Воспитательный аспект на уроках истории и обществознания

Воспитательный аспект на уроках истории и обществознания

С введением новых ФГОС в школьное образование воспитательные цели были выделены в отдельную группу – требования к личностным результатам освоения обучающимися основной образовательной программы начального (основного, среднего) общего образования. Данные требования сформулированы применительно ко всем школьным дисциплинам и внеурочной деятельности. В этом смысле они имеют метапредметный характер, т. к. их реализация возможна средствами разных учебных предметов и внеурочных мероприятий.

К современному уроку истории предъявляется ряд требований, важнейшие из которых:

  1) соответствие содержания урока уровню  развития  исторической  науки  и задачам воспитательной работы,

 2) четкость цели урока в неразрывном единстве образовательных, воспитательных и развивающих задач. Учитель мотивированно может уделить  преимущественное внимание какому-то одному аспекту урока, исходя из особенностей его содержания, уровня знаний и умений класса, но при этом  должны быть в той или иной степени реализованы и другие его аспекты.

Например, урок по теме «Куликовская битва» целиком посвящается изучению  нового  материала  методом рассказа учителя. Взятый сам по себе исторический материал  этого  урока  не так уж и сложен для учащихся, но основная  его  задача  —  раскрыть  величие подвига русского народа, сокрушившего на Куликовом  поле  могучее  ордынское войско и положившего  начало  освобождению  Руси  от  ига  монголо-татарских ханов. Исторический  материал   содержит   большой   нравственный потенциал, в нем рассматривается горячая любовь к  Родине  русских  воинов,  князя Дмитрия, воеводы Боброка, их готовность отдать за ее свободу  самое  дорогое - жизнь.  На  уроке  героям   противопоставляется   предательская   позиция рязанского князя Олега и нижегородских  князей.    Учащиеся  делают  выводы нравственного порядка о низости предательства, лжи и  трусости.  Материал  о героическом подвиге русского народа на Куликовом поле  в  1380  г.  с  ярким описанием  событий,   выразительными   характеристиками конкретных людей воспитывает патриотические чувства учащихся.

Такие же воспитательные задачи выполняют уроки по темам «Князь Александр Невский», «Отечественная война 1812 г.», «Великая Отечественная война», которые способствуют формированию уважению к прошлому нашей страны, формированию чувства ответственности и национальной гордости, гражданственности и патриотизма.

      Вообще любой урок истории содержит в себе важный воспитательный аспект. Общественная атмосфера прошлого всегда противоречива и неоднозначна, поэтому задача учителя истории дать возможность учащимся на основе предварительной исследовательской работы сделать объективные самостоятельные выводы, что способствует воспитанию бережного отношения и уважению к истории Отечества.

Сегодня российское общество переживает сложный период своего становления, и перед учителем обществознания стоит сложная задача формирования гражданского самосознания у учащихся, так как они способны реагировать на те сложности, которые происходят в обществе. Они способны усвоить общепринятые доминирующие ценности и понимать, что многие стереотипы могут привести к деградации общества.

Для многих ребят сегодня характерна увлеченность жизнью только своей микрогруппы, интерес к низкопробным образцам мировой культуры, размытость нравственных ориентиров, агрессивность в отстаивании своих интересов.

И именно наука обществознание направлена на воспитание личности ученика, поэтому учитель должен помочь получить ученику представление о своем изменяющемся облике, отношении к себе, к своему характеру, способностям, оценить себя как субъекта общения.

Для реализации данных целей можно использовать тренинговую деятельность с учащимися на уроках, разбирать различные ситуативные задачи, как например, написание эссе по цитате И.Канта («Человек – единственное создание, подлежащее воспитанию. Человек можно стать человеком только благодаря воспитанию») в 11 классе.

Для воспитания лучших качеств нравственности в младших классах, изучающих обществознание (6-7 классы) используются задания-практикумы: «Мои мысли о…(морали, любви, об ошибках» (самооценка, самопознание, самореализация).

Помимо уроков дети создают презентации, пишут творческие работы, участвуют в олимпиадах, конкурсах.