Входной контроль по "Русскому языку" для студентов СПО

Министерство образования  Приморского края краевое государственное автономное профессиональное образовательное учреждение «Лесозаводский индустриальный колледж»

Входной контроль по русскому языку

 для студентов 1 курса

по специальности «38.02.01 Экономика и бухгалтерский учёт»

                  Разработчик:

               Юстратова Н.С. преподаватель КГА ПОУ «ЛИК»

Лесозаводск, 2020

Пояснительная записка

1.Назначение контрольных измерительных материалов - оценить качество подготовки по русскому языку студентов с целью установления уровня освоения учебного материала за 9 класс. Тесты заданий предлагаемой контрольной работы в целом соответствуют формулировкам, принятым в учебниках и учебных пособиях, включенным в Федеральный перечень. Результаты мониторинга используются для определения коррекционных мероприятий по предмету. 

2. Документы, определяющие содержание КИМ

Контрольная работа составляется в соответствии с Федеральным компонентом государственного стандарта основного общего образования по русскому языку (приказ Минобразования России от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении Федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»).

    3. Дата проведения: 03.09.2020 г.

    4. Место проведения: аудитория № 3.1.8

    5.Время выполнения задания: 60 мин.

    6.Условия проведения:

При проведении тестирования дополнительные материалы не используются.

\2. Структура КИМ контрольной работы.

Контрольная  работа состоит из 15 заданий (4 варианта).

Контрольная работа  выполняется на основе прочитанного текста. Она состоит из 15 заданий. За одно верно выполненное задание респондент получает 1 балл (всего 15).

Ответы к заданиям записываются в виде слова (словосочетания), числа, последовательности цифр.

Содержание и структура контрольной работы (входной контроль) по теме «Изученное в 9 классе » дают возможность  проверить комплекс умений по темам:

Лексика и фразеология. Лексическое значение слова. Синонимы. Антонимы. Омонимы. Фразеологические обороты

Морфемика и словообразование. Значимые части слова (морфемы). Морфемный анализ слова. Основные способы словообразования.

Грамматика. Морфология. Самостоятельные части речи. Служебные части речи. Морфологический анализ слова.

Грамматика. Синтаксис. Словосочетание. Предложение. Грамматическая (предикативная) основа предложения. Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения.Второстепенные члены предложения. Двусоставные и односоставные предложения. Распространенные и нераспространенные предложения. Полные и неполные предложения. Осложненное простое предложение. Сложное предложение.

Способы передачи чужой речи. Синтаксический анализ простого предложения.

Синтаксический анализ сложного предложения.

В таблице  представлено распределение заданий контрольной работы по проверяемым умениям и видам деятельности.

№ п/п	Проверяемые умения и виды деятельности
1	Уметь расставлять знаки препинания в различных случаях пунктуации в простом и сложном предложении
2	Умение применять знания по орфографии
3	Умение находить грамматическую основу предложения
4	Умение производить фонетический анализ слова
5	Умение производить лексический анализ слова
6	Умение производить морфемный  анализ слова
7	Умение производить морфологический  анализ слова
8	Умение различать односоставные и двусоставные предложения
9	Умение определять вид односоставных предложений
10	Умение находить в предложении обособленные члены
11	Умение определять вид связи в словосочетании.
12	Умение находить в тесте изобразительно-выразительные средства.

Система оценивания.

За выполнение контрольной работы выставляется отметка по пятибалльной шкале.

Отметка «2» выставляется в том случае, если учащийся набрал не более 6 баллов (от 0 до 6) за выполнение контрольной  работы.

Отметка «3» выставляется в том случае, если учащийся набрал не менее 7 и не более 10 баллов за выполнение  контрольной работы.

Отметка «4» выставляется в том случае, если учащийся набрал не менее 11 и не более 13 баллов за выполнение  контрольной работы.

Отметка «5» выставляется в том случае, если учащийся набрал не

менее 14-15  баллов  за выполнение  контрольной работы.

Критерии выставления оценок:

От 0% до 38%  (0-6 баллов)	«2»	Низкий уровень
От 39% до 66% (7-10 баллов)	«3»	Ниже - среднего
От 67% до 88% (11-13 баллов)	«4»	Средний уровень
От 89% до 100% (14-15 баллов)	«5»	Высокий уровень

Анализ проведения входного контроля знаний

обучающихся в группах среди первых курсов.

Данная контрольная работа проводилась   для студентов 1 курса по специальности «38.02.01 Экономика и бухгалтерский учёт».

Обработка результатов:

Группа Экономика и бухгалтерский учет (38.02.01) – испытуемых 20 человек.

При выполнении заданий, можно сделать вывод, что большая часть группы (а это 13 человек из 20) практически не  справились с  заданиями; (что составило 70%).

  Ошибки при выполнении:

- имеются орфографические и пунктуационные ошибки;

  - речевые ошибки;

    - не умение различать односоставные и двусоставные предложения;

И лишь 7 человек из группы показали высокий уровень знаний при выполнении заданий. (Барбашина Яна., Саенко Катя., Хасанова Алина., Пелехатая Алёна., Соломка Виолетта., Болтов Евгений., Ермакова Арина)

Из выше сказанного можно сделать вывод, что в данной группе низкий уровень успеваемости по русскому языку, что составило (около 70% ).

Вывод: Необходимо обратить внимание и провести работу над:

- речевыми, орфографическими, пунктуационными, грамматическими нормами;

- фонетическим, лексическим, морфемным анализом слова;

-  знаками препинания в различных случаях пунктуации в простом и сложном предложении;

- расширением и углублением знаний учащихся по предмету;

- формированием высокой степени самостоятельности, инициативности;

- развитием творческих способностей каждого обучающегося;

А так же:

      - улучшить методическое обеспечение образовательного процесса;

 - оказывать студентам методическую помощь в усвоении учебного материала;

   - более эффективно планировать и организовывать самостоятельную работу и контроль знаний по данной дисциплине.

Вариант1

Прочтите текст и выполните задания .

   (1)В далёком детстве с особенным радостным чувством встречали мы весною журавлей, возвращавшихся на свою родину. (2)Услышав их голоса, доносившиеся с высокого неба, мы оставляли наши игры и, подняв головы, глядели в голубую небесную высь.

  (3)«Журавли! Журавли!» - громко кричали мы, радуясь прилёту весенних гостей.

  (4)Журавли летели стройными косяками.(5) Они возвращались из далёких тёплых стран. (6)Покружив над болотом или над берегом реки, они иногда садились, чтобы отдохнуть и подкрепить силы свои после далёкого пути.

    (7) Некогда мне довелось близко наблюдать журавлей.(8) Я охотился на глухарином току возле большого, почти непроходимого болота. (9)Ночуя в лесу, много раз на рассвете я слышал, как водят хороводы журавли. (10)Пробравшись к болоту, спрятавшись в глухих густых кустах, я наблюдал в бинокль за этими чудными птицами.(11) Собравшись в широкий круг, размахивая сильными крыльями, журавли трубили и плясали. (12)Это , конечно же, был весенний свадебный журавлиный праздник.

1. В предложении №5  найдите слово, в котором количество букв и звуков не совпадает.
2. К слову праздник (предложение №12) подберите антоним. Запишите его.
3. Среди предложений № 7-12 выписать слова, в которых написание приставки зависит от первого звука корня.
4. Из предложения№8  выписать слова с непроверяемой безударной гласной  в корне.
5. Из предложений №3 выпишите слова с    проверяемой безударной гласной     в корне.
6. Из предложений № 9 выписать слова, образованные  суффиксальным способом.
7. Из предложений № 6-8 выписать все предлоги.
8. Найдите предложение, которое осложнено  вводным словом. Напишите номер этого предложения.
9. Найдите сложноподчиненные предложения. Напишите  их номера.
10. Выпишите грамматическую основу предложения № 2
11. Найти односоставное предложение среди предложений  №7-12, выпишите его номер.
12. Найдите предложения с обособленным обстоятельством, выраженным деепричастным оборотом среди предложений №1-5. Напишите номера этих предложений.
13. Укажите количество грамматических основ в предложении №6
14. Из предложения №5 выпишите словосочетание с подчинительной связью управление.
15. Укажите средство речевой выразительности в предложении № 10 («глухих кустах», «чудными птицами»)

Вариант 2

Прочтите текст и выполните задания.

  (1)В субботу утром, еле-еле ощутимым за серой пеленою широкого, спокойного дождя, я пошел в лес за грибами.(2) Нашелся и товарищ, молодой офицер.(3) Он снабдил меня длинной офицерской плащ-палаткой, сам тоже укрылся накидкой с капюшоном, а обулся в резиновые рыбацкие сапоги.

  (4)Небольшая речонка Каширка, огибавшая деревню, разлилась.(5)Пройдя с трудом речку, мы вскарабкались по мокрому крутому склону горки и оказались в березовом мелколесье.

   (6)Между деревьями вились, то сплетаясь, то расплетаясь, узкие тропинки, выбитые скотиной. (7)Длинные травяные гривки между тропинками блистали, густо осыпанные дождевыми каплями, в густой траве, на самом дне, торчали желтые валуи, смачные и осклизлые. (8)Разумеется, я сразу понял, что улов будет богатый. (9)Ах, до чего же это приятно собирать грибы ранним утром!     (По А. Киму)

1. Из предложения №4 выписать слово, в котором звуков больше, чем букв.
2. Среди предложений №1 -6 найдите антонимы. Выпишите их.
3. Из предложений№4-5  выписать слова, в которых написание приставки зависит от первого звука корня.
4. Из предложений№7 -9 выписать слова с чередующейся  безударной гласной в корне.
5. Из предложения № 6выпишите слово с    проверяемой согласной в корне слова.
6. Из предложений № 3 выписать слово, образованное путем сложения.
7. Из предложений № 4-6 выписать страдательное причастие.
8. Выписать номер предложения с вводным словом.
9. Выпишите номер сложноподчиненного  предложения.
10. Выпишите грамматическую основу предложения № 6
11. Найдите односоставное предложение, выпишите его номер.
12. Среди предложений  №4-5   найдите  предложение с деепричастным оборотом. Напишите номер этого   предложения.
13. Укажите количество грамматических основ в предложении № 7
14. Из предложения №8 выписать словосочетание с подчинительной связью примыкание
15. Укажите средство речевой выразительности в предложении № 6

Вариант № 3

Прочтите текст и выполните задания.

  (1)Стараясь не шуметь, я осторожно вышел из комнаты и, тихо ступая, прошел в коридор, где стояли мои удочки. (2)Утро еще только начиналось, лес спал, птицы молчали.

   (3) Вдруг там, на востоке, у кромки дальнего леса, заалелось небо, и вскоре, пронзаясероватый рассвет, оттуда брызнули первые лучи солнца. (4)Через миг оно появилось само, удивительно круглое и большое, и от его теплой улыбки оживилась вся природа. (5)Искрясь, засверкали на листьях и травах капельки росы, и влажные полосы тумана, сжигаемые горячими лучами солнца, стали медленно отступать в низины.

   (6)Очарованный этой картиной, я совсем забыл про рыбалку.(7) Вспомнив, я бросился бегом через поле к речке.

  (8)У изогнутого временем старого ствола ивы, склоненной к самой воде, я закинул удочки и стал терпеливо ждать. (9)Конечно, я знал, что рыба хорошо клюет у того, кто рано встает.

1. Из предложения №2 выпишите слово, в котором количество звуков больше, чем букв.
2. Подберите синоним к  слову  заалелось (предложение №3)
3. Из предложения №7 выписать словосочетание с подчинительной связью примыкание
4. Из предложения№ 5 выписать слово с чередующейся  безударной гласной в корне.
5. Из предложения №3  выписать слово с непроизносимой согласной в корне.
6. Из предложения №3 выписать  все наречия
7. Выписать номер предложения с вводным словом.
8. Указать способ образования слова сжигаемые(предложение №5)
9. Найдите сложносочиненные предложения. Выпишите номера этих предложений.
10. Выпишите грамматическую основу предложения № 8
11. Назовите вид сказуемого в предложении №5 («стали отступать»).
12. Указать вид местоимения того (предложение №9)
13. Укажите количество грамматических основ в предложении № 9
14. Среди предложений №1-2 найдите частицы и выпишите их.
15.  Укажите средство речевой выразительности в предложении № 2

Вариант № 4

Прочтите текст и выполните задания.

  (1) За придорожным кустарником поднимался смешанный лес. (2)С левой стороны таинственно поблескивала черная вода.(3) Мы ждали только тропинки, чтобы устремиться по ней в глубину леса и узнать, что там. (4)И вот тропинка попалась.

  (5) Не успели мы сделать по ней двухсот шагов, как заливистое злое тявканье собачонки остановило нас.(6) Невдалеке стояла изба лесника.

   (7)Лесник пригласил нас в дом и хотел распорядиться насчет стола. (8)Но мы сказали, что нам ничего не нужно и что мы свернули с большой дороги единственно затем, чтобы узнать, что за вода блестит между деревьями.

(9)Вода началась шагах в пятидесяти от порога, но гораздо ниже его, так как дом стоял на бугре. (10) Необыкновенной красоты озеро окружило нас. (11) Озерные берега, заросшие темно-зелеными дубами и липами, четко отражались в неподвижной воде. (12)Редкие и ясные, словно звезды, покоились на воде цветы белых лилий.

                                                                                                                       (По В.Солоухину)

1. В предложении№6  найти слово, в котором количество букв и звуков не совпадает.

2. Исходя из контекста, замените слово поблескивала синонимом.

3. Выпишите слово, в котором написание приставки зависит от значения.

4. Из предложения №8  выписать слово с чередующейся  безударной гласной в корне.

5. Выписать 2 слова с непроверяемой безударной гласной в корне слова.

6. Укажите способ образования слова необыкновенной (предложение 10)

7.  Из предложения№2  выписать словосочетание с подчинительной связью примыкание.

8. Напишите номер  сложного  предложения, в состав которого входит безличное предложение

9. Найти сложноподчиненные предложения. Выписать их номера

10. Выпишите грамматические основы предложения № 7

11.Из предложения 7 выписать все предлоги.

12. Укажите количество грамматических основ в предложении № 3

13.  Из предложения №11 выписать относительное прилагательное.

14. Укажите номер предложения, которое осложнено причастным оборотом.

15. Укажите номер предложения со сравнением.

Ответы.

Вариант 1

1.      Возвращались

2.      Будни и т.п.

3.      Рассвет (размахивая)

4.      Болото

5.      Журавли, кричали, весенних, гостей

6.      Ночуя

7.      Возле, над, на

8.      12

9.      6,9

10.  Мы оставляли и глядели

11.  7

12.  2,3

13.  2

14.  Возвращались из стран

15.  Эпитет

Вариант 2

1.      Огибавшая

2.      Широкий-узкий

3.      Вскарабкались (разлилась)

4.      Блистали, собирать

5.      Узкие

6.      Плащ-палатка

7.      Выбитые

8.      8

9.      8

10.  Тропинки вились

11.  9

12.  5

13.  2

14.  Сразу понял

15.  Олицетворения (доп. метафора)

Вариант 3

1.      Ещё

2.      Покраснело и т.п.

3.      Бросился бегом

4.      Сжигаемые

5.      Солнце

6.      Вдруг, вскоре, оттуда

7.      9

8.      Сжигаемые

9.      3,4,5

10.  Я закинул и стал ждать

11.  Составное глагольное

12.  Указательное

13.  3

14.  Только, не

15.  Олицетворение

Вариант 4

1.      Стояла

2.      Светилась

3.      Придорожным

4.      Блестит

5.      Устремиться, собачонки, порог, необыкновенной, отражались

6.      Приставочный

7.      Таинственно поблескивала

8.      3,8

9.      3,5,8,9

10.  Лесник пригласил и хотел распорядиться

11.  В, насчет

12.  3

13.  Озёрные

14.  11

15.  12