Воспитать Человека. Из опыта работы преподавателя ДХШ Ивановой Анны Игоревны

Воспитать Человека. Из опыта работы преподавателя ДХШ Ивановой Анны Игоревны.

Главной целью пленэра как учебной дисциплины в ДХШ  являются закрепление и углубление специальных знаний и навыков по рисунку, живописи и композиции; развитие творческой активности и инициативы учеников,  их художественных потребностей и эстетического вкуса, а также раскрытие творческого потенциала .

 В настоящее время остро стоит вопрос о связи обучающих, развивающих и воспитательных задач при работе с детьми в учреждениях дополнительного художественного образования.

Т.е. мы не только учим ребёнка в художественной школе рисовать.. Порой эта задача отходит на второй план. Преподавателю необходимо воспитать гармонично сложенную личность, социально адаптированную, творческую, культурную, самостоятельную и т. д..

Хочу поделиться опытом, как я решаю эти задачи, вывозя ежегодно своих учеников на выездные пленэры. Совместное существование на протяжении всей поездки помогает воспитать в детях эти качества.

С учениками художественной школы мы ездили в Питер, и в г. Владимир, знакомились там с архитектурными памятниками .. Но излюбленным направлением наших путешествий стал пос Сукко недалеко от Анапы,  на берегу черного моря. . Каждыи год собирается группа творческих, позитивно настроенных, любящих путешествия и приключения учеников школы и из родителей , бабушек и дедушек,их сестрёнок  и братишек в составе около 50 человек. Это самое счастливое время для наших путешественников.   

 Задачи выездного пленэра.

1.Воспитательные:

-организация творческой атмосферы для детей и педагогов;

    Когда ребенок попадает в общество творческих людей, и видит, как увлечены окружающие рисованием, и что вокруг все рисуют постоянно, сам начинает рисовать много и увлеченно. Те дети, которые остались проходить  пленэрную практику в своём городе, часто лишены такой возможности. В творческих поездках же дети рисуют постоянно- в поезде, в поездках на экскурсии ,в своих комнатах до поздней ночи, пока их не заставишь спать. Практикуем не только работы этюдного характера на состояние, цветовые сочетания, которые предусмотрены программой пленэра в ДХШ, но и ведём альбом, как сейчас это называется, скейч- бук, в котором делаются наброски, зарисовки, иногда сопровождающиеся пояснительными надписями. зарисовываются из окна поезда здания вокзала с интересными архитектурными элементами, или делаются наброски пассажиров, прогуливающихся по перрону. Зарисовки дают заряд творческой энергии, подгоняют во времени и поэтому  иногда получаются особенно удачными. Или в каком- нибудь кафе на отдыхе также рисуем интересный элемень интерьера, или мебели. Фотоаппарат для этих целей не подходит, он лишь делает снимок, перечисляя детали, творсеский же человек усилит интересное и упустит незначительное, и это главное в обучении рисованию.

Итак, во время наших путешествий обстановка наполнена творчеством.

- воспитание детей в обстановке доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости.

Двенадцать дней ребята учатся жить командой. Такие мелочи, как помочь донести сумку, или подождать задержавшегося, учат детей доброму отношению друг к другу, воспитываются качества характера, которые, возможно, не были привиты в семье. 

2.  Развивающие:

 -формирование у обучающихся эстетических взглядов, нравственных установок и потребности общения с духовными ценностями;

- Посещение краеведческих  музеев и музея Горгипия (так называлось греческое поселение на месте современной Анапы)

Обращение к краеведению на пленэре позволяет направить учебный процесс на развитие ребенка в целом, а не только собственно художественных качеств. Краеведческий подход к организации пленэра направлен и на развитие общеэстетического компонента личности учащихся, и в значительной степени способствует развитию профессиональных качеств.

Краеведение — один из самых эффективных компонентов воспитания уважения к традициям предков, к культурному наследию прошлого, расширение их кругозора и  культурного многообразия;

Рисуем  с музее, изучаем архитектуру древних греков и сравниваем её с современными постройками Анапы и посёлка Сукко, в котором живём.

Архитектура посёлка напоминает сказочные домики из сказок Андерсена. Расположенные между горами домики с красными черепичными крышами, резные беседки перед домиками, увитые алыми и белыми розами, и бордовая черешня, свисающая гроздьями и манящая небывалым ароматом…Это всё непременно рисуем, вдохновляемся, и едим фрукты и наслаждаемся южным солнцем. 

-  Изучение животного и растительного мира

посещение анапского зоопарка .

 Здесь  рисуем с натуры страусов . рассмотрев этих сильных птиц, замечаешь, какие умные и немножко грустные у них глаза…

Здесь, на склонах холмов, можно встретить черепах, которые деловито шагали куда-то по своим черепашьим делам. А в траве живут улитки. Распустив свои длинные усики, они переползают с травинки на травинку. Здесь чистый воздух и тёплое солнце, здесь природа вдохновляет на творчество и велит более внимательно и вдумчиво передавать красоту южного края ..

 Обучающие:

- развитие навыков работы над творческим заданием, выбора техники и инструментария в исполнении конкретного рисунка, линейно-конструктивного построения и академической живописи, работы с цветом. на открытом пространстве;

Выход на пленэр — настоящий праздник для учащихся! Ребята получают новые впечатления и собирают материал для будущих композиций. Они не только хорошо отдыхают, но и приобретают новых друзей, получают знания и навыки пленэрной живописи, которые станут хорошей школой для дальнейшего развития творческих способностей. В процессе занятий обогащается внутренний мир учащихся. Они знакомятся  с новыми интересными объектами для изображения: живописной природой, городской и загородной архитектурой. На открытом воздухе закрепляются навыки работы с натуры, обостряется восприятие цветовых отношений, лучше понимается линейная и воздушная перспектива.

Море здесь всегда -  ежедневный праздник для детей. После занятий живописью радостное волнение окрыляет шаги — быстрей, быстрей! И наконец, море! Огромное и неожиданное, оно сверкает белой пеной и обдаёт стойкой соленой свежестью, зовёт в теплую, ласковую воду.

Здесь день наполнен с утра до позднего вечера, и нужно многое успеть, увидеть, запомнить, а потом запечатлеть в своих рисунках.

Свежий морской воздух даёт детям заряд энергии, положительные эмоции и располагает к новым творческим идеям и свершениям. Здесь дни наполнены радостью и солнцем.

В учебном году, после творческих  поездок ,ученики. полны творческими планами , и легко усваивают учебные программы.