Внутреннее строение и процессы жизнедеятельности млекопитающих

Раздел, тема, дата	Дата:_____________ Внутреннее строение и процессы жизнедеятельности млекопитающих.
Цель урока:	Способствовать пониманию школьниками особенностей эволюционных черт в строении разных групп хордовых животных Продолжать формировать у школьников навыки критического мышления, умений сопоставлять и сравнивать, развивать навыки работы с текстом учебника, выделять главное, работу с немыми таблицами и схемами. Развивать память, речь и мышление школьников. Воспитывать умственную культуру труда, коммуникативные навыки, формировать экологическое воспитание.
Планируемый результат	соответствуют поставленным целям и оформлены в содержании технологической карты.
Термины	Диафрагма, плацента, резцы, клыки, кореные, ушная раковина, барабанная перепонка, борозды, извилины, матка, молоточек, наковальня.
Тип урока	Комбинированный.
Метод обучения	Критическое мышление, интерактивный, сравнение, самостоятельный.
Ресурсы	Учебник 7 класс (Атамура, 2013 г.), К.Кайым. «Биология» 7 класс, изд: «Дрофа», Н. И.Сонин. В.Б. Захаров, ИНТЕРНЕТ ресурсы.
Дидактическая структура	Деятельность учителя	Деятельность учеников	Разноуровневые задания	Планируемые результаты
Орг. момент	(перекличка, выявление дежурного, проверка готовности класса к уроку)
Изучение нового материала		1. Учащиеся согласно тексту по внутреннему строению млекопитающих и освоенным заранее материалу по птицам делают сравнительную характеристику между двумя классами.	Сравнение, работа с немой таблицей, работа в парах, мини-группах, самостоятельное освоение материала, работа с текстом, немыми схемами.	Понимание школьниками особенностей эволюционных черт в строении разных групп хордовых животных, развитие мышления, умений выделять главное, развитие коммуникативных навыков.
Дом/зад §53.
Закрепление нового материала		Учащиеся одной группы по своей же теме задают заранее составленные вопросы учащимся (перекрестынй опрос)	Взаимоопрос

Краткое описание документа:

Тема урока: «Внутреннее строение и процессы жизнедеятельности».Цель урока: Сформировать представления школьников о внутреннем строении класса млекопитающие.Задачи:Образовательные: Способствовать пониманию школьниками особенностей эволюционных черт в строении разных групп хордовых животных Развивающие: Продолжать формировать у школьников навыки критического мышления, умений сопоставлять и сравнивать, развивать навыки работы с текстом учебника, выделять главное, работу с немыми таблицами и схемами. Развивать память, речь и мышление школьников. Воспитательные: Воспитывать умственную культуру труда, коммуникативные навыки, формировать экологическое воспитание.Тип урока: изучение нового материала.Методы урока: интерактивные – работа в группах, взаимооцениваниеобобщение и дифференциация (анализ и синтез), элементы критического мышления, сравнения и сапоставления, частично поисковой.Активные формы работы: Проверка знаний по пройденному разделу, отчет по выполнению заданий. Обсуждение в группах вопросов и выражение своих выводов:1. Работа с немой схемой3. Работа с рисунком – строение систем органов млекопитающих3. Взаимоопрос.Ожидаемый результат: учащиеся должны уметь распознавать и сравнивать различные экологические группы животных, уметь определять прогрессивные черты и усложнения в строении. Составлять общую характеристику класса, обобщить и систематизировать знания о строении и процессах жизнедеятельности. Вовлечение учащихся в процесс обучения: Активные формы работы вовлекают всех учащихся в учебный процесс, выполнение работ в группах поднимают командный дух.