"Взаимодействие игровой и учебно-познавательной деятельности младших школьников. "

• 1 слайд

  Взаимодействие
  игровой
  и учебно-познавательной деятельности
  
  младших школьников.
  Краевое государственное бюджетное общеобразовательное учреждение,
  реализующее адаптированные основные общеобразовательные
  программы «Школа-интернат № 2»
  
  Подготовила учитель начальной школы Шаповалова и. В.
  01.07.2020г
  

• 2 слайд

  «игра раскрывает перед детьми мир. Без игры нет и не может быть полноценного умственного развития»     
                                  В.А. Сухомлинский
  
  Основной целью российской школы стало не просто передача знаний, умений и навыков от учителя к ученику, а формирование и развитие способностей ученика самостоятельно ставить учебную проблему, формулировать алгоритм ее решения, контролировать процесс и оценивать полученный результат, одним словом, научить учиться. 
  

• 3 слайд

  Применение игр обучения младших школьников, вызваны рядом причин:
  Игровая деятельность как ведущая в дошкольном возрасте ещё не потеряла своего значения в младшем школьном возрасте, поэтому – это наиболее адекватный путь включения детей в учебную работу.
  Освоение учебной деятельности, включение в неё идёт медленно.
  Имеются возрастные особенности, связанные с недостаточной устойчивостью и произвольностью внимания.
  Игра характеризуется определённой структурой, которая обязательно учитывается при её проведении.
  
  

• 4 слайд

  В младшем школьном возрасте выделяют три класса игр.
  Игры, возникающие по инициативе ребёнка.
  
  Игры, возникающие по инициативе взрослого, внедряющие их с образовательной и воспитательной целью.
  
  народные игры, которые могут возникать по инициативе как взрослого, так и более старших детей.
  

• 5 слайд

  Использование игровых ситуаций в процессе урока способствует активизации познавательного интереса младших школьников, а также формирует умение решать проблемные ситуации.
  

• 6 слайд

• 7 слайд

  Звуковой анализ слова в классе 1.2 вариант 3.4 с составлением СИПР
  Ребёнок производит звуковой анализ слова , согласно алгоритма.
  
  Читает выложенное в кассе слово.
  Поочерёдно называет и характеризует звуки слова, фиксирует каждый звуковой тактильной фишкой в кассе.
  Считает число гласных звуков, называет число слогов.
  Определяет место ударения в слове и обозначает его фишкой в ударном гласном звуке.
  Называет число согласных звуков в слове.
  Считает число звуко , число букв. Если число звуков и букв не соответствует, объясняет почему.
  

• 8 слайд

  https://infourok.ru/statya-vzaimodeystvie-igrovoy-i-uchebnopoznavatelnoy-deyatelnosti-mladshih-shkolnikov-v-usloviyah-realizacii-fgos-noo-815504.html
  

Краткое описание документа:

В презентации представлен опыт работы со слепыми детьми вариант обучения 3.4 с составлением СИПР. Использование игровых моментов в учебной деятельности ведёт к:созданию интереса к занятиям;развитию произвольного внимания, памяти, мышления, речи;тренировки усидчивости, работоспособности, умения соблюдать алгоритм действий; формированию фонематического слуха, умению объяснять свой выбор (фишки); закреплению навыков звукового анализа слова с использованием кассы букв, звуковых фишек и звукового домика.