Внеурочное занятие на тему: "Ларец мудрости"

Форма: Литературный вечер

Тема «Ларец мудрости»

Цель: привитие обучающимся литературно-художественного вкуса и воспитание нравственно-эстетического качества.

Задачи:

- Воспитывать интерес к художественной литературе;

- Воспитать умение с уважением относиться к выступающим, внимательно слушать их;

- Способствовать улучшению детско-родительских отношений в процессе совместной творческой деятельности.

Этап	Деятельность учителя (ведущих)	Деятельность обучающихся и родителей	Способ организации Ф, Г,И,П	Ресурсы (время и оборудование)
Подготовка педагога к проведению КТД	- Планирование уроков связанных с тематикой басен. (уроки литературы, уроки музыки и изо). - Подготовка сценария к совместному мероприятию. - Собирание дидактического материала для привлечения внимания. - Посещение литературного вечера в школьной библиотеке, посвящённого 155-летию со смерти Крылова. - Мотивировать родителей, обучающихся к активному совместному участию вместе с детьми. (через активное взаимодействие с учителем).	Активное участие обучающихся во всех мероприятиях и уроках, связанных с баснями.	И – учитель	С понедельника по четверг. Оборудование: презентация на уроках. Книжная выставка.
Коллективное целеполагание и планирование	(на уроке литературы). - Спросить обучающихся: Чему была посвящена наша неделя? Что больше всего понравилось? Ребята, скажите много ли мы знаем о баснях? Давайте познакомим и родителей с тем что узнали сами. Как вы смотрите на эту идею? Давайте тогда завтра организуем совместное мероприятие с вашими родителями, где мы с вами вместе представим ваши знания за прошедшую неделю, посвящённую басням.  Пригласим наших мама и пап на вечер с нами? На уроке проводится обсуждение. - для начала нам нужно решить следующие вопросы:  Все участники дискутируют на такие вопросы и распределяют между собой обязанности: - форма проведения КТД -ребята как вы желаете, что бы проходило наше мероприятие? -Хорошо, я вас услышала. - постановка целей и задач. -как вы думаете какую мы с вами цель поставим? А какие задачи нам нужно поставить чтобы осуществить цель? - место и время проведения этого дела - Ребята где вы предлагаете организовать наше мероприятие? - В нашем классе. - количество участников. - Дети кого мы с вами позовем к нам в гости? - Наших мама и пап, дедушек и бабушек. Приглашаем в гости родителей. -Давайте подпишем приглашение для наших гостей. (учитель печатает приглашение для родителей) - ответственные за переподготовку мероприятия. - Пока вы пописываете приглашения, ответьте на вопрос: Что мы будем там проводить? Что будет рассказывать? -Мальчики и девочки мне нужны ответственные за подготовку нашего мероприятия, кто поможет мне? Как вы думаете вместе мы сможем больше? - Совместно составлялся план работы. Для его выполнения коллектив разбивается на творческие группы с выбором старшего: - приготовление сообщение о баснописцев учениками - Ребята мне нужно два самых ответственных ученика, кто подготовит краткое сообщение биографию о Крылове и Михалкове. -Отлично, большое спасибо за помощь. - Ребята какая басня вам понравилась больше всего из творчества Крылова? А из творчества Михайлова? - Мне тоже они понравились. Давайте сыграем с вами эти басни? - распределение ролей для сценки «Квартет» (5 человек) и «Две подруги» (2 человека); - Ребята у меня для вас есть еще ответственное задание, нам нужно 7 человек для проигрывания сценки. - определение ответственных за оформление класса и составление парт. - Как вы думаете, что еще нам нужно сделать для проведения мероприятия? -Да вы правы.  Так же мне нужны ребята, которые украсят наш класс рисунками, которые мы с вами нарисовали на уроке ИЗО. Еще мне необходима помощь мальчиков, которые смогут составить парты и встретить гостей. Оставшееся учащиеся, сходят со мной в библиотеку и возьмут книги для выставки. - Надеюсь на вашу помощь, и активное участие. - Давайте распределим следующие действие. Обучающиеся я предлагаю вам, чтобы вы распределились на три подгруппы, разделимся по рядам. И составили викторину для наших родителей. _отлично, беремся за дело. Учитель печатает портреты баснописцев.  Выставка книг: разные сборники басен, книги о И. А. Крылове и С.В. Михалкове и их творчестве Развесить иллюстрации к басням, выставка рисунков обучающихся. - привлечение родительского комитета в организации чаепития, после КТД. (работа с родителями)	Обсуждение выполнение предстоящего мероприятия. - Отвечают на вопросы. - Художественная форма. Цель: привитие обучающимся литературно-художественного вкуса, воспитание нравственно-эстетического качества и эстетического вкуса. Задачи: - Воспитывать интерес к художественной литературе; - Воспитать умение с уважением относиться к выступающим, внимательно слушать их; - Способствовать улучшению детско-родительских отношений в процессе совместной творческой деятельности. Совместная подготовка к проведению запланированного мероприятия.  Добровольное участие учащихся в сценке и представление сообщений. Дети распределяют роли помощников в подготовке проведения мероприятия.	Ф Г	Четверг. Оборудование: сценарий.
Подготовка дела	Проверка выполненных поручений детям. Домой вам, дано было домашнее задание, поручения. Все справились с ними? -отлично.	Совместная подготовка к проведению запланированного мероприятия.	Г И	Четверг. Оборудование: сценарий, инвентарь к чаепитию, книги, портреты.
Проведение дела	- Мы рады Вас видеть, желанные гости. Все Ваши заботы у входа отбросьте! Пусть всюду мелькают счастливые лица. Пусть каждый сегодня у нас веселится. Заходите, торопитесь Наши милые друзья! Отдыхайте, веселитесь. Здесь скучать никак нельзя. Простим сегодня все ошибки, Но не отсутствие улыбки. Лицо без улыбки – ошибка. Да здравствуют Смех и Улыбка! Не теряйте ни минутки. Смейтесь весело, до слёз. В каждой шутке – доля шутки. Остальное всё – всерьёз. Здравствуйте, дорогие гости!!! Мы рады приветствовать вас в нашей литературной гостиной. Но для начала просим вас отключить мобильные телефоны и быть самым активным участником. Приглашаем вас в удивительный мир русской басни. На дворе ускоренный 21 век, а мы черпаем душевные силы у русской басни, учимся у нее основательности и постоянству. Дети и родители, посмотрите на слайд, как вы думаете, кто изображен на слайде? (на рисунках изображены И. А. Крылов и С.В. Михалков). Все верно, сегодня мы обратимся к творчеству таких баснописцев, как Иван Андреевич Крылов и Сергей Михалков. - А начнем мы с вами с викторины, которую приготовили для вас, дорогие родители, дети. Для начала нам нужно разделиться на две команды «Родители» и «Дети». Если родители не смогут ответить на вопрос, право ответа переходит команде «Дети» -Готовы? 1. Что такое басня? Ответ: Басня – краткий рассказ, чаще всего в стихах, главным образом сатирического характера, состоит из вступления, событий и морали. 2. Человек, пишущий басни, именуется… Ответ: баснописцем 3. Кто обычно является действующими лицами басни? Ответ: Животные, наделённые человеческими качествами, растения, вещи 4. Каких известных людей, обращавшихся к жанру басни, вы знаете? Ответ: Эзоп, Федр, Лафонтен, Лессинг, Сумароков, Хемницер, Кантемир, Тредиаковский, Измайлов, Дмитриев, Крылов, Демьян Бедный, Михалков и другие 5. Что такое мораль басни? Ответ: мораль басни — это краткое нравоучительное заключение, поучительный вывод из основного повествования, который даётся в начале или в конце басни 6. Какова структура (композиция) басни? Ответ: в самом общем случае — завязка, развитие действия, кульминация, развязка. Иногда какая-либо составляющая может отсутствовать 7. Всегда ли есть мораль в басне? Ответ: как правило, да. Но мораль не всегда может быть представлена в явном виде. Иногда, она читается «между строк», как бы «растворена» в басне. 8. Какова основная цель басни? Ответ: Цель: басни — вскрытие и обозначение человеческих пороков, недостатков и изъянов общественной жизни. Напоминание о старых истинах. 9. Из каких басен И.А.Крылова эти фразы? «А вы, друзья, как ни садитесь, всё в музыканты не годитесь»; Ответ: «Квартет» «Сыр выпал — с ним была плутовка такова»; Ответ: «Ворона и Лисица» «Да работала ль ты в лето, так пойди же попляши»; Ответ: «Стрекоза и Муравей» «С тех пор к Демьяну ни ногой»; Ответ: «Демьянова уха» «А Васька слушает, да ест»; Ответ: «Кот и Повар» «Кукушка хвалит Петуха за то, что хвалит он Кукушку»; Ответ: «Кукушка и Петух» «Когда ты вверх могла поднять ты рыло, тебе бы видно было». Ответ: «Свинья под Дубом». 10. Зачем нам, жителям XXI века, нужно изучать басни? Ответ: пороки в обществе не исчезли. Басни не потеряли актуальность и в наши дни. _ Отлично, вы многое знаете! Не даром прошла басенная неделя. _ идем дальше?! Басни пишутся для того, чтобы показать людям их не очень красивые черты. Посмеяться над дурными качествами человека. Уж сколько раз твердили миру, Что в баснях есть мораль, Но только всё не впрок. Невеждам, неучам, лентяям, грубиянам Хотим сегодня преподать урок. Мы вместе вспомним басни дедушки Крылова. Их мудрая мораль жива века Быть может, кто-то в них узнает друга. Иль словно в зеркале увидит он себя. Сейчас, дорогие гости, давайте поговорим немного о И.А Крылове. (рассказывают обучающиеся) Иван Андреевич Крылов родился в Москве. Детство его прошло в тяжелых условиях. Отец будущего писателя был офицером, он рано умер, когда Андрею Андреевичу было 10 лет, в наследство он ему оставил сундучок с книгами. Они жили бедно, у мамы не было возможности дать образование своему сыну, но от природы она была умной и доброй. Она сама занималась самообразованием сына. Крылов писал комедии для театра, но именно басня сделала его известным. Он написал 205 басен. Басня никогда не бывает нудной и навязчивой. Она поучает незаметно, мудро, лукаво и весело. -Спасибо за биографию Крылова, примащивайся. Уважаемые гости, а какие вы знаете басни? (Ответы родителей и детей). Ого, сколько вы всего знаете, а теперь когда мы вспомнили басни, давайте поиграем с Вами в игру. Сейчас я буду показывать вещи, а вы должны определить, кому принадлежат вещи, из какой басни И.А.Крылова. 1. Кость. ("Собачья дружба", "Волк и Журавль") 2. Очки. ("Мартышка и очки") 3. Зеркало. ("Зеркало и Обезьяна") 4. Ноты. ("Квартет") 5. Жемчужное зерно. ("Петух и Жемчужное зерно") 6. Бочка. ("Обоз", "Две бочки") 7. Тарелка. ("Демьянова уха") 8. Хворостина. ("Гуси") 9. Булыжник. (Пустынник и Медведь) 10. Гребень. ("Гребень") 11. Бумажные цветы. ("Цветы") 12. Топор. ("Дерево") 13. Бабочки. ("Любопытный") Вы все большие молодцы, а теперь давайте немного поговорим о С.В. Михалкове. (выступает обучающийся)Сергей Владимирович Михалков родился в Москве. Способности к поэзии у Сергея появились уже в девять лет. С 20 лет его стихи публиковали в журналах. Однажды Алексей Николаевич Толстой посоветовал детскому поэту попробовать себя в жанре басни. Первые басни, появившиеся в печати, имели большой успех.  Поэт стал признанным классиком детской поэзии.  Поэт, писатель, сказочник, баснописец, сценарист – это все он – Сергей Владимирович Михалков. -Ребята, вы хорошо знакомы с произведениями Михалкова? Вы много читали? А вот как вы их запомнили, мы узнаем. Кто в викторине победит  Конечно, лучший эрудит,  У нас сомнений в этом нет -  Он самый первый даст ответ. - Сейчас мы посмотрим, как вы знаете произведения С. В. Михалкова. 1.Нос распух, не видно глаза,  Перекошена щека,  И, впиваясь как игла,  На хвосте жужжит пчела.  («Мой щенок».) 2.Вот у Коли, например, Мама – милиционер! А у Толи и у Веры Обе мамы – инженеры! («А что у вас?») 3. Мне поставили сегодня телефон  И сказали: "Аппарат у вас включен!" Я могу по телефону с этих пор С кем хочу вести из дома разговор.  («Телефон») 4.  И живет он в новом доме, Не готовый ни к чему. Ни к тому, чтоб стать пилотом, Быть отважным моряком, Чтоб лежать за пулеметом, Управлять грузовиком. Он растет, боясь мороза. («Про мимозу») 5.Как-то летом, на лужайке  Очень умный Майский Жук  Основал для насекомых  Академию наук.  («Лесная академия».) 6.Зеленые стебли, Как сосны в лесу, На крылья его Осыпают росу.   Ему бы большую Поймать на обед!    От маленьких гусениц Сытости нет. («Веселый жук») 7. Писать красиво не легко:  "Да-ет ко-ро-ва мо-ло-ко».  За буквой буква, к слогу слог,  Ну хоть бы кто-нибудь помог?  («Чистописание»). 8. Это только трус боится На укол идти к врачу. Лично я при виде шприца Улыбаюсь и шучу. («Прививка») 9. Лисичкина Наташа  Имеет пять наград.  А Гарик, твой приятель,-  Уже лауреат! И только недотёпам К успеху путь закрыт…  («Недотёпа») 10. Я выбежал на улицу, По мостовой пошел, Свернул налево за угол И кошелек нашел.  («Находка») 11. Мы приехали на речку Воскресенье провести, А свободного местечка Возле речки не найти!   («Прогулка») 12. Ищет бедная старушка За подушкой, под подушкой, С головою залезала Под матрац, под одеяло, Заглянула в ведра, в крынки, В боты, валенки, ботинки, Все вверх дном перевернула, Посидела, отдохнула, Повздыхала, поворчала. И пошла искать сначала. («Где очки?») -Все верно! - а сейчас дорогие родители, дети проиграют вам басни великих баснописцев («Квартет» (5 человек) и «Две подруги» (2 человека)). А вы должны будете сказать автора и название басни. -Ребята вы большие молодцы, спасибо вам большое за участие. -   А теперь я попрошу родителей и их детей объединиться в группы. И решите такие Ребусы. Две бочки Кукушка Щука и кот Моська Когда мы говорим добрые слова – от этого всем будет лучше, мир будет добрее. Уважаемые взрослые, читайте и рассказывайте детям басни Ивана Андреевича Крылова и Сергея Владимировича Михалкова. Хотя в баснях действуют животные, птицы или предметы, автор учит нас понимать, что речь идёт о людях, помогает нам оценить их поступки, учит быть добрыми, честными и справедливыми. Наш вечер подходит к концу. Спасибо всем большое, что пришли и провели время вместе!	Здороваются, отличают мобильные телефоны. Разделяются на две команды «дети» и «родители» и отвечают на вопросы викторины.	Г И Ф	Пятница вечер (начало 17:00) Оборудование:
Коллективное подведение итогов	Анализ проведения КТД, который сегодня состоялся. Для обсуждения предлагаются такие вопросы как: - Что было хорошо? Что понравилось? Что запомнилось больше всего? Почему? - Что особенно удалось, благодаря чему? - Что не получилось? Почему? - Как сделать, чтобы было лучше? Как сделать по-другому? - Как ваше настроение после проведенного вечера?   В ходе обсуждения использовалась такая форма, как «свободный микрофон».	Ответы на вопросы, анализ проведения КТД.	Ф	Пятница
Последние, которое заключается в то, чтобы использовать накопленный в ходе КТД коллективный опыт в дальнейшей работе.	В ходе проведенной работы, КТД вызвало энтузиазм всего коллектива, способствовало сплочению коллектива и детско-родительских отношений, развитию чувства ответственности за совместное дело, ощущению своей необходимости и значимости в общем деле. КТД поддержало стремление воспитанников к самовыражению и самоутверждению. -  Хотели бы вы проводить чаще предметные недели? Идеи? - Мы можем с вами провести в следующем месяце неделю про великого музыканта.	Предлагают свои идеи. Отвечают на вопросы.	Ф	Пятница