Воспитательная работа в педагогической деятельности

Воспитательная работа в педагогической деятельности

Содержание

Введение ………………………………………………………………………… 2

Смысл и содержание воспитания………………………………………………3

Принципы воспитательной деятельности в рамках личностно ориентированной педагогики…………………………………………………..4

Общие требования к составлению плана воспитательной работы классного руководителя……………………………………………………………………5-8

Перспективный план воспитательной работы классного руководителя…9-13

План воспитательной работы………………………………………………..14-25

Заключение ……………………………………………………………………... 26

Список используемой литературы…………………………………………….. 27

Введение

          Воспитательная работа- работа творческая. Успех её во многом зависит от педагогического мастерства воспитателя, от знания им индивидуальных особенностей своих воспитанников, наконец, от воспитательных и педагогических задач коллектива.                                             План – это средство повышения качества воспитательной работы классного руководителя.  Этот документ должен быть глубоким по смыслу, кратким и конкретным по содержанию. Необходимо помнить, что деятельность классного руководителя не должна сводиться к работе «ради плана».

Главная цель деятельности – в соответствии с планом оказать «оперативную помощь детям в решении их индивидуальных проблем», связанных с физическим и психическим здоровьем, социальным и экономическим положением, успешным продвижением в обучении, в принятии школьных правил; с эффективной деловой и межличностной коммуникацией, с жизненным, профессиональным, этическим выбором (самоопределением)» (О.С. Газман).

Смысл и содержание воспитания

В соответствии с Законом  Российской Федерации «об образовании» воспитание рассматривается как целенаправленная деятельность, осуществляемая в системе образования и ориентированная на создание условий для развития духовности обучающихся на основе общечеловеческих и отечественных ценностей; оказание им помощи в жизненном самоопределении, нравственном, гражданском и профессиональном становлении ; создание условий для самореализации личности.                              В минимальном социальном стандарте РФ записано: «Под воспитанием понимается целенаправленное педагогическое организованное взаимодействие детей и взрослых, направленное на развитие личности, её духовно-нравственное становление.»

Мы рассматриваем  воспитание как составляющую целостного педагогического процесса, как совокупность последовательных действий (взаимодействий) воспитателя и воспитанника с целью образования, развития и формирования личности последнего в различных видах деятельности под руководством воспитателя.

Принципы воспитательной деятельности в рамках личностно ориентированной педагогики

1.  Принцип природосообразности. Недопустимо, бессмысленно, вредно пытаться переделывать ребёнка. Природа – это корни. Воспитание – это крона.

2.  Деятельностный принцип. Воспитывает не педагог, не нравоучения, а организация жизни детей, её живые уроки, которые образуют личностный опыт каждого воспитанника. Чем богаче школьная (классная) деятельность, тем сильнее она задевает сердца и души детей.

3.  Принцип целостности в воспитании. Надо научиться понимать и принимать ребёнка как неразрывное единство биологического и психологического, социального и духовного, сознания и самосознания, рационального и иррационального.

4.  Эгоцентрированный принцип.  Индивидуальный подход, личностно-ориентированная педагогика означают отношение к ребёнку как к неповторимой, уникальной личности.

5.  Возрастной принцип. Знание половозрастных особенностей детей.

Общие требования к составлению плана воспитательной работы классного руководителя

Работа над планом  начинается с определения основных задач воспитательного процесса. Он составляется с учётом возраста учащихся и отражает различные направления деятельности классного руководителя.

Форма плана может быть различной, составить его можно на четверть, полугодие , год. Чтобы план был «действенным», «живым», не формальным, желательно делать отметки о выполнении намеченного, вносить дополнения и изменения.

В целях обеспечения гармоничного развития личности каждого школьника, отбирая содержание, классный руководитель должен включить в план, а затем и в реальный педагогический процесс познавательную, трудовую, художественно-эстетическую, физкультурно-оздоровительную, ценностно-ориентационную и другие виды деятельности. При этом важно, чтобы и внутри названных видов деятельности достигалось достаточное разнообразие их конкретных видов.

Приступая к составлению плана, необходимо учитывать следующие источники планирования:

– документы нормативно-правового характера федерального и муниципального уровней,
– план учебно-воспитательной работы образовательного учреждения,
– рекомендации учителей класса и пожелания учащихся и их родителей.

      Классный руководитель должен начинать работу над планом в конце предыдущего учебного года, когда становится известным распределение учебной нагрузки и классного руководства на новый учебный год. Если классный руководитель принимает новый класс, ему необходимо познакомиться с личными делами воспитанников, их семьями, изучить сложившуюся систему воспитательной работы в классе, традиции, официальную и неофициальную структуру коллектива. Все это поможет осуществлению преемственности в воспитательной работе. В конце учебного года рекомендуется провести с помощью школьного психолога диагностические ;срезы; в классе с целью выявления психологической атмосферы, сплоченности и других параметров коллективной жизнедеятельности. Полезно выявить преобладающие отношения воспитанников между собой, а также к учебе, труду, природе, искусству и другим явлениям и процессам окружающей действительности. Таким образом, подготовка к составлению плана воспитательной работы классного руководителя сводится к сбору информации о классном коллективе и отдельных воспитанниках. В ходе ее определяются доминирующие воспитательные задачи.

План воспитательной работы должен отвечать требованиям:

ü целеустремленность и конкретность образовательных задач;

ü краткость плана, его компактность;

ü   разнообразие содержания, форм и методов, оптимальное сочетание просвещения и организации деятельности детей;

ü преемственность, систематичность и последовательность;

ü       сочетание перспективности и актуальности намеченных видов работы;

ü единство педагогического руководства и активности воспитанников;

ü     реальность, учет возрастных и индивидуальных особенностей учащихся, уровня их подготовленности и условий жизни;

ü связь внутриклассной работы с работой вне школы;

ü согласованность плана с деятельностью школы и детских общественных организаций;

ü гибкость и вариативность планирования.
 
План воспитательной работы имеет следующие разделы:

1. Анализ работы за прошедший учебный год, выделение проблем.
2. Общая и психолого-педагогическая характеристика класса.
3. Цели воспитательной работы в классе.
4. Задачи воспитательной работы в классе.
5. Коллективные творческие дела класса и образовательного учреждения.
6. Занятость учащихся во внеурочное время.
7. Собственно план по направлениям:
7.1 Работа с коллективом учащихся, с активом класса.
7.2 Работа с родителями.
7.3 Индивидуальная работа с учащимися.
7.4 Работа с учителями-предметниками, координация воспитательных взаимодействий со службами образовательного учреждения.

Если план воспитательной работы составляется для 1 класса, то, следовательно, первые два пункта опускаются.
Когда план в целом сформирован, наступает период его доводки. Классный руководитель обсуждает его отдельные разделы с коллегами, учителями, работающими с классом, родителями и учащимися, а также осуществляет корректировку с планами работ класса, детских общественных организаций. План классного руководителя богаче плана жизнедеятельности коллектива, поскольку содержит воспитательные мероприятия, касающиеся как коллектива в целом, так и отдельных воспитанников, их изучения, направления работы с родителями. Он, образно выражаясь, составляет своеобразный фон, на который налагается план работы класса, его актива, органов ученического самоуправления и отдельных учащихся. В своей совокупности, дополняя друг друга, эти планы предусматривают необходимое содержание тех учебных и общественно полезных дел, организация и выполнение которых направлены на формирование ценных деловых и нравственных качеств у школьников.

Перспективный план воспитательной работы классного руководителя

Перспективный план на год включает в себя, как правило, краткую характеристику класса, групп и отдельных учащихся, цель и задачи воспитательной работы и перечень основных дел по направлениям воспитания (экономическое, политическое, нравственное, правовое, эстетическое и т.д.). там указаны сроки, ответственные участники дел. Для перспективы воспитательного процесса это прекрасно. Но для повседневной работы такой план неудобен: уследить за всем трудно, можно упустить что-то значительное. Поэтому в текучке будней в практике воспитательной работы школы используют календарный план-сетку. Он удобен для повседневной работы, хотя здесь не видна перспектива, не просматривается логика воспитательного процесса, трудно прослеживается задача всестороннего развития детей.

Классному руководителю нужно отвести в своей тетради специальный раздел «Планирование воспитательной работы», в котором есть такие пункты:

·        Цель воспитательной работы с классом на год: стратегические и тактические задачи.

·        Результаты изучения классного коллектива и отдельных учащихся (обработанные анкеты, тесты, различные опросники, ролевые игры, участие детей в делах класса и школы, предложения по плану работы и т.д.).

·         

Главный раздел – это сам план, который можно представить в таком виде.:

Содержание планирования	Календарные сроки проведения дел	Сентябрь
		1	2	3	4
Организационная работа	1.     Воспитательно-организационные задачи. 2.     Содержание «пятнадцатиминуток» Классного руководителя и актива (в начале недели)
Организация коллективной творческой деятельности учащихся (содержание воспитания)	1.     Познавательная деятельность 2.     Ценностно-ориентировочная деятельность 3.     Трудовая деятельность 4.     Общественно полезная деятельность 5.     художественная деятельность 6.     физкультурно-спортивная деятельность 7.     свободное общение 8.     Деятельность по профилю класса
Методическая работа	1.     Изучение учащихся, классного коллектива, хода учебно-воспитательного процесса 2.     Дифференцированный и индивидуальный подходы к учащимся 3.     Взаимодействие с малым педагогическим коллективом 4.     Работа с родителями учащихся

Методические основы работы с перспективно-календарным планом: на план отводится 10 страниц – по количеству месяцев учебного года (подрежьте страницы, чтобы параметры планирования записать один раз на все месяцы).

Все дела, запланированные классным руководителем, вписываются в перспективный план-сетку. Причём отдалённые по временам дела можно писать карандашом (это даёт возможность перенести мероприятия). Дела, которые являются прерогативой детской активности, выделите цветом, чтобы чётче представить себе деятельность ребят и работу учителя. В работе по такому плану отпадает необходимость писать отчёт, что экономит ваше время. В плане отметьте выполненные  и невыполненные дела, а те, что проводить нецелесообразно, зачеркните. В конце года проведите педагогический анализ.

Достоинства перспективно-календарного планирования – динамизм, вариативность, возможность творчества педагога и детей. Такой план – потребность , а не «отписка», в нём прослеживается ход воспитательного процесса, который становится управляемым, а значит эффективным.

А теперь рассмотрим, как планируются конкретные коллективные дела.  Выбор форм и методов внеклассной работы зависит от цели, задач, содержания деятельности.

Подготовка и структура внеклассного занятия. Результат воспитательной работы зависит от изучения детского коллектива педагогом и умения моделировать воспитательные занятия, структура которых состоит в следующем:

1.     Название

2.     Цель, задачи.

3.     Оборудование.

4.     Форма проведения.

5.     Ход.

В названии отражается тема внеклассного занятия. Оно должно быть лаконичным, привлекательным по форме и точно отражать содержание. Цель формулируется как общее направление работы, а задачи должны быть конкретными, направленными на развитие личностных качеств, отношений в классе и отражать содержание занятия.

К оборудованию внеклассного занятия относятся различные пособия, игрушки, схемы, литература, аудио- и видеосредства записи. Формой проведения может быть викторина, конкурсы, экскурсии и т.д. , должны быть указаны способы организации деятельности детей (распределение на команды, размещение детей). Ход занятия включает в себя описание содержания, методов воспитания, может представлять собой  подробное описание как от первого лица, так и тезисный план с основным содержанием. При моделировании содержания важно учитывать его продолжительность и структуру.

Начинающему педагогу при моделировании содержания внеклассного занятия необходимо подобрать несколько дополнительных заданий, т.к. не выработано ещё чувство времени. Ход занятия включает в себя четыре основных этапа:

1.     Организационный момент (1-3 мин.)

Цель : переключить детей на другой вид деятельности, вызвать интерес и положительные эмоции.

2.     Вводная часть (9-15 мин.)

Цель: активизировать детей, расположить их к творческому участию. Можно использовать разные средства активизации задания на смекалку: ребус, кроссворд, шараду, головоломку, проблемную беседу и т.д.

3.     Основная часть (20-25 мин.), по времени самая продолжительная.

Цель: реализация основной идеи занятия требует особой эмоциональной атмосферы. Педагог использует разнообразные методы формирования поведения: упражнения, воспитывающие ситуации, игры, поручения и т.п.

4.     Заключительная часть (9-11 мин.)

Цель: систематизация детьми полученного опыта. Педагог использует конкретные задания тестового характера в форме кроссвордов, мини-викторин, игровых ситуаций.

План воспитательной работы

В школе создана воспитательная система, которая охватывает весь педагогический процесс, включая учебные знания и внеурочную деятельность.
Поэтапное создание в школе условий для развития личности ребёнка, для решения каждой личностью четырёх задач на каждом возрастном этапе.
I этап – самопознание;
II этап – самоопределение;
III этап – самореализация;
IV этап – саморегуляция.

                         Цели и задачи воспитательного процесса:
Цели: воспитание и развитие свободной, талантливой, физически здоровой личности, обогащенной научными знаниями, готовой к сознательной трудовой деятельности и нравственному поведению.
Задачи:
-       на основе изучения личности учащихся создать максимальные условия для физического, интеллектуального и нравственного развития детей;
-       развивать индивидуальность каждого, подготовить детей к взрослой жизни;
-       воспитание гражданской позиции, правовой культуры и ответственности за свои поступки;
-       воспитание у детей ценностного отношения к своему здоровью и укрепление здоровья учащихся;
-       укрепление связей с семьёй, распознавание  психолого – педагогических знаний среди родителей.

Предполагается поэтапное развитие личности ребёнка и работы с детьми по «ступеням взросления».
«Лестница – чудесница».
Задачи:
-       оказание помощи ребёнку в преодолении трудностей, в различных видах деятельности, формирование самостоятельности;
-       развитие интеллекта посредством внеклассной деятельности;
-       формирование потребности в творческой деятельности;
-       развитие художественно – эстетических потребностей и способностей;
-       воспитание общительности, общности с коллективом, желание оказать помощь друг другу;
-       способствовать созданию ярких, эмоциональных представлений о нашей Родине, окружающем мире, приобщение к народным традициям;
-       формирование трудовых навыков и нравственных представлений: стремление говорить правду, быть смелым, организованным, исполнительным, нетерпимым ко лжи, зазнайству;
-       воспитание любви к чтению, к природе, воспитание любознательности, стремлению к здоровому образу жизни.

                                          Задачи на учебный год

1.   Формирование классного коллектива, воспитание уважительного отношения к каждому члену коллектива.
2.   Учить быть здоровым душой и телом, стремиться творить своё здоровье.
3.   Воспитывать патриотические чувства к своей Родине, её истории, традициям.
4.   Прививать любовь к природе.
5.   Прививать любовь к чтению, бережному отношению к школьному имуществу.

План работы педагога на четверть

Направления деятельности	Дата	Место	Участники	Задачи	Предпола- гаемый результат	Достигнутый результат
Работа с родителями. Родительское собрание на тему: «Развитие самостоятельности у детей »

План работы детского коллектива на год

Направления	Дела
	I четверть	IIчетверть	IIIчетверть	IVчетверть
1.     Общие дела класса 2.     Работа центров 3.     Работа советов штаба 4.     Совместные дела 5.     Общешкольные дела

План работы педагога на год

Направления	I Четверть			II Четверть и т.д.
	Задачи	Содержание и организация	Результаты	задачи	Содержание и организация	результаты
1.Организация деятельности детского коллектива
2.Организация деятельности органов самоуправления
3.Работа с родителями
4.Диагностика
5.Анализ результатов
6.Повышение квалификации

                                                  Работа с учащимися

Сентябрь	Работа с коллективом учащихся	Индивидуальная работа с детьми
	Сентябрь
Общение	«Праздник первый звонок», экскурсия по школе, знакомство с учителем, школой, и друг с другом
Учение	«Введение в школьную жизнь»
Досуг	«Внимание дети!» - игра
	Октябрь
Учение	Классный час «Чудо, имя которому - книга»	Сообщение на тему: «Моя любимая книга»
Здоровье	День здоровья
Общение	Классный час «Правила пожарной безопасности»
Досуг		Конкурс рисунков «Моя школа» ко дню рождения школы
	Ноябрь
Здоровье	Классный час «Мой режим дня»
Общение	Проведение праздника «День матери»
Учение	День рождения С.Я Маршака	Выразительное чтение стихов
Досуг	Праздник осенних именинников
	Декабрь
Учение		Классный час «Подводим итоги полугодия»
Общение	Классный час «Что такое Конституция?»
Здоровье	Классный час «Если хочешь быть здоров!»
Досуг	Участие в празднике «Новый Год у ворот»
	Январь
Досуг	«Рождественские посиделки»	Конкурс рисунков «Улыбка снеговика»
Учение	Классный час «Снятие блокады Ленинграда»
Общение	Классный час «ПДД»
Здоровье	«Мама, папа, я – спортивная семья!»
	Февраль
Учение	Международный день родного языка	Сообщение на тему «Моя родословная»
Досуг	Смотр художественной самодеятельности (Военная тематика), Праздник зимних именинников
Общение	Классный час «День защитника Отечества»	Конкурсы «А, ну-ка, мальчики!»
Здоровье	Классный час «Утренняя зарядка»
	Март
Учение	Всемирный день поэзии	Конкурс чтецов «Доброта – что красно солнышко»
Общение	Классный час «Что я сделал своими руками?» - Беседа о помощи дома, у бабушки, в классе
Досуг	Праздник 8 марта	Конкурс «А, ну-ка, девочки!»
Здоровье	Экскурсия «Прогулка по весеннему лесу»
	Апрель
Здоровье	«7 апреля – всемирный день здоровья»
Учение	Флора земли Викторина «Знаете ли вы цветы?»
Досуг	Помоги природе «День птиц»
Общение	Классный час «День космонавтики»	Выставка рисунков, посвященных дню космонавтики
	Май
Учение	День детской книги, Выставка в классе «Моя любимая книга»	Сообщение о любимом авторе
Здоровье	Весенний праздник скакалки и мяча
Досуг	Праздник весенних и летних именинников
Общение	Классный час «День победы, наши земляки-герои», Классный час «С какими итогами заканчиваю 1класс», «Последний звонок» - проводим выпускников!	Конкурс стихов о войне

                                           Работа с родителями

Направления работы классного руководителя с родителями	Родительский комитет	Родительские собрания	Индивидуальная работа с родителями	Работа родителей с классом
		Сентябрь
Знакомство	Выбор родительского комитета, составление плана работы	Мастерская общения «Давайте познакомимся»	Анкетирование
		октябрь
Посещение семей	Организация детского питания, создание денежного фонда		Беседы с родителями из неблагополучных семей	Изготовление наглядных пособий
		Ноябрь
Направление на воспитание	Подготовка к Празднику осеннего именинника	«Как помочь первокласснику учиться»	Беседы с родителями малоуспевающих детей	Акция «Книжная больница» помощь библиотеке в ремонте старых книг
		Декабрь
Подведение итогов за полугодие	Подготовка к «Новому году»	Подводим итоги за полугодие	Беседы психолога с родителями трудных детей	Посещение новогоднего праздника
		Январь
Направление на успеваемости детей			Консультации по повышению успеваемости детей	Участие в мероприятии «Мама, папа, я – спортивная семья»
		Февраль
Направление на развитие детей	Подготовка к празднику зимних именинников и 23 февраля	«Поощрение и наказание»	Демонстрация письменных работ родителям малоуспевающих детей	Составление генеалогического дерева, репетиция праздника 23 февраля
		Март
	Подготовка к празднику 8 марта	«Трудовое воспитание младших школьников»	Беседы психолога с родителями трудных детей	Экскурсия по весеннему лесу, репетиция праздника 8 марта
		Апрель
	Приведение в порядок классного кабинета		Беседы с родителями, дети которых плохо себя ведут, рекомендации родителям гиперактивных детей
		Май
Подведение итогов учебного года	Подготовка к празднику весенних и летних именинников,	Подведение итогов за учебный год	Рекомендации на лето по закреплению пройденного материала (с каждым из родителей)	Подготовка к «Последнему звонку», Выезд на природу

Заключение
На основе проделанной работы можно сделать вывод, что педагогическому планированию присущи следующие функции:

ü направляющая, связанная с определением в процессе планирования сферы,

ü цели и содержания педагогической деятельности, ее предмета, конкретных направлений и видов;

ü прогнозирующая, заключающаяся в том, что в ходе разработки плана формируется педагогический замысел, проектируется будущее состояние педагогической системы, прогнозируются результаты ее функционирования и развития;

ü   координирующая (организаторская), позволяющая педагогам с помощью обоснованных и рациональных действий при планировании получить ясный ответ на вопросы: кто, когда и где должен делать; контрольная, предоставляющая педагогическому коллективу или отдельному педагогу возможность с помощью составленного плана контролировать и корректировать траекторию своего пути к достижению намеченной цели;

ü   репродуктивная (воспроизводящая), предполагающая то, что через промежуток времени по плану можно восстановить содержание и объем выполненной работы.

Список используемой литературы

1.     Болдырев Н.И. Методика работы классного руководителя: Учебное пособие. - М., 1984. - С. 29.

2.     Гордин Л.Ю. Организация классного коллектива. — М., 1984. — С. 77.

3.     «Планирование воспитательной работы классного руководителя» по Е.Н. Степанову. Сайт «Начальная школа плюс до и после».

4.     Сергеева, В. П. Классный руководитель : планирование и организация работы от А до Я / В. П. Сергеева .— М. : Педагогическое общество России, 2001 .— 255, [1] с.

5.     Социальная сеть работников образования nsportal.ru

6.     Стефановская, Т. А. Классный руководитель : функции и основные направления деятельности : рек. учеб.- метод. об-нием по специальностям пед. образования / Т. А. Стефановская .— М. : АКАДЕМИЯ, 2006 .— 190, [2] с.

7.     Щуркова Н.Е. Вы стали классным руководителем. — М., 1986.