Выступление
по теме
Актуальные
проблемы преподавания родных языков
Выполнил:
учитель
русского языка и литературы
МБОУ
«Издешковская СОШ»
Сафоновского
района Смоленской области
Полюшкова
Лариса Геннадьевна
2022 год
Родной язык –
это не нарочно придуманные для ребѐнка правила и нравоучения, а воздух, которым
дышит его душа наравне с душой его народа.
Януш
Корчак,
польский
педагог, писатель.
Язык народа – это его историческая память, воплощѐнная в
слове. Тысячелетняя духовная культура, жизнь родного народа своеобразно и
неповторимо отразились в родном языке, в его устной и письменной формах. И,
значит, культура языка, культура слова предстаѐт как неразрывная связь многих
поколений.
Родной язык – душа нации, первостепенный и наиболее
очевидный еѐ признак. В языке и через язык выявляются такие важнейшие
особенности и черты, как национальная психология, характер народа, склад его
мышления, самобытная неповторимость художественного творчества, нравственное
состояние и духовность. Знать выразительные средства языка, уметь пользоваться
его стилевыми и смысловыми богатствами во всѐм их многообразии – к этому должен
стремиться каждый носитель языка.
Сегодня защита и охрана природных богатств, здоровье народа
осознаются как важное общегосударственное дело. Охраняются и восстанавливаются
памятники культуры. Наш язык нуждается в таком же бережном подходе. Ведь ни для
кого не секрет, что современная устная и письменная речь стилистически
снижается, засоряется ненужными иноязычными заимствованиями, разного рода
неточностями и ошибками. Язык художественной литературы испытывает тенденции к
безликости и стандартности. Язык науки страдает от ненужной усложнѐнности.
Публицистика подчас грешит многословием, невнятностью и невыразительностью. Это
всѐ может привести к обеднению языка. Такое состояние современного
литературного языка является отражением и показателем недостаточно высокого
уровня речевой культуры говорящих и пишущих.
Родной язык – душа народа. И каждый народ (большой он или
малый по численности) должен хранить и беречь свой язык с одной целью –
передать его своим потомкам.
С самого рождения ребѐнок должен слышать, ощущать красоту и
прелесть, глубину и богатство, силу и величие родной речи. И цель наша на
сегодня – это повышение интереса к изучению родного языка, родной литературы и
культуры, воспитанию наших детей на лучших традициях и обычаях своего народа,
вооружение детей знаниями, формирование самостоятельности мышления.
Обучение детей родному языку решает
следующие задачи:
Во-первых, развивать в детях ту врожденную душевную
способность, которую называют даром слова;
Во-вторых, ввести детей в сознательное
обладание сокровищами родного языка В-третьих, усвоить детям логику этого
языка.
Эти цели и задачи достигаются не одна после
другой, а совместно.
Много сил нужно приложить, для того чтобы эти цели и задачи
были выполнимы. Как это сделать на уроках родного языка и литературы? Какие
новые формы ввести, чем заинтересовать детей?
Родное слово является основой всякого умственного развития
и всех знаний. Очень важно заботиться о своевременном развитии речи детей,
уделять внимание еѐ чистоте и грамотности. Чем богаче и правильнее речь
ребенка, тем легче ему высказывать свои мысли, тем шире его возможность в
познании действительности, содержательнее и полноценнее взаимоотношения с
детьми и взрослыми, тем активнее происходит его психическое развитие.
Чем лучше они владеют родным языком, тем ярче, красивее и
богаче выражают свои мысли в устной и письменной речи. Первоначальные сведения
об окружающем мире и о человеческой деятельности дети получают посредством
родного языка, на котором они общаются дома, в классе, на улице. Поэтому
первейшая задача школы – обучить детей хорошо владеть родным языком.
Однако язык нельзя сохранить насильственным путем, его
можно сохранить, если представители этноса любят родную словесность, говорят на
ней, гордятся ею, а чувство любви может быть заложено только в семье. Таким
образом, задача сохранения и развития родного языка возложена не только на
школу, но и на семью.
Сегодня важно показать ученикам, что из себя представляет
родной язык, его место среди других языков, из каких разделов он состоит и
какова его роль в жизни современного человека. Сейчас всѐ чаще звучит мнение о
том, что акцент на правописание и грамматику при обучении родного языка
малоэффективен, так как делает уроки скучными и не позволяет осваивать язык как
инструмент коммуникации.
Создание интереса к изучению родного языка – это
по-прежнему один из злободневных вопросов преподавания. Важнейшим двигателем
стремления совершенствовать знание родного языка является постепенно
формирующееся сознание, что национальный язык – предмет не только изучения, но
и предмет гордости, особое эмоциональное отношение к этому. На родном языке,
через родную речь дети узнают национальную жизнь, приобщаются к культурному
наследию народа, через учебный предмет “родной язык” осваивают традиции и
закономерности языка. И тогда на первый план выходит задача освоения
школьниками убеждения, что они не только учатся и разговаривают на родном
языке, но и сами являются носителями языка – самобытного, колоритного, живого и
естественного.
Живое слово земляков и о земляках на уроках родного языка
воспитывает интерес к тому, что называется малой родиной, расширяет
представление об еѐ истории и сегодняшнем дне.
Проблемы преподавания учебного предмета «Родной язык (русский)» в
школе
С 1 сентября 2019 года во всех школах появились новые
дисциплины «Родной язык (русский)» и «Родная литература (русская)». Первой
проблемой, с которой пришлось столкнуться как учителям, так и обучающимся, –
это отсутствие учебной и методической литературы. По русскому родному языку
школы не были в полном объѐме укомплектованы учебными пособиями, а по русской
родной литературе учебники не были изданы. Было рекомендовано использовать
пособия по русскому языку и литературе. Если учебник по русскому языку можно
было как-то соотнести с программой родного языка, то учебник по литературе не
подходил, т.к. произведений, перечисленных в программе по родной литературе, в
нѐм не было. Лишь в ноябре 2019 г. в федеральном перечне учебников утверждается
учебнометодический комплекс «Родной русский язык» (5-9 классы), разработанный
коллективом авторов под редакцией О.М. Александровой. Позже, в декабре 2020 г.,
список учебников по родному языку будет дополнен УМК «Русский родной язык» 5-9
классы (авторы Т.М. Воителева, О.Н. Марченко, Л.Г. Смирнова и др.). По русской
родной литературе в федеральном перечне никакого учебника, к сожалению, до сих
пор нет.
Вторая проблема, с которой пришлось столкнуться современной
школе, – это выделение часов на освоение двух новых предметов. В связи с
предельной загруженностью учебных планов региональные учебно-методические
объединения рекомендовали отвести на изучение новых дисциплин 17 академических
часов в год (0,5 часа в неделю), то есть общий объем учебной нагрузки
составляет 85 часов (с 5 по 9 класс). Примерная программа по предмету «Русский
родной язык», одобренная федеральным учебно-методическим объединением, предполагает
общую нагрузку в объеме 245 часов (5 и 6 классы по 70 часов, 7-9 по 35 часов).
Таким образом, перед учителем стояла задача вместить весь материал,
рассчитанный на 70 или 35 часов, в 17 уроков.
Следующая проблема также связана с количеством выделяемых
часов. Учебный предмет «Родной язык (русский)» терминологически тесно связан с
курсом «Русский язык». Независимо от того, сколько часов на изучение родного
языка отводится школой (70 или 17), в любом случае, это значительно меньше
количества уроков традиционного русского языка. В связи с этим логично
выстраивать обучение именно таким образом, чтобы сначала лингвистическое
понятие или явление изучалось на уроках русского языка, а затем углублялось или
обобщалось на занятиях по родному языку. Однако из-за ограничения одним
полугодием (в большинстве школ преподавание родного языка и родной литературы
ограничивается двумя четвертями) никакого углубления или обобщения провести не
получается. Так, если в образовательной организации родной язык преподается в 1
и 2 четвертях, то большая часть терминов оказывается ещѐ не изученной детьми.
Если же родной язык изучается во втором полугодии, то обобщать или углублять
материал, изученный детьми полгода назад, не эффективно, остается только
повторять.
Проблем, конечно, ещѐ очень много: это и недостаток навыков
правильной устной речи у школьников, и низкая культура чтения учеников, и
материальнотехническое обеспечение.
В целях решения проблем в изучении родных языков необходимо
повысить качественный уровень уроков, разнообразить уроки, внеурочные и
внешкольные мероприятия; ввести интегрированные курсы, включающие в себя
историю и культуру. умело осуществлять межпредметные связи, особенно с
историей, изобразительным искусством, музыкой, театром.
Безусловно, нужным и важным является
закрепление языковой нормы, овладение культурой речи, речевым этикетом. Работа
над точностью и выразительностью речи, правильностью, чистотой и связностью
позволяет использовать язык как средство общения.
Ещѐ одним удачным решением видится
работа по совершенствованию умений создавать и анализировать текст (устный и
письменный), что также способствует формированию коммуникативной компетенции.
Перспективами изучения русского языка
как родного, кроме более глубокого погружения в русскую культуру и русский
язык, отработку речевых навыков и закрепление норм, является следующее.
Во-первых, занятия по родному языку можно выстраивать в виде творческих и
научных проектов, развивая тем самым критическое мышление. Во-вторых,
представляется возможным каждому региону включить в программу свой собственный
диалектологический материал. В-третьих, может быть, имеет смысл показывать
особенности родного языка при сопоставлении с родственными языками, например,
можно сравнить некоторые пласты лексики русского языка с украинским и
белорусским, а также с польским и чешским, а затем с английским и немецким,
воспитывая тем самым толерантность к другим культурам.
Мы не должны забывать о том, что вне родной культуры,
родного языка, родной речи мы не состоимся, не сохранимся как самодостаточные
этносы со своей уникальной, богатейшей историей и неповторимыми традициями.
Родной (русский язык) и родная литература (русская) –
предметы, которые позволяют на каждом уроке уделять внимание
духовно-нравственному воспитанию личности ребенка, потому что, работая со
словом, мы имеем богатейшей материал для воспитания.
Цель учителя русского языка и литературы – создание условий
для разностороннего развития личности на основе усвоения общечеловеческих
ценностей; воспитание личности, обладающей чувством национальной гордости и
гражданской ответственности за свое будущее и будущее России.
Март 2023 года
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.