Выступление на МО учителей начальных классов

Организация и проведение педагогического мониторинга.

В решении задач, поставленных перед современной школой, педагогическому мониторингу придается большое значение, так как без непрерывного отслеживания результатов качества знаний и результатов воздействия воспитательно-образовательного процесса на личность обучающегося трудно оценить эффективность работы школы.

Для создания целостной системы мониторинга воспитательно-образовательного процесса в школе разработана программа мониторинга, где определены цели, задачи, объекты мониторинга, направления, этапы, методы сбора и обработки информации.

Мониторинг в школе представлен двумя уровнями.

Первый уровень (индивидуальный, персональный) – осуществляет его учитель, классный руководитель ежедневно (это наблюдение, фиксирование динамики развития каждого ученика и классного коллектива в целом или по определенным направлениям).

Второй уровень (внутришкольный) осуществляет администрация школы (отслеживание динамики развития классов, параллелей и школы в целом по определенным критериям или комплексно по нескольким направлениям и во времени – по учебным четвертям, полугодиям и годам обучения).

Мониторингу первого уровня мы придаем большое значение, т.к. именно он представляет систему педагогического взаимодействия “учитель-ученик” и обеспечивает развитие индивидуальных способностей каждого ученика, включение его в учебную деятельность с учетом его возможностей и способностей.

Учитель начальных классов, он же классный руководитель, осуществляет следующие виды педагогического мониторинга:

дидактический мониторинг – слежение за различными сторонами учебного процесса (уровень развития учащихся, состояние успеваемости, качество знаний, умений и навыков);

воспитательный мониторинг - слежение за различными сторонами воспитательного процесса (уровень воспитанности, уровень развития классного коллектива, социум);

психолого-педагогический мониторинг - слежение за состоянием психологического здоровья обучающихся, развитием их индивидуальных способностей (совместно с психологом);

медицинский мониторинг - слежение за динамикой здоровья обучающихся (совместно с медицинским работником школы).

Любой из видов педагогического мониторинга проводится в три этапа.

На первом этапе (подготовительном) определяется цель, объект (объектом мониторинга для учителя начальных классов является обучающийся, класс, а также отдельные направления воспитательно-образовательного процесса), сроки, инструментарий.

Второй этап (практический) - сбор информации.

Методики сбора информации разнообразны: наблюдения, опрос, собеседование, анализ документов, посещение уроков, контрольные срезы, анкетирования, тестирование и т. д. Использование тех или других методик зависит от целей проведения мониторинга и имеющихся средств.

Третий этап (аналитический). Информация обрабатывается, анализируется, вырабатываются рекомендации, определяются пути корректировки.

В течение последних лет в школах Ярославской области функционирует региональный мониторинг уровня учебных достижений обучающихся за курс начальной школы, который осуществлялся независимыми экспертами.  С 2008 г. исследование было проведено во всех школах области. 

Основной задачей региональных мониторинговых исследований, как и прежде, остаётся сбор объективной информации об уровне учебных достижений школьников.

Результаты измерений позволяют:

 -оценить качество подготовки обучающихся  за курс начальной школы;

 -выявить факторы, влияющие на результативность обучения;

-осуществить сравнение уровней учебных достижений обучающихся на разных ступенях образования.

В связи с этим мониторингу в начальной школе придается особое значение, так как без непрерывного отслеживания результатов качества знаний и результатов воздействия воспитательно-образовательного процесса, на личность обучающегося трудно оценить эффективность работы начальной школы.

• 1 слайд

  Организация и проведение педагогического мониторинга
  

• 2 слайд

  Мониторинг в школе представлен двумя уровнями.
  Первый уровень (индивидуальный, персональный) – осуществляет его учитель, классный руководитель ежедневно (это наблюдение, фиксирование динамики развития каждого ученика и классного коллектива в целом или по определенным направлениям).
  

• 3 слайд

  Второй уровень (внутришкольный) осуществляет администрация школы
  (отслеживание динамики развития классов, параллелей и школы
  в целом по определенным критериям или комплексно по нескольким
  направлениям и во времени – по учебным четвертям, полугодиям и годам обучения).
  

• 4 слайд

  Учитель начальных классов, он же классный руководитель,
  осуществляет следующие виды
  педагогического мониторинга:
  дидактический мониторинг – слежение за различными сторонами
  учебного процесса (уровень развития учащихся, состояние успеваемости,
  качество знаний, умений и навыков);
  

• 5 слайд

  воспитательный мониторинг - слежение за различными сторонами воспитательного
  процесса (уровень воспитанности, уровень развития классного коллектива, социум);
  психолого-педагогический мониторинг - слежение за состоянием
  психологического здоровья обучающихся, развитием их индивидуальных
  способностей (совместно с психологом);
  медицинский мониторинг - слежение за динамикой здоровья обучающихся
  (совместно с медицинским работником школы).
  

• 6 слайд

  Любой из видов педагогического мониторинга проводится в три этапа.
  На первом этапе (подготовительном) 
  определяется цель, объект (объектом мониторинга для учителя
  начальных классов является
  обучающийся, класс, а также отдельные направления
  воспитательно-образовательного процесса), сроки, инструментарий.
  

• 7 слайд

  Второй этап (практический) - сбор информации.
  Методики сбора информации разнообразны: наблюдения, опрос,
  собеседование, анализ документов, посещение уроков, контрольные
  срезы, анкетирования, тестирование …
  Использование тех или других методик зависит от целей проведения
  мониторинга и имеющихся средств.
  

• 8 слайд

  Третий этап (аналитический). 
  Информация обрабатывается, анализируется, вырабатываются
  рекомендации, определяются пути корректировки.
  

• 9 слайд

  Приоритетом начального образования становится формирование общеучебных умений и навыков, способов учебной деятельности, уровень освоения которых
  в значительной мере предопределяет успешность всего последующего обучения.
  В школах Ярославской области функционирует региональный
  мониторинг уровня учебных
  достижений обучающихся
  за курс начальной школы,
  

• 10 слайд

  Основной задачей региональных мониторинговых исследований, как и прежде, остаётся сбор объективной информации об уровне
  учебных достижений
  школьников.
  Результаты измерений позволяют:
   оценить качество подготовки обучающихся за курс начальной школы;
   выявить факторы, влияющие на результативность обучения;
  осуществить сравнение уровней учебных достижений обучающихся на разных ступенях образования.
  

• 11 слайд

  Спасибо за
  внимание!