Выступление на заседании районного методического объединения учителей информатики

Муниципальное общеобразовательное учреждение Снегиревская СОШ

«Организация исследовательской и проектной школьников»

Выступление на заседании

районного методического объединения

учителей информатики 

Арифулиной Надежды Алексанровны

2018год

Слайд 1

Тема данного выступления для вас, уважаемые коллеги, не является новой. Моя задача заключается в том, чтобы коротко ознакомить вас с основными моментами работы над проектной деятельностью учащихся в рамках ФГОС, поделиться опытом работы над проектом.

Слайд 2

Вот уже, какой год учителя начальной школы реализуют Федеральный государственный образовательный стандрт начального общего образования. Стандарты второго поколения определили приоритеты среднего общего образования: формирование метапредметных умений, навыков и способов деятельности, уровень освоения которых предопределяет успешность всего последующего обучения.

Слайд 3

Ещё в древности китайский философ Конфуций сказал: « Скажи мне - и я забуду, покажи мне – и я пойму, вовлеки меня – и я научусь!»

Главная задача начального образования – заложить основу формирования учебной деятельности ребенка.

Поэтому в настоящее время все более актуальным становится использование в обучении приемов и методов, которые формируют умение самостоятельно добывать новые знания, собирать необходимую информацию, умение выдвигать гипотезы, делать выводы и умозаключения.

В последние годы эту проблему в школе пытаются решать через проектно-исследовательскую деятельность.

Проектная деятельность - один из методов, направленный на выработку самостоятельных исследовательских умений, некая творческая работа, для выполнения которой требуется пройти определённые этапы.

Слайд 4

Проект – это «пять П»:

* Проблема

* Проектирование (планирование)

* Поиск информации

* Продукт

* Презентация

Слайд 5

Метод учебного проекта – один из путей формирования:

- готовности к целеполаганию;

- готовности к оценке;

- готовности к действию;

- готовности к рефлексии;

- готовность к самовоспитанию и самообразованию.

Младший школьный возраст – самый благоприятный и значимый период для выявления и развития творческого потенциала личности. В этом возрасте ребёнок любопытен, ему всё надо знать, всё интересно, всё хочется изучить, потрогать. В этом возрасте формируется комплекс ценностей, качеств, способностей, потребностей личности, лежащих в основе ее творческого отношения к действительности. Поэтому, развивать заложенную в каждом ребенке творческую активность, воспитывать у него необходимые для этого качества - значит, создавать педагогические условия, которые будут способствовать этому процессу.

Слайд 6

В начальной можно выделить следующие виды учебных проектов:

- исследовательские, информационные, практические, игровые, творческие;

Слайд 7

- по количеству учащихся: индивидуальные, парные, групповые, коллективные;

Слайд 8

- по месту проведения: урочные, внеурочные;

Слайд 9

- по теме: монопроекты (в рамках одного учебного предмета),межпредметные , свободные (выходят за рамки школьного обучения)

Слайд 10

- по продолжительности

·         Краткосрочные (1-2 урока),

·         Средней продолжительности (в течение недели, месяца)

·         Долгосрочные (в течение всего учебного года, четверти

Я не буду говорить о полноценных проектах, выполненных учащимися самостоятельно. Это будут лишь элементы проектной деятельности в её классическом понимании. Но для ученика это будет его проект. Существует заблуждение о неэффективности использования метода проектов в школе. Конечно, проекты информационно насыщенные учеников старших классов. Но даже они могут считаться проектами. Научить их мыслить, организовывать свою работу и принимать решения в конкретных ситуациях. При этом на первых шагах важна наглядность, образец, опора, шаблоны. Вопрос в том, чтобы для каждого возрастного периода школы подобрать такие виды проектной деятельности, содержание и форма которой были бы адекватны возрасту.

Темы детских проектных работ выбираю из содержания учебных предметов или из близких к ним областей. Проблема проекта или исследования, обеспечивающая мотивацию включения школьников в самостоятельную работу, должна быть в области познавательных интересов учащихся и находиться в зоне их ближайшего развития.

При работе над проектом надо учесть, что дети не способны к длительной самостоятельной работе без участия взрослых, их поддержки, помощи, анализа и нацеливания на следующий этап работы. Поэтому очень важно привлечь родителей к сотрудничеству.

Слайд 11

Сегодня я хочу вам представить несколько проектов, выполненных моими учениками.

Во время урока окружающего мира, где дети рассматривали фотографии в учебнике, возник вопрос «А могли бы фотографии нашего поселка попасть на страницы учебника?» Каждый ребенок стал предлагать свое красивое и интересное место. Так началась работа над проектом  «Моя малая Родина». Для того чтобы дети поняли смысл понятия «малая Родина», мы говорили обо всех достопримечательных местах нашего поселка и просто об улицах, там, где они родились, живут со своими родителями. Мне хотелось, чтобы ребята поняли, что любить можно и нужно тихую улочку в селе, а не только красивый проспект в Москве, что любят не за красоту, а потому что это своё, родное. Я предложила детям   основную часть работы выполнить под руководством родителей.

В ходе выполнения данного проекта первоклассники с помощью взрослых учились:

- фотографировать наиболее значимые достопримечательности своей малой родины;

- находить в семейном альбоме соответствующий материал;

- составлять устный рассказ;

- выступать с подготовленным сообщением опираясь на фотографии;

- оценивать результаты собственного труда и труда товарищей.

Слайд 12

Самым интересным проектом по окружающему миру был исследовательский проект «Мои домашние друзья»

Выполняя данный проект, дети были в роли исследователей.

Целью данной работы является проведение исследования поведенческих особенностей домашних животных. Дети с большим интересом исследовали повадки и характер животных.

Выполняя этот проект, дети учились:

- наблюдать за жизнью своего питомца;

- фотографировать своего питомца;

- составлять рассказ о своём питомце, его характере, повадках, играх;

- презентовать свой проект с демонстрацией фотографий;

- оценивать результаты собственного труда и труда товарищей.

Слайд 13

Подводя итог сказанному, хочется сказать, что метод проектов - это очень интересная работа. Его использование позволяет повысить мотивацию к выполнению учебных заданий, глубже усвоить учебный материал и научиться применять полученные знания в различных видах творческой деятельности. Умение добывать и использовать полученную информацию, самостоятельность и целенаправленность в отборе информации развивает навыки самообразоваия. Практика публичного выступления и обсуждения снимает у ребёнка многие психологические комплексы. Навыки группового взаимодействия позволяет детям лучше научиться понимать партнёра по общению, решать продуктивно проблемы, возникающие в процессе общения, лучше узнавать себя и своих одноклассников.