Выступление на педсовете на тему "Проект "Школьная теплица"

Проект «Школьная теплица»

Р.Р. Нилова, учитель математики, директор,

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 57 с углубленным изучением отдельных предметов» г. Чебоксары Чувашской Республики

   Аннотация. Экологическое воспитание подрастающего поколения имеет важное значение в системе общего воспитания школьников и  необходимо для их гармоничного развития.

Школьная теплица – это один из проектов школы, который успешно решает проблемы экологического образования, повышая при этом экологическую культуру наших детей.  Проект также формирует у учащихся трудовые навыки по выращиванию  растений и уходу за ними, развивает умение обучающихся жить и работать в коллективе. Участие в этом проекте требует от обучающихся реализации предметных знаний по биологии, математике, технологии, географии и других.

Ключевые слова: экологическое воспитание, школьная теплица, экологическое образование, экологический проект.

       Тепличное хозяйство присутствовало раньше практически в каждой школе,  но с большим сожалением надо отметить, что практически нигде  оно не сохранилось. 

Наш проект «Школьная теплица» был вызван необходимостью сохранения имеющегося школьного тепличного хозяйства, кроме того, он способствовал более полному использованию этого ресурса и его дальнейшему развитию.

Цели:

●      Развитие познавательного интереса к предметам естественно-биологического цикла, реализация знаний полученных на уроках биологии, технологии, математики, географии, основ безопасности жизнедеятельности.

●      Занятия исследовательской деятельностью по выращиванию овощных и цветочно-декоративных растений.

Задачи:

●      Формирование экологической культуры школьников, основ рационального ведения дачного или земельного хозяйства на примере дачного участка, комплексного благоустройства территории школы.

●      Воспитание трудолюбия, привитие трудовых умений и навыков.

Для реализации поставленных целей и задач необходимо было благоустроить и теплицу, изготовить и обновить стеллажи, завести почвенную плодородную смесь, закупить садовый инвентарь  и посадочный материал.

Результаты от реализации проекта: создание рентабельного тепличного хозяйства при школе.

В школьной теплице ранней весной каждый год выращивается цветочная рассада для пришкольного участка.

Вот уже два года в школе в рамках проекта «Школьная  теплица» реализуется подпроект «Школьная клумба», в котором принимают участие все обучающиеся школы.  В рамках подпроекта «Школьная клумба» используется  разнообразная цветочная рассада, выращенная в  школьной теплице, необычно и красочно оформляются все обширные школьные клумбы, которые радуют до глубокой осени.

В ходе реализации проекта экологическое воспитание тесно переплетается с трудовым воспитанием,  дети получают умения и навыки по выращиванию сельскохозяйственных овощных и цветочно-декоративных культур, по изучению микроклимата и состава почв и другие.

В будущем им  обязательно пригодятся полученные знания, такие как:

- последовательность этапов агротехники, используемых при возделывании культурных растений в условиях защищенного грунта

-параметры искусственного климата в условиях теплицы

- основные понятия овощеводства

-экологические аспекты выращивания овощных и цветочно-декоративных культур

- правила безопасной работы в условиях теплицы.

Кроме того, все участники проекта учатся:

-работать ручными орудиями труда

- поэтапно выполнять агротехнику

-планировать и организовывать свою деятельность

-пользоваться медиа-  средствами с целью получения информации о выращивании растений в условиях теплицы

-соблюдать правила безопасной работы в теплице

-выращивать овощную и цветочно-декоративную рассаду в условиях защищенного грунта.

Основными направлениями деятельности тепличного хозяйства являются:  образовательное, производственное, опытническо-исследовательское, природоохранное и просветительское

Образовательное направление включает в себя учебные предметы: биология, природоведение, геометрия, география, технология, ОБЖ.  Школьная теплица становится местом, где учащиеся на конкретных примерах накапливают фактический материал для исследовательской деятельности, приобретают практические навыки. Работа в теплице и пришкольном участке служит основой для глубокого и прочного усвоения предметных знаний. На базе школьной теплицы ведется также кружковая работа.

 Производственное направление:

В школьной теплице производство продукции ведется круглогодично.

- выращивается зелень (укроп, лук, петрушка, салат).

- выращивается цветочная и овощная рассада,

- выращиваются комнатные растения и осуществляется уход за ними.

Основные направления опытническо - исследовательской работы:

- изучение элементов микроклимата (температура воздуха и почвы, влажность и т.д.)

- овладение методикой режимом тепла, света, минерального и водно-воздушного питания

- выращивание рассады овощных и цветочно-декоративных культур

- агротехника возделывания растений

- вредители защищенного грунта и борьба с ними

Природоохранное направление системно реализуется через неукоснительное соблюдение культуры земледелия в теплице и на пришкольном участке. Проведение природоохранных мероприятий по сохранению почвы в теплице (очищение от остатков растений, внесение удобрений, заготовка компоста).

Просветительское:

- разработка курса бесед о значении теплицы и особенностях выращивания растений в условиях защищенного грунта,

- разработка мини-экскурсий для учащихся,

- разработка буклетов о деятельности школьной теплицы

ВЫВОДЫ:

Наша школьная теплица на протяжении тридцати лет  со дня открытия школы успешно функционирует, являясь на протяжении всего этого времени и лабораторией для  исследовательских работ, территорией для создания проектных работ, учебной мастерской по выращиванию зелени и цветочной рассады, площадкой для изучения микроклимата  и жизни растений, кроме того, работа в теплице способствует психологической разгрузке учащихся

Список литературы:

1.     Маркитанова Л.А. Формы экологического воспитания. ТРИ «Школа»,2012, с. 275

2.     Зверев И.Д., Суравегина И.Т. и др. Экологическое воспитание школьников.- М., 1983.

3.     Кучер Т.В. Экологическое воспитание учащихся.- М.: Просвещение, 1990.

4.     Экологическое воспитание школьников. /Под ред. Зверева И.Д., Суравегиной И.Т.- М.: Педагогика, 1983.

5.     Шишкин А., Касенова Ж. У. Проект создания школьной теплицы // Юный ученый. 2017, №3. С. 100-106. URL https://moluch.ru/young/archive/12/998/