ВОЗМОЖНОСТИ ПРИМЕНЕНИЯ ИНФОРМАЦИОННЫХ - КОММУНИКАТИВНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТСКОГО САДА

ВОЗМОЖНОСТИ ПРИМЕНЕНИЯ ИНФОРМАЦИОННЫХ - КОММУНИКАТИВНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТСКОГО САДА

Образовательная политика России и стратегия модернизации Российского образования определяют необходимость определенных изменений, в системе образования учитывая переход к постиндустриальному, информационному обществу. Главным приоритетным направлением процесса информатизации общества стала информатизация образования, а также информатизация всех видов деятельности. Одна из главных задач воспитателей стало создание условий для образовательной деятельности и познания каждым ребенком себя, то есть своего потенциала и всех его сторон [1]. Вопросы о широком применении компьютерных технологий в области образования в последние десятилетия вызывают определенный повышенный интерес в российской педагогической науке. Огромный вклад в решение проблем применения компьютерных технологий в обучении внесли многие ученые: Кравченко Г.Г., Цалюк В.З., В.В.Малев, Ю.Н.Егорова и др. Разные дидактические особенности компьютеризации образования в нашей стране нашли свое отражение в работах Гузеева В.В., Дахин А.Н., Кульбеда Н.В., Новожилова Н.В., Малев В.В., Новикова АМ.. и др.

Современные государственные требования нацеливают воспитателей на поиск эффективных путей использования информационных технологий в образовательной деятельности. За последние годы произошли существенные изменения относительно роли и места персональных компьютеров и информационных технологий в жизни общества. Человек, который умело и эффективно владеет технологиями и информацией, мыслит по-новому, иначе организует деятельность и решает проблемы, которые возникают. отечественный и зарубежный опыт информатизации образовательной среды подтверждает повышение эффективности педагогического процесса.

С целью реализации государственных требований, воспитатели поставили перед собой соответствующие задачи информатизации образовательного процесса в ДОУ:

·        расширить использование ИКТ в образовательном процессе;

·         разработать систему консультативной методической поддержки учителей с целью повышения их компьютерной компетентности;

·         систематизировать, обновить и пополнить информационные ресурсы образовательного процесса;

·        разработать и апробировать технологии мультимедийного сопровождения образовательного процесса;

·         создать банк компьютерных учебных программ, дидактических и методических материалов по использованию информационных технологий в деятельности ДОУ;

·         создать комплексную интегрированную модель информационно-методического обеспечения образовательного процесса в дошкольном учреждении.

Информатизация образования требует изменения содержания действующей системы подготовки педагогических кадров в ДОУ, создание благоприятных условий для внедрения современных компьютерных и информационных технологий в образовательный процесс.

Социально-экономические изменения в России привели к необходимости модернизации многих социальных институтов, и в первую очередь системы образования. Новые задачи, поставленные сегодня перед образованием, сформулированы и представлены в законе “Об образовательной и воспитательной деятельности Российской Федерации” и образовательном стандарте нового поколения.

Информатизация образования в России – один из важнейших механизмов, затрагивающих все основные направления модернизации образовательной системы. Ее основная задача – эффективное использование следующих важнейших преимуществ информационно-коммуникативных технологий:

·        возможность организации процесса познавательная деятельность, поддерживающего деятельностный подход к учебному процессу;

·        индивидуализация учебного процесса при сохранении его целостности;

·        создание эффективной системы управления информационно-методическим обеспечением образования.

Ключевыми направлениями процесса информатизации ДОУ являются:

1. Организационное:

·        модернизация методической службы;

·        совершенствование материально – технической базы;

·        создание определенной информационной среды.

2. Педагогическое:

·        повышение ИКТ – компетентности педагогов ДОУ;

·        внедрение ИКТ в образовательное пространство.

В соответствии с законом “Об образовательной и воспитательной деятельности в Российской Федерации” дошкольное образование является одним из уровней общего образования. Поэтому информатизация детского сада стала необходимой реальностью современного общества. Компьютеризация школьного образования имеет довольно длительную историю (около 20 лет), но в детском саду такого распространения компьютера еще не наблюдается. При этом невозможно представить работу педагога (педагога ДОУ в том числе) без использования информационных ресурсов. Использование ИКТ дает возможность обогатить, качественно обновить воспитательно-образовательный процесс в ДОУ и повысить его эффективность.

Информатизация образования требует изменения содержания действующей системы подготовки педагогических кадров в ДОО, создание благоприятных условий для внедрения современных компьютерных и информационных технологий в образовательный процесс.

Формирование основ информационной культуры; определение функций информационных технологий в образовательной и воспитательной деятельности; видоизменения в деятельности и особенности общения "педагог - ребенок" с использованием информационных технологий – все эти вопросы исследовали множество ученых и известных воспитателей.

Коммуникативные технологии определяют методы, способы и средства взаимодействия человека с внешней средой (обратный процесс также важен). В этих коммуникациях компьютер занимает свое место.

В научных теориях инновационных процессов в информационную эпоху происходит смещение акцентов от технологических и экономических парадигм к признанию ключевыми факторами ИКТ деятельности интеллектуальных ресурсов, информации, знаний.

Информационно-коммуникативные технологии - это комплекс средств и методов получения, сбора, аналитико-синтетической переработки, хранения и распространения информации (а также других вспомогательных средств, обеспечивающих эти основные процессы), которая используется в управлении сложными объектами, к которым относится и социально-педагогическая система.

Вместе с кадровым и методическим обеспечением учебного процесса является решающим показателем оценки дееспособности не только современной школы, но и дошкольного учебного заведения. Информационная среда – средство эффективного взаимодействия участников образовательного процесса: детей, воспитателей, родителей.

При реализации ИКТ в образовательном процессе ДОО возникает ряд и других проблем. К сожалению, при внедрении компьютерных технологий обучения в детских садах возникают трудности экономического характера: не хватает средств на техническое оснащение помещений, осуществление необходимой технической поддержки, приобретения лицензионного программного обеспечения и прикладных программных средств.

Сегодня многие детские сады оснащаются компьютерами, мультимедийными проекторами.

На сегодняшний день ИКТ - это единственный вид деятельности, не регламентируемый специальной образовательной программой. Педагогам приходится самостоятельно изучать подход и внедрять его в свою деятельность.

Применение компьютеров, мультимедиа и информационных технологий в качестве дидактических средств используется для повышения мотивации и индивидуализации обучения, развития творческих способностей детей и для создания благополучного дошкольного эмоционального фона.

При анализе применения ИКТ в деятельности ДОО, пришла к выводу, что воспитатели ДОО в своей работе активно используют в подготовке к НОД: интернет, видеокамеру, программы работы с видео, фоторедакторы, программы семейства Microsoft Office; во время проведения занятий используют проектор.