Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 2»
г.
Истра
УТВЕРЖДАЮ:
Директор
МОУ «СОШ № 2» г. Истра____________
И. И.
Власов
01.09.2016 г. Приказ №
Рабочая программа
по внеурочной деятельности
«В гостях у сказки»
1 б класс
Составитель:
Корнеева Ольга Владимировна,
учитель начальных классов
2016 – 2017 учебный год
Пояснительная
записка
Рабочая программа по внеурочной деятельности «В гостях у
сказки» для 1 класса разработана на основе:
Закона
«Об образовании в Р.Ф.» от 29.12.2012 г. № 273- ФЗ
Федерального
государственного образовательного стандарта начального общего
образования, утв. приказом Минобрнауки России «Об утверждении и введении в
действие федерального государственного образовательного стандарта начального
общего образования» от 29.12.2012 № 273.
Концепции
духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России
Планируемых
результатов начального общего образования.
Примерной
программы по внеурочной деятельности. Москва «Просвещение»,2011г
Григорьев
Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для
учителя. М.: Просвещение,2011г
На основе
сборника программ внеурочной деятельности» Н.Ф. Виноградовой. М.: «Вента-Граф»
2011.
Предлагаемое
тематическое планирование интегрированного курса кружковых занятий, включающего
в себя литературное чтение и слушание, изобразительное и театральное искусство,
составлено на учебный год для 6-7-летних детей из расчета 1 час в неделю, всего
33 часа.
Учебный
материал курса предусматривает реализацию триединой дидактической цели:
образовательной, развивающей и воспитывающей. В интегрированный курс включены
такие виды деятельности, как чтение, слушание, рисование, лепка,
конструирование, ролевая игра, инсценировка, с учетом возрастных особенностей
первоклассников.
Целью
интегрированного курса является нравственное, патриотическое и эстетическое
воспитание, развитие у учащихся эстетического восприятия, воображения,
внимания, мышления, способствующих успешному формированию гармоничной личности
младшего школьника.
Задачи интегрированного
курса:
- воспитание
доброты, трудолюбия, отзывчивости;
- воспитание любви
к природе, к своим близким, к своей родине;
- формирование
активной жизненной позиции;
- развитие
прикладных умений и навыков;
- развитие мелкой
моторики;
- развитие устной
речи, навыков общения;
- воспитание
активной жизненной позиции, культуры поведения.
Актуальность программы. Современные дети, приходя в 1 класс, умеют
читать, владеют компьютером, имеют достаточно широкий для своего возраста
кругозор. Но общаться они не умеют, часто конфликтуют по незначительным
причинам, глухи к чужим переживаниям. Им одиноко в мире людей, а комфортно лишь
в виртуальном мире: любимое занятие первоклассника – компьютерные игры. Дети не
любят читать, не знают сказок, не умеют фантазировать по поводу прочитанного. А
ведь сказки – это народная мудрость, уроки добра и человечности, именно сказки
учат жизни. Не зря говорят: “Сказка ложь, да в ней намек – добрым молодцам
урок”. Поэтому целью программы кружка “В гостях у сказки” стало нравственное,
патриотическое и эстетическое воспитание, развитие у учащихся эстетического
восприятия, воображения, внимания, мышления, способствующих успешному
формированию гармоничной личности младшего школьника.
Организация деятельности младших школьников на
занятиях основывается на следующих принципах:
- занимательность;
- сознательность и
активность;
- наглядность;
- доступность;
- связь теории с
практикой;
- деятельностный
подход;
-
личностно-ориентированный подход.
Структура занятий:
Беседа, рассказ учителя.
Слушание.
Различные виды чтения.
Озвучивание героев, пантомима, инсценировка.
Устный журнал, театрализация.
Лепка из пластилина, соленого теста, глины.
Иллюстрирование с помощью рисования, аппликаций.
Конкурсы, викторины.
Творческая работа: составление сказок, загадок, ребусов, создание
книжек-малышек.
Межпредметные связи на занятиях:
- с уроками литературного чтения: слушание и
различные виды чтения, пересказ, инсценирование;
- с уроками изобразительного искусства:
иллюстрирование сказок, оформление книжек-самоделок и других творческих
работ, участие в выставках рисунков при защите проектов;
- с уроками технологии: изготовление поделок к
сказкам, различных элементов по темам проектов.
Личностные и метапредметные результаты
|
Результаты
|
Формируемые умения
|
Средства формирования
|
|
Личностные
|
- Формирование у
детей мотивации к обучению, помощь им в самоорганизации и саморазвитии;
- развитие познавательных навыков учащихся, умений
самостоятельно конструировать свои знания,
- развитие критического и творческого мышления.
|
- Организация на
занятии парно-групповой работы
|
|
Регулятивные
|
- Учитывать выделенные
учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с
учителем;
- планировать свое действие в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем
плане;
- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по
результату.
|
- В сотрудничестве
с учителем ставить новые учебные задачи;
- преобразовывать практическую задачу в
познавательную;
- проявлять познавательную инициативу в учебном
сотрудничестве.
|
|
Познавательные
|
- Добывать
необходимые знания и с их помощью проделывать конкретную работу;
- осуществлять поиск необходимой информации для
выполнения учебных заданий с использованием дополнительной литературы;
- основам смыслового чтения художественных текстов,
выделять существенную информацию из текстов разных видов.
|
- Осуществлять
расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета
|
|
Коммуникативные
|
- Учиться выполнять
различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика);
- формулировать собственное мнение и позицию;
- договариваться и приходить к общему решению в
совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
- учитывать разные мнения и стремиться к координации
различных позиций в сотрудничестве.
|
- Учитывать разные
мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
- аргументировать свою позицию и координировать ее с
позициями партнеров в сотрудничестве;
- продуктивно разрешать конфликты на основе учета
интересов и позиций всех его участников.
|
Планируемые
результаты работы по программе
К концу обучения учащиеся должны знать:
- популярные русские
народные сказки;
- популярные сказки
разных народов;
- сказки
отечественных и зарубежных авторов;
- признаки сказки как
жанра;
- виды сказок
(бытовые, волшебные, сказки о животных)
- правила работы с
красками, пластилином, ножницами.
К концу обучения учащиеся должны уметь:
- слушать, осознанно
читать и отвечать на вопросы;
- иллюстрировать
услышанное или прочитанное;
- пересказывать
сказку кратко, выборочно или подробно;
- передавать эмоции и
свое отношение к поступкам героев при инсценировке сказки;
- определять главную
мысль сказки и поучительную ценность;
- работать в паре, в
группе, уметь договариваться, учитывать мнение других.
.
Тематическое
планирование составлено с использованием литературы:
Пикулева Н.В. «Слово
на ладошке» - М.: Новая школа, 1994
Жиренко О.Е.
«Внеклассные мероприятия. 1 класс» - М.: ВАКО, 2006
«Родничок». Книга для
внеклассного чтения в 1 классе. – Тула: «Родничок», 1998
«Русские народные
сказки» - Ростов-на-Дону: «Феникс», 2005
Белоусенко А.В.
Волшебный мир сказок: утренники. – Волгоград: учитель, 2009
Методическое обеспечение программы
Список используемой литературы:
1. “365 золотых сказок” Сборник
– М.: “Омега”,1998
2. Андерсен Х.К. “Сказки.
Истории” – М.: “Просвещение”, 1987
3. Белоусенко А.В. “Волшебный
мир сказок: утренники” – Волгоград: “Учитель”, 2009
4. Волков А. “Урфин Джюс и его
деревянные солдаты” – М.: “Дом”, 1993
5. Волков А. “Семь подземных
королей” – Новосибирск: “Детская литература”, 1993
6. “Волшебный мир” Сказки
зарубежных писателей – СПб: СКФ “Человек”, 1993
7. Жиренко О.Е. “Внеклассные
мероприятия. 1 класс” – М.: “ВАКО”, 2006
8. “Остров сказок” Сказки
народов мира – Ташкент: “Ёш гвардия”, 1984
9. Линдгрен А. “Три повести о
Малыше и Карлсоне” – Ташкент: “Юлдузча”, 1990
10. Пикулева Н.В. “Слово на ладошке” –
М.: “Новая школа”, 1994
11. “Родничок” Книга для внеклассного
чтения в 1 классе – Тула: “Родничок”, 1998
12. “Русские народные сказки” –
Ростов-на-Дону: “Феникс”, 2005
13. Успенский Э. “Дядя Фёдор, пёс и кот”
– М.: РИО “Самовар”, 1994
14. НШ №11 2008 Баженова Е.А.
“Иллюстрирование народных сказок с использованием декоративных приемов
15. НШ №12 2007 Локалова Н.П. “Почему
дети не любят читать и как сформировать у них интерес к чтению”
16. НШ №9 2008 Давыдова М.А. “Единство
эстетического и этического в театральной педагогике”
17. НШ №4 2008 Чеурина Н.В.
“Использование игр-драматизаций при формировании связной речи у детей”
Использование интернет-ресурсов:
1. Детские электронные
презентации http://www.viki.rdf.ru
2. Детский портал
“Солнышко” http://www.solnet.ee/
3. Сайт “Фактор роста”
http://www.farosta.ru/
4. Сайт “Учительской
газеты” http://www.ug.ru/
5. Сайт ИД “Первое
сентября” https://my.1september.ru/
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.