«ВВЕДЕНИЕ В 3D МОДЕЛИРОВАНИЕ» ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ 5 КЛАССА

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

БОБРОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №1

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

УЧЕБНОГО МОДУЛЯ

«ВВЕДЕНИЕ В 3D МОДЕЛИРОВАНИЕ»

ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ 5 КЛАССА

Составитель:

Зверева Галина Васильевна

БОБРОВ

2020

Содержание

1.Пояснительная записка

2.Планируемые результаты освоения учебного модуля "Объемное моделирование 3D ручкой в изучении народной символики»

3.Формы и методы обучения

4. Система оценивания

5.Тематическое планирование с описанием основного содержания учебного модуля"Объемное моделирование 3D ручкой в изучении народной символики»

Приложения

1.Пояснительная записка

         Авторская программа учебного модуля «Введение в 3D моделирование»

для обучающихся 5 класса ориентирована на получение основ 3D моделирование с помощью 3 D ручки.

Рисование 3 D ручкой – новейшая технология творчества, в которой для создания объёмных изображений используется нагретый биоразлагаемый пластик. Застывающие линии из пластика можно располагать в различных плоскостях, таким образом, становится возможным рисовать в пространстве.

Пластик PLA (полиактид) – это термоплатический, биоразлагаемый, алифатический полиэфир, мономером которого является молочная кислота. Сырьём для производства служат кукуруза и сахарный тростник.

Процесс познания объективной реальности во многом зависит от степени развития зрительного аппарата, от способности человека анализировать и синтезировать получаемые зрительные впечатления.

Использование в изобразительной деятельности современного девайса -3D ручки - имеет свои преимущества: с помощью данного устройства можно создавать искусные узоры, оригинальные фигурки и украшения. И это лишь малая часть того, на что способны аддитивные ручки. Кроме этого, устройство существенно расширяет рамки изобразительного искусства: оно позволит ребенку расширить кругозор, развивает пространственное мышление и мелкую моторику рук, а самое главное, это изобретение будет мотивировать ребенка заниматься творчеством, при этом ребенок привыкает к работе с высокотехнологичными устройствами.

Программа данного модуля ориентирована на систематизацию знаний и умений по курсу 3D моделирования. Практические задания, выполняемые в ходе изучения материала курса, готовят учеников к решению ряда задач, связанных с построением объектов геометрии и изобразительного искусства.

Программа также разработана с учетом следующих нормативных документов: 

1.Закон № 273-ФЗ от 29.12.12 г. « Об образовании РФ»;

2.Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы Сан-Пин 2.4.2.2821-10« Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», зарегистрированные в Минюсте России 03 марта 2011 года, регистрационный номер 19993;

3. ФГОС ООО.

4. Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г. N 1897 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования».  

5. Приказ Министерства просвещения РФ от 28.12.2018 года № 345 "О федеральном перечне учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования"

6. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.12.2015 №1577 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного  общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря  2010 г. №1897 (Зарегистрирован в Минюсте России 02.02.2016 №40937)

7. Учебный план МБОУ Бобровская СОШ № 1 на 2019-2020 учебный год.

Программа учебного модуля рассчитана на 8 часов, входит в часть учебного плана, формируемую участниками образовательных отношений, предполагает выборность и сменяемость модуля, прохождение обучающимися индивидуального образовательного маршрута согласно его возможностям и базовому уровню подготовки. Программа может быть использована при изучении отдельных тем и в рамках учебных предметов «Изобразительное искусство» и «Технология».

Направленность модуля– художественно-техническая. Программа ориентирована на развитие технических и творческих способностей и умений обучающихся, организацию исследовательской  и проектной деятельности

Новизна модуля заключается в:

 -использовании современныхИКТ-технологий;

-сочетании основ теории 3D-моделирования, аспектов художественной культуры  и практикой работы с 3D-ручкой в одной программе.

Актуальность программы обусловлена необходимостью получения практических навыков работы по 3D моделированию с применение 3D  ручки, что позволит создавать трехмерные объекты и решить ряд задач, связанных с построением объектов геометрии и изобразительного искусства. Изучение модуля способствует развитию творческих способностей и познавательного интереса к моделированию физических объектов.

Программа составлена с учетом уровня технической, психологической подготовки обучающихся, а также специфики подросткового восприятия. Основной акцент делается на изучение материала в формах занятий, отличных от классно-урочных.

Программа строится на межпредметных связях математики, черчения, изобразительного искусства и технологии и опирается на широкое использование форм и методов системно-деятельностного подхода, который позволяет в максимальной степени организовать самостоятельную познавательную деятельность обучающихся и перейти от репродуктивного способа получения знаний к активному.

        Педагогическая целесообразность заключается в выявлении интереса обучающихся к технологиям 3D-моделирования и оказание помощи в формировании устойчивого интереса к построению моделей с помощью современных 3D технологий (3D-ручки).

Цель:

Формирование базовых знаний в области объемного моделирования и овладение навыками работы 3D-ручкой.

Задачи:

- способствовать развитию интереса к изучению и практическому освоению 3Д моделированию с помощью 3D-ручки; овладеть техникой рисования 3D ручкой;

 - освоить приемы и способы конструирования целых объектов из частей;

- способствовать реализации межпредметных связей по информатике, геометрии и изобразительному искусству, черчению и технологии.

- способствовать развитию творческих способностей и познавательного интереса к созданию объемных предметов;

 - способствовать стремлению к непрерывному самосовершенствованию, саморазвитию;

- развивать психофизиологические качества воспитанников: память, внимание, способность логически мыслить, анализировать;

 - воспитывать стремление к качеству выполняемых изделий, ответственность при их создании

2.Планируемые результаты освоения учебного модуля "Объемное моделирование 3D ручкой в изучении народной символики»

Личностные результаты:

Готовность и способность к самостоятельному обучению на основе учебно-познавательной мотивации. Освоение материала модуля как одного из инструментов информационных технологий в дальнейшей учѐбе и повседневной жизни.

Метапредметные результаты:

Регулятивные универсальные учебные действия:

• формирование умений ставить цель – создание творческой работы, планировать достижение этой цели, создавать наглядные динамические графические объекты в процессе работы;

• оценивание получающегося творческого продукта и соотнесение его с изначальным замыслом, выполнение по необходимости коррекции либо продукта, либо замысла.

Познавательные универсальные учебные действия:

• устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, делать выводы на примере материалов данного модуля

• умение самостоятельно находить информацию

Коммуникативные универсальные учебные действия:

• формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий

Предметные результаты:

- умение использовать терминологию моделирования;

- приобрести навыки работы 3D ручкой и освоить основные приемы выполнения проектов объемного моделирования;

- освоить элементы технологии объемного 3D рисования и применять их при реализации исследовательских и творческих проектов

- умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности

- владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности

- умение создавать, применять и преобразовывать графические объекты для решения учебных и творческих задач

- умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации

3.Формы и методы обучения

Модуль представляет собой сочетание разнообразных форм и методов. Большое значение в программе отводится практическим и исследовательским формам работы, позволяющим обучающимся проявлять собственную активность, наиболее полно реализуя свои знания и умения. Формы и методы деятельности отвечают интересам и психофизическим особенностям учащегося.

 Текущий контроль уровня усвоения материала осуществляется по результатам выполнения учащимися практических заданий на каждом занятии. В конце курса каждый учащийся выполняет индивидуальный  или групповой проект в качестве зачетной работы. На последнем занятии проводится защита проектов, на которой учащиеся представляют свои работы и обсуждают их.

5.Тематическое планирование с описанием основного содержания учебного модуля"Объемное моделирование 3D ручкой в изучении народной символики»

Тематическое планирование

№п/п	Название темы	Кол-во часов		Формы организации познавательной деятельности	Планируемые результаты	Формы контроля
		Теоретич.	Практич.
1	3D ручка – современный девайс.		1	активная беседа во время восприятия  и освоения нового материала. Коллективная и индивидуальная работа	Знать: Что такое 3D ручка, ее устройство, принцип работы ручкой. Правила техники безопасности. Уметь: Включать и отключать ручку, заправлять и извлекать пластик. Выполнять разные линии и заполнять пластиком пространство разными способами.	Обучающий диалог, практическая работа
2	Геометрические построения в строении формы предметов.		1	активная беседа во время восприятия  и освоения нового материала, изображение на плоскости индивидуальная работа	Знать: Правила выполнения геометрических построений : деление окружности на равные части. Понятия перпендикулярности и параллельности. Уметь: Выполнять вертикальные, горизонтальные, перпендикулярные, параллельные линии. Делить окружность на 3,4,5,6,8 равных частей	Обучающий диалог, практическая работа
3	Славянская символика в народном искусстве. Создание эскиза славянского оберега		1	моделирование и художественное конструирование урок-диалог	Знать: Основные славянские символы, их значение в русском народном искусстве. Уметь: Презентовать свое исследование по славянской символике. Создавать эскиз славянского оберега с использованием геометрических построений.	Презентация исследований по теме «Славянская символика и обереги», практическая работа.
4	Практическая работа «Изготовление славянского оберега»		1	художественное конструирование индивидуальная работа	Знать: Принцип работы 3D ручкой. Правила техники безопасности. Уметь: Работать 3D ручкой по шаблону (эскизу). Заполнять пространство разными способами. Анализировать свою работу.	Практическая работа
5	Творческий проект «Символы нашего края»		1	активная беседа во время восприятия  и освоения нового материала. Работа со справочным материалом	Знать: Этапы выполнения проекта. Символы нашего края. Уметь: Слушать и вступать в диалог. Находить нужную информацию из источников.	Самоанализ и анализ работ других учащихся. Обучающий диалог
6,7	Работа над проектом		2	художественное конструирование индивидуальная и групповая работа	Знать: Принцип работы 3D ручкой. Правила техники безопасности. Уметь: Создавать эскиз Работать 3D ручкой по шаблону (эскизу) и в объеме. Заполнять пространство разными способами. Анализировать свою работу.	Практическая работа
8	Защита проекта		1	индивидуальная и групповая работа	Знать: Материал проекта Уметь: Слушать и вступать в диалог. Представлять свой проект	Самоанализ и анализ работ других учащихся. Обучающий диалог

Основное содержание

Тема 1.3D ручка современный гаджет.

Понятие о 3D ручке, ее устройстве и принципах работы. Демонстрация возможностей. Техника безопасности при работе с 3D ручкой. Выполнение линий разной формы. Способы заполнения пространства.

Тема 2.Геометрические построения в строении формы предметов.

Разбор геометрической формы предметовГеометрические построения – виды линий, деление окружности на равные части. Понятие параллельности и перпендикулярности.

Тема 3.Славянская символика в народном искусстве. Создание эскиза славянского оберега

Презентация исследований по теме «Славянская символика и обереги»,

практическая работа «Создание эскиза славянского оберега с использованием геометрических построений»

Тема 4. Практическая работа «Изготовление славянского оберега»

Самоанализ эскиза, практическая работа «Изготовление оберега 3D ручкой»

Тема 5. Творческий проект «Символы нашего края»

Изучение символики нашего края. Выбор темы проекта. Создание эскизов символов нашего края. Работа над теоретическим материалом.

Тема 6,7. Работа над проектом

Анализ эскиза, практическая работа по созданию символов нашего края с помощью 3D ручкой

Тема 8. Защита проекта

Презентация проектов. Анализ и самоанализ проектов.

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение 1

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение учебного модуля "Объемное моделирование 3D ручкой в изучении народной символики»

Технические средства обучения

Компьютер

Мультимедиа проектор

Интерактивная доска

3D ручкаMyRiwell с LCD-дисплеем RP-100B 3D Ручка MyRiwell 

 Интернет ресурсы

www.losprinters.ru/articles/instruktsiya-dlya-3d-ruchki-myriwell-rp-400a

http://lib.chipdip.ru/170/DOC001170798.pdf

https://www.youtube.com/watch?v=dMCyqctPFX0

https://www.youtube.com/watch?v=oK1QUnj86Sc

Приложение 2

Технологические карты уроков

Урок 1. Тема: 3D ручка современный девайс.

Класс	5
Тема	3D ручка -современный девайс.
Цели урока	Познакомить учащихся с современным девайсом -3D ручка, ее устройством инаучить владеть техникой рисования 3D ручкой, осваивать приёмы и способы конструирования целых объектов из частей.
Задачи урока	-развивать творческое и пространственное мышление, моторику, усидчивость и внимание к деталям - воспитывать стремление к качеству выполняемых изделий, ответственность при их создании -  научить мыслить не в плоскости, а пространственно; -  пробудить интерес к анализу рисунка, тем самым подготовить к освоению программ трехмерной графики и анимации
Тип урока	Комбинированный
Универсальные учебные действия	Предметные: совершенствование навыков работы зд ручкой Познавательные:устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, делать выводы Личностные:готовность и способность к самостоятельному обучению на основе учебно-познавательной мотивации Регулятивные:умение обнаруживать и формировать учебную проблему, формировать целевые установки учебной деятельности. Коммуникативные: формулируют вопросы и аргументируют личное мнение; умеют внимательно слушать учителя и сверстников, уважают друг друга.
Методы и формы обучения	Интерактивные; иллюстративно- объяснительные; фронтальная работа;  метод мотивации, информационно-обобщающие.
Оборудование	Медиапроектор, компьютер, 3D ручка

Организационная структура занятия

Основные этапы занятия, дидактическая цель	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
1.Организационный момент. Проверка готовности учащихся к уроку, их настроя на работ у.	Приветствует учащихся, проверяет их готовность к уроку Здравствуйте детишки! Девчонки и мальчишки! Рада видеть всех вас я На уроке ЗД  рисования!	Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку	Коммуникативные: планирование учебного  сотрудничества с учителем и сверстниками. Регулятивные: формирование способности к преодолению препятствий. Личностные: формирование стартовой мотивации к изучению нового.
2.Актуализация знаний. Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала	Мотивирует учащихся к определению темы и постановке цели урока. Демонстрация различных предметов выполненных 3D ручкой. - Как вы думаете, каким материалом выполнены все эти изделия? -Совершенно верно  из пластика. - А кто мне может объяснить понятие слова девайс? (Слово «девайс» русский язык позаимствовал из английского, где «device» означает аппарат, устройство, прибор. Таким образом девайсы – это небольшие электронные устройства с источниками питания, способные работать без поддержки со стороны других девайсов или гаджетов.) - Исходя из всего увиденного и услышанного попробуйте сформулировать нашу тему урока. - Да сегодня мы познакомимся ссовременным девайсом, при помощи которого можно создавать объемные предметы из пластика – это 3D ручка. Тема урока: 3D ручка современный девайс.	Смотрят, Отвечают на вопросы учителя. Формулируют тему занятия Определяют цели занятия	Личностные: самоопределение себя как личности, осознание своих возможностей в учении. Коммуникативные: умение анализировать, выражать свои мнения. Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, самостоятельное выделение и формулирование задания
3.Изучение нового материала.	Проводит беседу по теме урока. - Итак, что же это за устройство и как оно работает, попробуем сегодня с вами разобраться. 3D ручка – инструмент способный рисовать в воздухе и создавать объемные предметы из пластика.Устройство напоминает FDM-принтер, однако сфера его применения по-настоящему огромна. С его помощью вы сможете не только практиковаться в рисовании и экспериментировать в создании художественных шедевров, но и определенно сможете решить множество проблем бытового характера. Демонстрирует ручку, ее устройство и принцип работы. -На сегодняшний день различают два вида ручек: холодные и горячие. Холодные  ручки как следует из их названия не содержат нагревательного элемента.  В холодных 3D ручках поступающий через сопло фотополимер застывает под воздействием ультрафиолетового излучения. Принцип работы горячей 3D ручки предельно прост. В отличие от обычных приспособлений для письма и рисования, вместо чернил заправляется пластиковая нить. Устройство 3D ручки: Пластиковый корпус ручки, в задней части корпуса предусмотрено специальное отверстие для ввода пластика. Внутри устройства пластик нагревается, расплавляется и в расплавленном состоянии через сопло печатной головки выдавливается наружу. На корпусе так же имеются кнопки подачи пластика (вперед и назад), кнопка регулирования скорости подачи пластика и индикатор нагрева температуры. Техника безопасности Не стоит забывать, что 3d ручка – это электроприбор. Она работает от розетки в 220v, поэтому техника безопасности с ней такая же, как и при работе с любыми другими электроинструментами. Нужно отметить, что во время рисования кончит ручки нагревается до температуры в 270 градусов, из-за чего может легко нанести ожег на открытой коже. Поэтому хвататься пальцами за металлическое или керамическое сопло во время работы с прибором запрещено. В остальном, ручка абсолютно безопасна. Используемые сплавы пластика, такие как ABS и PLA, безвредны и нетоксичны.	Слушают учителя. Смотрят презентацию. Отвечают на вопросы. Делают выводы.	Личностные: умение слушать и вступать в диалог,  учатся формировать собственное мнение и позицию. Коммуникативные:Умение анализировать, сравнивать, осуществлять нравственно-эстетическое оценивание , выражать свои мысли, слушать других, аргументировать личное мнение. Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, самостоятельное выделение и формулирование задания Регулятивные: умение обнаруживать и формировать учебную проблему, формировать целевые установки учебной деятельности.
4.Практическая работа. Развитие творческого потенциала учащихся, Воспитание самостоятельности и аккуратности, Закрепление умения применять полученные знания на практике.	Организует  деятельность детей. - И так с устройством ручки, принципом работы и техникой безопасности мы разобрались Демонстрирует принцип работы ручки и способы рисования с ее помощью. - Теперь включаем зд ручку, нажимаем на кнопку подачи пластика вперед, на панели индикатора загорается красная лампочка, значит ручка включена. Ждем когда лампочка загоритсязеленым – это будет означать, что она нагрелась до нужной температуры и готова к работе. Теперь нажимаем кнопку подачи пластика вперед  и вставляем пластиковый прутик в отверстие в задней части ручки. Ручка начинает втягивать пластик в себя. Из сопла ручки появляется расплавленный пластик им мы и будем рисовать. У каждого из вас на столах карточки - задания с шаблонами разных линий, плоские геометрические фигуры. Начинаем выполнять упражнения. Создаёт атмосферу сотрудничества, сотворчества, психологического комфорта. Во время самостоятельной работы оказывает помощь, поощряет успехи детей	Слушают учителя, изучают правила работы 3D ручкой. Выполняют упражнения по шаблону: проведение разных линий – прямых волнистых, линий в воздухе, способы заполнения пространства Учатся находить решение поставленных задач. Демонстрируют свои умения и навыки.	Личностные: умение слушать и вступать в диалог, интегрироваться в группе Коммуникативные:Умение работать в коллективе, приобретение навыков сотрудничества с учителем и сверстниками Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, самостоятельное выделение и формулирование задания. Регулятивные: умение обнаруживать и формировать учебную проблему, формировать целевые установки учебной деятельности.
5. Завершающий этап, контроль и самоконтроль знаний. Рефлексия. Подведение итогов занятия. Выявить качество и уровень полученных знаний и умений учащихся, Воспитание уважения к своему труду и труду одноклассников.	Оценивают продвижение учащихся, поощряют, поддерживают достижения детей. -Получилось ли у вас выполнить заданные упражнения? -Какие сложности при  выполнении работы у вас возникли? - Понравилось ли вам работать 3д ручкой? - С каким настроением вы закончили наш урок? На этом наше занятие закончено, до новых встреч.	Демонстрируют свои образцы Осуществляют самоконтроль и взаимоконтроль. Анализируют свои работы и работы других, дают рекомендации. Отвечают на вопросы. Наводят порядок на рабочем месте. Оценивают урок.	Личностные: умение слушать и вступать в диалог, уважительно относится к результатам человеческого труда. Коммуникативные:выражать свои мысли, проводить нравственно-эстетическое оценивание, уметь слушать друг друга, принимать оценку сверстников, выражать свои чувства и эмоции. Регулятивные: умение оценивать собственную деятельность на уроке, осознание уровня и качества усвоения материала.

Урок 2. Тема: Геометрические построения в  строении формы предметов.

Класс	5
Тема	Геометрическая основа строения формы предметов.
Цели урока	Создать условия для освоения навыков выполнения  геометрических построений, развития пространственного мышления, умения работать карандашом с применением чертёжных инструментов.
Задачи урока	-  пробудить интерес к анализу рисунка -закрепить знания о конструкции и построении геометрических фигур, делении фигур на равные части; -развивать творческую фантазию, понимание особенностей назначения предметов геометрической формы. -вовлекать учащихся в активную деятельность при изучении нового материала; воспитывать аккуратность, внимательность, точность
Тип урока	Комбинированный
Универсальные учебные действия	Предметные: совершенствование навыков выполнения геометрических построений Познавательные:устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, делать выводы Личностные:осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию Регулятивные: уметь работать по определенному алгоритму, оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения. Коммуникативные: уметь взаимодействовать в ходе выполнения учебной задачи
Методы и формы обучения	иллюстративно- объяснительные
Оборудование	Медиапроектор, компьютер, чертежные инструменты: циркуль, линейка, транспортир

Организационная структура занятия

Основные этапы занятия, дидактическая цель	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
1.Организационный момент. Проверка готовности учащихся к уроку, их настроя на работ у.	Приветствует учащихся, проверяет их готовность к уроку Чтоб сегодня наш урок Всем пошел ребятам впрок, Постарайтесь все понять, Слушать, думать и вникать!	Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку	Коммуникативные: планирование учебного  сотрудничества с учителем и сверстниками. Регулятивные: формирование способности к преодолению препятствий. Личностные: формирование стартовой мотивации к изучению нового.
2.Актуализация знаний. Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала	Мотивирует учащихся к определению темы и постановке цели урока. Демонстрация геометрических фигур - Что вы сейчас видите? -квадрат, прямоугольник, ромб, трапеция, круг . - А как их можно назвать одним словом? - Правильно –геометрические фигуры Демонстрация контуров предметов состоящих из геометрических фигур - Форму любого предмета можно представить в виде геометрических фигур, поэтому необходимо научиться правильно представлять и изображать геометрические фигуры. - Вы уже наверное догадались о чем пойдет речь на этом занятии? - Да мы будем говорить о геометрических фигурах, как основе окружающих нас предметов. - Более конкретно тема урока звучит так :Геометрические построения в  строении формы предметов.	Смотрят, Отвечают на вопросы учителя. Формулируют тему занятия Определяют цели занятия	Личностные: самоопределение себя как личности, осознание своих возможностей в учении. Коммуникативные: умение анализировать, выражать свои мнения. Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, самостоятельное выделение и формулирование задания
3.Изучение нового материала.	Проводит беседу по теме урока. -Мы с вами уже выяснили что форму любого предмета можно разделить на геометрические фигуры. Геометрические фигуры состоят из линий расположенных друг к другу по разным наклоном. Давайте рассмотрим квадрат, рядом стоящие стороны квадрата располагаются перпендикулярно относительно друг друга, т.е. под прямым углом, противоположные стороны расположены параллельно. Параллельные линии расположены на одинаковом расстоянии друг от друга на всем их протяжении и как бы далеко мы их не проводили, никогда не пересекутся друг с другом. Демонстрация параллельных и перпендикулярных линий. -Многие предметы имеют форму круга. Круг это тоже линия –замкнутая. Очень часто на круглых поверхностях бывают одинаковые элементы расположенные симметрично друг друга и чтобы их правильно расположить необходимо уметь делить окружность на равные части. - Этим мы с вами сейчас и будем заниматься. Чтобы начертить красивый ровный круг нам понадобятся чертежные инструменты: циркуль, линейка. Демонстрация чертежных инструментов и способов работы с ними. Демонстрация способов деления окружности (окружность берём большого диаметра):  на 2, 4 части на 3 и 6 частей на 5 частей	Слушают учителя. Смотрят презентацию. Отвечают на вопросы. Делают выводы. Выполняют геометрические построения, запоминают правила деления окружности на равные части.	Личностные: умение слушать и вступать в диалог,  учатся формировать собственное мнение и позицию. Коммуникативные:Умение анализировать, сравнивать, осуществлять нравственно-эстетическое оценивание , выражать свои мысли, слушать других, аргументировать личное мнение. Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, самостоятельное выделение и формулирование задания Регулятивные: умение обнаруживать и формировать учебную проблему, формировать целевые установки учебной деятельности.
4.Практическая работа. Развитие творческого потенциала учащихся, Воспитание самостоятельности и аккуратности	Организует  деятельность детей. - И так мы научились делить окружность на равные части, а теперь придумайте орнамент в каждой окружности и доделайте рисунок. Создаёт атмосферу сотрудничества, сотворчества, психологического комфорта. Во время самостоятельной работы оказывает помощь, поощряет успехи детей	Слушают учителя. Выполняют упражнения по построению симметричного орнамента в круге. Учатся находить решение поставленных задач. Демонстрируют свои умения и навыки.	Личностные: умение слушать и вступать в диалог, интегрироваться в группе Коммуникативные: приобретение навыков сотрудничества с учителем и сверстниками Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, самостоятельное выделение и формулирование задания. Регулятивные: умение обнаруживать и формировать учебную проблему, формировать целевые установки учебной деятельности.
5. Завершающий этап, контроль и самоконтроль знаний. Рефлексия. Подведение итогов занятия. Выявить качество и уровень полученных знаний и умений учащихся, Воспитание уважения к своему труду и труду одноклассников.	Оценивают продвижение учащихся, поощряют, поддерживают достижения детей. -Что нового для себя вы открыли на этом уроке? - Чему научились? -Какие сложности при  выполнении работы у вас возникли? - С каким настроением вы закончили наш урок? Надеюсь что те знания и умения, которые вы сегодня получили, помогут вам и на математике и на других школьных уроках. К следующему уроку  вспомнить какие славянские  символы использовались в русском народном творчестве, их значение и подготовить рассказ об одном из славянских оберегах(выберите по желанию) На этом наше занятие закончено, до новых встреч.	Демонстрируют свои образцы Осуществляют самоконтроль и взаимоконтроль. Анализируют свои работы и работы других, дают рекомендации. Отвечают на вопросы. Наводят порядок на рабочем месте. Оценивают урок.	Личностные: умение слушать и вступать в диалог, уважительно относится к результатам человеческого труда. Коммуникативные:выражать свои мысли, проводить нравственно-эстетическое оценивание, уметь слушать друг друга, принимать оценку сверстников, выражать свои чувства и эмоции. Регулятивные: умение оценивать собственную деятельность на уроке, осознание уровня и качества усвоения материала.

Урок 3. Тема: Славянская символика в народном искусстве. Создание эскиза славянского оберега

Класс	5
Тема	Создание эскиза славянского оберега
Цели урока	-изучить тематику символов и образов декоративно-прикладного искусства древних славян и научиться выполнять эскизы славянского оберега на основе геометрических построений
Задачи урока	- познакомить учащихся со славянской орнаментальной символикой и ее историей; - открыть содержательный смысл художественного образного языка декоративно-прикладного искусства; - воспитывать любовь к национальному искусству, к различным видам народного творчества; - развивать эстетический и художественный вкус, творческую и познавательную активность; - учить создавать символический узор славянского оберега.
Тип урока	Урок открытия нового знания, постановка и решение учебной задачи
Универсальные учебные действия	Предметные: Познакомить учащихся с древними образами в народном искусстве, умение компоновать рисунок, создавать узор в круге, объяснить значение созданного узора Познавательные:Развивать познавательные мотивы и стремление к познанию нового материала; использовать общие приемы в решении задачи; проводить сравнение, объясняя критерии сравнения; Личностные:Умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения; Регулятивные:Применять установленные правила в решении задач, вносить необходимые коррективы на основе оценки сделанных ошибок, совместно с учителем и одноклассниками давать оценку своей деятельности на уроке. Коммуникативные: Слушать и понимать речь других, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, формулировать свои затруднения при решении учебных задач.
Методы и формы обучения	иллюстративно- объяснительные
Оборудование	Медиапроектор, компьютер,

Организационная структура занятия

Основные этапы занятия, дидактическая цель	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
1.Организационный момент. Проверка готовности учащихся к уроку, их настроя на работ у.	Приветствует учащихся, проверяет их готовность к уроку Настроение у вас отличное? А улыбка – дело  для нас привычное. Пожелаем друг другу добра, А урок начинать уж пора! Здравствуйте, ребята, очень рада видеть вас!	Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку	Коммуникативные:Точно и полно выражать свои мысли, обсуждать и анализировать вопросы и ответы одноклассников. Регулятивные: формирование способности к преодолению препятствий. Личностные: формирование стартовой мотивации к изучению нового.
2.Актуализация знаний. Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала	Мотивирует учащихся к определению темы и постановке цели урока. -Человек пытался разобраться, как устроен мир, найти объяснения непонятному, загадочному, таинственному. Он стремился привлечь к себе добрые силы природы, а от злых защититься.  И делал он это при помощи своего искусства. -Вспомните пожалуйста, что было вам задано на дом? -Вспомнить какие славянские  символы использовались в русском народном творчестве, их значение и подготовить рассказ об одном из славянских оберегах . -Как вы думаете о чем сегодня пойдет речь на уроке , попробуйте сформулировать тему. -Тема урока:Славянская символика в народном искусстве. Создание эскиза славянского оберега	Слушают. Отвечают на вопросы учителя. Формулируют тему занятия Определяют цели занятия	Личностные: самоопределение себя как личности, осознание своих возможностей в учении. Коммуникативные: умение анализировать, выражать свои мнения, слушать других Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, самостоятельное выделение и формулирование задания, развивать познавательные мотивы и стремление к познанию нового материала
3.Изучение нового материала.	Проводит беседу по теме урока. Демонстрирует презентацию о славянских богах и символике в народном искусстве -Многовековая история культуры неразрывно связана с народными поверьями и приметами. На протяжении тысячелетий ни один дом на Руси не обходился без оберегов. -А что такое оберег? - Оберег – происходит от слова –беречь, оберегать, защищать, хранить. Это предмет оберегающий от болезней и порчи, бед и неудач, нечистой силы и сглаза. -Теперь давайте послушаем и посмотрим, что приготовили вы, о каких славянских оберегах вы узнали.	Слушают учителя. Смотрят презентацию. Представляют свои доклады о славянских оберегах и их значении. Отвечают на вопросы. Делают выводы.	Личностные:Умение объяснять глубинные смыслы основных знаков-символов традиционного крестьянского прикладного искусства,умение слушать и вступать в диалог,  учатся формировать собственное мнение и позицию. Коммуникативные:умение  выражать свои мысли, слушать других, аргументировать личное мнение. Познавательные: поиск и выделение необходимой информации Регулятивные:Сравнивать, сопоставлять, анализировать декоративные решения традиционных образов в оберегах
4.Практическая работа. Развитие творческого потенциала учащихся, Воспитание самостоятельности и аккуратности, Закрепление умения применять полученные знания на практике.	Организует  деятельность детей. - Мы познакомились со славянской символикой и оберегами в которых она содержится. Каждый из вас выбрал оберег, который будет делать с помощью 3D ручки. Но прежде чем выполнять изделие, необходимо сделать его эскиз – шаблон, с которым будете дальше работать. - Наш оберег будет в виде круга в котором расположен славянский символ. -На прошлом уроке мы учились выполнять разные геометрические построения, которые помогут вам в создании эскиза. (Звучит славянская этническая музыка- гасли и флейта) Создаёт атмосферу сотрудничества, сотворчества, психологического комфорта. Во время самостоятельной работы оказывает помощь, поощряет успехи детей	Слушают учителя. Выполняют упражнения по построению симметричного орнамента в круге. Учатся находить решение поставленных задач. Демонстрируют свои умения и навыки.	Личностные: умение слушать и вступать в диалог, интегрироваться в группе Коммуникативные: приобретение навыков сотрудничества с учителем и сверстниками Познавательные:Осваивать навыки декоративного обобщения в процессе выполнения практической творческой работы. Регулятивные: умение обнаруживать и формировать учебную проблему, формировать целевые установки учебной деятельности.
5. Завершающий этап, контроль и самоконтроль знаний. Рефлексия. Подведение итогов занятия. Выявить качество и уровень полученных знаний и умений учащихся, Воспитание уважения к своему труду и труду одноклассников.	Оценивают продвижение учащихся, поощряют, поддерживают достижения детей. -Как вы можете оценить свою работу, что удалось, над чем можно еще поработать? -Какие сложности при  выполнении работы у вас возникли? - С каким настроением вы закончили наш урок? На следующем уроке мы будем выполнять обереги по вашим эскизам. На этом наше занятие закончено, до новых встреч.	Демонстрируют свои образцы Осуществляют самоконтроль и взаимоконтроль. Анализируют свои работы и работы других, дают рекомендации. Отвечают на вопросы. Наводят порядок на рабочем месте. Оценивают урок.	Личностные: умение слушать и вступать в диалог, уважительно относится к результатам человеческого труда. Коммуникативные:выражать свои мысли, проводить нравственно-эстетическое оценивание, уметь слушать друг друга, принимать оценку сверстников, выражать свои чувства и эмоции. Регулятивные: умение оценивать собственную деятельность на уроке, осознание уровня и качества усвоения материала.

Урок 4. Тема: Практическая работа «Изготовление славянского оберега»

Класс	5
Тема	Практическая работа «Изготовление славянского оберега»
Цели урока	-повторить тематику символов и образов декоративно-прикладного искусства древних славян и научиться выполнять славянского оберег по собственному эскизу при помощи 3Dручки.
Задачи урока	-воспитывать любовь к национальному искусству, к различным видам народного творчества; - развивать эстетический и художественный вкус, творческую и познавательную активность; - учить создавать  славянский оберег.
Тип урока	Практическая работа
Универсальные учебные действия	Предметные: совершенствование навыков работы зд ручкой Познавательные:анализировать объекты, выделять главное;   устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения об объекте Личностные:развитие мотивов творческой деятельности и формирование личностного смысла обучения Регулятивные:принимать и сохранять учебно-творческую  задачу, планировать свои действия Коммуникативные: слушать и понимать речь других, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, формулировать свои затруднения при решении учебных задач.
Методы и формы обучения	иллюстративно- объяснительные
Оборудование	Медиапроектор, компьютер, 3D ручка

Организационная структура занятия

Основные этапы занятия, дидактическая цель	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
1.Организационный момент. Проверка готовности учащихся к уроку, их настроя на работ у.	Приветствует учащихся, проверяет их готовность к уроку Вот звонок нам дал сигнал, Поработать час настал. Так что время не теряем, И работать начинаем!	Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку	Коммуникативные:Точно и полно выражать свои мысли, обсуждать и анализировать вопросы и ответы одноклассников. Регулятивные: формирование способности к преодолению препятствий. Личностные: формирование стартовой мотивации к изучению нового.
2.Актуализация знаний. Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала	Мотивирует учащихся к определению темы и постановке цели урока. - Мы с вами на прошлых уроках узнали что такое 3Dручка, как она работает, изучили славянскую символику и выполнили эскизы оберегов. - Чем же мы сегодня будем заниматься, как вы думаете. - Да, сегодня мы будем выполнять практическую работу по изготовления славянского оберега.	Слушают. Отвечают на вопросы учителя. Формулируют тему занятия Определяют цели занятия	Личностные: самоопределение себя как личности, осознание своих возможностей в учении. Коммуникативные: умение анализировать, выражать свои мнения, слушать других Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, самостоятельное выделение и формулирование задания, развивать познавательные мотивы и стремление к познанию нового материала
3.Практическая работа. Развитие творческого потенциала учащихся, Воспитание самостоятельности и аккуратности, Закрепление умения применять полученные знания на практике.	Организует  деятельность детей. - Давайте вспомним правила работы с 3D ручкой. - Повторим технику безопасности. - Работать будем по шаблонам – вашим эскизам. (Звучит славянская песня «Дети богов») Создаёт атмосферу сотрудничества, сотворчества, психологического комфорта. Во время самостоятельной работы оказывает помощь, поощряет успехи детей	Слушают учителя. Учатся находить решение поставленных задач. Демонстрируют свои умения и навыки. Выполняют практическую работу - изготавливают обереги с помощью 3D ручки.	Личностные: умение слушать и вступать в диалог, интегрироваться в группе Коммуникативные: приобретение навыков сотрудничества с учителем и сверстниками Познавательные:Осваивать навыки декоративного обобщения в процессе выполнения практической творческой работы. Регулятивные: умение обнаруживать и формировать учебную проблему, формировать целевые установки учебной деятельности.
5. Завершающий этап, контроль и самоконтроль знаний. Рефлексия. Подведение итогов занятия. Выявить качество и уровень полученных знаний и умений учащихся, Воспитание уважения к своему труду и труду одноклассников.	Оценивают продвижение учащихся, поощряют, поддерживают достижения детей. -Как вы можете оценить свою работу, что удалось, над чем можно еще поработать? -Какие сложности при  выполнении работы у вас возникли? - С каким настроением вы закончили наш урок? На следующем уроке мы продолжим работу над созданием оберега.. На этом наше занятие закончено, до новых встреч.	Демонстрируют свои образцы Осуществляют самоконтроль и взаимоконтроль. Анализируют свои работы и работы других, дают рекомендации. Отвечают на вопросы. Наводят порядок на рабочем месте. Оценивают урок.	Личностные: умение слушать и вступать в диалог, уважительно относится к результатам человеческого труда. Коммуникативные:выражать свои мысли, проводить нравственно-эстетическое оценивание, уметь слушать друг друга, принимать оценку сверстников, выражать свои чувства и эмоции. Регулятивные: умение оценивать собственную деятельность на уроке, осознание уровня и качества усвоения материала.

Урок 5. Тема: Творческий проект «Символы нашего края»

Класс	5
Тема	Творческий проект «Символы нашего края»
Цели урока	- Совершенствование знаний и возможностей в области проектной деятельности учащихся.  - Разработка и выполнение творческого проекта в технике объемного рисования 3D ручкой
Задачи урока	-Познакомить с историей родного города, его символами. -Научить работать 3D ручкой в разных техниках: по трафарету; рисование в объёме. - Изготовить модели символов -Воспитывать любовь к родному краю
Тип урока	комбинированный (изучение нового материала с элементами проблемного обучения и урока формирования умений и навыков).
Универсальные учебные действия	Предметные: совершенствование навыков работы зд ручкой Познавательные:  самостоятельно конструировать свои знания, развитие их критического и творческого мышления, умение увидеть, сформулировать и решить проблему; анализировать объекты, выделять главное Личностные: мотивация к целенаправленной познавательной деятельности Регулятивные:принимать и сохранять учебно-творческую  задачу, планировать свои действия Коммуникативные: Слушать и понимать речь других, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, формулировать свои затруднения при решении учебных задач.
Методы и формы обучения	иллюстративно- объяснительные, поисковые, индивидуальные и групповые
Оборудование	Медиапроектор, компьютер, 3D ручка, книги по краеведению

Организационная структура занятия

Основные этапы занятия, дидактическая цель	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
1.Организационный момент. Проверка готовности учащихся к уроку, их настроя на работ у.	Приветствует учащихся, проверяет их готовность к уроку Вот звонок нам дал сигнал, Поработать час настал. Так что время не теряем, И работать начинаем!	Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку	Личностные: формирование стартовой мотивации к изучению нового материала.
2.Актуализация знаний. Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала	Мотивирует учащихся к определению темы и постановке цели урока. -На предыдущих занятиях мы с вами говорили о славянской символике. Демонстрация символов нашего края: герб и флаг Воронежской области , Бобровского района и города Боброва. - А что вы видите сейчас? - Да это символы нашего края. - Как вы думаете о чем, мы с вами будем сегодня говорить, какова тема нашего урока? - Речь пойдет о символике нашего края и в течении нескольких уроков мы будем работать над проектом по этой тематике.	Слушают. Отвечают на вопросы учителя. Формулируют тему занятия Определяют цели занятия	Личностные: самоопределение себя как личности, осознание своих возможностей в учении. Коммуникативные: умение анализировать, выражать свои мнения, слушать других Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование задания
3.Изучение нового материала	Проводит беседу по теме урока. -Проект включает в себя информационный этап (сбор необходимой информации); практический (разработка эскизов и изготовление символов нашего края) и защита (презентация) проекта. -Сегодня мы будем работать над первым этапом. Можно сделать проект индивидуальный, а можно парный или групповой. Определитесь и разделитесь на группы. - В начале урока я показала вам такие символы как флаг и герб, а как вы думаете только они могут быть символами края? - Что или кто еще может считаться символом нашего края? - Я предлагаю вам вспомнить историю нашего края, нашего города и подумать над поставленным вопросом	Слушают учителя. Делятся на группы. Участвуют в беседе, отвечают на поставленные вопросы. Предлагают свои версии по поводу нашей символики, Обосновывают свои предложения.	Коммуникативные: умение анализировать, выражать свои мнения, слушать других, работать в группе Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, развивать познавательные мотивы и стремление к познанию нового материала
4.Практическая работа. Развитие творческого потенциала учащихся, Воспитание самостоятельности и аккуратности, Закрепление умения применять полученные знания на практике.	Организует индивидуальную и групповую деятельность детей. - В ходе самостоятельной работы вам необходимо определить тему своего проекта, изучить литературу по выбранной теме и подготовить теоретический  исследовательский материал проекта. - Если вы работаете в группе, то распределите обязанности, кто что делает. Контролирует работу учащихся, направляет. Организует обмен мнениями и дискуссию в процессе выполнения определенного мнения	Демонстрируют свои умения и навыки. Самостоятельно и охотно приобретают недостающие знания из разных источников; изучают информацию по выбранной теме, анализируют ее и делают выводы; учатся пользоваться приобретёнными знаниями для решения практических задач. Выбирают тему проекта.	Личностные: осознание себя гражданином России, жителем своего края Коммуникативные: формирование терпимости и уважения к мнению партнеров, умение отстаивать свою точку зрения, что в целом благотворно влияет на сплочение коллектива класса умение понимать намерения и интересы взаимодействующих с ним людей, умение понимать и вести свою роль в общей работе, соблюдать правила общения, умение отстаивать свои позиции без подавления прав окружающих Познавательные: читать и слушать, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находить её в литературе и Интернет-ресурсах Регулятивные: контролировать процесс работы и результаты деятельности, вносить необходимые результаты
5. Завершающий этап, контроль и самоконтроль знаний. Рефлексия. Подведение итогов занятия. Выявить качество и уровень полученных знаний и умений учащихся, Воспитание уважения к своему труду и труду одноклассников.	Оценивают продвижение учащихся, поощряют, поддерживают достижения детей. -Какие темы проектов вы выбрали? - Что вы узнали на этом уроке? - С каким настроением вы закончили наш урок?	Озвучивают выбранные темы. Анализируют их, дают друг другу рекомендации Отвечают на вопросы. Наводят порядок на рабочем месте. Оценивают урок.	Личностные: умение слушать и вступать в диалог, уважительно относится к результатам человеческого труда. Коммуникативные:выражать свои мысли, проводить нравственно-эстетическое оценивание, уметь слушать друг друга, принимать оценку сверстников, выражать свои чувства и эмоции. Регулятивные: умение оценивать собственную деятельность на уроке, осознание уровня и качества усвоения материала.

Урок 6,7. Тема: Работа над проектом

Класс	5
Тема	Работа над проектом
Цели урока	- Совершенствование знаний и возможностей в области проектной деятельности учащихся.  - Разработка и выполнение творческого проекта в технике объемного рисования 3D ручкой
Задачи урока	-Научить работать 3D ручкой в разных техниках: по трафарету; рисование в объёме. - Изготовить модели символов
Тип урока	Практическая работа.
Универсальные учебные действия	Предметные: совершенствование навыков работы зд ручкой Познавательные:  самостоятельно конструировать свои знания, развитие их критического и творческого мышления, умение увидеть, сформулировать и решить проблему; анализировать объекты, выделять главное Личностные: осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества, признание для себя общепринятых морально-этических норм Регулятивные: адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления. Коммуникативные: Слушать и понимать речь других, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, формулировать свои затруднения при решении учебных задач.
Методы и формы обучения	Метод проектов, индивидуальные и групповые
Оборудование	Медиапроектор, компьютер, 3D ручка

Организационная структура занятия

Основные этапы занятия, дидактическая цель	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
1.Организационный момент. Проверка готовности учащихся к уроку, их настроя на работ у.	Приветствует учащихся, проверяет их готовность к уроку Вот звонок нам дал сигнал, Поработать час настал. Так что время не теряем, И работать начинаем!	Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку	Личностные: формирование стартовой мотивации к изучению нового материала.
2.Актуализация знаний. Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала	Учитель в позиции консультанта побуждает учащихся к  определению темы урока и выдвижению гипотез по принятию учебных задач. - Что мы делали на прошлом уроке? (продолжаем работать над проектом) - Чем по вашему мнению мы сегодня будем заниматься? - Какова главная цель урока? - Какова задача урока? - Вы определились с темой проекта, выбрали символы нашего края. Ваша задача на этот и следующий урок – разработка эскиза выбранных символов и их изготовление при помощи 3D ручки.	Слушают. Отвечают на вопросы учителя. Формулируют тему занятия Определяют цели занятия	Личностные: самоопределение себя как личности, осознание своих возможностей в учении. Коммуникативные: умение анализировать, выражать свои мнения, слушать других Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование задания
3.Практическая работа. Развитие творческого потенциала учащихся, Воспитание самостоятельности и аккуратности, Закрепление умения применять полученные знания на практике.	Выступает в роли консультанта – помощника:  контроль организации рабочего места; контроль правильности выполнения приемов работы; оказание помощи учащимся, испытывающим затруднения;  контроль объема и качества выполненной работы. - Вспомним правила работы 3D ручкой, технику безопасности при работе . - Если вы работаете в группе, то распределите обязанности, кто что делает. Работу выполняем аккуратно.	выполняют поставленную задачу самостоятельно или в группах; учатся пользоваться приобретёнными знаниями для решения практических задач. Выбирают тему проекта.	Личностные: осознание себя гражданином России, жителем своего края Коммуникативные: формирование терпимости и уважения к мнению партнеров, умение отстаивать свою точку зрения, что в целом благотворно влияет на сплочение коллектива класса умение понимать намерения и интересы взаимодействующих с ним людей, умение понимать и вести свою роль в общей работе, соблюдать правила общения, умение отстаивать свои позиции без подавления прав окружающих Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Регулятивные: контролировать процесс работы и результаты деятельности, вносить необходимые результаты
5. Завершающий этап, контроль и самоконтроль знаний. Рефлексия. Подведение итогов занятия. Выявить качество и уровень полученных знаний и умений учащихся, Воспитание уважения к своему труду и труду одноклассников.	Оценивают продвижение учащихся, поощряют, поддерживают достижения детей. -Чему вы сегодня научились? - Что получилось, какие возникали трудности? - Как вы оцените свою работу? - С каким настроением вы закончили наш урок?	Озвучивают выбранные темы. Анализируют их, дают друг другу рекомендации Отвечают на вопросы. Наводят порядок на рабочем месте. Оценивают урок.	Личностные: умение слушать и вступать в диалог, уважительно относится к результатам человеческого труда. Коммуникативные: выражать свои мысли, проводить нравственно-эстетическое оценивание, уметь слушать друг друга, принимать оценку сверстников, выражать свои чувства и эмоции. Регулятивные: умение оценивать собственную деятельность на уроке, осознание уровня и качества усвоения материала.

Урок 8. Тема: Защита проекта

Класс	5
Тема	Защита проекта
Цели урока	систематизировать знания, умения и навыки учащихся при работе над проектами.
Задачи урока	-приобретение навыков публичного выступления, -умение отстаивать свои идеи и решения, -доброжелательно вести дискуссию, -аргументировано отвечать на вопросы, -умение критически оценивать свою и чужую работу.
Тип урока	Урок – контроль знаний, умений и навыков
Универсальные учебные действия	Предметные: совершенствование навыков работы зд ручкой Познавательные:  самостоятельно конструировать свои знания, развитие их критического и творческого мышления, умение увидеть, сформулировать и решить проблему; анализировать объекты, выделять главное Личностные: осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества, признание для себя общепринятых морально-этических норм Регулятивные: адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления. Коммуникативные: Слушать и понимать речь других, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, формулировать свои затруднения при решении учебных задач.
Методы и формы обучения	Урок – конференция, иллюстративно-сообщающее изложение
Оборудование	Медиапроектор, компьютер

Организационная структура занятия

Основные этапы занятия, дидактическая цель	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
1.Организационный момент. Проверка готовности учащихся к уроку, их настроя на работ у.	Приветствует учащихся, проверяет их готовность к уроку Вот звонок нам дал сигнал, Поработать час настал. Так что время не теряем, И работать начинаем!	Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку	Личностные: формирование стартовой мотивации к изучению нового материала.
2.Актуализация знаний. Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала	-Добрый день! Урок у нас сегодня итоговый и, следовательно, тема урока – “Защита творческих проектов”	Слушают. Отвечают на вопросы учителя. Формулируют тему занятия Определяют цели занятия	Личностные: самоопределение себя как личности, осознание своих возможностей в учении. Коммуникативные: умение анализировать, выражать свои мнения, слушать других Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование задания
3.Практическая работа. Развитие творческого потенциала учащихся, Воспитание самостоятельности и аккуратности, Закрепление умения применять полученные знания на практике.	Организует обмен мнениями и дискуссию в процессе защиты проектов -Сегодня вы будете приобретать навыки публичного выступления, умение отстаивать свои идеи и решения, будьте доброжелательны друг к другу. - Давайте посмотрим, что у вас получилось. Итак, первый проект…	Группа, работающая над проектом защищает свое творчество: пока выступающий рассказывает о проекте, работа другим учеником демонстрируется. По окончании защиты задаются вопросы и советы учащимися класса по содержанию работы, по выполненному изделию	Личностные: осознание себя гражданином России, жителем своего края Коммуникативные: формирование терпимости и уважения к мнению партнеров, умение отстаивать свою точку зрения, что в целом благотворно влияет на сплочение коллектива класса умение понимать намерения и интересы взаимодействующих с ним людей, умение понимать и вести свою роль в общей работе, соблюдать правила общения, умение отстаивать свои позиции без подавления прав окружающих Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Регулятивные: контролировать процесс работы и результаты деятельности, вносить необходимые результаты
5. Завершающий этап, контроль и самоконтроль знаний. Рефлексия. Подведение итогов занятия. Выявить качество и уровень полученных знаний и умений учащихся, Воспитание уважения к своему труду и труду одноклассников.	Оценивают продвижение учащихся, поощряют, поддерживают достижения детей. -Сегодня на уроке Вы сравнили свою работу с работами одноклассников, при анализе проектов увидели плюсы и минусы.  Я не буду выделять лучшие проекты, т.к. каждая из этих работ по-своему индивидуальна и несет ту задачу, которая ей предназначалась. Но отмечу высокий уровень художественного оформления ...(перечисляются учащиеся), раскрыли тему и достигли поставленной цели ...(перечисляются учащиеся)  - Как вы оцените свою работу и работу других ребят, какие проекты вам больше всего понравились? - С каким настроением вы закончили наш урок?	Осуществляют самоконтроль и взаимоконтроль. Анализируют свои работы и работы других, дают рекомендации. Отвечают на вопросы.	Личностные: умение слушать и вступать в диалог, уважительно относится к результатам человеческого труда. Коммуникативные: выражать свои мысли, проводить нравственно-эстетическое оценивание, уметь слушать друг друга, принимать оценку сверстников, выражать свои чувства и эмоции. Регулятивные: умение оценивать собственную деятельность на уроке, осознание уровня и качества усвоения материала.

Приложение 3

В нашем  небольшом, но красивом старинном городке есть краеведческий музей. У входа в музей, как один из символов нашего города стоит якорь, а в 2016 году на выезде из города была установлена стела с якорем.

Наш город расположен далеко от моря, стоит но на берегу реки Битюг. Река очень красивая, но не полноводная, по ней ни когда не ходили суда. Нам стало интересно почему же тогда одним из символов нашего города является якорь и мы решили побольше узнать об истории города Боброва.

Из истории

Каждый город, как и любой человек, имеет свою биографию. Биография нашего старинного городка на р. Битюг очень интересна, увлекательна, занимательна и поучительна. 

В первые годы Царствования Петра I здесь организуются заготовки корабельного леса для строительства флота, предназначенного для завоевания Азова. Сохранились предания, что якобы во время своих походов по завоеванию Азова Петр I не раз бывал в слободе Бобровской и иногда довольно длительное время жил здесь, останавливаясь в специально выстроенном для него домике. История не указывает, где был этот домик, но что он был, подтверждал в своих трудах воронежский краевед Рындин. Петр I хорошо знал Бобровскую и ее окрестности этим и можно объяснить тот факт, что в 1711 году, когда по Пружскому мирному договору Азов был обратно отдан Турции, русское население Азова, его гарнизон по приказу Петра были переселены на правый берег Битюга в район слободы Бобровской. Так в 3-х верстах от Бобровской в 1711 году на месте девственного леса возникла слобода Азовская, ныне пригород Боброва. 

- Наш Бобров причастен к созданию первого Российского военного флота, вот почему якорь является одним из символом нашего города.

- Нас увлекло изучение истории нашего края и стало интересно, почему же город называется Бобров.

Из истории
Река битюг 400-450 лет назад была пограничной рекой Московского государства. В среднем и нижнем течении битюга протекал по Дикому полю – кочевью татар, калмыков, ногайцев. В 1450 году великокняжеское войско Константина Беззубцева разбило на Битюг – реке шедших на Русь из Поля татар с Малбердой Уланом и другими мурзами угнало их в Поле… 
Но в качестве постоянных жителей первые русские – предки современных бобровчан - появились на Битюге позднее – нар рубеже XVI-XVII вв. это были беглые холопы, крестьяне не выдержавшие гнета бояр – помещиков и бежавшие сюда из окраинных и центральных областей Московского государства. 
В 1623 году по указу царя Михаила Федоровича по Битюгу учреждаются «сторожи» - сторожевые посты «Чтобы тем местом ногайские люди не проходили безвестно…». 
Наряду с беглыми крестьянами. Одними из первых на Битюг пришли предприимчивые смелые люди, промышлявшие рыбой, медом, пушным зверем. На Битюге водилось много бобров, и уже в 1600-1625 годах здесь появляются «ватаги бобровых гонов» - артели охотников за бобрами. 
На месте. Где уже существовали отдельные небольшие поселения, на основании царского указа в 1686 г. за летние месяцы была построена слобода – крепость Бобровская.
Слобода Бобровская быстро росла, становилась торговым и административным центром большой округи.

- Теперь мы знаем, что город назван Бобровом, потому что в нашей местности водились в большом количестве ценные пушные зверьки – бобры, которые сейчас являются символом города.

- На занятиях куса по выбору «Объёмное рисование –3D ручка» мы узнали о приборе -3D ручка, познакомились с его устройством,  техникой работы прибором.

 Я́корь устройство для удержания судна и других плавучих средств при стоянке на открытой воде Якорь должен быть прочным, простым в обращении, обеспечивать надёжное сцепление с любым грунтом. 

 Первые якоря появились более 4 тыс. лет назад и представляли собой камень привязанный к верёвке (якорный камень).  Прототип наиболее распространённого в эпоху парусного флота Якорь (т. н. адмиралтейского) появился около 3 тыс. лет назад (сначала был деревянным).

Дата принятия: 15.06.2006

В серебряном поле на зеленой земле - черный идущий бобер.

Обоснование символики: 
Герб отражает название города Боброва и является «гласным» гербом, что в геральдике считается одним из классических приёмов создания герба. 
Герб города Боброва разработан на основе исторического герба, пожалованного императрицей Екатериной Великой 21 сентября 1781 года, подлинное описание которого гласит: «... бобр въ серебряномъ полh, означающий имя сего города ». 
Главная фигура герба – бобер – является символом трудолюбия и настойчивости. 
Серебро — символ веры, чистоты, искренности, добродетели, невинности. 
Зелёный — символ радости, жизни, изобилия, возрождения, природы и плодородия, а также юности. 
Чернь (чёрный) — символ благоразумия, мудрости, скромности, честности, древности и вечности бытия.

Авторская группа: 
реконструкция герба: Константин Моченов (Химки), 
обоснование символики: Юрий Коржик (Воронеж), 
компьютерный дизайн: Галина Русанова (Москва), Юрий Коржик (Воронеж).

Утвержден решением Совета народных депутатов городского поселения город Бобров (#6) от 15 июня 2006 года.

Бобр — крупный грызун, приспособленный к полуводному образу жизни. Длина его тела достигает 1—1,3 м, высота в плече — до 35,5 см, а масса — до 30—32 кг. Половой диморфизм выражен слабо, самки крупнее. Тело у бобра приземистое, с укороченными 5-палыми конечностями; задние значительно сильнее передних. Между пальцами имеются плавательные перепонки, сильно развитые на задних конечностях и слабо — на передних. Когти на лапах сильные, уплощённые. Коготь II пальца задних конечностей раздвоен — им бобр расчёсывает мех. Хвост веслообразный, сильно уплощённый сверху вниз; его длина — до 30 см, ширина — 10—13 см. Волосы на хвосте имеются лишь у его основания. Бо́льшая его часть покрыта крупными роговыми щитками, между которыми растут редкие, короткие и жёсткие волоски. Наверху по средней линии хвоста тянется роговой киль. Глаза у бобра небольшие; уши широкие и короткие, едва выступающие над уровнем меха. Коренные зубы обычно не имеют корней; слабо обособленные корни образуются лишь у отдельных старых особей. Резцы позади изолированы от ротовой полости особыми выростами губ, что позволяет бобру грызть под водой.

Бобр обладает красивым мехом, который состоит из грубых остевых волос и очень густой шелковистой подпуши. Окраска меха от светло-каштановой до тёмно-бурой, иногда чёрная. Хвост и конечности чёрные. Линька один раз в году, в конце весны, но продолжается почти до зимы.

Самоанализ

На наш взгляд наш проект получился интересным, создавая его мы узнали много нового из истории родного города, научились работать 3D ручкой в разных техниках, наши модели символов можно использовать как демонстрационный материал на уроках по краеведению или биологии.