ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ И ПРОФИЛАКТИКА
УТОМЛЯЕМОСТИ НА УРОКАХ ТЕХНОЛОГИИ
Кухтова Е.Е.
учитель технологии МОУ
г.Джанкоя
Республики Крым “СШ № 3”
Состояние здоровья школьников в
последнее время вызывает обоснованную тревогу. 90% детей школьного возраста
имеют отклонения физического и психического здоровья. Более 60% детей имеют
отклонения в состоянии опорно-двигательного аппарата. Во многом причиной этого
является: гиподинамия, перегрузки, переутомление, то есть низкая двигательная
активность, так как более 85% времени своего бодрствования учащиеся проводят за
учебным столом. Очевидно, что физкультурные минутки на уроках во всех
возрастных группах просто необходимы, они снимают мышечное напряжение и
помогают успешно усваивать программный материал.
На уроке необходимо изменить подход
к традиционной позе учащегося и ввести режим меняющихся поз.
Работая в школе, учитель должен не
только бережно сохранять многолетние традиции обучения и воспитания школьников,
но и создавать новые технологии, которые будут передаваться следующим
поколениям педагогов. Уроки технологии играют особую роль в профилактике
здоровья школьников. Само их содержание, когда большая часть времени отводится
практической работе, способствует снятию напряжения, предотвращению стрессов.
Но, вместе с тем, если не соблюдаются требования школьной гигиены и правил
техники безопасности, здоровью детей может быть нанесен определенный вред.
1. Гимнастика для глаз (выполняется
без напряжения, медленно, каждое упражнение повторяется по 5-7 раз).
- вертикальные движения глазами вверх (считаем до трёх), вниз
(считаем до трёх)
- горизонтальные движения влево и право;
- круговые движения глазами по часовой стрелке, а затем против
часовой;
- направление взгляда на указательный палец вытянутой руки,
затем вдаль.
2. Укрепление вестибулярного аппарата (упражнения выполняются
сидя, медленно, по 5-7 повторений).
- наклоняем голову вниз, касаясь подбородком груди и назад до
касания затылка со спиной;
- наклоны головы влево и вправо до касания с плечом;
- повороты головы влево и вправо до упора;
- вращение головы по часовой стрелке и против часовой.
Есть также комплексы упражнений для снятия мышечного
напряжения и профилактики нарушения осанки.
Могу отметить, что в классах, где ведется эта работа,
снизилась утомляемость детей, сократились пропуски уроков по состоянию
здоровья.
Вот некоторые примеры работы по предупреждению близорукости и
нарушения осанки у детей.
Упражнения с сигнальными метками. Это могут быть картинки.
Располагать их рекомендуется в разноудаленных участках комнаты, например в
четырех углах потолка.
С целью повышения эффективности этих упражнений по активизации
чувств координации и равновесия их следует выполнять только в положении стоя.
Учитель периодически дает соответствующие команды и под счет
«раз-два-три-четыре» дети быстро поочередно фиксируют взгляд на указанных
зрительных точках, сочетая при этом движения головой, глазами и туловищем.
Продолжительность выполнения упражнения 1,5-2 мин.
Функции
здоровьесберегающей технологии
- ФОРМИРУЮЩАЯ осуществляется на основе
биологических и социальных закономерностей становления личности. В основе
формирования личности лежат наследственные качества, предопределяющие
индивидуальные физические и психические свойства. Дополняют формирующее
воздействие на личность социальные факторы, обстановка в семье, классном
коллективе, установки на сбережение и умножение здоровья как базы
функционирования личности в обществе, учебной деятельности, природной
среде;
- ИНФОРМАТИВНО-КОММУНИКАТИВНАЯ обеспечивает
трансляцию опыта ведения здорового образа жизни, преемственность традиций,
ценностных ориентации, формирующих бережное отношение к индивидуальному
здоровью, ценности каждой человеческой жизни;
- ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ заключается в мониторинге
развития учащихся на основе прогностического контроля, что позволяет
соизмерить усилия и направленность действий педагога в соответствии с
природными возможностями ребенка, обеспечивает инструментально выверенный
анализ предпосылок и факторов перспективного развития педагогического
процесса, индивидуальное прохождение образовательного маршрута каждым
ребенком;
- АДАПТИВНАЯ воспитание у учащихся
направленности на здравотворчество, здоровый образ жизни, оптимизировать
состояние собственного организма и повысить устойчивость к различного рода
стрессогенным факторам природной и социальной среды. Она обеспечивает
адаптацию школьников к социально-значимой деятельности.
- РЕФЛЕКСИВНАЯ заключается в переосмыслении
предшествующего личностного опыта, в сохранении и приумножении здоровья,
что позволяет соизмерить реально достигнутые результаты с перспективами.
- ИНТЕГРАТИВНАЯ объединяет народный опыт, различные
научные концепции и системы воспитания, направляя их по пути сохранения
здоровья подрастающего поколения
Рекомендации по
организации здоровьесберегающей деятельности в школе
Школьное образование в наши дни предъявляет большие
требования к здоровью учащихся. Поэтому сейчас, как никогда, актуальны
здоровьесберегающие технологии в учебно-воспитательном процессе.
Прежде чем рассматривать эти технологии, необходимо уточнить,
какие элементы учебного процесса могут оказывать отрицательные воздействия на
здоровье детей.
Внимательный учитель всегда заметит внешние признаки усталости
ученика:
- частую смену позы,
- потягивание,
- встряхивание руками,
- зевота,
- закрывание глаз,
- подпирание головы,
- остановившийся взгляд,
- ненужное перекладывание предметов,
- разговор с соседом,
- увеличение количества ошибок в ответах,
- не восприятие вопроса,
- задержка с ответом,
- частые поглядывания на часы в ожидании конца
урока.
Сохранение здоровья ребенка начинается с организации всего
учебно-воспитательного процесса, в частности — с расписания уроков.
Только благодаря использованию элементов технологии Шаталова,
которая служит здоровьесбережению.
1. Работа в парах или мелких группах, «вертушка», то
есть активное передвижение учащихся из одной группы или пары в другую.
2. Использование двух досок, когда учащиеся поневоле совершают
повороты от одной доски к другой, достаточно двигаются, тем самым сохраняя
интерес к уроку и активность участия в нем.
Сохранению здоровья способствует применение игровой системы.
Движение, активность, изобретательность, социализация заложены в самой системе:
покажи, на что похожа эта буква, нарисуй свое восприятие предмета, изобрази
свое настроение, отношение к уроку, к теме и т.д. Дети на этих уроках вовлечены
в активную познавательную деятельность, не чувствуют усталости, сохраняют
энергию на последующее время обучения.
Активно внедряю в практику своей работы игровые технологии,
помогающие решать не только проблемы мотивации, развития учащихся, но и
здоровьесбережения, социализации.
Сохранению физического, нравственного, социального здоровья
учащихся способствует также индивидуальная работа учителя с учениками на разных
этапах урока, с одаренными детьми, работа по индивидуальной программе.
Сознательно и целенаправленно способствует укреплению здоровья
учащихся; выполнение практических заданий, включаются различные группы мышц,
происходит развитие мелкой моторики рук, пальцев.
Что педагог должен уметь:
- анализировать педагогическую ситуацию в
условиях педагогики оздоровления;
- владеть основами здорового образа жизни;
- устанавливать контакт с коллективом
учащихся;
- наблюдать и интерпретировать вербальное и
невербальное поведение;
- прогнозировать развитие своих учащихся;
- моделировать систему взаимоотношений в
условиях педагогики оздоровления;
- личным примером учить учащихся заботиться о
своем здоровье и здоровье окружающих людей.
Все эти умения, тесно связанные между собой, оказывают влияние
на эффективность использования учителем средств, методов и приемов
здоровьесберегающих методик в учебно-воспитательном процессе при работе с
младшими школьниками, вовлекая учащихся в систему работы в условиях педагогики
получить в начале оздоровления.
Основные компоненты
здоровьесберегающей технологии
- АКСИОЛОГИЧЕСКИЙ, проявляющийся в осознании
учащимися высшей ценности своего здоровья, убежденности в необходимости
вести здоровый образ жизни, который позволяет наиболее полно осуществить
намеченные цели, использовать свои умственные и физические
возможности.
- ГНОСЕОЛОГИЧЕСКИЙ, связанный с приобретением
необходимых для процесса здоровьесбережения знаний и умений, познанием
себя, своих потенциальных способностей и возможностей, интересом к
вопросам собственного здоровья, к изучению литературы по данному вопросу,
различных методик по оздоровлению и укреплению организма.
ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЙ, включающий систему ценностей и установок,
которые формируют систему гигиенических навыков и умений, необходимых для
нормального функционирования организма, а также систему упражнений,
направленных на совершенствование навыков и умений по уходу за самим собой,
одеждой, местом проживания, окружающей средой
- ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ, учитывающий то, что человек
как биологический вид существует в природной среде, которая обеспечивает
человеческую личность определёнными биологическими, экономическими и
производственными ресурсами.
- ФИЗКУЛЬТУРНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫЙ компонент
предполагает владение способами деятельности, направленными на повышение
двигательной активности, предупреждение гиподинамии. Кроме того, этот
компонент содержания воспитания обеспечивает закаливание организма,
высокие адаптивные возможности. Физкультурно-оздоровительный компонент
направлен на освоение личностно-важных жизненных качеств, повышающих общую
работоспособность, а также навыков личной и общественной гигиены.
Типы технологий
Здоровьесберегающие
(профилактические прививки, обеспечение двигательной активности, витаминизация,
организация здорового питания)
Оздоровительные (физическая подготовка,
физиотерапия, аромотерапия, закаливание, гимнастика, массаж, фитотерапия,
арттерапия)
Технологии обучения здоровью
(включение соответствующих тем в предметы общеобразовательного цикла)
Воспитание культуры здоровья
(факультативные занятия по развитию личности учащихся, внеклассные и
внешкольные мероприятия, фестивали, конкурсы и т.д.)
Выделенные технологии могут быть представлены в иерархическом
порядке по критерию субъектной включенности учащегося в образовательный
процесс:
- Внесубъектные: технологии рациональной
организации образовательного процесса, технологии формирования
здоровьесберегающей образовательной среды, организация здорового питания
(включая диетическое) и т.п.
- Предполагающие пассивную позицию учащегося:
фитотерапия, массаж, офтальмотренажеры и т.п.
- Предполагающие активную субъектную позицию
учащегося различные виды гимнастки, технологии обучения здоровью,
воспитание культуры здоровья.
В России образовательные учреждения, получившие статус «школы
здоровья», работают сегодня в республиках Башкортостан, Татарстан и Карелия, в
ряде городов и областей России. В последние семь лет к работе в этом
направлении подключились и московские школы.
В рамках федеральной целевой программе «Дети России» был
организован ежегодный Всероссийский съезд «Здоровое поколение — Здоровая
Россия» и портал www.zpzr.ru с целью обобщить и систематизировать накопленный
опыт «школ здоровья» страны. Создать и клонировать на все образовательное
пространство Российской Федерации отлаженную универсальную систему
здоровьесберегающего образования.
Список литературы
- http://www.zpzr.ru
- http://festival.1september.ru
- http://rl-online.ru
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.