Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Внеклассное чтение по роману Элеонор Портер "Поллианна"

Внеклассное чтение по роману Элеонор Портер "Поллианна"

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Форма урока:

урок-игра предполагает построение урока на личностной ,эмоционально-психологической основе, т.е. создание эмоционально-психологического фона с использованием видеоматериалов, музыкальных фрагментов, цветной гаммы, ситуаций радостного восприятия действительности.



Методы обучения:

1. по источникам получения знаний:

-словесные (слово учителя, вопросы на выявление восприятия, проблемные вопросы, выразительное чтение);

-наглядные (просмотр кинофильма "Поллиана", инсценировка, эпиграф, кроссворд);

2. по характеру дидактических задач:

-методы закрепления знаний (развитие выразительной, эмоциональной речи, совершенствование мыслительных операций - анализ, синтез, обобщение, конкретизация, систематизация);

-методы формирования умений и навыков(обучение позитивному мышлению с практическим применением);

-по характеру преобладающей деятельности учителя и учащихся: методы творческой работы учащихся под руководством учителя(на протяжении всего урока)

Коррекционные задачи:

формирование коммуникативных знаний и умений, специфических для устной речи (основной тон высказывания, логическое ударение, язык "внешнего вида"); совершенствование навыка точного употребления слова, конкретизация словаря (оптимист, позитивное мышление, бюро, мажорная мелодия, тёплые тона) развитие словесно-логической, наглядно -образной, эмоциональной памяти, творческого воображения, устойчивого распределяемого внимания: совершенствование мыслительных операций, зрительных, слуховых, временных представлений: коррекция личностных качеств(воспитание доброты, сострадания, любви к людям, стремления к самосовершенствованию).

Осуществление дидактических принципов:

1.научность - способ сообщения знаний, которые позволяют учащимся применять их в своей практической деятельности(формирование эмоциональной, выразительной речи, совершенствование мыслительных операций...)

2. систематичность и последовательность - от образа героини к собственному опыту путём самопознания;

3. доступность - содержание урока доступно учащимся, учитывается их уровень подготовки, возрастные и индивидуальные особенности;

4. осознанность - на уроке осуществлялось воспитание активного отношения к данной теме;

5. наглядность - путь к словесно-логическим обобщениям начинается с наглядно-образного, чувственного восприятия;

6. самостоятельность и активность - на уроке были созданы условия для творческой активности учащихся;

7. дифференцированный подход - учтены возрастные и типологические особенности учащихся, соблюдается индивидуальный подход с учётом состояния внимания, утомляемости, темпов работы;

8. прочность - с этой целью было обеспечено понимание учащимися учебного материала, т.е. образование смысловых связей, осуществлялись меж предметные связи с музыкой. На уроке выделялось существенное, имели место все процессы памяти: запоминание, сохранение, воспроизведение;

9. коррекционно - развивающая направленность - чем богаче и разнообразнее освоенный ребенком мир, тем более широкую базу для своего развития он имеет.

Выводы: считаю, что урок достиг поставленных целей; учащиеся смогли понять игры в радость, старались отвечать грамотно, обоснованно, эмоционально, полученные на уроке знания, умения дети смогут применять в новой жизненной ситуации, позитивное мышление будет способствовать их духовному росту, созданию оптимальных условий для самореализации





Ход урока:

1.вступительное слово учителя.

-Дети, сегодня у нас необычный урок -урок внеклассного чтения по книге американской писательнице Элинор Портер "Поллианна".

тема урока "Игра в радость" его мы проводим ,чтобы :

цели:

1.учебная - познакомиться с жизнью ваших сверстников в Америке;

2.воспитательная-узнать,как помогает в жизни радостное восприятие действительности;

3.развивающая-научиться находить хорошее вокруг себя;

4.коррекционная-развивать речь, творческое воображение, эмоциональную память и др.

-Эпиграфом являются такие слова:

Везёт тому, кто не теряет надежды,

кто способен извлекать силу из неудач.

Вот это мы сегодня и попытаемся сделать: извлекать силу из неудач. А поможет нам в этом древо мудрости, на котором нам надо будет вырастить листочки новых знаний. А каких - вы узнаете сегодня на уроке.

2.Вопросы на выявление восприятия.

1.Понравилась вам эта повесть? Поднимите руки. Почему? (Главная героиня – Поллиана - девочка, которая смогла сделать свою жизнь и жизнь окружающих её людей радостной).

2.Можно ли назвать Поллиану необычной девочкой или она самая обыкновенная весёлая девочка, потому что могла играть в радость).

3.В чём заключалась суть её игры в радость? (Суть игры заключалась в том, чтобы находить вокруг себя хорошее).

4.Кто научил её этой игре? (отец)

5.Для чего отец научил Поллианну игре в радость? (Чтобы сделать её жизнь радостнее).



3.Инсценировка отрывка повести (Поллиана первый раз в своей комнате с Ненси).

-Дети, давайте посмотрим как Поллианна живёт, играя в радость.



-Ах, моя бедненькая овечка. Так я и думала, что тётя доведёт тебя до слёз.

-Нет, Ненси, это всё я сама .Я всё-таки ужасно недобрая и нехорошая . Я просто никак не могу поверить ,что папа больше нужен Господу и ангелам, чем мне.

-Совсем он им не нужен.

-Ой, Ненси! Нельзя так говорить!

-Да ладно тебе. Давай-ка сюда ключ от чемодана, и мы быстренько разберём вещи.

-Да там и вещей почти нет.

-Тем быстрее мы с этим управимся.

-Значит я могу радоваться, что у меня так мало вещей.

-Ну в общем ,ты права.

-Теперь я вижу.Это просто отличная комната! Вам тоже кажется, Ненси? Нет ,конечно я даже рада, что тут нет зеркала. Теперь я не буду то и дело расстраиваться из-за своих веснушек....Ой, Ненси !Я и не заметила сразу ,какие же отсюда видны замечательные деревья...Я и не думала ,что из моей комнаты такой красивый вид! Я так рада ,что тётя поселила меня здесь. Теперь мне не нужны никакие картины!

И тут Ненси вдруг разрыдалась.

-Ненси! Что с вами ? Наверное это была ваша комната/?

-Моя комната? Если ты не ангел ,и если ты не спустилась к нам прямо с небес,и если.....Ой, Боже! Это она мне звонит!



-Какой эпизод был изображен?

-Осудили ли Поллианна свою тётю за то, что та поместила свою племянницу в бедную комнатку на чердаке, хотя сама была хозяйкой богатого дома/?

-Чему Поллиана смогла порадоваться в такой не очень радостной ситуации?

-Человек, который мыслит, как Поллиана : положительно, радостно, стремится во всём найти хорошее - называется оптимистом.

-А мышление оптимиста называется позитивным. (запись: оптимист -жизнерадостный человек; позитивное мышление-мышление оптимиста).

-На нашем древе мудрости вырастают два листика с надписями "оптимист" и "позитивное мышление".



4.Бюро литературных находок.

-Сегодня на уроке у нас открыто "Бюро литературных находок". Бюро-название организации, т.е.там, где что-то организовывается, делается. В"Бюро находок" обычно возвращают забытые ,потерянные вещи.

-Но в нашем "Бюро литературных находок" оказались утерянные фразы, строчки из книги Э.Портер "Поллианна".Вероятно ,они выпали, когда мы читали эту книгу, и теперь другие дети не смогут с ней познакомиться. Хорошо это?

-Вернём строчки обратно в книгу?

-Вам надо определить, кому принадлежат эти слова и в какой ситуации они сказаны:

1."Я люблю хлеб с молоком ,и мне будет очень приятно поесть вместе с вами" (Ненси).

2."Спасибо вам! Это жутко интересная книга. Я не думала, что мухи могут столько всего переносить на своих ногах"(т.Полли).

3."Как я рада! Я так мечтала ,чтобы кто-нибудь родной, когда - нибудь меня уложил спать рядом!"(т.Полли).

4."Во всяком случае ты должна быть рада, что тебя не назвали Гипзипой". (Ненси).

5. " как же я вам завидую! Мне всегда очень жалко тратить время на сон. И вам тоже жалко?"(мисс Сноу).

6."но я правда была рада найти вас тогда .То есть , я, конечно, рада не тому ,что вы сломали ногу".(Джону Пендлетону).

7."Ну, конечно же, тётя Полли возьмёт тебя. Ведь она самая лучшая на свете после моей мамы"(Джимми Бину).

8."Да это просто чудо! Мне кажется ,даже солнце играет в игру. Вам тоже так показалось?"(Джону Пендлетону).

-Молодцы! Вы правильно вспомнили эпизоды ,ярко показывающие примеры позитивного мышления Поллианны. И помогло нам в этом "Бюро литературных находок" (запись: бюро -название организации).

-Смотрите, на древе мудрости вырос ещё один листочек с названием "бюро".



5.Составление портрета Поллианны.

-Мы много говорили о характере Поллианны, а теперь давайте попробуем создать её портрет. Сейчас мы разобьёмся на две группы.

1-я группа будет составлять цветовой портрет Поллианны, т.е.надо будет у цветика - многоцветика взять только те лепестки, которые лучше всего характеризуют Поллианну по какому-либо признаку, объяснить свой выбор и составить на доске свой цветок.

2-я группа прослушает 2 музыкальных фрагмента и подумают, какой из них лучше отражает характер Поллианны и почему? И, таким образом, составят музыкальный портрет Поллианны.

( Прослушивание 2-х музыкальных фрагментов )

-Какой из этих музыкальных фрагментов лучше отражает характер Поллианны и почему?( Второй отрывок ,т.к. там звучит весёлая ,радостная мелодия, как сама Поллианна).

-Такая светлая, радостная мелодия называется мажорной.

-А теперь обратимся к цветовому портрету Поллианны.

1-я группа ,объясните свой выбор цветов.

(-красный цвет -Поллианна любила носить красное платье;

-оранжевый цвет - у Поллианны оранжевые веснушки;

-жёлтый цвет-цвет соломенной шляпы Поллианны;

-коричневый цвет - у Поллианны карие глаза;

-золотистый цвет - у Поллианны золотистые волосы )

-ВИДИТЕ, КАКИЕ РАДОСТНЫЕ, ТЁПЛЫЕ ТОНА ХАРАКТЕРИЗУЮТ ПОЛЛИАННУ .ЭТО ЦВЕТА СОЛНЫШКА ,ОГНЯ.(ЗАПИСЬ :МАЖОРНАЯ МЕЛОДИЯ-РАДОСТНАЯ МЕЛОДИЯ;ТЁПЛЫЕ ТОНА-БЛИЗКИЕ К ЦВЕТУ ОГНЯ).

-И НА ДРЕВЕ ВЫРАСТАЮТ НОВЫЕ ЛИСТОЧКИ С НАЗВАНИЕМИ "МАЖОРНАЯ МЕЛОДИЯ","ТЁПЛЫЕ ТОНА".

-МОЛОДЦЫ,ВЫ СОЗДАЛИ ПРЕКРАСНЫЕ ПОРТРЕТЫ ПОЛЛИАННЫ:И МУЗЫКАЛЬНЫЙ ,И ЦВЕТОВОЙ .А ТЕПЕРЬ ЕЩЁ РАЗ ПОСМОТРИТЕ НА ЭКРАН.КАКАЯ ВЕСЁЛАЯ ,ЗАДОРНАЯ ,СИМПАТИЧНАЯ ДЕВОЧКА С ЛИЧИСТЫМИ КАРИМИ ГЛАЗАМИ ,РАДОСТНОЙ УЛЫБКОЙ ВО ВСЁ ЛИЦО,И ДАЖЕ ВЕСНУШКИ ,КОТОРЫЕ ОНА ТАК НЕ ЛЮБИТ,УКРАШАЮТ ЕЁ ЛИЦО.В ЗОЛОТИСТЫХ ВОЛОСАХ ЯРКИЕ ЛЕНТОЧКИ. ПОЛЛИАННА ,КАК СОЛНЫШКО,СВЕТИТ ВСЕМ ЛЮДЯМ. ХОТЕЛИ БЫ ВЫ ДРУЖИТЬ С ТАКОЙ ДЕВОЧКОЙ?

6.ПРИМЕР ПОЗИТИВНОГО МЫШЛЕНИЯ ПОЛЛИАННЫ В ДЕЙСТВИИ.

-А ТЕПЕРЬ ДАВАЙТЕ ПОСЛУШАЕМ ,ЧЕМ ЗАКАНЧИВАЕТСЯ ЭТА ПОВЕСТЬ И ПОДУМАЕМ ,КАК ОТВЕТИТЬ НА ВОПРОС :"БЛАГОДАРЯ ЧЕМУ ИЛИ КОМУ ВЫЗДОРОВЕЛА ПОЛЛИАННА ПОСЛЕ АВАРИИ?"(ОТРЫВОК ИЗ ПОВЕСТИ ЧИТАЕТ .......)

"ДОРОГИЕ ТЁТЯ ПОЛЛИ И ДЯДЯ ТОМ! Я МОГУ ,Я МОГУ,Я МОГУ ХОДИТЬ! Я СЕГОДНЯ ПРОШЛА ОТ КРОВАТИ ДО ОКНА. ЭТО ЦЕЛЫХ ШЕСТЬ ШАГОВ ! КАК ЭТО ХОРОШО -СНОВА ХОДИТЬ !

ВСЕ ДОКТОРА СТОЯЛИ ВОКРУГ МЕНЯ И УЛЫБАЛИСЬ ,А ВСЕ СЁСТРЫ СТОЯЛИ ОКОЛО НИХ И ПЛАКАЛИ.

Я ВСЁ-ТАКИ НЕ ПОНИМАЮ ,ПОЧЕМУ ВСЕ ПЛАКАЛИ?САМОЙ МНЕ СОВСЕМ НЕ ХОТЕЛОСЬ ПЛАКАТЬ .НАОБОРОТ :МНЕ ХОТЕЛОСЬ ПЕТЬ И КРИЧАТЬ ОТ РАДОСТИ .ОЙ,НЕУЖЕЛИ Я СНОВА МОГУ ХОДИТЬ?КАКАЯ ЕРУНДА ПО СРАВНЕНИЮ С ЭТИМ ,ЧТО Я ПРОВЕЛА ТУТ ЦЕЛЫХ ДЕСЯТЬ МЕСЯЦЕВ.

ГОВОРЯТ .ЧТО Я УЖЕ СКОРО ВЕРНУСЬ ДОМОЙ.ЕСЛИ БЫ Я ТОЛЬКО МОГЛА ,Я БЫ ВСЮ ДОРОГУ ДО ДОМА ПРОШЛА ПЕШКОМ. Я ТАК ВСЕМУ РАДА! Я ТЕПЕРЬ ДАЖЕ РАДА,ЧТО ВСЁ ЭТО ВРЕМЯ НЕ МОГЛА ХОДИТЬ,ПОТОМУ ЧТО Я НИКОГДА НЕ ПОНЯЛА БЫ,ЧТО ТАКОЕ СНОВА ЗДОРОВЫЕ НОГИ.ЗАВТРА Я СОБИРАЮСЬ ПРОЙТИ УЖЕ ВОСЕМЬ ШАГОВ.ПЕРЕДАЙТЕ ВСЕМ БОЛЬШОЙ ПРИВЕТ ОТ МЕНЯ! ПОЛЛИАННА"

-БЛАГОДАРЯ ЧЕМУ ИЛИ КОМУ ВЫЗДОРОВЕЛА ПОЛЛИАННА?(ОПЕРАЦИЮ СДЕЛАЛИ ДОКТОРА,НО ВЫЗДОРОВЕЛА ПОЛЛИАННА БЛАГОДАРЯ СВОЕЙ ИГРЕ В РАДОСТЬ .ОНА СМОГЛА ПОРАДОВАТЬСЯ СЧАСТЬЮ МИСТЕРА ПЕНДЛЕТОНА И ДЖИММИ БИНА,ТЁТИ ПОЛЛИ И ДОКТОРА ЧИЛТОНА И МНОГИХ ДРУГИХ ЛЮДЕЙ,ХОТЯ САМА ТОГДА ЕЩЁ НЕ ХОДИЛА,СМОГЛА ПОМОЧЬ МНОГИМ ЛЮДЯМ,И ОНИ ОТПЛАТИЛИ ЕЙ СВОЕЙ ЛЮБОВЬЮ И ПОМОГЛИ ВЫЗДОРОВЕТЬ).

-КОМУ ЕЩЁ ПОМОГЛА ПОЛЛИАННА,КРОМЕ МИСТЕРА ПЕНДЛЕТОНА ДЖИММИ БИНА,ТЁТИ ПОЛЛИ И ДОКТОРА ЧИЛТОНА?(МИСС СНОУ ,СУПРУГАМ,КОТОРЫЕ ХОТЕЛИ РАЗВОДИТЬСЯ,ВДОВЕ ,ПАСТОРУ,НЕНСИ И МНОГИМ ДРУГИМ).

- ИГРА В РАДОСТЬ НУЖНА ЛЮДЯМ?

-ЗАЧЕМ?(ЧТОБЫ БЫТЬ ЗДОРОВЫМИ И СЧАСТЛИВЫМИ).

-ПРАВИЛЬНО,ВОТ,ЧТО ЗНАЧИТ ,ИЗВЛЕКАТЬ СИЛУ ИЗ НЕУДАЧ,НАХОДИТЬ ХОРОШЕЕ ВО ВСЁМ,ДАЖЕ В ПЛОХОМ.

(ПРОСМОТР ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНОГО ФРАГМЕНТА ФИЛЬМА О ВЫЗДОРОВЛЕНИИ ПОЛЛИАННЫ).

7.ИГРОВЫЕ СИТУАЦИИ.

-А ВЫ САМИ ХОТИТЕ ПОИГРАТЬ В РАДОСТЬ?

-ТОГДА Я СЕЙЧАС ВАМ РАЗДАМ КАРТОЧКИ ,В КОТОРЫХ ПРЕДСТАВЛЕНЫ РАЗЛИЧНЫЕ ЖИЗНЕННЫЕ СИТУАЦИИ. ОНИ ,НА ПЕРВЫЙ ВЗГЛЯД,МОГУТ ПОКАЗАТЬСЯ ВАМ НЕ СОВСЕМ РАДОСТНЫМИ.ВАША ЗАДАЧА : СУМЕТЬ НАЙТИ В КАЖДОЙ ИЗ НИХ ЧТО-ТО ХОРОШЕЕ.

СВОЙ ОТВЕТ НАЧИНАЙТЕ СЛОВАМИ:"КАК Я РАД(А)..."

1.НА ПЕРЕМЕНЕ НЕЧАЯННО ТОЛКНУЛИ.(КАК Я РАД(А),ЧТО ЭТО ПРОИЗОШЛО НЕ СПЕЦИАЛЬНО ).

2.ВАС РАЗДРАЖАЕТ РЕКЛАМА ПО ТЕЛЕВИЗОРУ.(КАК Я РАД(А),ЧТО ОНА МАЛЕНЬКАЯ ,А ФИЛЬМ БОЛЬШОЙ).

3.ВАШЕЙ СЕСТРЕ КУПИЛИ НОВУЮ ОДЕЖДУ,А ВАМ НЕТ .(КАК Я РАД(А),ЧТО ЕЙ КУПИЛИ,А НЕ МНЕ,В СЛЕДУЮЩИЙ РАЗ МНЕ КУПЯТ ЕЩЁ ЛУЧШЕ).

4.В АВТОБУСЕ ВАМ НАСТУПИЛИ НА НОГУ.(КАК Я РАД(А) ,ЧТО НАСТУПИЛИ НА ОДНУ НОГУ,А НЕ НА ОБЕ).

5.ЗАКОНЧИЛИСЬ КАНИКУЛЫ.(КАК Я РАД(А),ЧТО СНОВА ВСТРЕЧУСЬ СО СВОИМИ ОДНОКЛАССНИКАМИ И БУДУ УЗНАВАТЬ ЧТО-ТО НОВОЕ ).

6.ВАМ ХОЧЕТСЯ ПОГУЛЯТЬ ,А МАМА ЗАСТАВЛЯЕТ ДЕЛАТЬ УБОРКУ.(КАК Я РАД(А), ЧТО ДЕЛАЮ УБОРКУ-В ДОМЕ БУДЕТ ЧИСТО).

7.ВАШ ДРУГ НЕ ПОДСКАЗАЛ ВАМ НА УРОКЕ.(КАК Я РАД(А),ЧТО ТЕПЕРЬ НЕЛЬЗЯ НАДЕЯТЬСЯ НА ПОДСКАЗКУ,БУДУ УЧИТЬ УРОКИ САМ(А).

8.В СОСЕДНЕМ КЛАССЕ ИГРАЕТ МУЗЫКА,КОТОРАЯ ВАМ НЕ НРАВИТСЯ. (КАК Я РАД(А),ЧТО ЭТА МУЗЫКА ИГРАЕТ НЕ В МОЁМ КЛАССЕ).

9.В ОБЕД СУП ОКАЗАЛСЯ ПЕРЕСОЛЁННЫМ.(КАК Я РАД(А),ЧТО ВТОРОЕ И ТРЕТЬЕ ОКАЗАЛИСЬ ВКУСНЫМИ).

8.ИТОГ.

1.СИСТЕМАТИЗАЦИЯ СЛОВАРЯ.

-МОЛОДЦЫ!ВЫ ПРАВИЛЬНО ПОНЯЛИ СУТЬ ИГРЫ В РАДОСТЬ .БУДЕМ В НЕЁ ИГРАТЬ И ДАЛЬШЕ?

-БУДЕМ УЧИТЬ ДРУГИХ ЛЮДЕЙ ЭТОЙ ИГРЕ?

-КТО ЗАПОМНИЛ ЭПИГРАФ ?(ВЕЗЁТ ТОМУ,КТО НЕ ТЕРЯЕТ НАДЕЖДЫ,КТО СПОСОБЕН ИЗВЛЕКАТЬ СИЛУ ИЗ НЕУДАЧ). ЧТО ЗНАЧИТ "ИЗВЛЕКАТЬ СИЛУ ИЗ НЕУДАЧ"?

(НАХОДИТЬ ХОРОШЕЕ В НЕУДАЧЕ И РАДОВАТЬСЯ ЭТОМУ ХОРОШЕМУ,ТОГДА ПРИДЁТ УДАЧА).

-А ТЕПЕРЬ ОБРАТИМСЯ К НАШЕМУ ДРЕВУ МУДРОСТИ .ОНО ПУСТИТ ГЛУБОКИЕ КОРНИ ТОЛЬКО ТОГДА,КОГДА ВЫ СМОЖИТЕ ОБЬЯСНИТЬ НАЗВАНИЯ ЛИСТОЧКОВ НОВЫХ ЗНАНИЙ.

1.КТО ТАКОЙ ОПТИМИСТ?( ЖИЗНЕРАДОСТНЫЙ ЧЕЛОВЕК). ПОДНИМИТЕ РУКИ ,КТО ХОЧЕТ БЫТЬ ОПТИМИСТОМ.

2.ЧТО ТАКОЕ ПОЗИТИВНОЕ МЫШЛЕНИЕ? (МЫШЛЕНИЕ ОПТИМИСТА).

3.ЧТО ТАКОЕ БЮРО?(НАЗВАНИЕ ОРГАНИЗАЦИИ).

4.МАЖОРНАЯ МЕЛОДИЯ,КАКАЯ ОНА?(РАДОСТНАЯ).

5.ТЁПЛЫЕ ТОНА КАКИЕ?(БЛИЗКИЕ К ЦВЕТУ ОГНЯ).

-ТЕПЕРЬ ДРЕВО МУДРОСТИ ПУСТИТ ГЛУБОКИЕ КОРНИ И НАВЕЧНО ОСТАНЕТСЯ В НАШЕЙ ШКОЛЕ.

2.ВЫСТАВЛЕНИЕ ОЦЕНОК.

-НАШ УРОК ПОДХОДИТ К КОНЦУ.ВЫ ЗАМЕЧАТЕЛЬНО СЕГОДНЯ РАБОТАЛИ:СМОГЛИ СОЗДАТЬ ПРЕКРАСНЫЙ ПОРТРЕТ ПОЛЛИАННЫ И ПРАВИЛЬНО ПОНЯЛИ СУТЬ ИГРЫ В РАДОСТЬ.

3.ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ.

-РАЗГАДАЙТЕ КРОССВОРД ПОД НАЗВАНИЕМ "ГЕРОИ ПОВЕСТИ "ПОЛЛИАННА".

ПО ГОРИЗОНТАЛИ:

1.ТЁТЯ ПОЛЛИАННЫ.

2.ВОДИТЕЛЬ ТЁТИ ПОЛЛИ.

3.ДОКТОР ,КОТОРЫЙ СТАЛ МУЖЕМ ТЁТИ ПОЛЛИ.

4.ГЕРОЙ,КОТОРЫЙ МОГ БЫ СТАТЬ ОТЦОМ ПОЛЛИАННЫ.

5.ДРУГ ПОЛЛИАННЫ.

6.САДОВНИК ТЁТИ ПОЛЛИ.

7.СЛУЖАНКА ТЁТИ ПОЛЛИ.

8.МАМА ПОЛЛИАННЫ.

9.ВТОРАЯ ТЁТЯ ПОЛЛИАННЫ.

ПО ВЕРТИКАЛИ:

10.ГЛАВНАЯ ГЕРОИНЯ ПОВЕСТИ.

-ЕСЛИ ПО ГОРИЗОНТАЛИ ВЫ ПРАВИЛЬНО ВПИШИТЕ ИМЕНА ИЛИ ФАМИЛИИ 9 ГЕРОЕВ ПОВЕСТИ ,ТО ПО ВЕРТИКАЛИ ОБРАЗУЕТСЯ ИМЯ 10-ГО ГЕРОЯ.ЖЕЛАЮ УСПЕХА!



Автор
Дата добавления 23.05.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров270
Номер материала ДБ-095024
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх