Муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение
«Иштуганская средняя общеобразовательная школа»
Сабинского района РТ
Доклад на тему
«Адаптация первоклассников в
условиях ФГОС»
2021-2022
г.
Успешность адаптации первоклассника к школе зависит от слаженности
усилий учителя, психолога, администрации и родителей. Это довольно сложный
процесс, который у каждого ребенка протекает по-разному. Что такое
адаптация?
Адаптация -
естественное состояние человека, проявляющееся в приспособлении (привыкании) к
новым условиям жизни, новой деятельности, новым социальным контактам, новым
социальным ролям. Значение этого периода вхождения в непривычную для детей
жизненную ситуацию проявляется в том, что от благополучности его протекания
зависит не только успешность овладения учебной деятельностью, но и комфортность
пребывания в школе, здоровье ребенка, его отношение к школе и учению. В связи с
введением новых стандартов проблема адаптации детей к школьной жизни стала
наиболее актуальной, т.к. стандарт впервые определяет такую составляющую, как
здоровье школьников, в качестве одного из важнейших результатов образования, а
сохранение и укрепление здоровья – в качестве приоритетного направления
деятельности образовательного учреждения. Поэтому в школе мы стараемся создать
психолого-педагогических условия, которые обеспечивают благоприятное течение
приспособления первоклассников к обучению.
Деятельность
методического объединения учителей начальных классов для организации
благоприятной адаптационной среды на переходе от дошкольного к начальному
школьному образованию направлена на создание следующих психолого-педагогических
условий:
·
организация
учебно-познавательной деятельности в соответствии с возрастными особенностями
шестилеток;
·
создание комфортных условий
для общения;
·
проведение
оздоровительно-профилактической работы;
·
организация щадящего режима
школьных занятий с постепенным переходом к обычному распорядку;
·
соблюдение
санитарно-гигиенических требований;
·
организация активного досуга
во внеурочное время;
·
формирование положительного
отношения семьи к новому статусу ученика;
·
проведение постоянного
мониторинга уровня адаптации.
Важную роль в эффективной реализации всех указанных условий играет
профессиональный уровень педагогов.
Для лучшей адаптации детей в 1-х классе введён ступенчатый режим занятий
с постепенным увеличением нагрузки. Продолжительность урока составляет 35
минут. Форма проведения уроков чаще игровая. Физкультурные минутки проводятся
двукратно: через 10-15 и 20-25 минут от начала урока. Для первоклассников
установлены дополнительные каникулы в феврале сроком в течение одной недели.
Продолжительность учебного года в 1 классе 33 недели.
Оздоровительно –
профилактическая работа ведётся в тесном сотрудничестве с учителем физкультуры,
с родителями. Для родителей разработан цикл мероприятий (родительские собрания,
лектории, беседы, памятки), направленный на просветительскую деятельность по
предупреждению заболеваний в адаптационный период, укрепление здоровья детей и
пропаганду здорового образа жизни.
Одним из благоприятных
факторов адаптации первоклассников к учебно-познавательной деятельности
является функциональная готовность к школе. Она предусматривает решение двух сложнейших
педагогических задач: ввести ребенка в новую систему отношений и ввести будущих
первоклассников в новые учебные предметы. В это время происходит освоение
детьми организационных навыков и умений для учебы в школе. После того как
освоены основные правила работы в классе, первоклассники способны полностью
сосредоточиться на освоении учебного содержания. Определение уровня готовности
детей к школьному обучению помогает осуществлять дифференцированный и
индивидуальный подход к адаптации учащихся в процессе всего периода обучения.
Физическая адаптация оценивается
по таким параметрам, как ежедневное самочувствие, уровень работоспособности,
сон, аппетит, наличие заболеваний, обострение хронических болезней.
Психологическая адаптация первоклассников к школе оценивается по таким параметрам, как
мотивация к школе и учебе, уровень развития психологических процессов,
настроение, готовность и способность к самооцениванию.
Во время учебной деятельности для
облегчения процесса адаптации учитываются особенности первоклассников. В уроке
представляем несколько структурных элементов: орг. момент, актуализация знаний,
постановка темы и цели урока, «открытие новых» знаний, первичное закрепление,
контроль и самооценка, итог урока. Домашние задания в первом классе не задаются.
Контроль и оценка результатов обучения в 1-х классе осуществляется в
соответствии с требованиями ФГОС.
Для составления расписания занятий
внеурочной деятельности были учтены все направления, предложенные базисным
учебным планом.
Одним из направлений
работы методического объединения учителей начальных классов является выявление
причин отклонений в поведении и обучении детей, которые испытывают трудности в
социально-психологической адаптации.
Речь идет о таких обстоятельствах:
·
хроническая неуспеваемость —
возникает на фоне низкой работоспособности или несформированности учебных
умений;
·
уход от деятельности —
проявляется у детей обделенных вниманием, на уроках они абсолютно не слушают
объяснения учителя а «погружаются в себя»;
·
негативистская
демонстративность — характеризуется плохим поведением ребенка с целью обратить
на себя внимание, при этом любое наказание воспринимается им как желаемое
поощрение;
·
вербализм — является особым
типом развития ребенка, при котором у него очень развита речь, но имеется
задержка логического и образного мышления; в такой ситуации первоклассник
создает впечатление смышленого ребенка, часто имеет завышенную самооценку, но
на практике не может справиться с решением задач и творческих заданий;
·
проявление лени — может
возникать по многим причинам (незначительный процент познавательных мотивов,
низкая потребность в теоретических знаниях, неуверенность в собственных силах,
особенности темперамента и др.) и приводит к замедлению процесса достижения
успеха, снижает интерес к школьной жизни.
Чтобы решить перечисленные проблемы адаптации
ребенка к школе необходимо выявить и устранить причину дезадаптации,
сформировать у первоклассника положительную мотивацию к повседневной учебной
деятельности, оказать ему моральную и эмоциональную поддержку. Очень
важно помочь первоклассникам успешно преодолеть первые школьные трудности,
стать более взрослыми и уверенными в себе.
Самооценка является важнейшим
показателем развития личности. Она позволяет человеку делать активный выбор в
самых разнообразных жизненных ситуациях, определяет уровень его стремлений и
ценностей, характер его отношений с окружающими. Поэтому я считаю, что одним из
самых важных умений самостоятельной личности, которую мы воспитываем сегодня,
является формирование объективной и содержательной оценки себя и своих сил. На
протяжении всего учебного времени я провожу упражнения-тренинги, направленные
на формирование адекватной самооценки и рефлексии. Вот некоторые из них:
- выполнение самоанализа своей
работы (в рабочих тетрадях и прописи), когда ребенку предлагается оценить
результат своего труда, например, написания новой буквы. В конце страницы
построить шкалу и указать свой уровень (нарисовать круг и раскрасить его тем
цветом или символом, который скажет, как вы оценили свою работу в прописи);
- научить детей объективно
оценивать свои знания невозможно, не научив их объективно оценивать знания
своих одноклассников. Для успешного оценивания я ставлю детей в роль учителя,
для этого можно просто поменяться тетрадями, прописями, чтобы оценить работу на
уроке своего соседа по парте.
Предлагаемые способы оценивания позволяют:
ученику: видеть свое продвижение, свои успехи и
пробелы в знаниях; определив свое
незнание, он имеет возможность
улучшить свою работу, добиться успеха.
учителю: не только
выявить определенный результат в знаниях и умениях, но и наглядно
увидеть процесс формирования этого
навыка, обеспечивая целенаправленную и своевременную коррекцию.
родителям: своевременно помочь своему ребенку исправить
положение.
Приоритетным направлением для себя считаю патриотическое воспитание на основе
семейных традиций. Тесное сотрудничество школы с родителями даёт ребёнку
уверенность в своих силах, он не чувствует себя оторванным от дома, семьи, что
положительно сказывается на адаптации ребёнка к школьной жизни. Родители моего
класса являются помощники в проектной деятельности своих детей.
Все дети посещают
школу с радостью и удовольствием. Анкетирование учащихся выявило, что более 80%
первоклассников погружены в учебную деятельность, увлечены процессом
приобретения новых знаний. Все дети настроены на процесс учения положительно.
Таким
образом, работа по созданию психолого-педагогических условий к обучению имеет
широкий спектр мероприятий, которые обеспечат благоприятное течение
приспособления первоклассников. Но в то же время говорить о конечном
результате можно будет только в конце первого года обучения.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.