Технологическая карта внеурочного занятия.
Класс: 5.
Тема занятия: Анимация.
Тип занятия: занятие открытия нового знания.
Оборудование: ноутбук, проектор, фон на
форматахА0, модели -роботы из конструктора ЛЕГО. Макет комнаты, WEB камера, монопод, смартфон. Выставка поделок в пластилинографии к
детским мультфильмам.
Проектная задача: познакомить
обучающихся 5-го класса на занятии с технологией анимации, которые позволят
в сжатое время создать анимационный фильм.
Цель занятия. – Познакомить с правилами анимации; с этапами создания мультфильма.
Формирование умений и навыков
работы
в программах видеомонтажа и изображения; работы с камерой, вести съемку, компоновать кадр.
Характеристика учебных возможностей и предшествующих достижений
обучающихся класса:
В результате обучения технологии
создания анимационных фильмов учащиеся получили:
Предметные УУД:
·
умеют вести видеосъемку, ставить свет, компоновать кадр, работать с камерой;
·
Умеют работать в программах
видеомонтажа и изображения;
·
Умеют соблюдать технические требования: частоту
кадров, неподвижность камеры и стола.
·
Умеют соблюдать монтажные требования к созданному
мультфильму :несколько фрагментов, звуковое сопровождение, титры.
Познавательные
УУД:
·
осознанное и произвольное
построение речевого высказывания в устной и письменной форме;
·
выбор наиболее современных
программ для решения задач съёмки фильма;
·
рефлексия способов и условий
действия, совместная диагностика и коррекция результатов деятельности;
·
постановка и формулирование
проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем
творческого и поискового характера.
Личностные УУД:
·
личностное,
профессиональное, жизненное самоопределение;
·
принятие
собственного независимого решения на этапах съёмки и озвучивания фильма;
Регулятивные УУД:
·
целеполагание — создание
потребностей в решении задач конструирования и создания изделия на основе
соотнесения того, что уже известно и усвоено обучающимся, и того, что еще
неизвестно;
·
планирование — определение
последовательности прогнозируемых целей и итогов; составление своего
собственного плана и последовательности действий;
·
прогнозирование —
предвосхищение результата и уровня усвоения; его временных характеристик;
·
контроль в форме сличения
способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения
отклонений от него;
·
коррекция — внесение
необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае
расхождения ожидаемого результата действия и его реального продукта;
·
саморегуляция как способность к
мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию – выбору в ситуации
мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.
Коммуникативные
УУД:
·
планирование учебного
сотрудничества с учителем и сверстниками – определение целей, функций
участников, способов взаимодействия;
·
постановка индикаторов — «наталкивание» ребенка на осознание проблемы, помощь в
совместном поиске вариантов ее решения.
Задачи урока как планируемые результаты обучения, планируемый уровень
достижения целей:
|
Вид
планируемых учебных действий
|
Учебные
действия
|
Планируемый
уровень достижения результатов обучения
|
|
Предметные
|
Познакомить
с правилами анимации; с этапами создания мультфильма. Формирование умений и навыков
работы в программах
видеомонтажа и изображения; работы с камерой, вести съемку, компоновать кадр
|
Ребенок
должен ощутить потребность в разрешении вопроса, испытать желание сделать
самостоятельно что-то новое, непохожее на виденные им ранее образцы, проявить
себя, свою индивидуальность.
|
|
Регулятивные
|
Планирование собственной деятельности
|
Выполнение действий согласно представленным
алгоритмам анимации с рекомендациями педагога
|
|
Познавательные
|
Извлечение необходимой информации
|
Совместные действия обучающихся в условиях
диалога
|
|
Коммуникативные
|
Умение вести учебное сотрудничество на уроке
с учителем, одноклассниками в группе и коллективе с целью организации
совместной деятельности.
|
Выполнение действий по своему собственному
созданному алгоритму с правом выбора корректив озвучивания фильма.
|
|
Личностные
|
Получение своего собственного личного опыта
во время создания фильма.
|
Создание мультфильма
|
Этапы
учебного занятия:
|
№
п/п
|
Этапы
учебного
занятия
|
Задачи
на каждом
этапе
урока.
|
Организационные
формы деятельности учащихся.
|
Средства
обучения
|
Вид
образовательного продукта
|
|
учебные
материалы
инструментарий
|
|
1
|
Самоопределение к деятельности.
|
Заинтересовать учащихся. Определить ключевое
слово темы занятия..
|
Ответы на вопрос
|
Слайд №1
|
Формулировка темы. Модель ответа.
|
|
2
|
Постановка учебной задачи.
|
Уточнение темы. Формулировка цели занятия..
|
Наблюдение.
|
Слайд № 1
|
Тема урока
|
|
3
|
Введение в тему занятия.
|
Вступительная беседа.
|
Наблюдение.
|
Слайд №2-4
|
Ответ
|
|
4
|
Изучение нового материала.
|
Знакомство процесс создания мультфильма.
|
Наблюдение. Работа с WEB камерой и моделями из лего
|
Слайд № 5-11
|
Наличие знаний
Кадры к фильму.
|
|
5
|
Физкультминутка
|
Снять напряжение после работы.
|
Выполнение упражнений.
|
|
|
|
6
|
Закрепление нового материала
|
Перенесение полученных знаний в более
сложную ситуацию.
|
Монтаж и озвучивание фильма в программе AVS
Video Elitor .
|
Слайд № 11
|
Ответ. Наличие знаний
Фильм озвученный согласно сценарию.
|
|
7
|
Подведение итогов занятия.
|
Дать оценку успешности достижения цели
занятия.
|
Отвечают на вопросы.
|
Слайд № 12
|
Ответы на вопросы. Наличие знаний.
|
|
8
|
Рефлексия.
|
Стимуляция выражения личного мнения учащихся
об занятие.
|
Самоанализ
|
Слайд № 12
|
Ответ
|
Ход занятия.
|
1.Самоопределение к деятельности.
Слайд1
|
Здравствуйте уважаемые гости, дети я рада видеть
вас в стенах нашей школы. Сегодня наше занятие будет посвящено анимации. Что
такое анимация?
|
|
2. Постановка учебной задачи.
|
Познакомитесь
с правилами анимации; с этапами создания мультфильма.
Научитесь работать в
программах видеомонтажа и изображения; работать с камерой, вести съемку, компоновать кадр.
|
|
3. Введение в тему занятия..
Слайд2-4
|
Что
такое анимация? Анимация — западное название мультипликации: вид
киноискусства и его произведение (мультфильм), а также соответствующая
технология. Существует
рисованная, кукольная, пластилиновая и компьютерная (в том числе 3D)
анимация. Первые упоминания об
анимации (оживлении) датированы I веком до н.э. В начале второго
тысячелетия н.э. в Китае появились теневые представления. Они очень были
похожи на будущие мультфильмы.
|
|
4.
Изучение нового материала
Слайд5-6
Слайд7
Слайд8-10
Слайд11
|
Анимация означает оживление,
одушевление. Вот посмотрите как ожила картинка у наших учащихся. (Показ
мультфильма «Червячок» и картины в технике пластилинография).
Как сделать, чтобы герой фильма двигался?
Какое оборудование использовать? Во-первых, способ анимации основанный на
отдельных кадрах. Сфотографированных или взятых из видео.(Stop
motion (стоп моушн)).
Кадр - Frame (фрэйм)– одна фотография. Если мы будем быстро менять кадры,
получим видео. Частота кадров. Влияет на «плавность» анимации (кадров
в секунду 12-30) .
Разберем процесс создания мультфильма.
Идея, сценарий, разработка персонажей и
фона, съёмка, монтаж , озвучка, сохранение.
Все
начинается с идеи, пишется сценарий. Затем идет разработка персонажей.
Рисуются или изготавливаются фоны. Для создания
рисованных мультфильмов, можно использовать компьютерные программы Pain и AdobePhotoShop.
Переходим
к съёмке и сохранению кадра. Посмотрите, учащиеся подготовили фон, макет
комнаты и героев из конструктора «Лего».
Съёмку можно сделать фотоаппаратом, WEB камерой, смартфоном, планшетом. Во время работы важно обеспечить
неподвижность камеры и фона. Мультик Червячок дети снимали смартфоном и в
нём приложения «Кукольная мультипликация» и KineMaster, а также монопод.
Мы для работы применим WEB камеру и ноутбук с программой AVSVideoElitor.
Мне нужна ваша помощь 4 человека (Рыбка, Собачка, динозаврик, девочка Маша).
Ваша задача передвигать героя по чуть чуть в нужном направлении. А пятый
ученик будет делать съёмку и сохранять кадр. Включаем программу AVSVideoElitor. Включив захват с камеры, делаем снимки героев мультфильма,
медленно их передвигаем. Сохраняем кадры в папке. Из полученных кадров
монтируем фильм на рабочем поле программы. Нажав на импорт медиафайлов.
Загружаем фото. Перетаскиваем медиаэлементы на рабочую зону. Изменяем
длительность кадра. Монтаж самый долгий процесс. Затем приходит пора озвучке. Правильно подобрать голос –
задача не из легких, ведь голос должен отражать характер героя, быть его
визитной карточкой. Задача актеров – не просто прочитать фразу, а пережить ее
вместе со своим героем.
|
|
5. Физкультминутка
|
В ладоши хлопнули раз и два поменялись
места 1ряд со вторым.
|
|
6. Закрепление нового материла
|
Начинаем
озвучку. Кто хочет озвучить мультфильм.
Приглашаю 4 человека (Рыбка, Собачка,
динозаврик, девочка Маша). Даю текст.
Нажать кнопку: голос, начать запись. Дети
поочередно читают текст. Послушаем , что у нас получилось. Можно добавить
эффекты титры, музыку. Сохраняем мультфильм кнопка создать и выбираем формат
сохранения. Фильм готов.
|
|
7.
Подведение итогов занятия.
|
Создание мультфильма – очень трудоёмкий
процесс. Но, это и увлекательное интересное занятие,
требующее аккуратности, терпения, много специфичных знаний. Я надеюсь
знания, которые вы получили сегодня вам пригодятся.
|
|
8.
Рефлексия.
Слайд12
|
·
сегодня я узнал...
• я понял, что…
• было интересно узнать, что…
• меня удивило…
• мне захотелось…
|
Сценарий фильма.
Автор 1: Жила
–была удивительная девочка Маша. У неё было одно увлечение, которому она
посвящала всё своё свободное время. Она любила собирать различные модели из
конструктора «Лего» и с ними играть.
Автор 2: Однажды,
заигравшись со своими игрушками, Маше вдруг показалось, что все её животные
заговорили.
Рыбка: Рыбка
плавала в пруду
Хвостиком махала
Есть хватала на ходу
Ротик открывала.
Собачка:
Гав-гав-гав- бежит щенок
Звонкий, громкий, как звонок,
Любит он хвостом вилять
Гав-гав-гав, пойдём играть!
Динозаврик: Жил на
свете динозаврик,
Очень добрый динозаврик,
Очень милый и тактичный,
И довольно симпатичный!
Маша: Девочка Маша
В машине каталась
И по дороге с друзьями встречалась
Им помахала рукой на прощанье
Дальше продолжив своё катание
Автор 3:
Проснувшись, Маша увидела, что её друзья, по прежнему стоят на полке.
Оказывается, это был лишь сон.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.