Задания для урока "Развитие речи. Описание животного" (дистанционное обучение)

Районное методическое объединение учителей русского языка и литературы (19.04.2016 г.)

Глазова Инна Владимировна, учитель русского языка и литературы МБОУ «Луховицкая средняя общеобразовательная школа № 2»

5 класс

Открытый урок по теме: Описание животного. Подготовка к сочинению.

Цели и задачи:

1)    способствовать формированию умения описывать животное;

2)    научить строить текст в определённой композиционной форме;

3)    развивать способности внимательного отношения к значению слов и их употреблению в устной и письменной речи;

4)    воспитывать самостоятельность и творческую активность ребенка.

Планируемые результаты УУД:

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий: использования адекватных языковых средств для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над текстом.

Ход урока

1.     Оргмомент.

- Доброе утро, ребята! Я рада видеть вас на нашем уроке.  Прошу всех удобно располагаться на своих рабочих местах, проверить, всё ли приготовлено к уроку, настроиться на серьёзную, но интересную работу.

2.     Вступительное слово.

- Ребята, скажите какие типы текстов существуют?

 Мы с вами давно знакомы с описанием как типом речи. Описывать можно разные вещи. Мы уже описывали картину, человека, весенний день. Сейчас я хочу предложить вам ещё один вид описания. Он отличается тем, что в нём используют специальную лексику. Сейчас мы послушаем стихотворение, определим тему нашего урока и ответим на следующие вопросы:

1)    О ком идёт речь в стихотворении?

2)    Как вы поняли , о ком идёт речь?

3)    Какие слова вам помогли?

3.     Мотивация учебной деятельности. Аудирование.

- Послушайте историю про охотника.

Час прошел,

Другой прошел,

Он в милицию пришел:

— У меня, друзья, пропажа.

То ли случай, то ли кража.

У меня пропал Дружок,

Чемодан и Пирожок.

Старший выслушал его,

Но не понял ничего.

— Не мелите что попало.

Повторите: что пропало?

— Чемодан, Дружок, Кидай.

— А еще что?

— Угадай!

Капитан, нахмурив брови,

Рассердился, закричал:

— Я училище в Тамбове

Не для этого кончал,

Чтоб загадочки гадать,

Чемоданчики кидать!

Не умею и не стану,

Не за тем поставлен здесь.

Но вернемся к чемодану...

У него приметы есть?

— Шерсть густая,

Хвост крючком.

Ходит он чуть-чуть бочком.

Любит макароны с мясом,

Обожает колбасу,

Лает дискантом и басом

И натаскан на лису.

— Чемодан?

— Да, Чемодан. —

Поразился капитан.

— Что касается Дружка,

Он чуть больше Пирожка.

Подает знакомым лапу,

На соседей не рычит.

Тут дежурный рухнул на пол,

А потом как закричит:

— Я запутался в дружках,

чемоданах, пирожках!

Вы зачем сюда пришли?

Или вы с ума сошли?!

— А еще пропал Пожар

Тот, который убежал!

— Отвяжитесь, гражданин.

Позвоните ноль-один!

4.     Беседа

1)    О ком идёт речь в стихотворении?

2)    Как вы поняли, что речь идёт о собаке?

3)    Какие слова вам помогли?

4)    Как вы думаете, какова тема нашего урока?

5)    Записываем тему урока.

6)    Послушайте, чем закончился этот рассказ.

* * *

Наш охотник загрустил,

Очи долу опустил.

Грустный после разговора

Он выходит на крыльцо.

Перед ним собачья свора:

Все любимцы налицо.

Чемодан залаял басом,

Лапу протянул Дружок,

Заскакали с переплясом

Угадай и Пирожок.

Я до шуток не охотник

И рассказ закончу так:

— Если ты, дружок, охотник.

Думай, как назвать собак!

- Ребята, а кто написал это стихотворение, может быть кто-нибудь знает?

5.     Постановка целей и задач.

- Как вы думаете, чему вы должны научиться сегодня на уроке?

(Описывать животное)

- А ещё? (использовать соответствующую лексику, подбирать нужные слова, строить текст по плану)

6.     Наблюдение над языковым материалом. Редактирование.

- Давайте прочитаем, как ученик описал свою кошку.

Лицо моей кошечки было хорошеньким, ножки и ручки – маленькие, пушистые, потому что волосы были короткие, но их было много. Ногти на ножках царапучие, поэтому мы их иногда подстригаем.

- Всё ли удалось у этого ученика? Есть ли какие-нибудь ошибки?

- Какие ошибки допущены в первом предложении?

 (Не лицо, а мордочка; не хорошенькая, а кругленькая, с длинными усами; не ножки и ручки, а лапки; не волосы, а шёрстка; не «их было много», а густая; убрать слово «было»; убрать союз «потому что» , т.к. он здесь неуместен)

- Какие ошибки допущены во втором предложении?

(Не ногти, а когти; не ножках, а лапках; «царапучие» нет такого слова, заменить на острые и длинные)

Мордочка моей кошечки кругленькая с длинными усами, лапки  – маленькие, пушистые, шёрстка – короткая, но густая. Коготки на лапках  острые и длинные, поэтому мы их иногда подстригаем.

- Какие правила описания животного нужно помнить?

7. Составление плана.

- Сегодня мы будем описывать животное. И мне хотелось бы, чтобы вы подумали и прежде всего составили план описания животного. С чего надо начать?

                                              План.

1. Первые впечатления

2. Какое это животное (дикое или домашнее)?

3. Где живет?

4. Каков ее внешний вид?  (туловище, лапки, шерсть, хвост, грудка, ушки, глазки)

5. Какие повадки?

6. Чем питается и как?

7. Моё отношение к животному.

        - Как вы думаете, нужно ли строго следовать этому плану?

           (Нет, можно пункты плана, а значит и части сочинения, менять местами или вообще пропустить)

8.     Просмотр видеоролика.

- Ребята, сейчас вы посмотрите небольшой фильм о маленьком зверьке, с которым мы немного знакомы. Смотрите внимательно. На что надо обратить внимание, мы отразили в пунктах плана, он вам поможет.

Беседа после просмотра видеоролика.

1)    Что это за зверёк?   (соня)

2)    Как напишем это слово? 

(с маленькой буквы, потому что это не кличка)

3)    Какими словами можно воспользоваться, чтобы не повторять слово «соня»? Давайте запишем их. 

(он, зверёк, непоседа, маленький проказник, лесной житель)

4)    Понравился вам этот зверёк?

5)    Вы сейчас начнёте описывать соню, каков будет стиль вашего текста? (Художественный)

6)    Значит, какова ваша задача?

(Описать животное, чтобы читатель почувствовал, что вам соня нравится)

7)    А теперь приступаем к работе на черновиках.

9.     Написание сочинения на черновик.

10.  Проверка написанного.

11. Д/з: переписать сочинение в тетрадь по развитию речи.

Краткое описание документа:

Задания по теме "Развитие речи. Описание животного" пригодятся учителям-словесникам при подготовке к урокам развития речи и ученикам при составлении сочинения о животном.