Внеклассное мероприятие: "Прощание с ботаникой"

Песня: «Ботаники закончился урок»

(на мелодию песни «В малиновке заслышав голосок»)

1.Ботаники закончился урок

Впервые необычно, без заданья.

Пыльца, тычинки, пестик , лепесток-

Такие надоевшие названья.

Припев:

Ботаники, час розовый,

Останься в декабре.

Как тонкий лист, березовый

В забытом букваре.

2. Уроки шли неведомо куда,

Нам знаний мир огромный открывали.

Мы солнце брали в руки без труда,

Когда калины кисть в руках держали.

Припев:

3. А у природы есть всему свой срок,

Пора весны и бурного цветенья.

Ботаники не кончится урок –

Жизнь будет ее вечным продолженьем.

Припев:

-

Карабаглинская средняя общеобразовательная школа

Внеклассное мероприятие:

Учитель биологии: Маргарян Е.Ф.

Цель:

- закрепить знания учащихся об органах цветкового растения, его значении;

- воспитать чувство любви, бережного отношения к природе.

Оборудование: презентация к мероприятию, макет цветка вишни, карточки с заданиями.

Ход мероприятия:

Учитель: Добрый день дорогие ребята и многоуважаемые гости! Сегодня у нас праздник – «Прощание с ботаникой». (слайд1)

Пусть он станет для вас источником добра и хорошего настроения.

Песня: «Ботаники закончился урок» /приложение1/

(на мелодию песни: «В малиновке заслышав голосок»(слайд2)

Учитель: Наше мероприятие сегодня пройдет в форме игры.

- Итак, начинаем! У нас будут участвовать 3 команды: «Цветок», «Плод», «Семя». Да победит сильнейший и умнейший! Удачи вам!

1. «Многообразие растений» (слайд 3,4)

Вопрос 1. - Какие жизненные формы растений вы знаете? (слайд 5)

Вопрос 2. Чем различаются между собой деревья, кустарники, травянистые растения?

Вопрос3. Назовите органы цветкового растения. (слайд 6)

Учитель: Корень, стебель, лист, цветок

Сейчас покажем представленье,

А в целом, мы одно растенье.

2. «Корень» (слайд 7)

Учитель: Мы в букет собрали маки жаркие

Много незабудок голубых

А потом цветов нам стало жалко

Снова в землю посадили их.

Только ничего не получается

От любого ветерка, качаются!

Почему осыпались и вянут?

Без корней они расти, не станут. (слайд 8,9)

Вопрос 1: В чем функция корней?

* Задание 1: с закрытыми глазами ученик на ощупь в мешочке должен определить мочковатую корневую систему и стержневую.

Вопрос 2: В чем отличие стержневой корневой системы от мочковатой? (слайд 10)

*Задание 2: Вставь слово: (командам раздаются карточки) (слайд 11, 12)

Корень, развивающийся из корешка зародыша называется (главным). Корни отрастающие от стебля называют (придаточными). Корни развивающиеся на главном или придаточных корнях называют (боковыми).

Вопрос 3: Назовите зоны корня: (слайд 13)

Вопрос 4: Какие вещества поглощают растения из почвы? (слайд 14)

Учитель: Мы бываем такие:

Мочковатые и стержневые.

Но цель у нас одна –

Минеральные соли и вода.

Вопрос 5: Что демонстрирует данный опыт? (слайд 15)

Учитель: Раствор воды течет наверх,

Для синтеза крахмала.

И все растение в жару

Спасает от удара.

Вопрос 6: Какие видоизмененные корни вы знаете? (слайд 16)

Вопрос 7: Какой процесс изображен на рисунке? Для чего он используется? (слайд 17)

Учитель: Вместе с раствором воды и мы с вами переходим к следующему органу нашего растения –/учащиеся называют сами/ - стеблю.

3.«Стебель» (слайд 18)

Вопрос 1. Какие бывают стебли у растений? (слайд 19)

Вопрос 2.Побег – это……? (слайд 20)

Вопрос 3. Какова функция стебля?

Вопрос 4. В чем отличие сосудов от ситовидных трубок? (слайд 21)

Вопрос 5. Каково внутренне строение стебля? (слайд 22)

Вопрос 6: Что изображено на рисунке? (слайд 23)

* ЗАДАНИЕ 3: по спилу дерева определите его возраст и стороны света

Учитель: По сосудам наш водный раствор поднялся вместе с нами к почкам и листьям.

4. «Почки» (слайд 24)

Вопрос 1. Что такое почка?

Вопрос 2. Какие виды почек вы знаете? (слайд 25)

*ЗАДАНИЕ 4: по внешнему виду определите тип почек / почки сирени/

Вопрос 3: Как располагаются почки на стебле? (команды схематически изображают на листочках)

Вопрос 4: Как можно получить такие красивые фигуры из деревьев? (слайд 26)

5. «Лист» (слайд 27)

Учитель: Мы зеленые листочки

Подставляем свои щечки

К солнышку горячему

Нам энергия нужна

Углекислый газ, вода

И тогда на столе

Ты увидишь нас в еде.

Вопрос 1. Каково внешнее строение листа? (слайд 28)

Вопрос 2. Какие листья вы знаете по способу прикрепления к стеблю? (слайд 29)

Вопрос 3. Какие листья называют простыми, а какие сложными? (слайд 30)

Вопрос 4. Как располагаются листья на стебле? (слайд 31)

Вопрос 5. Почему листья могут быть зелеными, оранжевыми, желтыми?

Вопрос 6. Какой процесс происходит в хлоропластах листьев на свету? Что необходимо для этого процесса?

Вопрос 7. Перечислите органы дыхания у растений?

Вопрос 8. Что вы можете сказать о листьях данного растения? (слайд 32)

Вопрос 9. Что изображено на рисунке? (слайд 33)

- Биологическая задача: Почему в спальной комнате не рекомендуется ставить большое количество комнатных растений? (слайд 34)

*Задание 5: Сравним процесс фотосинтеза и процесс дыхания. (слайд 35)

- вставь слово:

1. Растения дышат ……….

2. Фотосинтез происходит ………

3. В процессе фотосинтеза поглощается ………, а выделяется …………..

4. В процессе дыхания поглощается ………, а выделяется …………..

Учитель: Вот и перешли мы с вами к следующему органу – цветку.

6. «Цветок» (слайд 36, 37)

Цветок – это чудо природы. Посмотрите, какое изобилие цветов на Земле. Давайте вспомним строение цветка, показывая его части на муляже. /муляж цветка вишни/

Вопрос 1. Какие цветы называют обоеполыми? (слайд 38)

Вопрос 2. Какие цветы называют раздельнополыми? (слайд 39)

Вопрос 3. Почему кукурузу, огурцы называют однодомными? (слайд 39)

Вопрос 4. Коноплю, тополь, иву, тутовник – двудомными? (слайд 40)

Вопрос 5. Что такое соцветие?

• Игра «Назовем соцветие» по картинке. (слайд 41)

Это интересно…..

Есть гигант среди цветковых растений – Пуйя Раймонда (родич ананаса). Ее соцветие 10м. в высоту, 2,5м. в диаметре, содержит 8 тысяч цветов. (Ю.Америка)

Вопрос 6. Каково значение соцветия?

Вопрос 7. Что такое опыление?

Вопрос 8. Какие виды опыления вы знаете?

*Задание 6. По приведенному ниже описанию цветов, сопоставьте, какие из них опыляются ветром, какие насекомыми: (слайд42, 43)

1. цветки мелкие, невзрачные, околоцветник слабо развит.

2. в цветках имеется нектар.

3. пыльца сухая, мелкая.

4. цветки имеют сильный запах.

5. в цветках нектар отсутствует.

6. цветки крупные с ярким околоцветником.

7. цветки без запаха.

8. цветки мелкие, собраны в крупные соцветия.

9. растения растут группами, зарослями.

7-я страница: «Плод» (слайд 44)

Учитель: А нас и пчелы опыляют

И разные жуки.

И лишь тогда мы

Сможем дать вам сочные плоды. (слайд 45)

Вопрос 1. На какие 2 группы делятся все плоды?

Вопрос 2. Что относится к плоду – тыквина?

Вопрос 3. У персика, вишни, сливы – плод…..

Вопрос 4. У крыжовника, томата, смородины – плод….

Вопрос 5. В чем отличие плода «стручок» от плода «боб» (слайд 46)

Вопрос 6. Лимон, апельсин относятся к плоду -…..

8-я страница: «Семя» (слайд 47)

Вопрос 1. Какие семена называются однодольными?

Вопрос 2. Какие семена называются двудольными?

Вопрос 3. Из скольких частей состоит зародыш однодольных растений? (слайд 48)

Вопрос 4. Из скольких частей состоит зародыш двудольных растений? (слайд 48)

Вопрос 5. Как происходит распространение семян?

Учитель: Пока наше многоуважаемое жюри подведет итог нашего мероприятия, мне хочется прочесть Вам «призыв» растений:

На Земле исчезают цветы

С каждым годом заметнее это.

Меньше радости и красоты

Оставляет нам каждое лето.

Откровенье цветов луговых

Нам понятно было едва ли.

Беззаботно топтали мы их

И бездумно, безжалостно рвали.

В нас молчало безумное «СТОЙ!»

Нам казалось все мало, все мало,

А потом в толпе городской

Мы охапки тащили устало.

И не видели как из - под ног

Молчаливо, дыша еле-еле

Обреченно, глядел василек,

Безнадежно гвоздики глядели..

Учитель: Прекрасный день.

Мероприятия подошел конец.

Пусть каждый скажет про себя:

«Какой я молодец!» (слайд 49)

Спасибо всем за мероприятие! До свидание! До новых встреч!