1285417
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 70%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокДругоеСтатьиВыступление «Научно-практический подход к развитию творческой деятельности, нестандартного мышления. Особенности современного урока».

Выступление «Научно-практический подход к развитию творческой деятельности, нестандартного мышления. Особенности современного урока».

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

«Научно-практический подход к развитию творческой деятельности, нестандартного мышления. Особенности современного урока».

Урок – главная форма учебных занятий, определяющий качество образовательного процесса. Результат урока зависит от профессиональной компетентности педагога, от того, насколько учитель к нему подготовился, продумал цели, отобрал и построил содержание, определил наиболее эффективные методы преподавания, подобрал необходимые средства обучения. В арсенале современного учителя появились и прочно закрепились электронные и компьютерные средства обучения, предметно-ориентированные технологии и личностно-ориентированные модели обучения, новые дидактические подходы к построению и проведении урока. Приобретенный и созданный учителями эффективный педагогический опыт требует методического осмысления, обобщения и распространения.

Каким должен быть урок? Интересным для ученика, захватывающим, близким и понятным ребенку, увлекающим его в познавательную, творческую деятельность, приносящим радость открытий, побуждающим к самостоятельному поиску новых знаний и открывающим горизонты их применения. Цели на таком уроке поставлены четкие и конкретные, причем не только в области усвоения знаний учебного предмета и темы, но и в области личностного развития ученика.

В настоящее время школа решает не только задачи подготовки молодежи, имеющей прочный фундамент знаний, но и способной самостоятельно работать, молодежи, владеющей методами добывания знаний, приемами исследования и логикой мышления. Образование и подготовка учащихся к активному творческому труду во многом зависит от совершенствования процесса обучения. Дидактические и психологические исследования свидетельствуют о том, что для достижения этих целей необходимо привить интерес к предмету. Я считаю, что этому способствует индивидуализация обучения. Так как дает возможность полноценно использовать все духовные и физические возможности каждого ученика. Ведь , работая одновременно с большой группой учащихся, учитель ориентируется на среднего ученика. При такой системе неизбежно задерживается развитие одних, и создаются непреодолимые трудности для других. Поэтому перед учителем стоят две большие задачи: видеть каждого ученика, знать его возможности на данном этапе обучения и его потенциальные возможности – умение «проектировать ученика». Этим учитель сначала добивается подготовки учащегося к восприятию информации, проявления интереса к предмету, желания познавать. Для достижения этой цели на начальном этапе изучения предмета биологии я выявляю способности, интересы, особенности памяти, мышления, склонности каждого ученика. Что обеспечивает действенный индивидуальный подход и воспитание коллектива в целом, дает возможность организовать обучение дифференцированно. Дифференцированная система обучения дает возможность управления познавательной деятельностью учащихся, которая протекает с учетом как индивидуальных психологических особенностей обучаемых, так и доминирующих особенностей отдельных групп. Немаловажное значение имеет эмоциональная сторона урока, умение учителя создать благоприятную атмосферу, ситуацию успеха для каждого ученика. Как вовлечь учащихся в учебную деятельность, какие задания предложить, как организовать их работу и взаимодействие, как делегировать ученикам ответственность за результаты их обучения, научить самооценке и рефлексии собственной деятельности – вот далеко неполный список вопросов, которые учитель решает при проектировании урока. Для ученика эффективным будет тот урок, который насыщен интересными заданиями, предполагает взаимодействие с одноклассниками, создание какого-то общего продукта – предмета гордости учеников.

Необходимо организовать процесс включения детей в коллективную мыследеятельность, практику преодоления затруднений и ошибок. Применение парных и групповых форм организации учебной деятельности учащихся развивает ключевые компетенции учеников – они приобретают опыт совместной интеллектуальной работы, совершенствуют коммуникативные, информационные навыки, приучаются отвечать за результат собственной деятельности не только перед учителем, но и перед одноклассниками. Как же организовать обучение так, чтобы учащиеся постоянно развивали способность мыслить? Значительное место в нем я уделяю организации самостоятельной, групповой работы, индивидуальным консультациям. Ведь на смену фронтальным видам работы дано пришли индивидуальные, парные, групповые. Работа учащихся в группе от двух до пяти человек над одним заданием, работа над одним проектом учащихся, объединенных одной идеей, оказываются намного продуктивнее. Работа в группе позволяет приблизиться к таким целым образования, как развитие социальных и коммуникативных умений, способностей учиться и действовать самостоятельно. Поэтому навыки кооперации теперь необходимо осваивать в школе.

«Истина не рождается в голове отдельного человека,

она рождается между людьми, совместно ищущими,

в процессе их диалогического общения»

М.М. Бахтин


Кооперация в обучении.


Педагогическая техника кооперации.


Подготовительный этап.


Включает: выбор темы, определение проблемы, подбор структуры групповой работы согласно целям, подготовку оснащения.

Учитель должен спланировать:

1 Какое количество учеников должно быть в группе.

2 Кто должен входить в каждую группу.

3 Как распределить роли участников.

4 Как обеспечить условие положительной взаимозависимости.

5 Какие материалы подготовить и когда раздать.


Выполнение учебного задания.


Включает: распределение ролей; заданий внутри группы. Обсуждение способов оценки.

Обсуждение результата.


Презентация результатов.


Рефлексивное осмысление каждым учеником проделанной работы.


Принципы формирования групп.


Я считаю, что учителю проще управлять, а детям выполнять работу в однородных ( по уровню обученности) группах. Такой метод называется «Учимся вместе». Его использую при обобщении изученного материала. Например, учащиеся, хорошо ориентирующиеся в пределах темы, получают задания более сложные - составляющие костяк темы, проекта, презентации. Ребята, знающие материал поверхностно, отрабатывают задания, которые помогают дополнить общий обзор конкретными примерами, иллюстрировать, показать практические моменты. Пример, тема « Пищеварение в желудке». Класс разбит на группы. Каждая получает задания, на осмысление которого дается десять минут. Задания по уровню обученности: определение принадлежности данного органа к соответствующей системе органов, описание местоположения и внешнего вида (на основе теоретических знаний материала учебника), строение внутренних оболочек и их назначение (умение работать с таблицей), действие желудочного сока на белки (практическая работа), предложение приемов организации правильного питания и т. д. Этот метод также хорошо работает при организации консультативных занятий. Когда учащиеся объединяются в группы для решения проблемы общего характера. Также мною практикуется лабораторно-бригадная форма работы при выполнении практических, лабораторных работ. Здесь хорошо работает метод «Мозговой штурм» - метод порождения совместных идей. Учитель формулирует проблему, просит предложить возможные способы решения. Рассматриваются возможные комбинации предлагаемых идей. Если дети работают сами, им понятна и интересна такая деятельность, при этом ученики приобретают опыт сотрудничества и взаимопомощи, опыт эмоциональных переживаний и ценностных отношений к миру. Следует добиваться, чтобы учащиеся не просто услышали на уроке материал, но и имели возможность его осознать, понять, запомнить, научиться применять в стандартных и нестандартных ситуациях.

В моей практике используется метод проектов. Он также ориентирует на самостоятельную деятельность в сочетании с групповым подходом к обучению. Предоставляет богатый выбор тем для творческих работ учащихся, самостоятельную деятельность как основу самообразования (охотно приобретаются недостающие знания из разных источников, развивают исследовательские умения). Системное мышление предопределяет предметные и межпредметные погружения и интеграцию учебного материала.. По виду деятельности – это исследовательские проекты, по предметно-содержательной области- монопроекты ( в рамках одной области знания) и межпредметные проекты. По количеству участников – личностные. По продолжительности выполнения – краткосрочные, средней продолжительности и долгосрочные , например, «Дизайн школьного двора» с последующим выступлением в рамках ежегодной областной конференции «Подрост».

Эти примеры свидетельствуют о том , что данные методы обучения эффективно способствуют потенциальному развитию одаренных детей, их дальнейшему становлению. Помогают при выборе профессии.

В силу того, что метод кооперации в обучении оправдан на практике, считаю необходимым в дальнейшем расширить работу в этом направлении.












































Общая информация

Номер материала: ДВ-530964

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Подростковый возраст - важнейшая фаза становления личности»
Курс повышения квалификации «Правовое обеспечение деятельности коммерческой организации и индивидуальных предпринимателей»
Курс профессиональной переподготовки «Управление персоналом и оформление трудовых отношений»
Курс повышения квалификации «Интеллектуальная собственность: авторское право, патенты, товарные знаки, бренды»
Курс профессиональной переподготовки «Экскурсоведение: основы организации экскурсионной деятельности»
Курс повышения квалификации «Этика делового общения»
Курс повышения квалификации «Финансы: управление структурой капитала»
Курс повышения квалификации «Использование активных методов обучения в ВУЗе в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Управление ресурсами информационных технологий»
Курс профессиональной переподготовки «Организация системы менеджмента транспортных услуг в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Уголовно-правовые дисциплины: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации, руководства и координации музейной деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Технический контроль и техническая подготовка сварочного процесса»
Курс профессиональной переподготовки «Информационная поддержка бизнес-процессов в организации»
Курс профессиональной переподготовки «Стратегическое управление деятельностью по дистанционному информационно-справочному обслуживанию»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.