Внеурочная деятельность. Информатика 5-6 класс.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 1 с. КРАСНОУСОЛЬСКИЙ

МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА ГАФУРИЙСКИЙ РАЙОН РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН

«РАССМОТРЕНО И ПРИНЯТО» на ШМО учителей математики, информатики, физики Руководитель ШМО _________________ /В.Ф. Максютова/ Протокол № ___ от «____»____________2021 г.

«СОГЛАСОВАНО» Заместитель директора по УР МОБУ СОШ №1 с.Красноусольский ________________ /З.Р. Ахтямова/ «____»___________2021 г.

«УТВЕРЖДАЮ» Директор МОБУ СОШ №1 с.Красноусольский ________________/ Г.В. Петрова/ Приказ № ___ от «_____»_____________2021 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

внеурочной деятельности

по предмету "Информатика"

Уровень образования (класс): основное общее образование, 5-6 классы

Срок реализации рабочей программы: 2 года

Программа разработана на основе:

·                    Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897.

·                    Примерной учебной программы по информатике и ИКТ для 5-9 классов (автор Босова Л.Л).

Учебники:

Информатика. ФГОС: учебник для 5 класса/ Л.Л.Босова, А.Ю.Босова. – 3-е изд. – М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015. – 184с. : ил.

Информатика. ФГОС: учебник для 6 класса/ Л.Л.Босова, А.Ю.Босова. – 5-е изд. – М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2016. – 216с. : ил.

Учитель: Шарипов Б.Р.Г.

с. Красноусольский

2021 г.

 Пояснительная записка

Рабочая программа внеурочной деятельности по предмету «Информатика» в 5-6 классах составлена на основе следующих нормативно-правовых документов:

1.                  Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897.

2.                  Примерной учебной программы по информатике и ИКТ для 5-9 классов (автор Босова Л.Л).

3.                  Образовательной программы МОБУ СОШ № 1, Программы внеурочной деятельности МОБУ СОШ № 1, Положения «О внеурочной деятельности, Устава МОБУ СОШ № 1.

Внеурочная деятельность по информатике и ИКТ в 5-6 классах является наиболее благоприятным этапом для формирования инструментальных (операциональных) личностных ресурсов, благодаря чему он может стать ключевым плацдармом всего школьного образования для формирования метапредметных образовательных результатов – освоенных обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов, способов деятельности, применимых как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях.

Цели и задачи курса информатика

Изучение информатики в 5–6 классах направлено на достижение следующих целей:

·                    формирование общеучебных умений и навыков на основе средств и методов информатики, в том числе овладение умениями работать с различными видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную и коллективную информационную деятельность, представлять и оценивать ее результаты;

·                    пропедевтическое (предварительное, вводное, ознакомительное) изучение понятий основного курса школьной информатики, обеспечивающее целенаправленное формирование общеучебных понятий, таких как «объект», «система», «модель», «алгоритм» и др.;

·                    воспитание ответственного и избирательного отношения к информации; развитие познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

·                    формирование основ научного мировоззрения в процессе систематизации, теоретического осмысления и обобщения имеющихся и получения новых знаний, умений и способов деятельности в области информатики и информационных и коммуникационных технологий (ИКТ);

·                    совершенствование общеучебных и общекультурных навыков работы с информацией, навыков информационного моделирования, исследовательской деятельности и т.д.; развитие навыков самостоятельной учебной деятельности школьников;

·                    воспитание ответственного и избирательного отношения к информации с учётом правовых и этических аспектов её распространения, стремления к созидательной деятельности и к продолжению образования с применением средств ИКТ.

Для достижения комплекса поставленных целей в процессе изучения информатики

 в 5 классе необходимо решить следующие задачи:

·                    показать учащимся роль информации и информационных процессов в их жизни и в окружающем мире;

·                    организовать работу в виртуальных лабораториях, направленную на овладение первичными навыками исследовательской деятельности, получение опыта принятия решений и управления объектами с помощью составленных для них алгоритмов;

·                    создать условия для овладения основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умения правильно, четко и однозначно формулировать мысль в понятной собеседнику форме; умения выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ;

·                    организовать компьютерный практикум, ориентированный на: формирование умений использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации (работа с текстом и графикой в среде соответствующих редакторов); овладение способами и методами освоения новых инструментальных средств; формирование умений и навыков самостоятельной работы; стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни;

в 6 классе необходимо решить следующие задачи:

·                    включить в учебный процесс содержание, направленное на формирование у учащихся основных общеучебных умений информационно-логического характера: анализ объектов и ситуаций; синтез как составление целого из частей и самостоятельное достраивание недостающих компонентов; выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов; обобщение и сравнение данных; подведение под понятие, выведение следствий; установление причинно-следственных связей; построение логических цепочек рассуждений и т.д.;

·                    показать роль средств информационных и коммуникационных технологий в информационной деятельности человека;

·                    расширить спектр умений использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации (работа с текстом и графикой в среде соответствующих редакторов); создать условия для овладения способами и методами освоения новых инструментальных средств, формирования умений и навыков самостоятельной работы; воспитать стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни;

·                    создать условия для овладения основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

·                    организовать деятельность, направленную на овладение первичными навыками исследовательской деятельности, получение опыта принятия решений и управления объектами с помощью составленных для них алгоритмов;

·                    создать условия для овладения основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умения правильно, четко и однозначно формулировать мысль в понятной собеседнику форме; умения выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ;

Данный курс призван обеспечить базовые знания учащихся, т.е. сформировать представления о сущности информации и информационных процессов, развить логическое мышление, являющееся необходимой частью научного взгляда на мир, познакомить учащихся с современными информационными технологиями.

 Учащиеся приобретают знания и умения работы на современных ПК и программных средствах. Приобретение информационной культуры обеспечивается изучением и работой с текстовым и графическим редактором, электронными таблицами. СУБД, мультимедийными продуктами, средствами компьютерных телекоммуникаций. 

Программа разработана с учётом особенностей второй ступени общего образования, а также возрастных и психологических особенностей учащихся.

Изучение информационных технологий в 5 классах является неотъемлемой частью современного общего образования и направлено на формирование у подрастающего поколения нового целостного миропонимания и информационного мировоззрения, понимания компьютера как современного средства обработки информации.

 

Общая характеристика учебного предмета

Информатика – это естественнонаучная дисциплина о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, а также о методах и средствах их автоматизации.

Многие положения, развиваемые информатикой, рассматриваются как основа создания и использования информационных и коммуникационных технологий — одного из наиболее значимых технологических достижений современной цивилизации. Вместе с математикой, физикой, химией, биологией курс информатики закладывает основы естественнонаучного мировоззрения.

Информатика имеет большое и все возрастающее число междисциплинарных связей, причем как на уровне понятийного аппарата, так и на уровне инструментария. Многие предметные знания и способы деятельности (включая использование средств ИКТ), освоенные обучающимися на базе информатики, находят применение как в рамках образовательного процесса при изучении других предметных областей, так и в иных жизненных ситуациях, становятся значимыми для формирования качеств личности, т. е. ориентированы на формирование метапредметных и личностных результатов. На протяжении всего периода становления школьной информатики в ней накапливался опыт формирования образовательных результатов, которые в настоящее время принято называть современными образовательными результатами.

Одной из основных черт нашего времени является всевозрастающая изменчивость окружающего мира. В этих условиях велика роль фундаментального образования, обеспечивающего профессиональную мобильность человека, готовность его к освоению новых технологий, в том числе, информационных. Необходимость подготовки личности к быстро наступающим переменам в обществе требует развития разнообразных форм мышления, формирования у учащихся умений организации собственной учебной деятельности, их ориентации на деятельностную жизненную позицию.

В содержании курса информатики основной школы целесообразно сделать акцент на изучении фундаментальных основ информатики, формировании информационной культуры, развитии алгоритмического мышления, реализовать в полной мере общеобразовательный потенциал этого курса.

Курс информатики основной школы является частью непрерывного курса информатики, который включает в себя также пропедевтический курс в начальной школе и обучение информатике в старших классах (на базовом или профильном уровне). В настоящей программе учтено, что сегодня, в соответствии с Федеральным государственным стандартом начального образования, учащиеся к концу начальной школы должны обладать ИКТ- компетентностью, достаточной для дальнейшего обучения. Далее, в основной школе, начиная с 5-го класса, они закрепляют полученные технические навыки и развивают их в рамках применения при изучении всех предметов. Курс информатики основной школы, опирается на опыт постоянного применения ИКТ, уже имеющийся у учащихся, дает теоретическое осмысление, интерпретацию и обобщение этого опыта.

Программа внеурочной деятельности предназначена для обучающихся 5-6 классов. Именно принадлежность к внеурочной деятельности определяет режим проведения, а именно все занятия по внеурочной деятельности проводятся после всех уроков основного расписания, продолжительность соответствует рекомендациям СанПиН, т. е. 40 минут. Занятия проводятся в кабинете информатики. Данная программа предполагает использование форм и методов обучения, адекватных возрастным возможностям школьника: игры; беседы; соревнования; творческий практикум; презентации проектов.

 

Место учебного предмета в учебном плане

Согласно базисному учебному плану, ФГОС изучение предмета «Информатика и ИКТ» предполагается в 7 – 11 классах, но за счет регионального компонента и компонента образовательного учреждения его изучение рекомендуется как в начальной школе, так и в 5 классах в рамках внеурочной деятельности.

Реализация данной рабочей программы внеурочной деятельности ориентирована на 5 -6 классы – 34 часа в год; 1 час в неделю. Данный курс обеспечивает непрерывность изучения предмета Информатика в среднем звене.

 

Личностные, метапредметные и предметные результаты
освоения информатики

Личностные результаты – это сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных отношений учащихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной деятельности. Основными личностными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

·                    наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества;

·                    понимание роли информационных процессов в современном мире;

·                    владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;

·                    ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;

·                    развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;

·                    способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества;

·                    готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;

·                    способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;

·                    способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.

Метапредметные результаты – освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в других жизненных ситуациях. Основными метапредметными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

·                    владение общепредметными понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;

·                    владение информационно-логическими умениями: определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, умозаключения (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

·                    владение умениями самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи;

·                    владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

·                    владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

·                    владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;

·                    ИКТ-компетентность – широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации, навыки создания личного информационного пространства (обращение с устройствами ИКТ; фиксация изображений и звуков; создание письменных сообщений; создание графических объектов; создание музыкальных и звуковых сообщений; создание, восприятие и использование гипермедиасообщений; коммуникация и социальное взаимодействие; поиск и организация хранения информации; анализ информации).

Предметные результаты включают в себя: освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами. В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом общего образования основные предметные результаты изучения информатики в основной школе отражают:

·                    формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;

·                    формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах;

·                    развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической;

·                    формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей — таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;

·                    формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.

Ценностные ориентиры содержание курса Информатика

Методологической основой федеральных государственных образовательных стандартов является системно- деятельностный подход, в рамках которого реализуются современные стратегии обучения, предполагающие использование информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) в процессе изучения всех предметов, во внеурочной и внешкольной деятельности на протяжении всего периода обучения в школе. Организация учебно-воспитательного процесса в современной информационно-образовательной среде является необходимым условием формирования информационной культуры современного школьника, достижения им ряда образовательных результатов, прямо связанных с необходимостью использования информационных и коммуникационных технологий.

Средства ИКТ не только обеспечивают образование с использованием той же технологии, которую учащиеся применяют для связи и развлечений вне школы (что важно само по себе с точки зрения социализации учащихся в современном информационном обществе), но и создают условия для индивидуализации учебного процесса, повышения его эффективности и результативности. На протяжении всего периода существования школьного курса информатики преподавание этого предмета было тесно связано с информатизацией школьного образования: именно в рамках курса информатики школьники знакомились с теоретическими основами информационных технологий, овладевали практическими навыками использования средств ИКТ, которые потенциально могли применять при изучении других школьных предметов и в повседневной жизни.

Термин «основная школа» относится к двум различным возрастным группам учащихся: к школьникам 10–12 лет и к школьникам 12–15 лет, которых принято называть подростками. В процессе обучения в 5–6 классах фактически происходит переход из начальной в основную школу; в 7 классе уже можно увидеть отчетливые различия учебной деятельности младших школьников и подростков.

Изучение информатики в 5–9 классах вносит значительный вклад в достижение главных целей основного общего образования, способствуя:

·                    развитию общеучебных умений и навыков на основе средств и методов информатики и ИКТ, в том числе овладению умениями работать с различными видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную и коллективную информационную деятельность, представлять и оценивать ее результаты;

·                    целенаправленному формирование таких общеучебных понятий, как «объект», «система», «модель», «алгоритм» и др.;

·                    воспитанию ответственного и избирательного отношения к информации; развитию познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.

·                    формированию целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики за счет развития представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества; понимания роли информационных процессов в современном мире;

·                    совершенствованию общеучебных и общекультурных навыков работы с информацией в процессе систематизации и обобщения имеющихся и получения новых знаний, умений и способов деятельности в области информатики и ИКТ; развитию навыков самостоятельной учебной деятельности школьников (учебного проектирования, моделирования, исследовательской деятельности и т.д.);

·                    воспитанию ответственного и избирательного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения, воспитанию стремления к продолжению образования и созидательной деятельности с применением средств ИКТ.

Планируемые результаты изучения информатики

Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования уточняют и конкретизируют общее понимание личностных, метапредметных и предметных результатов как с позиции организации их достижения в образовательном процессе, так и с позиции оценки достижения этих результатов.

Планируемые результаты сформулированы к каждому разделу учебной программы.

Планируемые результаты, характеризующие систему учебных действий в отношении опорного учебного материала, размещены в рубрике «Выпускник научится …». Они показывают, какой уровень освоения опорного учебного материала ожидается от выпускника. Эти результаты потенциально достигаемы большинством учащихся и выносятся на итоговую оценку как задания базового уровня (исполнительская компетентность) или задания повышенного уровня (зона ближайшего развития).

Планируемые результаты, характеризующие систему учебных действий в отношении знаний, умений, навыков, расширяющих и углубляющих опорную систему, размещены в рубрике «Выпускник получит возможность научиться …». Эти результаты достигаются отдельными мотивированными и способными учащимися; они не отрабатываются со всеми группами учащихся в повседневной практике, но могут включаться в материалы итогового контроля.

Раздел 1. Информация вокруг нас

Выпускник научится:

·                    понимать и правильно применять на бытовом уровне понятий «информация», «информационный объект»;

·                    приводить примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике;

·                    приводить примеры древних и современных информационных носителей;

·                    классифицировать информацию по способам её восприятия человеком, по формам представления на материальных носителях;

·                    кодировать и декодировать сообщения, используя простейшие коды;

·                    определять, информативно или нет некоторое сообщение, если известны способности конкретного субъекта к его восприятию.

Выпускник получит возможность:

·                    сформировать представление об информации как одном из основных понятий современной науки, об информационных процессах и их роли в современном мире;

·                    сформировать представление о способах кодирования информации;

·                    преобразовывать информацию по заданным правилам и путём рассуждений;

·                    научиться решать логические задачи на установление взаимного соответствия с использованием таблиц;

·                    приводить примеры единичных и общих понятий, отношений между понятиями;

·                    для объектов окружающей действительности указывать их признаки — свойства, действия, поведение, состояния;

·                    называть отношения, связывающие данный объект с другими объектами;

·                    осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному или самостоятельно выбранному признаку — основанию классификации;

·                    приводить примеры материальных, нематериальных и смешанных систем;

Раздел 2. Информационные технологии

Выпускник научится:

·                    определять устройства компьютера (основные и подключаемые) и выполняемые ими функции;

·                    различать программное и аппаратное обеспечение компьютера;

·                    запускать на выполнение программу, работать с ней, закрывать программу;

·                    создавать, переименовывать, перемещать, копировать и удалять файлы;

·                    работать с основными элементами пользовательского интерфейса: использовать меню, обращаться за справкой, работать с окнами (изменять размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна);

·                    вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры и мыши;

·                    выполнять арифметические вычисления с помощью программы Калькулятор;

·                    применять текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования простейших текстов на русском и иностранном языках;

·                    выделять, перемещать и удалять фрагменты текста; создавать тексты с повторяющимися фрагментами;

·                    использовать простые способы форматирования (выделение жирным шрифтом, курсивом, изменение величины шрифта) текстов;

·                    создавать и форматировать списки;

·                    создавать, форматировать и заполнять данными таблицы;

·                    создавать круговые и столбиковые диаграммы;

·                    применять простейший графический редактор для создания и редактирования простых рисунков;

·                    использовать основные приёмы создания презентаций в редакторах презентаций;

·                    осуществлять поиск информации в сети Интернет с использованием простых запросов (по одному признаку);

·                    ориентироваться на интернет-сайтах (нажать указатель, вернуться, перейти на главную страницу);

·                    соблюдать требования к организации компьютерного рабочего места, требования безопасности и гигиены при работе со средствами ИКТ.

Ученик получит возможность:

·                    овладеть приёмами квалифицированного клавиатурного письма;

·                    научиться систематизировать (упорядочивать) файлы и папки;

·                    сформировать представления об основных возможностях графического интерфейса и правилах организации индивидуального информационного пространства;

·                    расширить знания о назначении и функциях программного обеспечения компьютера; приобрести опыт решения задач из разных сфер человеческой деятельности с применение средств информационных технологий;

·                    создавать объемные текстовые документы, включающие списки, таблицы, диаграммы, рисунки;

·                    осуществлять орфографический контроль в текстовом документе с помощью средств текстового процессора;

·                    оформлять текст в соответствии с заданными требованиями к шрифту, его начертанию, размеру и цвету, к выравниванию текста;

·                    видоизменять готовые графические изображения с помощью средств графического редактора;

·                    научиться создавать сложные графические объекты с повторяющимися и /или преобразованными фрагментами;

·                    научиться создавать на заданную тему мультимедийную презентацию с гиперссылками, слайды которой содержат тексты, звуки, графические изображения; демонстрировать презентацию на экране компьютера или с помощью проектора;

·                    научиться работать с электронной почтой (регистрировать почтовый ящик и пересылать сообщения);

·                    научиться сохранять для индивидуального использования, найденные в сети Интернет материалы;

·                    расширить представления об этических нормах работы с информационными объектами.

Раздел 3. Информационное моделирование

Выпускник научится:

·                    понимать сущность понятий «модель», «информационная модель»;

·                    различать натурные и информационные модели, приводить их примеры;

·                     «читать» информационные модели (простые таблицы, круговые и столбиковые диаграммы, схемы и др.), встречающиеся в повседневной жизни;

·                    перекодировать информацию из одной пространственно-графической или знаково-символической формы в другую, в том числе использовать графическое представление (визуализацию) числовой информации;

·                    строить простые информационные модели объектов из различных предметных областей.

Ученик получит возможность:

·                    сформировать начальные представления о о назначении и области применения моделей; о моделировании как методе научного познания;

·                    приводить примеры образных, знаковых и смешанных информационных моделей;

·                    познакомится с правилами построения табличных моделей, схем, графов, деревьев;

·                    выбирать форму представления данных (таблица, схема, график, диаграмма, граф, дерево) в соответствии с поставленной задачей.

Раздел 4. Алгоритмика

Выпускник научится:

·                    понимать смысл понятия «алгоритм», приводить примеры алгоритмов;

·                    понимать термины «исполнитель», «формальный исполнитель», «среда исполнителя», «система команд исполнителя»; приводить примеры формальных и неформальных исполнителей;

·                    осуществлять управление имеющимся формальным исполнителем;

·                    понимать правила записи и выполнения алгоритмов, содержащих алгоритмические конструкции «следование», «ветвление», «цикл»;

·                    подбирать алгоритмическую конструкцию, соответствующую заданной ситуации;

·                    исполнять линейный алгоритм для формального исполнителя с заданной системой команд;

·                    разрабатывать план действий для решения задач на переправы, переливания и пр.;

Выпускник получит возможность:

·                    исполнять алгоритмы, содержащие ветвления и повторения, для формального исполнителя с заданной системой команд;

·                    по данному алгоритму определять, для решения какой задачи он предназначен;

·                    разрабатывать в среде формального исполнителя короткие алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции и вспомогательные алгоритмы.

Содержание учебного курса внеурочной деятельности.

Структура содержания учебного курса внеурочной деятельности в 5–6 классах основной школы может быть определена следующими укрупнёнными тематическими блоками (разделами):

·                    информация вокруг нас;

·                    информационные технологии;

·                    информационное моделирование;

·                    алгоритмика.

Раздел 1. Информация вокруг нас

Информация и информатика. Как человек получает информацию. Виды информации по способу получения.

Хранение информации. Память человека и память человечества. Носители информации.

Передача информации. Источник, канал, приёмник. Примеры передачи информации. Электронная почта.

Код, кодирование информации. Способы кодирования информации. Метод координат.

Формы представления информации. Текст как форма представления информации. Табличная форма представления информации. Наглядные формы представления информации.

Обработка информации. Разнообразие задач обработки информации. Изменение формы представления информации. Систематизация информации. Поиск информации. Получение новой информации. Преобразование информации по заданным правилам. Черные ящики. Преобразование информации путем рассуждений. Разработка плана действий и его запись. Задачи на переливания. Задачи на переправы.

Информация и знания. Чувственное познание окружающего мира. Абстрактное мышление. Понятие как форма мышления.

Раздел 2. Информационные технологии

Компьютер – универсальная машина для работы с информацией. Техника безопасности и организация рабочего места.

Основные устройства компьютера, в том числе устройства для ввода информации (текста, звука, изображения) в компьютер.

Компьютерные объекты. Программы и документы. Файлы и папки. Основные правила именования файлов.

Элементы пользовательского интерфейса: рабочий стол; панель задач. Мышь, указатель мыши, действия с мышью. Управление компьютером с помощью мыши. Компьютерные меню. Главное меню. Запуск программ. Окно программы и его компоненты. Диалоговые окна. Основные элементы управления, имеющиеся в диалоговых окнах.

Ввод информации в память компьютера. Клавиатура. Группы клавиш. Основная позиция пальцев на клавиатуре.

Текстовый редактор. Правила ввода текста. Слово, предложение, абзац. Приёмы редактирования (вставка, удаление и замена символов). Фрагмент. Перемещение и удаление фрагментов. Буфер обмена. Копирование фрагментов. Проверка правописания, расстановка переносов. Форматирование символов (шрифт, размер, начертание, цвет). Форматирование абзацев (выравнивание, отступ первой строки, междустрочный интервал и др.). Создание и форматирование списков. Вставка в документ таблицы, ее форматирование и заполнение данными.

Компьютерная графика. Простейший графический редактор. Инструменты графического редактора. Инструменты создания простейших графических объектов. Исправление ошибок и внесение изменений. Работа с фрагментами: удаление, перемещение, копирование. Преобразование фрагментов. Устройства ввода графической информации.

Мультимедийная презентация. Описание последовательно развивающихся событий (сюжет). Анимация. Возможности настройки анимации в редакторе презентаций. Создание эффекта движения с помощью смены последовательности рисунков.

Раздел 3. Информационное моделирование

Объекты и их имена. Признаки объектов: свойства, действия, поведение, состояния. Отношения объектов. Разновидности объектов и их классификация. Состав объектов. Системы объектов.

Модели объектов и их назначение. Информационные модели. Словесные информационные модели. Простейшие математические модели.

Табличные информационные модели. Структура и правила оформления таблицы. Простые таблицы. Табличное решение логических задач.

Вычислительные таблицы. Графики и диаграммы. Наглядное представление о соотношении величин.

Раздел 4. Алгоритмика

Понятие исполнителя. Неформальные и формальные исполнители. Учебные исполнители (Черепаха, Кузнечик, Водолей и др.) как примеры формальных исполнителей. Их назначение, среда, режим работы, система команд. Управление исполнителями с помощью команд и их последовательностей.

Что такое алгоритм. Различные формы записи алгоритмов (нумерованный список, таблица, блок-схема). Примеры линейных алгоритмов, алгоритмов с ветвлениями и повторениями (в повседневной жизни, в литературных произведениях, на уроках математики и т.д.).

Составление алгоритмов (линейных, с ветвлениями и циклами) для управления исполнителями Чертёжник, Водолей и др.

 

Тематическое планирование с определением основных видов деятельности 5-6 классы

Примерные темы, раскрывающие основное содержание программы	Основное содержание по темам	Характеристика деятельности ученика
Тема 1. Информация вокруг нас	Информация и информатика. Как человек получает информацию. Виды информации по способу получения. Хранение информации. Память человека и память человечества. Носители информации. Передача информации. Источник, канал, приёмник. Примеры передачи информации. Электронная почта. Код, кодирование информации. Способы кодирования информации. Метод координат. Формы представления информации. Текст как форма представления информации. Табличная форма представления информации. Наглядные формы представления информации. Обработка информации. Разнообразие задач обработки информации. Изменение формы представления информации. Систематизация информации. Поиск информации. Получение новой информации. Преобразование информации по заданным правилам. Преобразование информации путем рассуждений. Разработка плана действий и его запись. Задачи на переливания. Задачи на переправы. Информация и знания. Чувственное познание окружающего мира. Абстрактное мышление. Понятие как форма мышления.	Аналитическая деятельность: ·        приводить примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике; ·        приводить примеры информационных носителей; ·        классифицировать информацию по способам её восприятия человеком, по формам представления на материальных носителях; ·        разрабатывать план действий для решения задач на переправы, переливания и пр.; ·        определять, информативно или нет некоторое сообщение, если известны способности конкретного субъекта к его восприятию. Практическая деятельность: ·        кодировать и декодировать сообщения, используя простейшие коды; ·        работать с электронной почтой (регистрировать почтовый ящик и пересылать сообщения); ·        осуществлять поиск информации в сети Интернет с использованием простых запросов (по одному признаку); ·        сохранять для индивидуального использования, найденные в сети Интернет информационные объекты и ссылки на них; ·        систематизировать (упорядочивать) файлы и папки; ·        вычислять значения арифметических выражений с помощью программы Калькулятор; ·        преобразовывать информацию по заданным правилам и путём рассуждений; ·        решать задачи на переливания, переправы и пр. в соответствующих программных средах.
Тема 2. Компьютер	Компьютер – универсальная машина для работы с информацией. Техника безопасности и организация рабочего места. Основные устройства компьютера, в том числе устройства для ввода информации (текста, звука, изображения) в компьютер. Компьютерные объекты. Программы и документы. Файлы и папки. Основные правила именования файлов. Элементы пользовательского интерфейса: рабочий стол; панель задач. Мышь, указатель мыши, действия с мышью. Управление компьютером с помощью мыши. Компьютерные меню. Главное меню. Запуск программ. Окно программы и его компоненты. Диалоговые окна. Основные элементы управления, имеющиеся в диалоговых окнах. Ввод информации в память компьютера. Клавиатура. Группы клавиш. Основная позиция пальцев на клавиатуре.	Аналитическая деятельность: ·        выделять аппаратное и программное обеспечение компьютера; ·        анализировать устройства компьютера с точки зрения организации процедур ввода, хранения, обработки, вывода и передачи информации; ·        определять технические средства, с помощью которых может быть реализован ввод информации (текста, звука, изображения) в компьютер. Практическая деятельность: ·        выбирать и запускать нужную программу; ·        работать с основными элементами пользовательского интерфейса: использовать меню, обращаться за справкой, работать с окнами (изменять размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна); ·        вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры (приёмы квалифицированного клавиатурного письма), мыши и других технических средств; ·        создавать, переименовывать, перемещать, копировать и удалять файлы; ·        соблюдать требования к организации компьютерного рабочего места, требования безопасности и гигиены при работе со средствами ИКТ.
Тема 3. Подготовка текстов на компьютере	Текстовый редактор. Правила ввода текста. Слово, предложение, абзац. Приёмы редактирования (вставка, удаление и замена символов). Фрагмент. Перемещение и удаление фрагментов. Буфер обмена. Копирование фрагментов. Проверка правописания, расстановка переносов. Форматирование символов (шрифт, размер, начертание, цвет). Форматирование абзацев (выравнивание, отступ первой строки, междустрочный интервал и др.). Создание и форматирование списков. Вставка в документ таблицы, ее форматирование и заполнение данными.	Аналитическая деятельность: ·        соотносить этапы (ввод, редактирование, форматирование) создания текстового документа и возможности тестового процессора по их реализации; ·        определять инструменты текстового редактора для выполнения базовых операций по созданию текстовых документов. Практическая деятельность: ·        создавать несложные текстовые документы на родном и иностранном языках; ·        выделять, перемещать и удалять фрагменты текста; создавать тексты с повторяющимися фрагментами; ·        осуществлять орфографический контроль в текстовом документе с помощью средств текстового процессора; ·        оформлять текст в соответствии с заданными требованиями к шрифту, его начертанию, размеру и цвету, к выравниванию текста; ·        создавать и форматировать списки; ·        создавать, форматировать и заполнять данными таблицы.
Тема 4. Компьютерная графика	Компьютерная графика. Простейший графический редактор. Инструменты графического редактора. Инструменты создания простейших графических объектов. Исправление ошибок и внесение изменений. Работа с фрагментами: удаление, перемещение, копирование. Преобразование фрагментов. Устройства ввода графической информации.	Аналитическая деятельность: ·        выделять в сложных графических объектах простые (графические примитивы); ·        планировать работу по конструированию сложных графических объектов из простых; ·        определять инструменты графического редактора для выполнения базовых операций по созданию изображений; Практическая деятельность: ·        использовать простейший (растровый и/или векторный) графический редактор для создания и редактирования изображений; ·        создавать сложные графические объекты с повторяющимися и /или преобразованными фрагментами.
Тема 5. Создание мультимедийных объектов	Мультимедийная презентация. Описание последовательно развивающихся событий (сюжет). Анимация. Возможности настройки анимации в редакторе презентаций. Создание эффекта движения с помощью смены последовательности рисунков.	Аналитическая деятельность: ·        планировать последовательность событий на заданную тему; ·        подбирать иллюстративный материал, соответствующий замыслу создаваемого мультимедийного объекта. Практическая деятельность: ·        использовать редактор презентаций или иное программное средство для создания анимации по имеющемуся сюжету; ·        создавать на заданную тему мультимедийную презентацию с гиперссылками, слайды которой содержат тексты, звуки, графические изображения.
Тема 6. Объекты и системы	Объекты и их имена. Признаки объектов: свойства, действия, поведение, состояния. Отношения объектов. Разновидности объектов и их классификация. Состав объектов. Системы объектов. Система и окружающая среда. Персональный компьютер как система. Файловая система. Операционная система.	Аналитическая деятельность: ·        анализировать объекты окружающей действительности, указывая их признаки — свойства, действия, поведение, состояния; ·        выявлять отношения, связывающие данный объект с другими объектами; ·        осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному или самостоятельно выбранному признаку — основанию классификации; ·        приводить примеры материальных, нематериальных и смешанных систем. Практическая деятельность: ·        изменять свойства рабочего стола: тему, фоновый рисунок, заставку; ·        изменять свойства панели задач; ·        узнавать свойства компьютерных объектов (устройств, папок, файлов) и возможных действий с ними; ·        упорядочивать информацию в личной папке.
Тема 7. Информационные модели	Модели объектов и их назначение. Информационные модели. Словесные информационные модели. Простейшие математические модели. Табличные информационные модели. Структура и правила оформления таблицы. Простые таблицы. Табличное решение логических задач. Вычислительные таблицы. Графики и диаграммы. Наглядное представление о соотношении величин. Визуализация многорядных данных. Многообразие схем. Информационные модели на графах. Деревья.	Аналитическая деятельность: ·        различать натурные и информационные модели, изучаемые в школе, встречающиеся в жизни; ·        приводить примеры использования таблиц, диаграмм, схем, графов и т.д. при описании объектов окружающего мира. Практическая деятельность: ·        создавать словесные модели (описания); ·        создавать многоуровневые списки; ·        создавать табличные модели; ·        создавать простые вычислительные таблицы, вносить в них информацию и проводить несложные вычисления; ·        создавать диаграммы и графики; ·        создавать схемы, графы, деревья; ·        создавать графические модели.
Тема 8. Алгоритмика	Понятие исполнителя. Неформальные и формальные исполнители. Учебные исполнители (Черепаха, Кузнечик, Водолей и др.) как примеры формальных исполнителей. Их назначение, среда, режим работы, система команд. Управление исполнителями с помощью команд и их последовательностей. Что такое алгоритм. Различные формы записи алгоритмов (нумерованный список, таблица, блок-схема). Примеры линейных алгоритмов, алгоритмов с ветвлениями и повторениями (в повседневной жизни, в литературных произведениях, на уроках математики и т.д.). Составление алгоритмов (линейных, с ветвлениями и циклами) для управления исполнителями Чертёжник, Водолей и др.	Аналитическая деятельность: ·        приводить примеры формальных и неформальных исполнителей; ·        придумывать задачи по управлению учебными исполнителями; ·        выделять примеры ситуаций, которые могут быть описаны с помощью линейных алгоритмов, алгоритмов с ветвлениями и циклами. Практическая деятельность: ·        составлять линейные алгоритмы по управлению учебным исполнителем; ·        составлять вспомогательные алгоритмы для управления учебными исполнителем; ·        составлять циклические алгоритмы по управлению учебным исполнителем.

Календарно-тематическое планирование в 5 классе.

№	Планируемая дата	Фактическая дата	Тема занятия.	Прим.
1.	02.09		Цели изучения курса информатики. Техника безопасности и организация рабочего места. Информация вокруг нас	Введение, §1
2.	9.09		Компьютер – универсальная машина для работы с информацией	§2
3.	16.09		Ввод информации в память компьютера. Вспоминаем клавиатуру	§3
4.	23.09		Управление компьютером. Вспоминаем приёмы управления компьютером	§4
5.	30.09		Хранение информации. Создаём и сохраняем файлы	§5
6.	7.10		Передача информации	§6 (1)
7.	14.10		Электронная почта. Работаем с электронной почтой	§6 (2)
8.	21.10		В мире кодов. Способы кодирования информации	§7 (1)
9.	28.10		Метод координат	§7 (2)
10.	4.11		Текст как форма представления информации. Компьютер – основной инструмент подготовки текстов	§8 (1, 2)
11.	11.11		Основные объекты текстового документа. Ввод текста. Вводим текст	§9 (3, 4)
12.	18.11		Редактирование текста. Редактируем текст	§9 (5)
13.	25.11		Работаем с фрагментами текста	§8 (6)
14.	9.12		Форматирование текста. Форматируем текст	§8 (7)
15.	16.12		Структура таблицы. Создаём простые таблицы	§9 (1)
16.	23.12		Табличное решение логических задач	§9 (2)
17.	30.12		Разнообразие наглядных форм представления информации. От текста к рисунку, от рисунка к схеме	§10 (1, 2)
18.	20.01		Диаграммы. Строим диаграммы	§10 (3)
19.	27.01		Компьютерная графика. Графический редактор Paint. Изучаем инструменты графического редактора	§11 (1)
20.	3.02		Устройства ввода графической информации. Работаем с графическими фрагментами	§11 (2)
21.	10.02		Планируем работу в графическом редакторе	§11 (1, 2)
22.	17.02		Разнообразие задач обработки информации	§12 (1)
23.	24.02		Кодирование как изменение формы представления информации	§12 (2)
24.	3.03		Систематизация информации. Создаём списки	§12 (3)
25.	10.03		Поиск информации. Ищем информацию в сети Интернет	§12 (4)
26.	17.03		Преобразование информации по заданным правилам. Выполняем вычисления с помощью программы Калькулятор	§12 (5)
27.	24.03		Преобразование информации путём рассуждений	§12 (6)
28	7.04		Разработка плана действий и его запись	§12 (7)
29.	14.04		Запись плана действий в табличной форме	§12 (8)
30.	21.04		Создание движущихся изображений	§12 (9)
31.	28.04		Создаём анимацию по собственному замыслу	§12 (9)
32-33	Итоговое повторение		Создаем слайд-шоу (выполнение и защита итогового проекта).
34-35			Резерв учебного времени

Календарно-тематическое планирование в 6 классе.

№	Планируемая дата	Фактическая дата	Тема занятия.	Прим.
1.	02.09		Цели изучения курса информатики. Техника безопасности и организация рабочего места. Объекты окружающего мира	Введение, §1
2.	9.09		Компьютерные объекты. Работаем с основными объектами операционной системы.	§2(1)
3.	16.09		Файлы и папки. Размер файла. Работаем с объектами файловой системы	§2(2, 3)
4.	23.09		Разнообразие отношений объектов и их множеств. Отношение является элементом множества. Отношения между множествами.	§3 (1, 2, 3)
5.	30.09		Отношение входит в состав. Повторяем возможности графического редактора – инструмента создания графических объектов.	§3 (4)
6.	7.10		Отношение является разновидностью. Классификация объектов.	§4 (1, 2)
7.	14.10		Классификация компьютерных объектов. Повторяем возможности текстового процессора – инструмента создания текстовых объектов.	§4 (3, 4)
8.	21.10		Системы объектов. Разнообразие систем. Состав и структура системы.	§5 (1, 2)
9.	28.10		Система и окружающая среда. Система как черный ящик. Знакомимся с графическими возможностями текстового проце-а.	§5 (3, 4)
10.	4.11		Персональный компьютер как система. Создаем компьютерные документы	§6
11.	11.11		Как мы познаем окружающий мир. Создаем компьютерные документы (продолжение)	§7
12.	18.11		Понятие как форма мышления. Как образуются понятия. Конструируем и исследуем графические объекты	§8 (1, 2)
13.	25.11		Определение понятия. Конструируем и исследуем графические объекты	§8 (3)
14.	9.12		Информационное моделирование как метод познания. Создаём графические модели	§9
15.	16.12		Словесные информационные модели. Словесные описания (научные, художественные). Создаем словесные модели	§10 (1, 2, 3)
16.	23.12		Словесные информационные модели. Математические модели. Создаём многоуровневые списки	§10 (4)
17.	30.12		Табличные информационные модели. Правила оформления таблиц. Создаем табличные модели	§11 (1, 2)
18.	20.01		Решение логических задач с помощью нескольких таблиц. Вычислительные таблицы. Создаем вычислительные таблицы в текстовом процессоре	§11 (3, 4)
19.	27.01		Зачем нужны графики и диаграммы. Создаем модели – графики и диаграммы	§12 (1, 2)
20.	3.02		Наглядное представление о соотношении величин. Создаем модели – графики и диаграммы (продолжение)	§12 (3)
21.	10.02		Многообразие схем. Создаём модели – схемы, графы и деревья	§13 (1)
22.	17.02		Информационные модели на графах. Использование графов при решении задач	§13 (2, 3)
23.	24.02		Что такое алгоритм	§14
24.	3.03		Исполнители вокруг нас	§15
25.	10.03		Формы записи алгоритмов	§16
26.	17.03		Линейные алгоритмы. Создаем линейную презентацию Часы	§17 (1)
27.	24.03		Алгоритмы с ветвлениями. Создаем презентацию с гиперссылками Времена года	§17 (2)
28	7.04		Алгоритмы с повторениями. Создаем циклическую презентацию Скакалочка	§17 (3)
29.	14.04		Знакомство с исполнителем Чертежник. Пример алгоритма управления Чертежником	§18 (1, 2)
30.	21.04		Чертежник учится, или использование вспомогательных алгоритмов	§18 (3)
31.	28.04		Конструкция повторения	§18 (4)
32-33	5.05, 12.09		Итоговое повторение
34-35	19.05, 26.05		Выполнение и защита итогового проекта.

Материально-техническое и учебно-методическое обеспечение образовательного процесса

1.                   Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. Программа для основной школы: 5–6 классы. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

2.                   Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. 5–6 классы: методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 20013.

3.                   Босова Л.Л., Босова А.Ю. «Информатика. 5 класс»,2013 год

4.                   Босова Л.Л., Босова А.Ю. «Рабочая тетрадь по информатике. 5 класс»,2013 год

5.                   Босова Л.Л., Босова А.Ю. «Информатика. 6 класс»,2013г

6.                   Босова Л.Л., Босова А.Ю. «Рабочая тетрадь по информатике. 6 класс»,2013 год

7.                   Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. 5–6 классы: методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 20013.

8.                   Босова Л.Л., Босова А.Ю. Электронное приложение к учебнику «Информатика. 5 класс»

9.                   Босова Л.Л., Босова А.Ю. Электронное приложение к учебнику «Информатика. 6 класс»

10.               Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. (metodist.lbz.ru/)

11.               Плакаты «Информатика 5-6 класс,2013 год

Перечень средств ИКТ, необходимых для реализации программы

Аппаратные средства

·      Компьютер

·      Проектор

·      Экран,

·       Устройства вывода звуковой информации — наушники для индивидуальной работы со звуковой информацией

·      Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами — клавиатура и мышь.

·      Устройства для записи (ввода) визуальной и звуковой информации: сканер; фотоаппарат; микрофон.

·      Устройство для вывода информации на печать , оформление проектных папок , проектов: принтер.

Программные средства

·      Операционная система –Windows;

·      Система программирования;

·      Интегрированное офисное приложение, включающее текстовый редактор, растровый и векторный графические редакторы, программу разработки презентаций и электронные таблицы;

·      Мультимедиа проигрыватель (входит в состав операционных систем или др.);

·      Программы для тестирования компьютера и работы с файлами;

·                      Программы для кодирования информации, систем счисления и основ логики.

·                      Программы –тренажеры

·                     Программы архиваторы

·                     Комплект презентаций по каждому классу

·                     Программы для создания и разработки алгоритмов

Планируемые результаты освоения учащимися курса

в 5-6 классе уточняют и конкретизируют общее понимание личностных, метапредметных и предметных результатов как с позиции организации их достижения в образовательном процессе, так и с позиции оценки достижения этих результатов.

По окончании курса учащийся 5 класса сможет:

·         углубить и развить представления о современной научной картине мира, об информации как одном из основных понятий современной науки, об информационных процессах и их роли в современном мире;

·         работать в графическом редакторе: создавать и редактировать графические изображения, создавать открытки, коллажи и т.п.

·         работать в текстовом редакторе: вводить, редактировать, форматировать и сохранять текстовый документ, оформлять текст в виде колонок, списков, устанавливать колонтитулы, создавать и редактировать таблицы.

По окончании курса учащийся 6 класса сможет:

·         углубить и развить представления о современной научной картине мира, об информации как одном из основных понятий современной науки, об информационных процессах и их роли в современном мире;

·         работать в среде компьютерных презентаций: создавать и редактировать компьютерную презентацию, моделировать процессы или явления с помощью анимации.

 

Способы оценки достижения планируемых результатов внеурочной деятельности.

•           устный опрос;

•           контрольная работа;

•           комбинированный опрос;

•           проверка самостоятельной работы.

•           игры.

•           защита проектов

 Система оценивания – безотметочная. Используется словесная оценка достижений учащихся. Также проводится конкурсная форма оценивания с выдачей дипломов.