Выступление на педсовете "Как избежать школьных конфликтов"

МОУ «Серебряно-Прудская СОШ имени В.И.Чуйкова»

«Как избежать школьных конфликтов»

 

Выступление на педсовете

 Максимова Е.К.

Конечно, бывают ситуации, когда в классах возникают конфликты.

 И больше всего конфликтов возникает между детьми в переходном возрасте.

Хотелось бы этого избежать, но не всегда получается.

Конфликтом называют столкновение противоположно направленных и несовместимых друг с другом тенденций в сознании отдельно взятого человека, в межличностных отношениях людей, в отношениях между группами, связанное с острыми эмоциональными переживаниями.

         Бесконфликтного общения в школе, как правило, не бывает, так как дети находятся вместе в течение длительного периода времени.

В  классах происходят сложные групповые процессы, такие как:

- создание коллектива,

-консолидация отдельных групп,

- выделение лидеров и т. д.

В одном классе собираются дети,

-имеющие разный опыт общения,

-привыкшие к разному образу и стилю жизни,

-отличающиеся друг от друга своими интересами,

-индивидуальными особенностями,

-направленностью,

-разным видением одних и тех же проблем.

В центре событий часто оказываются дети непростого поведения, или, как мы их называем, девиантного.

Такой ребенок может не выполнить домашнее задание, нагрубить одноклассникам и даже взрослым.

         Наиболее распространёнными причинами  конфликтов в детской среде являются:

-борьба за лидерство;

-ущемление достоинства или амбиций одного из детей;

-неподтверждение  ожиданий, (например: одна из конфликтующих сторон считала другую своей подругой, а та не поддержала её в ситуации, когда надо "выручать");

-психологическая несовместимость (например, экстраверта и интроверта);

-примитивный тип общения одного из противников( для него конфликтное поведение является нормой, он грубит, «задевает» других, постоянно провоцирует их на конфронтацию).

         Следовательно, необходимо относиться спокойно к тому, что в детском коллективе конфликты и разногласия  возможны, и делать всё необходимое для их предупреждения или же конструктивного разрешения.

Что делать, чтобы конфликтов было меньше?

Неспроста, ещё в I веке до нашей эры римляне говорили:

«Школа – учитель жизни». Где ещё, как не в школе,  можно научить человека общению с разными  людьми.

 Можно значительно уменьшить, или вовсе свести на НЕТ количество конфликтов в классе, если заниматься формированием межличностных отношений в коллективе. Для  этого педагогам необходимо:

-изучать и постоянно осуществлять контроль за формированием коллектива;

- выявить лидеров, в том числе и негативных, постараться переориентировать их негативную направленность на позитивную;

 -определить    детей с низким статусом, обычно это слабые или просто "другие" дети, и попытаться изменить их статус посредством создания для них "ситуаций успеха" (Мне приходилось создавать такие  «ситуации успеха» для некоторых учеников: Андрей  Г., Сергей С., Лена Е.);

-оргинизовать интересную деятельность, обеспечивающую занятость детей

(Проведена работа с детьми и с родителями по выбору секций и кружков по интересам. В кружках и секциях занимается  24 человека из 29. На факультативные занятия по математике и по  биологии приходит бо'льшая часть класса);

-использовать  эмоционально насыщенные формы взаимодействия («Необычные приключения в стране хорошего тона» – этическая игра, Классные часы «Поговорим о вежливости»,«Для чего нужна улыбка», Новогодние Огоньки, праздники к 23 февраля и 8 Марта; классные часы, для проведения  которых стараюсь использовать разные формы  и привлекать детей – все эти мероприятия позволяют детям раскрыться  иногда совсем  с неожиданной стороны для одноклассников. Так классный час «Братья наши меньшие», и последовавшая за ним выставка домашних животных дали возможность проявить себя всем желающим. С удовольствием и большой любовью  рассказывали о своих питомцах и те ребята, которые всегда активны и владеют хорошей речью, и те, кто стеснителен или  не очень активен на уроках:Саша Д., Лиза М., Лена Е.);

 -формировать нормы и традиции коллектива, в основе которых - забота, внимание друг к другу (Например, пропускать вперёд девочек в столовую; или помогать друг другу во время дежурства, заменяя заболевшего одноклассника; помочь разобраться однокласснику в теме, которую он пропустил или не усвоил);

- организация игрового тренинга общения, способствующего формированию взаимопонимания, выработке принципов общения в детском коллективе;

 (В 5 классе во время переходного периода  в классе была организована «Большая психологическая игра», которая длилась всю первую четверть. В ходе этой игры на классных часах  ребята оказывались всё время в разных группах и, наблюдая за ними можно было установить некоторые  проблемы  во взаимоотношениях. Одним из результатов игры является ГЕРБ  КЛАССА, созданный в результате взаимных действий классного коллектива; так же был проведён  классный час на тему

«Человек среди людей» эпиграфом к которому послужили слова английского философа Ф. Честерфилда:

«Относись к другим так, как тебе хотелось бы, чтобы они относились к тебе..».

На этом классном часе ребята познакомились со значением таких терминов, как: Толерантность, Эмпатия, Этикет, Уважение, Деликатность, Такт)

- коррекция взаимоотношений между детьми (здесь приходится  применять индивидуальные беседы, иногда  не один раз в течение дня

Если конфликты всё же возникают, стараюсь беседовать, не повышая голоса, чтобы направить поведение ребенка в нужное русло.

         Считаю, что нельзя усугублять конфликт собственным раздражением и криком. «Нужно беречь детское самолюбие, как зеницу ока, ведь это, - как говорил В.Сухомлинский,- нежная, тонкая, хрупкая, чуткая ткань».

А если ребенок агрессивный, тем более  стараюсь внимательно выслушать и  дождаться спада эмоций, не допускать агрессии в его адрес.

         Гнев и злоба-признаки бессилья. Учитель должен быть доброжелательным, сдержанным, тактичным, как по отношению к коллегам, так и по отношению к детям. С помощью разума, осмотрительности, можно большего достичь, чем с помощью повышенного тона. А педагогический оптимизм, чувство юмора – лучшие помощники учителя в деле воспитания.

Родителей привлекаю к разрешению конфликтных ситуаций в крайних случаях, когда все методы испробованы, а положительного результата нет.                                    На родительских собраниях   негативные факты  по поводу поведения и успеваемости  конкретных учащихся публично, как правило, не обсуждаю, делаю это наедине с родителями провинившихся учеников.

В 5 классе  проведены  лектории для родителей : «Адаптационный период», «Наказание и поощрение»,«Профилактика правонарушений у подростков»,

Тематика родительских собраний в 6 классе:«Психолого-педагогические особенности переходного этапа в развитии и образовании ребёнка 10-12 лет», «Стоит ли наказывать ребёнка?»,  «Права и обязанности участников образовательного процесса»,«Как воспитать толерантного человека?»

Закончу своё выступление словами   известного польского писателя  Ка'роля Ижико′вского ,«Каждый человек – исключение»

«Ведь каждый человек – это Вселенная»-утверждал великий Гёте                               "Умный человек найдет выход из любого сложного положения, а мудрый в этом положении не окажется", - писал Ханс Рихтер.