Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Воспитательная работа / Другие методич. материалы / ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ СОЦИАЛЬНО-ЗНАЧИМОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПОДРОСТКОВ В УСЛОВИЯХ ДЕТСКОГО ДОМА
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Воспитательная работа

ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ СОЦИАЛЬНО-ЗНАЧИМОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПОДРОСТКОВ В УСЛОВИЯХ ДЕТСКОГО ДОМА

библиотека
материалов

ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ

СОЦИАЛЬНО-ЗНАЧИМОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ПОДРОСТКОВ В УСЛОВИЯХ ДЕТСКОГО ДОМА



Становление ценностных ориентации подростков осуществляется в единстве процесса социализации и индивидуализации воспитания личности. В процессе социализации человек входит в систему социальных отношений путем воспроизводства опыта и культуры предшествующих поколений в результате развития и саморазвития личности. При этом траектория развития личности зависит еще и от того, насколько верно организован процесс индивидуализации воспитания, как широко он позволяет раскрыть индивидуальные способности подростка, дать возможность реализовать себя в деятельности, осуществляя общественные преобразования. Организуя в единстве социализацию и индивидуализацию воспитания путем вовлечения детей в социально-значимую деятельность, как в условиях детских общественных объединений, так и в условиях образовательных учреждений, мы обеспечиваем самореализацию, формирование гражданской позиции личности, тем самым, повышая качество воспитания. Именно подростки являются той социальной группой, которая имеет желание и способна активно включаться в реализацию социальных инициатив. Это объясняется тем, что подростковый возраст характеризуется активностью, системой мотивов, отношений, направленностью интересов, потребностями в становлении социальных ценностей.

Социальные инициативы позволяют формировать у детей такие ценности как коллективизм, взаимную требовательность, взаимовыручку, милосердие, доброту, ответственность, доверие, активность, организованность. И в этом смысле - социально- значимая деятельность связана с развитием гражданского сознания человека, патриотических чувств и понимания своего общественного долга. Именно готовность приносить пользу людям, выбор и направленность инициативы определяет ценностное самосознание подростка как гражданина и общественного деятеля.

Чаще развитие и поддержка социально-значимой деятельности реализуется в рамках общественных объединений через средства социальных проектов, но вместе с тем она представляет собой достаточный багаж знаний, умений, навыков, энергии, которые могут использовать и образовательные учреждения разного типа при осуществлении воспитательного процесса.

Ведущая идея такой организации системы воспитания состоит в том, что в центре нее находится личность воспитанника, готовая включиться и привнести свой индивидуальный вклад в развитие общества. При этом содержание воспитания необходимо наполнить ценностями духовной культуры, мировоззрения и нравственности, обеспечивая интеллектуальное, этическое, гражданское воспитание, культивируя в детской среде здоровый образ жизни и формируя у личности готовность к самостоятельной профессиональной и семейной жизни путем вовлечения в социально-значимую деятельность.

Большое значение отводится профессиональным и личностным качествам социально- педагогических работников, осуществляющих процесс воспитания , так как именно они обеспечивают необходимые условия для духовно-нравственного становления личности ребёнка, его самореализации. Такими социально- педагогическими условиями может быть :

- атмосфера партнерских, дружеских отношений между подростками и взрослыми в процессе социально- инициативной деятельности;

- "ситуации успеха" подростков в процессе реализации социальных инициатив;

- высокий уровень готовности подростковой группы к совместному осуществлению общественно значимых преобразований, проявляющейся в устойчивой потребности, высоком уровне организованности и сплоченности;

- активная жизненная позиция педагогов, осуществляющих вместе с детьми социально- инициативную деятельность;

- широкое и деятельностное участие государственных структур в сотрудничестве с инициативной группой.

В настоящее время в детском доме «Үміт» накоплен позитивный опыт реализации социальных инициатив по различным направлениям досуга, здорового образа жизни, милосердия, патриотического, гражданского, экологического, художественно- эстетического и социального воспитания.

Одним из первых условий воспитательной среды детского дома является создание доверительных отношений между детьми и педагогами, соблюдение законов и традиций, единых для всех, как для подростков, так и для взрослых. Наличие таких партнерских, дружеских отношений позволяет активизировать социально-значимую деятельность. Этому способствует высокий профессионализм, творческая активность педагогического коллектива и стремление педагогов не контролировать, а проживать вместе с детьми в соответствии с принципами Истины, Добра и Красоты.

Сопутствующими стимулами при этом выступают "ситуации успеха" подростков, радость индивидуального и совместного творческого труда, стремление к воплощению своего и общего социально- значимого идеала в реальности. Благодаря тому, что дети вовлечены в социально- инициативную деятельность музыкальной, изобразительной, литературной и театральной направленности происходит личностный рост подростка, осознание своих возможностей и способностей, углубление сферы эмоциональных переживаний. Ребенок, получая признание и осознавая возможность самореализации в одном или нескольких видах социально-значимой деятельности, участвуя в благотворительных концертах и творческих выставках, стремится к достижению подобного успеха в любой другой ситуации.

В условиях погружения" в непрерывный творческий процесс, каждый ребенок детского дома имеет возможность пройти путь от простого любопытства и случайного интереса до общественной ценностной потребности в социально-значимой деятельности, от формального объединения национальных групп детей до международного сотрудничества, взаимодействия, взаимопонимания и взаимоуважения в процессе реализации социальных инициатив. Это позволяет в полной мере осуществлять социализацию и индивидуализацию воспитания. Дает возможность утверждать о высокой степени готовности как подростковой группы в целом, так и в частности каждого члена группы к совместному и индивидуальному осуществлению общественно значимых преобразований.

Основной контингент детей детского дома- подростковый возраст, роль ведущей деятельности, которых играет социально-значимая деятельность, средством реализации которой служит: учение, общение, общественно-полезный труд.

Пытаясь утвердиться в новой социальной позиции, подросток старается выйти за рамки ученических дел в другую сферу, имеющую социальную значимость. Для реализации потребности в активной социальной позиции ему нужна деятельность, получающая признание других людей, деятельность, которая может придать ему значение как члену общества. Характерно, что когда подросток оказывается перед выбором общения с товарищами и возможности участия в общественно-значимых делах, подтверждающих его социальную значимость, он чаще всего выбирает общественные дела. Общественно полезная деятельность является для подростка той сферой, где он может реализовать свои возросшие возможности, стремление к самостоятельности, удовлетворив потребность в признании со стороны взрослых, “создает возможность реализации своей индивидуальности.

В наше время, когда общество предъявляет к человеку высокие требования: умение добывать новые знания и умение применять их на практике, умение работать с новыми техническими средствами (например, компьютер), умение общаться, мы, взрослые должны помочь им максимально подготовиться к дальнейшей жизни. В “Концепции воспитания учащейся молодежи в современном обществе” дается определение социализации, которое, на мой взгляд, в большей степени отражает его сущность: “Социализация – процесс двусторонний. С одной стороны, индивид усваивает социальный опыт, ценности, нормы, установки, присущие обществу и социальным группам, в которые он входит. А с другой стороны – в процессе социализации он активно воспроизводит систему социальных связей и социальный опыт”. Социализируясь, ребенок не только обогащается опытом, но и реализует себя, как личность, влияя на жизненные обстоятельства и окружающих людей.

В нашем детском доме основополагающими принципами социализации личности в детском обществе являются:

Гармонизация общечеловеческих и реальных ценностей в организации жизнедеятельности детей. Это особенно важно, так как на практике этот подход вступает в противоречие с реальными социальными ценностями, которые дети усваивают в повседневной жизни.

Самореализация детей связана с их самопознанием и саморазвитием, что является необходимым условием и средством самовоспитания, успешной организации любой деятельности и своих отношений с окружающим миром.

Включенность подростков в реальные социально-значимые отношения в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями.

Реальное детское самоуправление, при котором дети вместе со взрослыми организуют жизнь детского дома на трех уровнях:

организационно-методическом – выработка общей программы действий, методическая помощь;

нормативном – взрослые выступают гарантом реализации детского самоуправления;

социально-психологическом – создание атмосферы взаимопонимания.

Следование этим принципам помогает всему педагогическому коллективу работающему с подростками, создать все условия для того, чтобы дети смогли реализовать свои потребности в общении, творческой деятельности, защищенности, признании. Достигнуть удовлетворения своих потребностей дети могут в конкретной деятельности, которая отличается по:

направленности, содержанию и формам;

мере включения в нее детей и взрослых;

пространству и времени осуществления;

степени превалирования личных, групповых и общественных интересов.

Формы работы с воспитанниками детского дома можно объединить в три группы по признаку включенности подростков в реальные социально-значимые отношения.

Реальные социально-значимые дела. Их отличает возможность достижения определенного результата, полезного, как для самих детей, так и для окружающих.

В нашем детском доме одно из таких дел – акция «Ребенок в больнице», Операция «Малышам от всей души». Желание общаться, заботиться о младших, проявлять самостоятельность, возможность принять новую роль, отличную от позиции ученика помогает подросткам организовывать общие с малышами, их педагогами дела.

Чередование творческих поручений позволяет вовлечь максимальное количество детей в процесс подготовки дела – выявить, стимулировать и развивать творческий потенциал ребёнка.

К доминирующим формам социально-значимых дел в детском доме относятся: творчески-развивающие игры, различные конкурсы, фестивали, традиционные мероприятия, тематические каникулы, социально-ориентированные акции, клубная деятельность, сюжетно-ролевые игры, творческие недели, тренинги, проектная деятельность, самоуправление.

Перед началом каждого дела формируется инициативная группа учащихся, которая занимается разработкой сценария праздника, готовит костюмы, подбирает музыку, т.е. организует КТД. В подготовке к делу воспитанники расширяют границы самопознания, развивают качества, необходимые для межличностного общения, находят взаимопонимание с другими людьми, самоопределившись нравственно, психологически и практически подготовившись к активной творческой деятельности.

Одним из аспектов развития творческих способностей детей, включения в социально-значимую деятельность стала газета «Умитяночка», первый номер которого вышел 23 сентября 2002 года. 25 сентября 2003 году вышла домашняя развлекательная газета «Радуга». В создание своей газеты включались все новые и новые дети. В ноябре 2003 года вышла газета «Ритмы планеты», а в апреле 2003 года вышла независимая общественная газета «Бодрячок». В 2004 году вышел первый номер газеты в типографском варианте. В 2005 году было разработано положение о детском объединении пресс-центр, главной целью которого стало по-настоящему взрослой газеты. За время работы пресс-центра было выпущен 18 газет компьютерной верстки. В 2010 году заключено соглашение с информационным центром, газетой «Экибастузское обозрение» по выпуску газеты «Умитяночка» тиражом в 60 экземпляров один раз в квартал. В создании нашей газеты слиты воедино обучающий, воспитательный и развивающий аспекты.

В целом 100% детей охвачены газетой. Ведь газета делается для ребят, и они сами пишут заметки, высказывая свое мнение на ее страницах. Газета дает возможность непосредственного эмоционального общении и совместной деятельности с детьми, понимание мира интересов и увлечений подростков. Выпуск газеты стал мощным воспитательным средством, средством повышения интереса к учебе. Газета не только реализовала творческий потенциал подростков, но и стала рычагом детского самоуправления.

В основе такой деятельности – сотрудничество взрослых и детей. Взаимное обогащение ведет к самоопределению, самореализации, самоутверждению детей, как личностей. Сотрудничество взрослых и детей выступает как основа социализации детей.







Автор
Дата добавления 03.02.2016
Раздел Воспитательная работа
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров948
Номер материала ДВ-412638
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх