Выявление детей, находящихся в социально
опасном положении и организация работы с различными категориями учащихся.
В
современном обществе все большее значение приобретает умение учиться,
формирующееся еще в детстве. Важным показателем этого умения является школьная
успеваемость, которая у определенного количества детей не достигает
минимального уровня. Практика показывает, что слабая успеваемость -
многогранное явление, имеющее сложную структуру и происхождение. Чтобы предотвратить
неуспеваемость, надо своевременно выявлять образовавшиеся пробелы в знаниях,
умениях и навыках учащихся и организовать своевременную ликвидацию этих
пробелов. Нужно установить правильность и разумность способов учебной работы и
при необходимости корректировать эти способы. Нужно систематически обучать
учащихся умениям и навыкам. Ученик может отставать в
обучении по разным зависящим и независящим от него причинам: пропуски
занятий по болезни; слабое общее физическое развитие, наличие хронических
заболеваний; задержка психического развития, часто дети обучаются в
общеобразовательных классах в связи с отсутствием классов коррекционных
или нежеланием родителей перевести ребенка в специализированный класс или
школу;
4. педагогическая запущенность: отсутствие у ребенка наработанных
общеучебных умений и навыков за предыдущие годы обучения: низкая техника
чтения, письма, счета, отсутствие навыков самостоятельности в работе и др.;
5. неблагополучная семья;
6. проблема «улицы»;
7. прогулы;
Мы, учителя предметники, должны знать, почему ученик не усваивает учебную
программу, как ему можно помочь в этом деле. Установить конкретно причины
неуспеваемости учителю и классному руководителю должны помочь школьные
узкие специалисты (врач, психолог, логопед, социальный педагог), родители
ученика, он сам и его одноклассники.
Цели: ликвидация пробелов у учащихся
в обучении; создание условий для успешного индивидуального развития
ученика.
Что прежде всего нужно сделать в работе со слабоуспевающими?
- создать благоприятную атмосферу;
- своевременно оказывать помощь на дополнительных занятиях и организовать
работу консультантов;
- изменить формы и методы учебной работы, чтобы преодолеть пассивность учащихся
и превратить их в активный субъект деятельности. Использовать для
этого обучающие игры;
- освободить школьников от страха перед ошибками, создавая ситуацию свободного
выбора и успеха;
- ориентировать детей на ценности: человек, семья, отечество, труд,
знания, культура, мир, которые охватывают важнейшие стороны
деятельности;
- культивировать физическое развитие и здоровый образ жизни.
Основными путями решения проблемы являются:
- обучение на уровне способностей, возможностей ученика при помощи уровневой
дифференциации;
- изучение личностных особенностей (обучаемость, сформированность учебных навыков);
- формирование и развитие учебной мотивации и развитие познавательных
интересов; -
обучение на доступном уровне программного материала;
- формирование личностных качеств учащихся на уроках.
Главный
смысл деятельности учителя, чтобы создать каждому ученику ситуацию
успеха. Успех в учении - единственный источник внутренних сил ребенка,
рождающий энергию для преодоления трудностей. Даже разовое переживание успеха
может коренным образом изменить психологическое самочувствие ребенка. Успех
школьнику может создать учитель, который сам переживает радость успеха. Учитель
может помочь слабоуспевающему ученику подготовить посильное
задание. Нужно
так организовать учебный процесс, чтобы вызвать и развить у учащихся внутреннюю
мотивацию учебной деятельности, стойкий познавательный интерес к учению.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.