Организации
подготовки учащихся к итоговой аттестации в формате ЕГЭ.
Колосовская Е.В. учитель
математики МОУ СОШ № 3
Хабаровский край
г.Комсомольск-на-Амуре
Сегодня
математическая культура – это часть общекультурного уровня любого человека. Основная
задача обучения математике в школе заключается в обеспечении прочного и
сознательного овладения учащимися системой математических знаний и умений,
необходимых в повседневной жизни и трудовой деятельности. Для выпускников, чья
дальнейшая профессиональная деятельность не будет связана с математикой, тем не
менее очень важно овладеть определенным математическим аппаратом, который
позволил бы им осуществлять хотя бы простейший количественный анализ информации
и успешно завершить курс средней школы, сдав экзамен по математике в формате
ЕГЭ на положительную оценку.
Единый
государственный экзамен как форма итоговой аттестации стал
неотъемлемой частью современной системы школьного образования. В рамках новой
формы ЕГЭ по математике совершён переход от экзамена по «Алгебре и началам
анализа» за 10-11 класс к экзамену по математике с 5-11 классы. В новой модели
экзамена сделан большой акцент на проверку базовых математических компетенций
учащихся, необходимых в реальных жизненных ситуациях, увеличено количество
заданий по геометрии.
Основой успешной
сдачи ЕГЭ, безусловно, является правильно организованная подготовка.
Очень важно чтобы эта подготовка к итоговой аттестации носила целенаправленный,
системный подход.
Основными задачами
подготовки учащихся к итоговой аттестации можно выделить следующие:
·
Систематическое
повторение курса математики основной школы с коррекцией знаний. Для этого может
служить организация вводного повторения и организация индивидуального
повторения, с целью выявления пробелов в знаниях и умениях конкретного ученика.
·
Формирование
опыта решения задач практической направленности.
·
Прочное
усвоение знаний по курсу математики 10-11 классов;
·
Организация
и руководство самостоятельной учебной деятельностью, самоконтролем выпускников
по подготовке к ЕГЭ и самоподготовкой к поступлению в учебное заведение.
В начале пути
подготовки к ЕГЭ необходимо определить ожидаемые результаты сдачи ЕГЭ.
Для этого достаточно осуществить опрос учащихся и родителей: «Каких результатов
вы ожидаете от сдачи ЕГЭ по математике?». Как правило, по результатам опроса в
классе можно выделить три группы, объединённые общей целью. К первой группе
можно отнести учащихся, которые ставят перед собой цель – преодоление
минимального рубежа. Ко второй группе – учащиеся, которые планируют получить не
очень высокие баллы, но достаточные для поступления в намеченное учебное
заведение. И, наконец, к третьей группе – учащиеся, которые планируют получение
высоких баллов, необходимых для поступления в учебные заведения, предъявляющие
высокие требования к уровню математической подготовки.
Вторым этапом по
подготовке к итоговой аттестации необходимо провести с каждой группой
учащихся входные диагностические работы с целью выявления сильных и слабых
областей математической подготовки каждого учащегося. После полного
анализа диагностических работ выстроить целенаправленные пути подготовки к
итоговой аттестации для каждой группы учащихся.
Для работы с первой группой учащихся необходимо прорабатывать и
закреплять его сильные области математической подготовки, при этом постепенно
подключать задания на усиление слабых областей, число отрабатываемых заданий
должно постепенно увеличиваться.
С учащимися второй группы нужно прорабатывать все задания первой
части и первые задания второй части. Закреплять и отрабатывать как сильные, так
и слабые области математической подготовки.
Для учащихся третьей группы, как и для учащихся второй группы необходимо
добиваться устойчивых результатов по работе с задачами первой части, заданий
С1, С2, С3, заданий С4-С6, исходя из возможностей учащегося.
При проведении уроков необходимо:
Активнее
вводить систему устных упражнений заданий типов В1, В2, В3, В4, В5, В6, В7, В8;
Вводить
систему письменных упражнений заданий типов В3-В14 первой части;
Других типов
заданий базового уровня сложности.
При этом
использовать в урочной и внеурочной системе при подготовке к итоговой
аттестации: фронтальную (устную) работу от 5 до 10 минут; самостоятельную
(письменную) работу от 5 до 10 минут; индивидуальные и групповые консультации; самоподготовку
учащихся по плану, разработанному учителем.
Средствами
организации по
подготовке учащихся к итоговой аттестации, повторению могут служить: план
подготовки и самоподготовки учащегося; методические материалы для коррекции
знаний и умений (опорные схемы, справочники, образцы решений, алгоритмы);
дидактические материалы; учебные пособия (следует отметить, что в настоящее
время имеется много литературы для подготовки к ЕГЭ, поэтому участникам
процесса необходимо помочь не затеряться в многообразии пособий); электронные
пособия и репетиторы; банк задач, задания которого позволяют закреплять и
усиливать устойчивые результаты по каждому типу задач ЕГЭ; адреса сайтов, на
которых учащиеся и родители могут найти полезную информацию, как об экзамене,
так и прорабатывать тренировочные работы в режиме on-line. И, конечно же,
необходимо средство, позволяющее фиксировать продвижение учащегося по пути
достижения уровня запланированных и ожидаемых результатов – лист достижения
учащегося (учащихся) повторения или подготовки как индивидуальные так и
групповые.
Немаловажным
фактором для успешной сдачи ЕГЭ является психологическая подготовка
учащихся, которую необходимо осуществлять школьным психологам. Одним из
пунктов психологического сопровождения в процессе подготовки к итоговой
аттестации может выступать принятие активного участия во всех пробных,
тренировочных, диагностических и контрольных работах в форме ЕГЭ с требованиями
наиболее приближенными к ЕГЭ. Это своего рода вырабатывание психотехнических
навыков сдачи ЕГЭ, позволяющих повысить эффективность подготовки к единому
государственному экзамену (более успешно вести себя во время экзамена,
способствование развитию навыков мыслительной деятельности, умению мобилизовать
себя в изменённой ситуации, а также контролю над собственными эмоциями).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.