Воспитательные технологии для развития творчески-одаренного ребенка.

Технологии воспитательские

№	Современные воспитательные технологии/методики (название, автор/ авторы)	Цель использования технологий/методик	Описания порядка использования (применения) технологии/методики в практической профессиональной  деятельности.	Результат использования технологий/методик.
1	Здоровье сберегающие технологии	Обеспечение высокого уровня реального здоровья детей; воспитание валеологической культуры; овладение набором простейших норм и способов поведения, способствующих сохранению здоровья.	Общеразвивающие упражнения для поддержания общего физического состояния детей, Пальчиковая гимнастика, гимнастика для глаз. Дыхательная гимнастика. Динамические паузы. Релаксация. Сказкотерапия. Звукотерапия. Гимнастика, подвижные игры.	Знание правил гигиены и ухода за своим  телом. Знание наиболее опасных факторов риска для здоровья и жизни. Знание о том, как устроен человек, какие органы нуждаются в защите, о правильном питании. Знание о необходимости физической  подготовки.
2	Игровые технологии	Формирование мотивации для познания себя в системе отношений, существующих в человеческой жизни; создание условий для развития личных качеств и способностей детей.	Коллективные игры, игры с правилами; тренинги на развитие умения договариваться; сюжетно-ролевые игры, игры-соревнования; театрализованная, режиссерская игра.	Включение ребенка в коллективную деятельность и общение. Развитие творческих способностей. Формирование навыков культуры поведения.
3	Метод образовательных проектов.	Развитие познавательного интереса к различным областям знаний; формирование навыков сотрудничества.	Разработка плана движения к цели. Составление плана-схемы проекта. Сбор, накопление материала. Включение в план-схему проекта разных видов деятельности детей. Задания для самостоятельного выполнения. Презентация проекта.	Осознание детьми своих интересов и формирование умений их реализовывать. Приобретение  детьми опыта собственной исследовательской деятельности, включая умение её планировать. Применение и приобретение детьми новых знаний.
4	КТД (коллективно-творчекое дело).	Развитие творческого мышления и формирование мотивации на предстоящее дело.	1)    Создание настроя мотивации для развития творческого мышления. 2)    Коллективное планирование, разработка плана работы ктд. 3)    Распределение обязанностей по микрогруппам. 4)    Стадия проведения ктд. 5)    Результатиность.	1) Единство жизненно-практической (улучшение жизни коллектива и окружающей жизни) и воспитательной направленности. Каждое дело – это форма творческого содружества воспитателей и воспитанников, их общей творческой гражданской заботы – практической, организаторской, воспитательной; 2) творческий характер каждого КТД («каждое дело – творчески, иначе – зачем?»): осуществление непрерывного поиска лучших решений жизненно важной задачи на всех стадиях организации; 3) ценностная интерпретация задач каждого дела; 4) единство стадий организации каждого дела, объединенных общей идеей, ценностью.
5	Личностно-ориентированная технология	Организация воспитательного процесса на основе глубокого уважения к личности ребенка, учете особенностей его индивидуального развития, отношения к нему как к сознательному, полноправному участнику воспитательного процесса.	1.Гуманистическая направленность содержания деятельности ГБОУ, школы. 2.Обеспечение комфортных, бесконфликтных и безопасных условий развития личности ребёнка, реализация её природных потенциалов. 3.Приоритет личностных отношений. 4.Индивидуальный подход к воспитанникам.	Личностно-ориентированные технологии ставят в центр всей системы образования и воспитания  личность ребенка, обеспечение ему комфортных условий в учреждении, в котором он находится, бесконфликтных и безопасных условий ее развития, реализации имеющихся природных потенциалов. Личность ребенка в данной технологии не только субъект, но и субъект приоритетный: она является целью образовательной системы, а не средством достижения какой-либо цели.