Проектная
деятельность на уроках географии.Проект "Страны мира"
Курс “Экономическая и
социальная география мира” 10 класса является завершающим этапом в изучении
школьной географии. При его прохождении возникают трудности разного характера и
некоторые из них можно сгладить, проводя уроки, к подготовке которых
привлекаются ученики.
Вторая половина учебного года
посвящена изучению раздела “Региональный обзор стран”. Вопросы страноведения
органически вписываются в изучение данного раздела.
Выдающийся ученый ХХ века
Н.Н. Баранский писал: “Основным объектом изучения в географии является страна и
район (большой или маленький) во всем их своеобразии - природном,
хозяйственном, культурном, политическом. Характеристика стран и районов -
главное содержание географической работы”.
Страноведение не является
набором самых разнообразных знаний, оно использует материалы различных наук:
истории, географии, демографии, экономики, социологии, политологии и даже
литературы и искусства.
История – раскрывает периоды
возникновение, развитие и функционирования государства, выявляет черты и
традиции прошлого и настоящего.
Экономика - выявляет
сочетание отраслевой и территориальной структуры хозяйства, отражающих
эффективность материального обеспечения общества.
Демография – это ориентация
на человека и все стороны его жизни, связанные с территорией.
Большое значение играет
“политический портрет” территории, связи с другими странами.
Искусство и литература вносят
образность в восприятие страны.
Посредством совокупности этих
понятий создается целостный, слитный образ территории, “образ места”.
В разделе “Региональный обзор
мира” все уроки я делю на две группы: уроки по темам “Общая характеристика
Зарубежной Европы”, “Общая характеристика Зарубежной Азии” и т.д. Они носят типологический
характер: урок-лекция, урок-диалог, урок-практикум.
Уроки изучения отдельных
стран – это выполнение практической работы
“Составление
экономико-географической характеристики одной из стран”, отражение результатов
в рефератной форме на основе использования разнообразных источников знаний.
Форму традиционного реферата
я заменила творческой работой “Путешествие по стране” с использованием
информационных технологий. Информационные технологии являются современным
средством обучения, которое очень быстро внедряется в учебный процесс и
позволяет расширить кругозор школьников, систематизировать полученные знания,
развивать логическое мышление и художественный вкус.
Организационная работа по
подготовке творческой работы “Путешествие по стране” строится следующим
образом:
1 этап - подготовительный.
1.
ученик, из предложенного списка, выбирает страну, о которой будет делать
работу;
2.
изучает типовой план характеристики страны.
План характеристики страны.
1. Страна, столица.
2. Краткая историческая
справка.
3. Политико-географическое
положение:
·
положение на материке;
·
какие страны окружают;
·
в какие блоки входит страна и окружающие ее государства;
·
очаги напряженности и конфликтов в этом регионе;
·
изменение ПГП во времени;
·
влияние ПГП на развитие хозяйства
4. Экономико-географическое
положение;
·
выходы на мировые торговые пути;
·
положение к главным топливно-сырьевым и промышленным и с/х
районам мира;
·
изменение ЭГП во времени (образование новых соседних стран,
строительство транспортных путей и т.д.);
·
вывод о влиянии ЭГП на развитие хозяйства;
5. Хозяйственная оценка
природных ресурсов.
·
рельеф;
·
климат;
а) ресурсы ля промышленности
(оценка)
·
топливно-энергетические;
·
ресурсы для металлургии;
·
водные и гидроресурсы;
·
лесные;
·
рекреационные;
·
и другие природные ресурсы;
б) ресурсы для с/х
·
сумма температур;
·
зона увлажнения, коэффициент увлажнения;
·
почвы;
в) общий вывод об
обеспеченности ресурсами страны.
6. Население.
·
плотность;
·
размещение;
·
национальный состав;
·
естественный прирост и проблемы с ним связанные, демографическая
политика;
·
миграции;
·
соотношение городского и сельского населения;
·
крупные города, агломерации;
·
структура занятости населения (сколько в промышленности, в с\х,
в непроизводственной сфере);
7. Общая характеристика
хозяйства:
·
уровень развития страны;
·
ведущие отрасли экономики;
·
уровень оснащенности экономики достижениями НТР;
8. Промышленность.
·
название главных отраслей специализации;
·
крупные центры;
·
территориальное размещение (причины);
9. Сельское хозяйство.
·
общая характеристика аграрных отношений;
·
характеристика главных отраслей и их размещение (причины);
10. Транспорт.
·
ведущие виды транспорта;
·
густота транспортной сети;
·
крупные транспортные злы, порты.
11. Внутренние различия
(выделение развитых и отсталых районов).
12. Внешнеэкономические связи
(экспорт, импорт).
3. Ученик
самостоятельно подбирает информацию для раскрытия пунктов плана.
Источниками знаний являются
учебник, карты атласа, справочники, дополнительная литература о стране,
информация из Интернета.
Развивается дидактический
принцип – ориентация учащихся на самостоятельный отбор и проработку материала.
2 этап - подготовительный.
1. Каждый ученик получает
индивидуальные консультации учителя по отобранному материалу и правилам его
оформления.
Здесь работает еще один
дидактический принцип – это оптимальное содержание и формы изложения.
2. На основе собранного
материала в компьютерных программах Microsoft Pover Point, Microsoft Word,
Adobe Photoshop создаются слайды и компонуются в компьютерную презентацию. В
презентации включается так же видеоролики, музыкальное сопровождение. C помощью
использования информационных технологий происходит формирование межпредметных
связей.
Для полного раскрытия “образа
страны” в типовой план характеристики страны девятиклассники добавляют свои
пункты, например, народные традиции, национальная кухня, обряды, праздники и
т.д. Многие делятся личными впечатлениями о стране, в которой побывали.
Так же в типовой план я
добавила свой пункт плана, он является последним слайдом презентации, считаю,
его особенно важным. Цифры, факты со временем стираются из памяти, но
ассоциированное восприятие страны остается надолго.
Например, Финляндия – это
страна сыра “Виола”, тысячи озер, Санта-Клауса, Рождества, качественной обуви,
зимних видов спорта и т.д.
Япония – это страна сакуры,
суши, восходящего солнца, высококачественной электроники и т.д.
З этап – творческий отчет.
Это проведение учеником урока
“Путешествие по стране” с использованием компьютерной презентации.
На уроке происходит работа по
развитию устной монологической речи. Учебный монолог переходит в учебный диалог
обсуждения темы, оценивание выступающего одноклассниками.
Таким образом, каждый
десятиклассник, выполняя практическую работу “Составление
экономико-географической характеристики страны”, учится самостоятельной и
систематичной работе с разными источниками информации. Также активизируется и
познавательная деятельность ребёнка.
За несколько лет работы идея
практической творческой работы превратилась в ученический проект “Страны мира”,
в котором насчитывается более 40 работ. Ученики нашей школы выступали с
проектом “Страны мира” на окружном и городском конкурсах по информационным
технологиям.
Накопленный материал с
успехом используется как на уроках географии, так и во внеурочной работе.
Познание других народов,
территорий расширяет кругозор, способствует развитию эстетического воспитания,
все это формирует систему духовных ценностей юных россиян.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.