Внеурочное занятие по ИЗО "Всеимеет свое строение"

Фамилия, имя, отчество: Никитина Елена Николаевна

Ученая степень: нет

Должность: педагог дополнительного образования

Наименование учреждения: Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования Центр детско-юношеский «Юный техник», г. Черногорск;

Адрес:  г. Черногорск, ул. Калинина, д. 9, помещение 118Н;

Телефон, е-mail: 8(39031)2-75-10, [e-mail]

Сценарий занятия внеурочной деятельности  по ИЗО

Данное занятие  проводится в рамках реализации факультативного курса художественного  направления по программе «Изобразительное искусство» (реализация курса 3 года). Проводится курс в рамках реализации  ФГОС в МБОУ «СОШ № 19 углубленным изучением  отдельных предметов» г. Черногорска. 

Тема занятия: «Все имеет свое строение».   

Образовательная цель: формировать первичные умения видеть конструкцию предмета; объяснить, видеть образно взаимодействие нескольких простых геометрических форм в предмете.                                   Развивающая цель: развитие воображения учащихся, формирование универсальных действий владения искусством передачи  цветовых изображений предметов красками.                                                                    Воспитательная цель: прививать любовь и бережное отношение к животному и   растительному миру.                                                                                                                                                              

Задачи:

·       научить видеть конструкцию в построении предметов;

·       развивать  умения работы в карандаше и цвете;

·       развитие способности к творческому  самовыражению.

Формы и методы обучения: объяснительно-иллюстративный; фронтальная и индивидуальная.

Формирование  УУД:

Регулятивные  действия:  оценивать результат своего труда  и  в процессе  выполнения  работы.

Познавательные: понимает значение и роль геометрических фигур в построении конструкции различных  предметов в изобразительном искусстве.

Личностные действия:  повышения культуры речевого общения; развития способностей к творческому самовыражению.

Коммуникативные: обмениваться мнениями, слушать одноклассников и учителя; обсуждает индивидуальные результаты художественно-творческой деятельности.

Основные  понятия:  «сафари»,  «схематизация».                                            Оборудование:  мультимедийная  установка,  компьютер,  раздаточный  материал   для  работы,  бумага,  кисти,  карандаш,  ластик,  краски.  

Ход  занятия

1.     Организационный момент.

Проверка готовности учащихся к занятию.

Сообщение темы  и цели занятия. Постановка и формирование учебной задачи.

- Сегодня на уроке вы узнаете, что все предметы имеют свою форму, свое строение, научитесь изображать предмет через геометрические фигуры.

2. Введение в тему занятия

Познавательные и коммуникативные УУД.

Эвристическая беседа.

- Я предлагаю вам отправиться на сафари. Посмотрите на экран, фотографии помогут вам рассказать, что такое сафари. (Презентация)

- Сафари в переводе означает  прогулка, поездка. Это африканский заповедник, где разрешена охота, и фотоохота на зверей.

- Какое слово вам не понравилось в этом определении?  Почему?

-Животных нужно охранять, они такие же живые существа.

-Мы совершим поездку по саванне и будем фотографировать африканских  животных. Когда люди приезжают из путешествия, что привозят в большом количестве? (фотографии) А результатом, сегодняшнего занятия  будет ваш рисунок носорога.

-Все предметы, которые нас окружают, можно рассматривать как постройки. Они имеют различные формы и цвет.

- Рассмотрите изображения носорога.

- С какой геометрической фигурой можно сравнить  фигуру носорога?

- У вас у каждого на парте есть картонные шаблоны геометрических фигур выберите и поднимите вверх ту, на которую как вы считаете похож носорог

- Давайте рассмотрим изображение носорога. Из каких частей он состоят? Какие фигуры они напоминают? (используем для ответов шаблоны геометрических фигур).

-Сколько деталей потребуется  для изображения носорога?

-Для изготовления потребовалось сразу несколько деталей из различных геометрических фигур.

Физкультминутка.

Регулятивные УУД.

Мы теперь все  дружно встанем,

Отдохнем мы на привале…

Влево-вправо повернись!

И вокруге оглянись.

Вот протопал носорог

В речке проплывает бегемот

Шею вытянул жираф

Видеть нас он очень рад

В бинокль посмотри.

Там вдали промчались львы

Фотоаппаратом счелк, да счелк.

- Вот сколько африканских животных мы увидели.

3.Инструкция по выполнению.

Познавательные и коммуникативные УУД.

-У вас на столах разложены разноцветные геометрические фигуры. Назовите их.

-А мы можем составить фигуру этого животного из одной геометрической фигуры?

4. Работа со схемой.

- Рассмотрите картинку. Из каких фигур состоит носорог? (овал, треугольник, квадрат)

Показываю как можно сделать овал.

- Кто знает как можно сделать квадрат, треугольник, прямоугольник без линейки?

5. Творческая практическая деятельность учащихся.

Регулятивные и личностные УУД.

Конструирование из простых геометрических фигур изображения носорога.

- Расположите свой альбомный лист по горизонтали.

- Отметьте место расположения носорога на листе одной дугой, при этом соединяя два овала(голова и туловище). Ноги в виде квадратов. Рога –треугольники

 - Прорисовывание животного.

6.Итог урока Рефлексия.

1.Выставка работ учащихся.

-У вас на партах у каждого лежит по одной звездочке. Оцените фотографию: прикрепите звездочку к той фотографии, которая вам больше всего понравилась.

Коммуникативные УУД

Обобщение.

-Что нового вы узнали? ( Каждый предмет состоит из геометрических фигур)

Вывод: Чтобы выполнить построение любого изображения, необходимо определить его геометрические формы.

Уборка рабочего места. Личностные УУД.

Ход занятия

Этап занятия	Действия учителя	Деятельность учащихся	УУД
1. Мотивационный этап (1-2 минуты)	- Здравствуйте, ребята. Садитесь. Настал новый день. Я улыбнулась вам, и вы улыбнитесь друг другу. И подумайте: как хорошо, что мы здесь все вместе. Мы спокойны и добры, приветливы и ласковы. Мы все здоровы. Пожелайте мысленно друг другу что-то хорошее.	Организационный момент: концентрация внимания.	Регулятивные УУД: самостоятельно организовывать свое рабочее место.
з2. Этап актуализации знаний (5  мин)	-Я предлагаю вам отправиться  в жаркую страну, в сафари. Посмотрите на экран,  фотографии помогут вам рассказать, что такое сафари. -(Презентация). - Сафари  в переводе  означает  прогулка, поездка. Это африканский заповедник, где разрешена охота, и фотоохота на зверей.   – Какое слово вам не понравилось в  этом определении? Почему? -  Животных нужно охранять ,они такие же живые существа.- Мы совершим поездку по саванне и будем фотографировать африканских животных.  Когда люди приезжают из путешествия,  что привозят в большом количестве?  ( фотографии).  А  результатом,  сегодняшнего  занятия  будет ваш  рисунок  носорога.	Учащиеся участвуют в беседе о сафари.  Смотрят презентацию педагога. В ходе просмотра отвечают на  вопросы учителя.	Личностные УУД Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге, высказывать свою точку зрения, оформлять свои мысли в устной речи. Регулятивные УУД: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт. Познавательные УУД: определять круг своего незнания, самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию.
Этап открытий новых знаний. ( 3 мин)	Все предметы,  которые нас  окружают, можно рассматривать как  постройки.  Они  имеют различные формы и цвет.  Рассмотрим изображение носорога.  С какой  геометрической  фигурой  можно  сравнить  фигуру  носорога?  У  вас  у каждого  на  парте  есть  картонные  шаблоны  геометрических фигур.  Выберите  и  поднимите  вверх  ту,  на  которую,  как  вы  считаете,  похож  носорог.  Давайте     рассмотрим  изображение  носорога.  Из  каких  частей  он состоит?   Какие  фигуры  они  напоминают ?  (используем  для  ответов  шаблоны  геометрических  фигур).   Сколько  деталей  потребуется  для  изображения носорога?  Для  изготовления  потребовалось  сразу  несколько  деталей  из  различных  геометрических  фигур.	Творческая  практическая  деятельность  учащихся. Конструирование  из  простых геометрических  фигур  изображение  носорога.  Располагают  свой  альбомный  лист  по горизонтали.  Отмечают  место  расположения  носорога  на  листе  одной  другой,  при  этом  соединяя  два   овала  (голова  и  туловище).  Ноги  в   виде  квадратов.  Рога – треугольники.	Коммуникативные  УУД: участвовать в работе,  слушать и понимать других,  воспринимать  информацию  и  понимать  ее. Познавательные УУД: перерабатывать, систематизировать информацию, выбирать нужную информацию  учебной деятельности, план  выполнения задания,  самоконтроль. Регулятивные УУД: самостоятельно организовывать рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий, определять цель учебной деятельности, план выполнения задания, самоконтроль
Динамическая пауза  (1мин)	Физкультминутка . Мы  теперь все  дружно встанем, Отдохнем  мы на привале…           Влево-вправо  повернись!                                   И  вокруг   оглянись.                                      Вот протопал  носорог                                В речке проплывает  бегемот                    Шею вытянул  жираф                                  Видеть нас  он  очень  рад                             В  бинокль  посмотри.                                  Там  вдали  промчались  львы                  Фотоаппаратом  щелк,  да  щелк.	Выполняется  динамическая  пауза.
Этап выполнения  практической  деятельности  (12-14  мин)	Инструкция по выполнению.                     У   вас  на  столах  расположены  разноцветные  геометрические  фигуры.  Назовите  их.                                 А мы  можем  составить  фигуру  этого   животного  из  одной  геометрической  фигуры?                                                             Работа  со   схемой.                                       Рассмотрим  картинку.    Из  каких   фигур  состоит  носорог?   (овал,  треугольник,  прямоугольник  без  линейки?                                                          Этап  прорисовывания  животного   простым   карандашом.     Курирующая  роль педагога.                                                 Работа  с  рисунком  в  цвете.	Выполнение  этапов  инструкции  (печатный  вариант  инструкции  имеется  на  каждом  столе).   Использование  карандаша  и  ластика  для  прорисовывания   контура  животного.  Работа  акварельными  красками (гуашью).	Регулятивные  У У Д:  самостоятельно  организовать рабочее место  с  целью  выполнения  заданий,  определять  цель,  проговаривать  последовательность  действий  занятия,   работать  по плану,  инструкции. Познавательные  У УД:   перерабатывать,  систематизировать  информацию,  выбирать  нужную   информацию.
Рефлексия ( 2 мин)	Дорогие ребята, у вас на парте у каждого лежит  по  одной  звездочке.  Оцените  фотографию: прикрепите  звездочку  к  той  фотографии,  которая  вам  больше  всего  понравилась.        Обобщение.                                                     – Что нового  вы  узнали?  (Каждый   предмет  состоит  из  геометрических   фигур).                                                              Вывод:   Чтобы  выполнить  построение   любого  изображения,      необходимо   определить  его   геометрические       формы.                                                              Уборка рабочего  места.	Поместить   свою  работу   на   общественную   выставку  и   оценить   полученный    результат.	. Регулятивные УУД: САМОАНАЛИЗ  И  САМОКОНТРОЛЬ   РЕЗУЛЬТАТЬ. Устанавливать  связь  между  целью  деятельности  и  ее   результатом.     Оценивать  результаты   своей  и  чужой   деятельности.