Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / ИЗО, МХК / Другие методич. материалы / Задания муниципального этапа Всероссийской олимпиады по Искусству(МХК)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • ИЗО, МХК

Задания муниципального этапа Всероссийской олимпиады по Искусству(МХК)

Выбранный для просмотра документ МХК 10 класс Задание.doc

библиотека
материалов

Муниципальный этап всероссийской олимпиады школьников по искусству (МХК)

10 класс

Время на выполнение заданий – 135 мин.

Максимально возможный балл - 270

Задания первого типа


Задание №1


В клетках квадрата написаны слова-символы. Прочитать их можно по ломаной линии, которая не должна пересекаться и не должна заходить на какой-либо квадрат дважды.

1. Соберите слова-символы и запишите их в таблицу.

2. Дайте им лаконичное пояснение, определение.

3. Запишите название эпохи, художественного явления, объединяющего все найденные Вами слова.

4. Запишите ОДИН яркий пример культурного наследия, относящегося к определенной Вами эпохе. Поясните свой выбор.


Культурно-

историческая

эпоха



Пример

культурного

наследия, пояснение выбора




Максимальная оценка: 54 балла

Максимальное время выполнения: 25 мин.

Задание №2


В клетках квадрата написаны слова-символы. Прочитать их можно по ломаной линии, которая не должна пересекаться и не должна заходить на какой-либо квадрат дважды.

1. Соберите слова-символы и запишите их в таблицу.

2. Дайте им лаконичное пояснение, определение.

3. Запишите название эпохи, художественного явления, объединяющего все найденные Вами слова.

4. Запишите ОДИН яркий пример культурного наследия, относящегося к определенной Вами эпохе. Поясните свой выбор.


Культурно-

историческая

эпоха



Пример

культурного

наследия, пояснение выбора



Максимальная оценка: 54 балла

Максимальное время выполнения: 25 мин.

Задания второго типа


Задание №1


Представлены два изображения.

В античную эпоху времена года изображались в виде языческих богов. Позже эта традиция была восстановлена и в другой эпохе.


hello_html_m384e703a.jpghello_html_m5dd6ab2e.jpg

1. Напишите какое время года запечатлено при виде данного божества, имя бога и название эпохи восстановленной традиции.

2. Напишите название и имя автора произведения.

3. Укажите вид изобразительного искусства, на котором тоже запечатлено это божество.

4. Назовите художественные средства для передачи эмоциональной атмосферы двух изображений.


Время года

Имя бога

Название эпохи

Автор и название произведения

Вид искусства

Средства в скульптуре

Средства изобразительного искусства
















Максимальная оценка: 38 баллов

Максимальное время выполнения: 15 мин.



Задание №2


Дана репродукция работы скульптора Вадима Сидура.


hello_html_mf315984.jpg


1. Напишите 15 определений (одиночных или развёрнутых), которые помогут воспроизвести, порождаемое ей настроение.

2. Дайте произведению название, поясните его выбор.

15 определений











Название




Пояснение













Максимальная оценка: 28 баллов

Максимальное время выполнения: 15 мин.


Задание третьего типа


Вам предлагается для просмотра видеофрагмент из оперы. Он будет демонстрироваться дважды с интервалом в 10-15 минут для возможности скорректировать свои впечатления.

1. Напишите название музыкального фрагмента и произведение, из которого оно взято.

2. Определите авторов музыки и либретто; назовите источник либретто.

3. Определите эмоциональную доминанту эпизода и ее связь с характеристикой персонажа.

4. Напишите, с помощью каких музыкальных и театральных средств выразительности создается художественный образ во фрагменте.


Имена авторов музыки и либретто; источник либретто:




Эмоциональная доминанта эпизода и ее связь с характеристикой персонажа:




Средства выразительности:





Максимальная оценка: 64 баллов

Максимальное время выполнения: 35 мин.


Задания четвертого типа


Задание №1


Даны изображения архитектурных сооружений разных стилей:

1. Соберите номера сооружений в группы по стилям.

2. Напишите отличительные характерные признаки каждого архитектурного стиля.

3. Расположите группы в хронологической последовательности.






1.

hello_html_m7fd087b0.jpg










2.

hello_html_m3b2a8505.jpg










3.

hello_html_m3348ad63.jpg










4.

hello_html_47fefaa7.jpg










5.

hello_html_734fdd2b.jpg











6.

hello_html_m21d00343.jpg











7.

hello_html_mced96c2.jpg


8.

hello_html_m43cbeb1.jpg



Максимальная оценка: 16 баллов

Максимальное время выполнения: 10 мин.


Задание №2


Даны изображения произведений живописи разных стилей:

1. Соберите номера произведений в группы по стилям.

2. Напишите отличительные характерные признаки каждого художественного стиля.

3. Расположите группы в хронологической последовательности.






1.

hello_html_188aadfe.jpg










2.

hello_html_66954ba0.jpg










3.

hello_html_m75bd1aea.jpg










4.

hello_html_25c8322e.jpg










5.

hello_html_m41a25159.jpg











6.

hello_html_m1c3e663b.jpg











7.

hello_html_37ff453f.jpg


8.

hello_html_mcb42b1a.jpg



Максимальная оценка: 16 баллов

Максимальное время выполнения: 10 мин.




Выбранный для просмотра документ МХК 10 класс Ответы.doc

библиотека
материалов

Муниципальный этап всероссийской олимпиады по искусству (МХК)

10 класс


Ключи к заданиям первого типа


Задание №1


Культурно-

историческая

эпоха


Возрождение (Ренессанс) – эпоха в истории культуры Европы, пришедшая на смену культуре Средних веков и предшествующая Новому времени. Хронологические рамки: начало XIV – последняя четверть XVI в., в некоторых странах, в Англии, Испании, первые десятилетия XVII в. Отличительная черта – светский характер культуры и антропоцентризм, а также возрождение интереса к античной культуре

Пример

культурного

наследия, пояснение выбора

«Афинская школа» (1508) – одна из самых знаменитых фресок Рафаэля, выполненная им в парадных залах Ватиканского дворца. Это аллегорическое изображение видов человеческой деятельности: философия, как одна из основ человеческого общества


Максимальная оценка: 54 балла

Максимальное время выполнения: 25 мин.


Задание №2


- музыкальный жанр духовной музыки эпохи барокко, исполнялся в церкви, достиг художественных вершин в творчестве И.С.Баха

Культурно-

историческая

эпоха


Барокко – (в пер. с порт. «жемчужина неправильный формы») – направление в европейском искусстве XVII—XVIII веков, центром которого была Италия. Основные черты стиля – контрастность, напряженность и динамизм образов, аффектация, стремление к пышности и величию, совмещение реальности и иллюзии

Пример

культурного

наследия, пояснение выбора

Версаль – дворцово-парковый ансамбль во Франции, бывшая резиденция французских королей. Был построен под руководством Людовика XIV, отличается уникальной целостностью замысла и гармонией архитектурных форм и природного ландшафта


Максимальная оценка: 54 балла

Максимальное время выполнения: 25 мин.


Критерии оценки ответа

1. Участник расшифровывает 8 слов-понятий. По 2 балла за каждую расшифровку. 16 баллов.

2. Участник верно соотноси 8 расшифрованных понятий с изображениями. По 1 баллу за каждое верное соотнесение. 8 баллов.

3. Участник дает 8 определений расшифрованным понятиям. По 2 балла за каждое определение. 16 баллов.

4. Участник верно определяет культурно-историческую эпоху. 1 балл.

5. Участник приводит пример культурного наследия определенной им эпохи. 2 балла.

Дает его характеристику, указывая функцию, 2 балла, местоположение, 2 балла, приводит имена 3 божеств по 2 балла; приводит название современного поселения 1 балл. 13 баллов.


Ключи к заданиям второго типа


Задание №1


Ренессанс, возродивший античную традицию изображать времена года в виде языческих богов, избрал для осени образ Бахуса. Это произведение было создано Микеланджело.


Время года - осень

Имя бога - Вакх (греч.), Бахус (лат.) или Дионис

Название эпохи - Ренессанс

Автор и название произведения Микеланджело «Бахус»

Вид искусства Древнейший вид изобразительного искусства в Древней Греции роспись на вазах – вазопись, разновидность декоративного искусства. Вазопись «Дионис с кубком для питья» Изображение на аттической амфоре, ок. 490-480 до Р. Х.

Средства в скульптуре

Средства изобразительного искусства

«Бахус» — мраморная скульптура, изображающая бога вина Вакха. Вакх (греч.), он же Бахус (лат.) или Дионис - покровитель виноградарей и виноделия в греческой мифологии, в античные времена его почитали в городах и селах, в честь него устраивались веселые праздники (отсюда вакханалии).

В европейском изобразительном искусстве типы, представляющие времена года, сохранили поразительную степень постоянства со времен поздней античности и вплоть до XVIII в. Осень неизменно ассоциировалась с виноградом и виноградной лазой (вино). В античных, прежде всего эллинистических традициях, Микеланджело открыл не только канон классического совершенства пластики и пропорций статуи, но и возможности предельно приблизиться к жизни. Бог виноделия Вакх с чашей в руках изображен слегка опьяневшим, кажется, что он чуть покачивается и взор его затуманен. Примеров такой жанровой наблюдательности и даже ироничности не знает искусство Возрождения. Полировка мрамора создает ощущение живой эластичности поверхности тела.

Пьяного бога вина сопровождает маленький сатир, который лакомится виноградной гроздью. Вакх как будто готов упасть вперед, но сохраняет равновесие, отклоняясь назад; его взгляд обращен на чашу с вином. Мускулатура спины выглядит упругой, но расслабленные мышцы живота и бедер демонстрируют физическую, а значит и духовную слабость. Скульптор добился решения трудной задачи: создать впечатление неустойчивости без композиционной неуравновешенности, которая могла нарушить эстетический эффект

В древнегреческом культе Диониса, в мифах о нём и особенно в праздниках находили выражение разнообразные чувства, возбуждаемые в человеке ходом изменений растительной жизни: веселье, даваемое человеку той порой года, когда все зеленеет, цветет, благоухает, радость поры созревания плодов, печаль при увядании, при погибели растительности.

Сочетание радостных и печальных волнений души под влиянием мистических обрядов восточного служения силам природы порождало среди древних греков экзальтацию, проявлявшуюся праздниками менад. В мифах Древней Греции принадлежностью культа Диониса был символ порождающей силы природы. Первоначально Дионис был богом поселян, подателем вина и фруктов, и они славили его на сельских пирах веселыми песнями, шутили, плясали на местах наполненных вином.

Вазопись — декоративная роспись сосудов, выполненная керамическим способом, т.е. специальными красками с последующим обжигом.

Большая ясность и гармоничность композиции, величавая свобода движения и, главное, большая духовная выразительность стали характерными чертами данной вазописи, выполненной чернофигурной технике. Она отличалась высоким уровнем мастерства


Максимальная оценка: 38 баллов

Максимальное время выполнения: 15 мин.


Задание №2


15 определений

Огромная, серая фигура, абстрактная, застывшая, скорбящая, окаменелая от ужаса и горя, исполненная страданием, мемориальная скульптура, внешне скупая до нестерпимости внутренне напряженная, лаконичная, имеющая знаковую условность, ведущая к размышлениям о жизни и смерти, памятник павшим в войне еврейскому народу

Определения, относящиеся к внешнему прочтению произведения – по 1 баллу.

Определения, относящиеся к внутреннему, эмоциональному прочтению образа скульптуры – 1,5 балла за каждое

Название Вадим Сидур «Формула скорби» (бронза, 1981).

1-2 балла (если к названию подводят определения)

Пояснение

Памятник евреям г. Пушкина (Царское Село) Ленинградской области, расстрелянным в 1941 г. Это памятник евреям, павшим жертвами фашистского геноцида.

Вадим Абрамович Сидур — советский художник, скульптор, авангардист (по собственному выражению Сидура, его позднее творчество относится к течению «Гроб-АРТ»). Поэт и прозаик.

Фигура скорбящего человека, впоследствии ставшая олицетворением еврейской трагедии.

Скульптура автора представляла собой стилизованную фигуру скорбящего человека в форме цифры «2». Явно обозначена сутулая спина и поникшие плечи. На коленях — руки, на них опущена голова.

Фигура напоминает первую букву еврейского алфавита «алеф» - символ начала. В еврейской традиции не принято изображение человека в скульптуре. Нет их и на израильских памятниках. Обычно эти скульптуры абстрактны и символичны. Они призывают думать и размышлять.

Скульптура Сидура, по-видимому, следует этой традиции. Она лаконична, проста по изображению, вызвана глубоким чувством и взывает к памяти и состраданию. Это созданный им лаконичный, емкий, современный, внешне скупой, до нестерпимости внутренне напряженный, до физического ощущения боли и безмерного страдания язык

1-3 балла (за развернутость пояснения и дополнительные сведения)


Максимальная оценка: 28 баллов

Максимальное время выполнения: 15 мин.


Критерии оценки и анализ ответа

1. Участник определяет время года, имя бога, название эпохи. По 2 балла за каждое определение. 6 баллов.

2. Участник определяет название и автора произведения искусства. По 2 балла за каждое определение. 4 балла.

3. Участник указывает вид искусства. По 2 балла за каждое определение. 4 балла.

4. Участник называет 6 средств скульптуры в передаче эмоциональной атмосферы. По 2 балла за каждое называние. 12 баллов.

5. Участник называет 6 средств вазописи в передаче эмоциональной атмосферы. По 2 балла за каждое называние. 12 баллов.


Ключи к заданию третьего типа


Название произведения:


Имена авторов музыки и либретто; источник либретто:

Баллы (4 балла за каждый правильный элемент ответа)


Первая ария Папагено «Der Vogelfanger bin ich ja» («Я самый ловкий птицелов») из оперы «Волшебная флейта»

Композитор - Вольфганг Амадей Моцарт.

Либретто создано Эмануэлем Шиканедером на основе популярной сказки К. Виланда «Лулу» из сборника фантастических поэм «Джиннистан, или Избранные сказки про фей и духов», с дополнением из его же сказок «Лабиринт» и «Умные мальчуганы»

4 балла х 4 = 16 баллов

1) Первая ария Папагено «Der Vogelfanger bin ich ja» («Я самый ловкий птицелов») из оперы «Волшебная флейта»

2) Композитор Вольфганг Амадей Моцарт

3) Автор либретто Эмануэль Шиканедер

4) Либретто создано на основе популярной сказки К. Виланда «Лулу»


2 балла за каждый дополнительный правильный элемент описания

= 6 баллов

max: 22 баллов

Эмоциональная доминанта: позитивное мировосприятие, радость, оптимизм, олицетворение природного, естественного начала в жизни.

Папагено – птицелов, наивный, веселый, забавный сказочный персонаж, прямой потомок национального комического героя Гансвурста.

Согласно сюжету оперы, принц Тамино заблудился в горах, спасаясь от змея. Три дамы, служительницы Царицы ночи, спасают его от змея. Очнувшийся принц видит птицелова Папагено, делающего вид, что спас принца именно он. За эту свою ложь он получает от вернувшихся фей наказание - его губы запираются на замок.

Данный видеофрагмент - первая ария Папагено, в которой он рассказывает о себе, о том, что любит ловить птиц, но лучше бы ему поймать себе жену. При этом он подыгрывает себе на свирели (Пан-флейте)

4 балла х 3 = 12 баллов

1) Эмоциональная доминанта: позитивное мировосприятие, радость, оптимизм, олицетворение природного, естественного начала в жизни

2) Характеристика образа Папагено

3) Изложение сюжета сцены


2 балла за каждый дополнительный правильный элемент описания

= 8 баллов

max: 20 балла

Средства выразительности:

1) музыкальные:

- использование в качестве жанровой основы австрийской бытовой песенно-танцевальной музыки;

- влияние традиции гайдновской музыки с ее свежестью и народностью;

- использование мажорного лада (G-dur),

- легкая прозрачная фактура оркестрового сопровождения.

2) театральные:

- яркое проявление связей с австрийским народным театром;

- комедийная, игровая основа образа Папагено;

- несуразность персонажа, неловкость движений Папагено;

- костюм из ярких птичьих перьев

2 балла х 8 = 16 баллов

1) использование в качестве жанровой основы австрийской бытовой песенно-танцевальной музыки;

2) влияние традиции гайдновской музыки с ее свежестью и народностью;

3) использование мажорного лада (G-dur);

4) легкая прозрачная фактура оркестрового сопровождения;

5) яркое проявление связей с австрийским народным театром;

6) комедийная, игровая основа образа Папагено;

7) несуразность персонажа, неловкость движений Папагено;

8) костюм из ярких птичьих перьев.


2 балла за каждый дополнительный правильный элемент описания средства выразительности

= 6 баллов

max: 28 балла

Итого

max: 64 балла


Максимальная оценка: 64 баллов

Максимальное время выполнения: 35 мин.


Ключи к заданиям четвертого типа


Задание №1


Анализ ответа, оценка.

1. Участник верно соотносит 8 понятий с определениями. По 2 балла за каждое верное

соотнесение = 16 баллов.

2. Участник даёт верное перечисление главных отличительных признаков по 4 группам. По 4 балла за максимальное количество признаков для каждой группы = 16 баллов.


Максимальная оценка: 16 баллов

Максимальное время выполнения: 10 мин.


Задание №2


Анализ ответа, оценка.

1. Участник верно соотносит 8 понятий с определениями. По 2 балла за каждое верное

соотнесение = 16 баллов.

2. Участник даёт верное перечисление главных отличительных признаков по 4 группам. По 4 балла за максимальное количество признаков для каждой группы = 16 баллов.


Максимальная оценка: 16 баллов

Максимальное время выполнения: 10 мин.



Сумма - 270 баллов.

Время выполнения - 135 минут (3 урока по 45 мин.)


Выбранный для просмотра документ МХК 11 класс Задание.doc

библиотека
материалов

Муниципальный этап всероссийской олимпиады школьников по искусству (МХК)

11 класс

Время на выполнение задания – 135 мин.

Максимально возможный балл - 270

Задания первого типа

Задание №1

В клетках квадрата написаны слова-символы. Прочитать их можно по ломаной линии, которая не должна пересекаться и не должна заходить на какой-либо квадрат дважды.

1. Соберите слова-символы и запишите их в таблицу.

2. Дайте им лаконичное пояснение, определение.

3. Напишите названия двух культурно-исторических эпох, к которым относятся найденные слова.

4. Приведите ОДИН показательный образец искусства одной из определенных Вами эпох. Кратко поясните выбор.


Культурно-

историческая

эпоха



Пример

культурного

наследия, пояснение выбора



Максимальная оценка: 54 балла

Максимальное время выполнения: 25 мин.

Задание №2


В клетках квадрата написаны слова-символы. Прочитать их можно по ломаной линии, которая не должна пересекаться и не должна заходить на какой-либо квадрат дважды.

1. Соберите слова-символы и запишите их в таблицу.

2. Дайте им лаконичное пояснение, определение.

3. Напишите названия двух культурно-исторических эпох, к которым относятся найденные слова.

4. Приведите ОДИН показательный образец искусства одной из определенных Вами эпох. Кратко поясните выбор.



Культурно-

историческая

эпоха



Пример

культурного

наследия, пояснение выбора



Максимальная оценка: 54 балла

Максимальное время выполнения: 25 мин.




Задания второго типа


Задание №1

Прочитайте текст.

1. Напишите имя автора и название произведения.

2. Напишите автора и название произведения, о котором говорится в предложенном тексте.

3. Назовите художественные средства живописи и поэзии для передачи эмоциональной атмосферы произведения.

4. Определите и напишите эмоциональные доминанты каждого произведения.


Как было в тот святой, великий час, 
Когда от мрака отделился свет,
И, ангел радостный, он в первый раз
Взглянул на будущность. И сколько лет,
И сколько тысяч лет с тех пор прошло!
И он уже не тот. Его чело
Померкло… он один, один… один…
Враг счастья и порока властелин.


Автор и название произведения


Автор и название произведения, о котором говорится в предложенном тексте


Средства поэзии

Средства живописи




















Эмоциональные доминанты

поэтического произведения


живописной работы















Максимальная оценка: 30 балла

Максимальное время выполнения: 15 мин.




Задание №2


Дана репродукция работы скульптора Вадима Сидура.

1. Напишите 15 определений (одиночных или развёрнутых), которые помогут воспроизвести, порождаемое ей настроение.

2. Дайте произведению название, поясните его выбор.

hello_html_3e9bbaf8.jpg

15 определений










Название




Пояснение











Максимальная оценка: 28 балла

Максимальное время выполнения: 15 мин.



Задания третьего типа


1. Назовите авторов и названия произведений зарубежного изобразительного искусства XVI-XVII веков, в которых присутствуют символы стихий (не более 5 примеров).

2. Раскройте значение символов, олицетворяющих стихии в данных произведениях, в соответствии с традициями эпох и художественных направлений.

3. Сделайте вывод-обобщение о семантике символов стихий в изобразительном искусстве данного периода.


Максимальная оценка: 64 балла

Максимальное время выполнения: 35 мин.


Задание четвертого типа


Задание №1


Вы куратор проекта выставки о французских импрессионистах, у вас имеется проспект имеющихся в наличии произведений


Названия картин даны правильно, перепутаны их авторы:

1. Определите, какое произведение какому автору принадлежит?

2. Предложите общее название выставки и ее девиз.

3. Один из экспонатов будет выделен и займет центральную стену. Какой?




О. Ренуар

«Бар в Фоли-Бержер»

2.

hello_html_25cc6b5c.jpg




Э. Дега

«Ложа»

3.

hello_html_383ef2ce.jpg




О. Ренуар

«Пруд с кувшинками»

4.

hello_html_613c02b9.jpg






Э. Дега

«Портрет Жанны Самари»

5.

hello_html_49beef0e.jpg





К. Моне

«Портрет Викторины Меран»


6.

hello_html_45eea72a.jpg




Э. Мане

«Репетиция на сцене»

7.

hello_html_m231e182c.jpg



Э. Мане

«Бульвар Капуцинок в Париже»

8.

hello_html_99383c0.jpg




К. Моне

«Голубые танцовщины»


Максимальная оценка: 20 балл

Максимальное время выполнения: 10 мин.


Задание №2


Вы куратор проекта выставки русских художников, у вас имеется проспект имеющихся в наличии произведений


Названия картин даны правильно, перепутаны их авторы:

1. Определите, какое произведение какому автору принадлежит?

2. Предложите общее название выставки и ее девиз.

3. Один из экспонатов будет выделен и займет центральную стену. Какой?




И. Шишкин

«Неизвестная»

2.

hello_html_6719d1f3.jpg






В. Серов

«На севере диком…»

3.

hello_html_m7b469f96.jpg





И. Крамской

«Портрет Мусоргского»

4.

hello_html_48ac6abd.jpg




И. Репин

«Рожь»

5.

hello_html_mee86739.jpg




В. Серов

«Христос в пустыне»

6.

hello_html_eb63e3.jpg





И. Шишкин

«Мика Морозов»

7.

hello_html_5ff9b65d.png





И. Крамской

«Не ждали»

8.

hello_html_5e9d1dfa.jpg



И. Репин

«Портрет Левитана»


Ключ к ответу 1 (вопросы 2 и 3 – на усмотрение самих отвечающих):

3 «Портрет Мусоргского»

7 «Не ждали»

И.М. Крамской

1 «Неизвестная»

5 «Христос в пустыне»

И.И. Шишкин

2 «На север диком…»

4 «Рожь»

В.А. Серов

6 «Мика Морозов»

8 «Портрет Левитана»


Максимальная оценка: 20 балла

Максимальное время выполнения: 10 мин.




Выбранный для просмотра документ МХК 11 класс Ответы.doc

библиотека
материалов

Муниципальный этап всероссийской олимпиады по искусству (МХК)

11 класс


Ключи к заданиям первого типа


Задание №1


Культурно-

историческая

эпоха


Барокко – (в пер. с порт. «жемчужина неправильный формы») – направление в европейском искусстве XVII—XVIII веков, центром которого была Италия. Основные черты стиля – контрастность, напряженность и динамизм образов, стремление к пышности и величию, совмещение реальности и иллюзии. Мировоззренческие основы стиля отразили результат потрясений общества явлением Реформации и учением Коперника

Пример

культурного

наследия, пояснение выбора

Рембрандт «Молодая женщина, примеряющая серьги» (1654) знаменитая картина представителя золотого века голландской живописи. Особый художественный прием светового пятна позволяет привлечь внимание к деталям


Максимальная оценка: 54 балла

Максимальное время выполнения: 25 мин.


Задание №2


Культурно-

историческая

эпоха


Классицизм – (фр. образцовый) – художественный стиль и эстетическое направление в европейской культуре XVIIXIX вв. Сформировался во Франции, утверждал значение личности человека как высшей ценности бытия, свободной от власти церкви. Характеризовался стремлением к стройности и гармонии форм, отображению только существенных, типологических черт. Была установлена строгая иерархия жанров на высокие и низкие

Пример

культурного

наследия, пояснение выбора

Канова «Амур и Психея» - произведение венецианского скульптора, наиболее значительного представителя классицизма в европейской скульптуре. Изображает Амура в момент пробуждения Психеи от его поцелуя


Максимальная оценка: 54 балла

Максимальное время выполнения: 25 мин.


Критерии оценки ответа.

1. Участник расшифровывает 8 слов-понятий. По 2 балла за каждую расшифровку. 16 баллов.

2. Участник верно соотноси 8 расшифрованных понятий с изображениями. По 2 балл за каждое верное соотнесение. 16 баллов.

3. Участник дает 8 определений расшифрованным понятиям. По 1 баллу за каждое определение. 8 баллов.

4. Участник верно определяет культурно-историческую эпоху. 1 балл.

5. Участник приводит пример культурного наследия определенной им эпохи. 1 балл.

Дает его характеристику, указывая функцию, 2 балла, местоположение, 2 балла,

приводит имена 3 божеств по 2 балла; приводит название современного поселения 2 балла. 12 баллов.


Ключи к заданиям второго типа


Задание №1


В «Демоне» Лермонтов завершил те стилистические намерения, начало которых коренится в его юношеских опытах. Традиционная русская поэма явилась в новом обличье — с установкой на декламацию, с нажимом на эмоциональную выразительность, на патетическую риторику, на «заметность» лирических формул.

Лермонтов использовал в «Демоне», с одной стороны, библейскую легенду о духе зла, свергнутом с неба за свой бунт против верховной божественной власти, а с другой – фольклор кавказских народов, среди которых, как уже говорилось, были широко распространены предания о горном духе, поглотившем девушку-грузинку. Это придает сюжету «Демона» иносказательный характер


Картина поводит итог исканиям Врубеля в важнейшей для него теме свободного, мятежного творческого духа, воплощенного в образе Демона. Герой низвергнут в хаос небытия, в пучину бездушных стихий, что подчеркнуто волнообразным ритмом изображения. Вытянутый по горизонтали холст усиливает почти физическое ощущение жестокого падения в бездну, безысходность поражения. Тело Демона цвета праха вывернуто, будто под пыткой. Крестообразно заломленные руки, продолжающиеся крыльями и истонченный лик с немеркнущим светом в глазах, напоминают о другом крылатом существе – духе света Серафиме. Демон разбит физически, но непобедим духовно. Он окружен своеобразным костром из собственных крыльев. Художник пишет павлиньи перья металлическими лаками, заставляя их сверкать и переливаться на темной поверхности. Но не только декоративная красота оперения царской птицы привлекает художника. Павлин – символ нетленности и вечности. Драгоценные перья окутывают Демона подобно языкам пламени, что будит в памяти предание о птице Феникс, сгорающей и воскресающей из собственного пепла

Эмоциональные доминанты

поэтического произведения


живописной работы

Под фантастикой сюжета здесь скрывается глубокая психологическая философская, социальная «нота».

Если протест против условий, подавляющих человеческую личность, оставлял пафос романтического индивидуализма, то в «Демоне» это выражено с большей глубиной и силой

Картина мыслилась им как своего рода манифест — отклик на ведущие философские идеи эпохи. Демон Врубеля – воплощение «прекрасного зла» и «злой красоты» – был неразрывно связан с миром абсолютной красоты, свободной для него от всех этических уз.

Врубель познает и представляет своего героя отнюдь не в тоске по человеческой любви, а в войне с Богом, с установленными божественными законами. Михаил Врубель изобразил облик ангела-богоборца в момент поражения, низвергнутого с небес и рухнувшего на скалы, в момент превращения Ангела в Демона


Максимальная оценка: 30 баллов

Максимальное время выполнения: 15 мин.


Критерии оценки и анализ ответа

1. Участник определяет название и автора произведения искусства. По 1 баллу за каждое определение. 2 балла.

2. Участник называет 6 средств живописи в передаче эмоциональной атмосферы. По 1 баллу за каждое называние. 6 баллов.

3. Участник называет 6 средств живописи в передаче эмоциональной атмосферы. По 1 баллу за каждое называние. 6 баллов.

4. Участник, анализируя живописное произведение, отмечает 4 значимые детали. По 2 балла за каждое называние. 8 баллов.

5. Участник, анализируя поэтическое произведение, отмечает 4 значимые детали. По 2 балла за каждое называние. 8 баллов.


Задание №2


15 определений

Огромные, лишенные жизни серые бесполые фигуры, окаменелые, мертвые, лаконичные, со скрупулезностью сложенные, имеющие инженерную технологичность, ведущие к размышлениям о жизни и смерти, памятник жертвам фашистского концлагеря

Определения, относящиеся к внешнему прочтению произведения – по 1 баллу.

Определения, относящиеся к внутреннему, эмоциональному прочтению образа скульптуры – 1,5 балла за каждое

Название Вадим Сидур «Треблинка»

1-2 балла (если к названию подводят определения)

Пояснение

Представлена репродукция работы скульптора Вадима Сидура «Треблинка» в память о жертвах одноименного концлагеря.

Треблинка - лагерь смерти, организованный нацистами на территории оккупированной Польши недалеко от деревни Треблинка. Подавляющее большинство жертв были евреи.

«Треблинка» представляет собой поленницу из человеческих тел, приготовленных к сожжению. Почти с фотографической точностью скульптура воспроизводит бездыханные останки людей, уложенные штабелями так, чтобы в соответствии со специально разработанной нацистскими инженерами технологией создать лучшую тягу при горении.

Работу выделяет скупой, лаконичный, обобщающе-геометрический пластический язык. В 1973 году в Западном Берлине перед зданием суда, того самого, где во время войны производили регистрацию тех, кого ссылали в лагеря смерти, появилась скульптура Сидура, которую называют геометрическим реквиемом

1-3 балла (за развернутость пояснения и дополнительные сведения)


Максимальная оценка: 28 балла

Максимальное время выполнения: 15 мин.


Критерии оценки и анализ ответа

1. Участник дает определения, относящиеся к внешнему прочтению произведения – по 0,5 балла. Участник дает определения, относящиеся к внутреннему, эмоциональному прочтению образа скульптуры – 1 баллу за каждое. 15 баллов.

2. Участник дает название - 1-3 балла (если к названию подводят определения).

3. Участник дает развернутое пояснение и дополнительные сведения - 1-10 баллов.







Ключи к заданию третьего типа


Некоторые из примеров художественного воплощения:


Тициан «Сельский концерт». Около 1510. Париж, Лувр

hello_html_m4ee03e2a.jpgПитер Пауль Рубенс «Четыре стихии». 1615. Вена, Музей истории искусства.


hello_html_m6add30ef.jpg

Питер Пауль Рубенс «Союз Земли и Воды». Около 1618. Санкт-Петербург, Государственный Эрмитаж

hello_html_7c0c556f.jpgЯн Брейгель Старший. «Аллегория огня». Конец XVI - начало XVII века. Милан, Пинакотека Амброзиана


hello_html_m237cfda.jpgДжузеппе Арчимбольди «Вода». 1566. Вена, Музей истории искусства

hello_html_5fc5649d.jpg

Жак Линар «Пять чувств и четыре стихии». XVII век. Париж, Лувр


1. Произведения зарубежного изобразительного искусства XVI-XVII веков, в которых присутствуют символы стихий, многочисленны. Среди них:
  1. Тициан «Сельский концерт». Около 1510. Париж, Лувр

  2. Джузеппе Арчимбольди «Вода». 1566. Вена, Музей истории искусства

  3. Питер Пауль Рубенс «Союз Земли и Воды». Около 1618. Санкт-Петербург, Государственный Эрмитаж

  4. Питер Пауль Рубенс «Четыре стихии». 1615. Вена, Музей истории искусства.

  5. Ян Брейгель Старший. «Аллегория огня». Конец XVI - начало XVII века. Милан, Пинакотека Амброзиана

  6. Жак Линар «Пять чувств и четыре стихии». XVII век. Париж, Лувр

2 балла х 5 = 10 баллов

max: 10 баллов

2. Символы, олицетворяющие стихии в данных произведениях, и их значения:

В картине Тициана «Сельский концерт» (около 1510) стихии ассоциируются с музами искусств, поэзии.

Женщина, обращенная спиной, держащая флейту, представляет землю (в соответствии с теориями гуманистических венецианских кругов, образ выражает гармонию космических стихий). Она богиня, является музой комедии или пасторальной поэзии.

Женщина у источника символизирует воду (ее также можно интерпретировать как аллегорию умеренности). Проливная вода постоянного числа от стеклянной фляги представляет превосходящую трагическую поэзию.

Музыкант, играющий на лютне, символизирует огонь (по пифагорейской доктрине, все мироздание организовано математически музыкальными гармоническими соотношениями). Он является поэтом высокого лиризма.

Мужчина с волосами, растрепанными ветром, идентифицируется с воздухом. Он с непокрытой головой - обычный лирик.

Аллегорический портрет водной стихии в картине «Вода» Джузеппе Арчимбольди (1566) образован многочисленными видами рыб.

В картине Питера Пауля Рубенса «Союз Земли и Воды» (около 1618) Земля, олицетворяемая богиней Церерой, изображена как цветущая обнаженная женщина; Бог моря Нептун, которого можно узнать по кувшину и трезубцу, символизирует воду.

В картине Питера Пауля Рубенса «Четыре стихии» (1615), известной также под названием «Четыре континента», стихии представлены в образах олимпийских богов. Перевернутые урны в этой картине являются атрибутами древних богов, обитавших в реках 4-х континентов мира: Африки, Азии, Европы, Америки. Эти речные божества показаны отдыхающими под пологом, окруженные вниманием нагих женщин. Тигрица представляет реку Тигр, а путти играют с крокодилом, символом Нила.

Сцена в левой части картины Яна Брейгеля Старшего «Аллегория огня» (конец XVI - начало XVII века) показывает покорение огня человеком, в правой части пожар символизирует его разрушительную мощь. Позолоченный канделябр напоминает об ослепительной мощи огня. Демонические создания персонифицируют огонь в его адском, аспекте как первичный атрибут дьявола. Доспехи указывают на мастерство кузнеца и напоминают о роли огня в процессе его работы.

В картине Жака Линара «Пять чувств и четыре стихии» (XVII век) плоды земли ассоциируются с чувствами вкуса и обоняния; сосуд и кувшин указывают на воду; горящая жаровня - это символ огня; птица представляет стихию воздуха.

4 балла х 5 = 20 баллов


2 балла за дополнительное правильное описание значения символа

= 10 баллов

max: 30 баллов


3. На основе анализа художественных работ, посвященных стихиям, можно сделать следующий вывод-обобщение о семантике их символов в изобразительном искусстве.

В произведениях изобразительного искусства XVI-XVII веков эпохи Возрождения и барокко были распространенными ассоциации стихий:

- с олимпийскими богами, планетарными божествами Юпитером (воздух), Нептуном, Церерой (вода), Плутоном (земля), Вулканом (огонь) и т.п.;

- с музами искусств (поэзии, музыки и т.п.);

- с практической деятельностью человека, присутствием нечеловеческого (дъявольского);

- с человеческими чувствами и предметами быта (в натюрмортах).

14 баллов за глубокий вывод-обобщение о семантике символов стихий в изобразительном искусстве.


2 балла за дополнительный ответ, привлечение специфических сведений, выход за рамки обозначенных ранее эпох, художественных школ

= 10 баллов

max: 24 балла

Итого

max: 64 балла


Максимальная оценка: 64 балла

Максимальное время выполнения: 35 мин.


Ключи к заданиям четвертого типа


Задание №1

(вопросы 2 и 3 – на усмотрение самих отвечающих):


1 «Бар в Фоли-Бержер»

5 «Портрет Викторины Мёран»

Клод Моне

3 «Пруд с лилиями»

7 «Бульвар Капуцинок в Париже»

Огюст Ренуар

2 «Ложа»

4 «Портрет Жанны Самари»

Эдгар Дега

6 «Репетиция на сцене»

8 «Голубые танцовщицы»


Анализ ответа, оценка. Программа задания для 11 класса предусматривает творческую составляющую:

1. Участник верно соотносит 8 понятий с определениями. По 1 баллу за каждое верное

соотнесение = 8 баллов.

2. Участник предлагает нетривиальную тему выставки и оригинальный девиз = максимум 6 баллов.

3. За корректное и грамотное обоснование роли центрального экспоната = максимум 6 баллов


Максимальная оценка: 20 балл

Максимальное время выполнения: 10 мин.


Задание №2

(вопросы 2 и 3 – на усмотрение самих отвечающих):


3 «Портрет Мусоргского»

7 «Не ждали»

И.М. Крамской

1 «Неизвестная»

5 «Христос в пустыне»

И.И. Шишкин

2 «На север диком…»

4 «Рожь»

В.А. Серов

6 «Мика Морозов»

8 «Портрет Левитана»

Анализ ответа, оценка. Программа задания для 11 класса предусматривает творческую составляющую:

1. Участник верно соотносит 8 понятий с определениями. По 1 баллу за каждое верное соотнесение = 8 баллов.

2. Участник предлагает нетривиальную тему выставки и оригинальный девиз = максимум 6 баллов.

3. За корректное и грамотное обоснование роли центрального экспоната = максимум 6 баллов


Максимальная оценка: 20 балла

Максимальное время выполнения: 10 мин.


Сумма - 270 баллов.

Время выполнения - 135 минут (3 урока по 45 мин.)



Выбранный для просмотра документ МХК 8 класс Задание.doc

библиотека
материалов

Муниципальный этап всероссийской олимпиады школьников по искусству (МХК)

8 класс

Время на выполнение заданий – 90 мин.

Максимально возможный балл - 200

Задания первого типа

Задания №1


Перед Вами 6 слов, в которых буквы переставлены местами. Каждому слову соответствует одно из 6 изображений.

1.Расшифруйте написанные слова. Впишите их в таблицу вместе с номером соответствующего изображения.

2.Кратко поясните в таблице смысл понятия, выраженного расшифрованным словом.

3.Напишите, к какой культурно-исторической эпохе относятся расшифрованные понятия.

4.Приведите ОДИН яркий пример культурного наследия определенной Вами эпохи. Дайте его краткую характеристику. Поясните выбор.


БАСАМАТ


ПАЛЬРОКО


ККУРАЗИТ


ТАЙЯЧЬ


ТАИБРУЙЛА


МОРААФ


Расшифрованное

слово и номер

соответствующего

изображения.

Страна

Значение понятия













Культурно-

историческая

эпоха



Пример

культурного

наследия



Максимальная оценка: 30 баллов

Максимальное время выполнения: 15 мин.

Задание №2


Перед Вами 6 слов, в которых буквы переставлены местами. Каждому слову соответствует одно из 6 изображений.

1.Расшифруйте написанные слова. Впишите их в таблицу вместе с номером соответствующего изображения.

2.Кратко поясните в таблице смысл понятия, выраженного расшифрованным словом.

3.Напишите, к какой культурно-исторической эпохе относятся расшифрованные понятия.

4.Приведите ОДИН яркий пример культурного наследия определенной Вами эпохи. Дайте его краткую характеристику. Поясните выбор.


ГАОИКТ


ФТОРКРОСН


НОДОНЖ


КРУЛАТ


МИГПЕВР


ОРЗА


Расшифрованное

слово и номер

соответствующего

изображения.

Страна

Значение понятия













Культурно-

историческая

эпоха



Пример

культурного

наследия



Максимальная оценка: 30 баллов

Максимальное время выполнения: 15 мин.






Задания второго типа


Задание №1


Посмотрите на скульптурную композицию Валерия Пчелина в г.Краснодаре.

  1. Определите изображенный сюжет.

  2. В каком еще жанре изобразительного искусства встречается этот сюжет? Напишите его название и автора.

  3. Назовите художественные средства каждого из видов изобразительного искусства, в котором представлен данный сюжет для передачи эмоциональной атмосферы произведения.


hello_html_59d906b8.jpg


Произведение изобразительного искусства

Автор:

Название:

Средства художественной выразительности

Средства скульптуры

Средства живописи















Максимальная оценка: 18 баллов

Максимальное время выполнения: 12 мин.





Задание №2

Прочитайте текст.

  1. Определите автора и название литературного текста.

  2. Посмотрите на репродукцию картины М.Зичи «Бал в концертном зале Зимнего дворца». К какому художественному стилю его можно отнести?

  3. Назовите художественные средства живописи и поэзии для передачи эмоциональной атмосферы эпохи.


Когда трепещут эти звуки
И дразнит ноющий смычок,
Слагая на коленях руки,
Сажусь в забытый уголок.
И, как зари румянец дальный
Иль дней былых немая речь,
Меня пленяет вихорь бальный
И шевелит мерцанье свеч.
О, как, ничем неукротимо,
Уносит к юности былой
Вблизи порхающее мимо
Круженье пары молодой!
Чего хочу? Иль, может статься,
Бывалой жизнию дыша,
В чужой восторг переселяться
Заране учится душа?


hello_html_69032ea6.jpg


Автор:

Название:

Произведение изобразительного искусства

Художественный стиль:

Средства художественной выразительности

Средства живописи

Средства поэзии




Максимальная оценка: 18 баллов

Максимальное время выполнения: 12 мин.



Задание третьего типа


Определите художественное полотно по фрагменту.

1. Определите название работы и ее жанр.

2. Укажите время и место создания работы, местонахождение в настоящее время.

3. Опишите, что изображено на полотне, каково содержание работы?

4. Охарактеризуйте общую композицию работы, перечислите изображенные на ней фигуры. Опишите важные детали композиции.

5. Кто изображен на представленном фрагменте работы? Что он олицетворяет? Какую часть в композиции занимает этот фрагмент?

6. Охарактеризуйте художественные средства, использованные при создании работы.

7. Назовите произведения живописи, созданные на этот же сюжет.


Максимальная оценка: 80 баллов

Максимальное время выполнения: 24 мин.


Задания четвертого типа


Задание №1


В таблице перепутаны портреты русских поэтов и писателей и их фамилии:

1. Соотнесите изображения людей с их фамилиями.

2. Соедините стрелками изображения с правильным определением.


Максимальная оценка: 12 баллов

Максимальное время выполнения: 6 мин.







Задание №2


В таблице перепутаны изображения и их определения:

1. Соотнесите репродукции картин с их жанром.

2. Соедините стрелками изображения с правильным определением.


К какому жанру относятся данные картины?




Натюрморт

2.

hello_html_7dfc5cb2.jpg





Марина

3.

hello_html_1101c5f6.jpg




Пейзаж

4.

hello_html_308310db.jpg

Портрет

5.

hello_html_m1813f564.jpg

Бытовой жанр

6.

hello_html_50d8d964.jpg

Батальный жанр


Максимальная оценка: 12 баллов

Максимальное время выполнения: 6 мин.




Выбранный для просмотра документ МХК 8 класс Ответы.doc

библиотека
материалов

Муниципальный этап всероссийской олимпиады по искусству (МХК)

8 класс


Ключи к заданиям первого типа


Задание №1


Расшифрованное

слово и номер

соответствующего

изображения.

Страна

Значение понятия

Мастаба. 4

Погребальное сооружение в Древнем Египте периодов Раннего и Древнего царств. Имели форму усеченной пирамиды (с араб. скамья) с подземной погребальной камерой несколькими внутренними помещениями, стены которых покрывались рельефами и росписями


Акрополь. 3

Возвышенная и наиболее укрепленная часть древнегреческого города (т. н. «верхний город»), в Афинах - городские святыни и храмы


Зиккурат. 1

Культовая ярусная башня в архитектуре Древней Месопотамии в форме многоярусных усеченных пирамид или параллелепипедов из кирпича-сырца, соединяющихся лестницами и пандусами – пологими подъемами. Сохранился до наших дней зиккурат в городе Ур (Двуречье, III тыс.до н. э.)


Чайтья. 5.

Культовое сооружение в индийской архитектуре. Храм-молельня в виде вырубленного в скальном массиве продолговатого зала с двумя рядами колонн и ступой, помещенной точно напротив входа в закругленном конце зала.


Табуларий. 2

Здание значительного размера, построенное в 78 г. до н.э. для помещения государственного архива и выходившее на форум фасадом, который представлял 11 аркад с дорическими колоннами


Амфора. 6

Античный сосуд яйцеобразной формы с двумя вертикальными ручками, часто с острым коническим дном. Служили, в основном, для хранения оливкового масла или вина. Могли использоваться в качестве урны для захоронения или при голосовании. Расписные амфоры служили призом в спортивных соревнованиях


Культурно-

историческая

эпоха

Все приведенные в задании примеры относятся к культуре

Древнего мира (первобытной эпохе, Древнему Египту, Индии,

Месопотамии, Греции)


Пример

культурного

наследия

Кносский дворец – наиболее масштабное архитектурное сооружение крито-микенского периода греческой Античности. Дворцовый комплекс выделялся свободной и усложненной планировкой; создавался в течение нескольких столетий; стены комнат были украшены декоративными росписями


Максимальная оценка: 30 баллов

Максимальное время выполнения: 15 мин.

Задание №2


Расшифрованное

слово и номер

соответствующего

изображения.

Страна

Значение понятия

Готика. 3

Архитектурный стиль эпохи Средневековья, развивался в странах, где господствовала католическая религия, имел культовое значение; основные характеристики: несоизмеримое с человеком пространство собора, вертикализм башен и сводов, динамичный архитектурный ритм, многоцветные витражи и скульптура

Контрфорс. 5

Вертикальная конструкция в средневековой архитектуре, предназначенная для усиления несущей стены путем принятия на себя давления сводов. Внешняя поверхность может быть вертикальной, ступенчатой или непрерывно наклонной, увеличивающейся в сечении к основанию

Донжон. 1

Главная башня средневекового замка, один из символов эпохи. Данный тип башни возник в 11 в. в Нормандии, имел прямоугольную, круглую или многогранную форму, был приспособлен к обороне, также являлся резиденцией феодала

Клуатр. 4

Закрытый двор в романской и готической архитектуре, представляющий крытую обходную галерею, обрамляющую закрытый прямоугольный двор или внутренний сад монастыря или церкви

Вимперг. 2

Элемент декора средневековой архитектуры, имел вид остроконечного щипца над порталами и оконными проемами готических зданий, чаще всего увенчивался крестоцветом, украшался резьбой, краббами и другими декоративными элементами

Роза. 6

Вид декорированного круглого окна архитектуры средних веков романского и готического стилей с каменным переплетом в виде радиальных лучей, исходящих из центрального кружка

Культурно-

историческая

эпоха

Все приведенные в задании примеры относятся к культуре

Средневековья


Пример

культурного

наследия

Реймсский собор является образцом готического искусства во Франции благодаря своей архитектуре и скульптурным композициям и входит в список всемирного наследия ЮНЕСКО. Начиная с периода Средневековья и до XIX века собор был местом коронации практически всех французских монархов

Максимальная оценка: 30 баллов

Максимальное время выполнения: 15 мин.


Критерии оценки ответа

1. Участник расшифровывает 6 слов-понятий. По 1 баллу за каждую расшифровку. 6 баллов.

2. Участник верно соотноси 6 расшифрованных понятий с изображениями. По 1 баллу за каждое верное соотнесение. 6 баллов.

3. Участник дает 6 определений расшифрованным понятиям. По 1 баллу за каждое определение. 6 баллов.

4. Участник верно определяет культурно-историческую эпоху. 2 балла.

5. Участник приводит пример культурного наследия определенной им эпохи. 2 балла.

Дает его характеристику, указывая функцию, 2 балла, местоположение, 2 балла,

приводит имена 3 божеств по 2 балла; приводит название современного поселения 1 балл. 12 баллов.

Ключи к заданиям второго типа


Задание №1


Сюжет:

(скульптурная композиция Валерия Пчелина в г.Краснодаре)


Казаки пишут письмо турецкому султану

Произведение изобразительного искусства

Автор: И.Е. Репин

Название: «Запорожцы пишут письмо турецкому султану»

Средства художественной выразительности


Средства живописи


Средства скульптуры

Сюжетом картины послужил легендарный эпизод из жизни Запорожской Сечи: в 1675 году в ответ на предложение султана Махмуда IV перейти к нему в подчинение запорожцы направили в ответ пересыпанное крепкими словечками письмо с отказом.

Итак, ключевой идеей Запорожцев стала идея выражения вольного духа людей, объединенных "братскими узами", сообща и воюющих, и веселящихся, стихия жизнелюбия, витальная, неукротимая энергия. Композиция картины динамична и в то же время строго уравновешена. Здесь совмещены горизонтальный и вертикальный ритмы, кругообразное движение, движение в глубину, и, напротив, из глубины. Сочные, яркие пятна локальных цветов своей мажорностью созвучны происходящему.

Здесь Репину блестяще удалось то, что вообще чрезвычайно редко удается в живописи - передать смеющиеся лица. Исторический эпизод взят Репиным как повод для изображения безудержного хохота. Это, по определению Игоря Грабаря, своего рода "физиология смеха". Репин представил едва ли не все оттенки веселья, для определения которых в русском языке существует множество синонимов. Люди покатываются и хватаются за бока от смеха, ухмыляются, скалят зубы, гогочут, хихикают, заливаются и т.п. Эта "заразительность" смеха снимает историческую дистанцию между легендарной стариной и событием, воспринимаемым как происходящее здесь и теперь.

Части картины продуманы и точно сопоставлены друг с другом, благодаря чему в ней нет главных ролей — все персонажи равноправны. Изображая эпизод из истории Запорожской Сечи, Репин поднял его до высокого героического звучания. Его герои — люди особой богатырской породы, сродни образам эпопеи Гоголя «Тарас Бульба», которой вдохновлялся Репин в процессе создания картины. Представленные размером больше натуральной величины и написанные с предельной рельефностью, фигуры запорожцев с трудом вмещаются в пределы большого полотна. Но это был сознательный художественный прием, который способствовал впечатлению мощи изображенных людей. Так художник выразил сплоченность, равенство и братство запорожцев - важные особенности жизни этого народа. Нужно иметь отвагу и уверенность в собственной правоте, чтобы, потешаясь, вызвать на бой могущественного повелителя целой империи и оскорбить его таким образом, чтобы он захотел смыть эту обиду кровью.

«Запорожцы» для Репина были не просто одной из картин, написанных на исторический сюжет, а имели гораздо большее значение. Они являлись для него неиссякаемым источником веры в силу народную, живым свидетельством богатства народной души, заветной мечтой о великом и прекрасном будущем народа. И недаром художник относился к ним не как к героям далекого прошлого, а как к живым и дорогим для него людям. — Никто на свете не чувствовал так глубоко «свободы, равенства и братства» (из письма к В.Стасову)

Скульптурная версия картины Ильи Репина барельефом «Запорожцы пишут письмо турецкому султану».

В 2008 г. в Краснодаре установлена скульптурная композиция Валерия Пчелина «Запорожцы пишут письмо турецкому султану», созданная по мотивам одноименной картины Ильи Репина к 120-летию посещения художником Кубани.

Выполнен он в виде горельефа в большой раме. Здесь присутствуют почти все персонажи картины Репина. Фигуры первого плана сделаны очень выразительно, отсутствует только фигура казака сидящего спиной к зрителю, вместо него поставлена скамеечка, чтобы любой прохожий мог присесть на неё и тоже поучаствовать в составлении письма


Максимальная оценка: 18 баллов

Максимальное время выполнения: 12 мин.


Критерии оценки и анализ ответа

1. Участник определяет сюжет, название и автора произведения искусства. По 1 баллу за каждое определение. 6 баллов.

2. Участник называет 6 средств живописи в передаче эмоциональной атмосферы. По 1 баллу за каждое называние. 6 баллов.

3. Участник называет 6 средств живописи в передаче эмоциональной атмосферы. По 1 баллу за каждое называние. 6 баллов.






Задание №2


Автор: А.А. Фет

Название: «Бал»


Произведение изобразительного искусства

Художественный стиль: классицизм

Средства художественной выразительности


Средства живописи

Средства поэзии


Полное название данной репродукции М.Зичи «Бал в Концертном зале Зимнего дворца во время официального визита шаха Шаср-эд-Дина в мае 1873 года»

Зичи Михаил Александрович - русско-венгерский художник. Зичи был придворным живописцем и в это время исполнил множество рисунков, изображающих различные происшествия придворной жизни, сцены императорской охоты, карикатуры на людей, близких ко двору

XIX век вошел в историю нашей страны как время роскошных балов, блестящих кавалеров и прекрасных дам. Представлен огромный светлый зал, раскрасневшиеся лица светских красавиц и взволнованные лица молодых кавалеров. Однако настроение лирического героя не слишком-то праздничное. Причем герой этого не скрывает, а, наоборот, демонстративно подчеркивает, что садится в «забытый уголок». Скорее всего, это объясняется тем, что герой не так молод. Однако герой не испытывает зависти или огорчения, наоборот, его «пленяет вихорь шумный и шевелит мерцанье свеч». Автор использует традиционное сравнение: молодость героя уподобляется «зари румянцу дальней».

А дальше в вихре вальса происходит своеобразное путешествие во времени: героя «уносит к юности былой» «круженье пары молодой». Эта картина вызывает у него, очевидно, некоторое умиление, ведь круженье пары он называет «порхающим», а, как известно, порхают только бабочки, следовательно, вальсирующие молодые люди рождают у героя ассоциацию с бабочкой, о которой сам Фет когда-то написал: «Одним воздушным очертаньем я так мила». Бабочка выступает у поэта символом самой жизни, хрупкой и вечной одновременно. Так и вид танцующих пар «ничем неукротимо» уносит героя к его юности былой, которая все-таки навсегда останется для него вечной молодостью.

Разумеется, для каждого человека его юность останется неповторимой, она будет вызывать сначала воспоминания, потом некоторое сожаление, а после, возможно, и тоску. Ведь время, к несчастью, имеет свойство двигаться только вперед, и нельзя заново обрести молодость.

Герой стихотворения Фета не дает оценок ушедшей юности. Он не знает, чего хочет, но понимает, что ему ничего больше не остается, как, вспоминая свое прошлое, сегодня испытывать абсолютно другие переживания. Наверняка, думать о переселении душ человек начинает под воздействием каких-то не слишком радостных для него событий. Поэтому «чужой восторг» окружающих молодых людей сейчас вызывает только светлую печаль и смирение перед своей судьбой. Такое грустное рассуждение о былом принято называть элегией. Элегия содержит обычно мотивы разочарования, одиночества, бренности земного существования. В общем-то, все эти мотивы и звучат в стихотворении Афанасия Фета с таким, казалось бы, радостным названием «Бал»


Максимальная оценка: 18 баллов

Максимальное время выполнения: 12 мин.


Критерии оценки и анализ ответа

1. Участник определяет сюжет, название и автора произведения искусства. По 2 балла за каждое определение. 6 баллов.

2. Участник называет 6 средств живописи в передаче эмоциональной атмосферы. По 1 баллу за каждое называние. 6 баллов.

3. Участник называет 6 средств живописи в передаче эмоциональной атмосферы. По 1 балла за каждое называние. 6 баллов.


Ключи к заданию третьего типа


hello_html_6f1b3f74.jpg

Икона «Чудо Святого Георгия о змие».

Начало XV века. Новгородская школа.

Государственная Третьяковская галерея.


2 балла х 2 = 4 балла

1) «Чудо Святого Георгия о змие»

2) икона

max: 4 балла

2. Начало XV века. Новгородская школа. Икона из бывшего собрания И.С. Остроухова в настоящее время находится в Государственной Третьяковской галерее

2 балла х 3 = 6 балла

1) Начало XV века

2) Новгородская школа

3) Государственная Третьяковская галерея

max: 6 баллов

3. На иконе представлен Святой Георгий (Георгий Победоносец) на коне, поражающий копьем змея.

В древнейших житиях Святой Георгий характеризуется как проповедник христианства, стойко отстаивавший свою веру в столкновении с «неверным царем» Дадианом (впоследствии перекрещенным в Диоклетиана).

Представление о Георгии как о поборнике новой веры вошло в сказание о змееборчестве Георгия, которое распространилось в IX-X веках и возникло на основе древних мифов о героях, победителях чудовищ. В древнейших сказаниях Святой Георгий одерживает победу над змием бескровно, при помощи заклинания-молитвы, после уничтожения змия он читает народу проповедь и призывает его принять крещение.

В произведениях искусства первоначально Святой Георгий изображался с крестом в руках (знаком мученичества), но постепенно он превратился в победоносного воина в воинских доспехах, с копьем и щитом, стоящим или скачущим на боевом коне или поражающим дракона.

Святой Георгий стал идеальным образом воина - защитника Родины.

Христианский образ Георгия в народном представлении Древней Руси заменил славянского языческого бога солнца и плодородия Ярилу. На Руси облик всадника стал чеканиться на монетах московских князей (монеты выдавались особо отличившимся воинам), а затем стал изображаться на гербе города Москвы. В народе святого называли Егорием Храбрым - устроителем Земли Русской

2 балла х 5 = 10 баллов

1) Изображение Святого Георгия в искусстве

2) Святой Георгий как проповедник, поборник христианства

3) Сказание о змееборчестве Георгия

4) Святой Георгий как образ воина - защитника Родины

5) Образ воина-всадника в культуре России


1 балл за каждый дополнительный правильный элемент ответа

= 5 баллов

max: 15 баллов


4. В центральной части иконы изображен воин (Святой Георгий), одетый в желтую пластинчатую кольчугу на белом коне. Красный плащ Георгия - это традиционный атрибут мученика, пролившего свою кровь.

Блистающий белизной конь - это подобие апокалиптического «бледного коня».

Воин передан в сильном движении, он перегнулся назад, его красный плащ развевается как алое знамя, трепещет, как огненное пламя, что наглядно выражает «пламенную страсть» героя, и по контрасту к плащу белый конь выглядит как символ душевной чистоты. Вместе с тем своим силуэтом всадник сливается со знаменем, и оттого фигура его кажется как бы окрыленной.

В высоко поднятой руке воина копье, которым он пронзает пасть извивающегося коричневого змия с красным языком, выползшего из озера или пещеры (темно-зеленый сегмент в правом нижнем углу).

Святой Георгий вонзает копье в раскрытую пасть змия и вместе с тем он скачет прочь от него, словно покидая поле боя для совершения новых подвигов. В осанке его много решимости и отваги, но скачет он изящно, не без удальства. Победа воина понимается в иконе не как нечто извечное и предопределенное свыше. Она достигается ценой напряжения физических и духовных сил героя и уже, во всяком случае, не магической силой молитвы, как в некоторых древних житийных текстах. Борьба дает повод проявиться смелости героя, его бесстрашию, ловкости, уверенности в своей правоте, и отсюда в образе Георгия столько жизнерадостности и бодрости.

В едином действии с всадником конь обернулся к змию.

Изгиб головы коня делает его похожим на народную игрушку. Вместе с тем поворот головы коня «звучит в унисон» с фигурой героя, намекая на единодушие седока и его боевого коня, как в сказаниях о былинных героях.

Мастера не смущало, что знамя в руке Георгия вьется в обратном направлении, чем его плащ; красному язычку знамени соответствует внизу красный язык змия. Зеленый сегмент с десницей занимает в иконе скромное место; он намекает на то, что подвиг находит себе поддержку на небе; этот сегмент оправдан еще и тем, что заполняет пустой уголок поля доски. Сегменту неба отвечает, точнее, - ему противостоит, внизу сегмент озера или пещеры, из которой выполз змий.

За левым плечом Святого Георгия - щит с изображением солнца в виде человеческого лица в фас. Фас головы на щите по контрасту к повороту головы Георгия еще сильнее выделяет движение в его фигуре.

В правом верхнем углу, в зеленом радужном полукружии неба благословляющая рука в розовом рукаве

2 балла х 5 = 10 баллов

1) Святой Георгий с копьем, одетый в желтую пластинчатую кольчугу, - в центральной части иконы.

2) Белый конь - в центральной части иконы.

3) Коричневый змий с красным языком, выползший из озера - в правом нижнем углу иконы.

4) Щит с изображением солнца в виде человеческого лица в фас - за левым плечом Георгия.

5) Благословляющая рука в розовом рукаве (в зеленом радужном полукружии неба) - в правом верхнем углу иконы.


1 балл за каждый дополнительный правильный элемент описания

= 5 баллов

max: 15 баллов


5. На представленном фрагменте иконы изображен извивающийся коричневый змий с красным языком, выползший из озера или пещеры и поверженный копьем Святого Георгия.

Образ змия, как служителя дьявола, восходит еще к Библии, ведь именно змий-искуситель стал инициатором первого грехопадения первых людей - Адама и Евы. Кроме того, образ змея, пожирающего людей присутствует в книге пророка Иеремии, где приобретает апокалиптические черты - Господь угрожает жителям Иерусалима напустить на них подобное существо за их грехи, что будет свидетельством конца света. Присутствует этот образ и в многочисленных апокрифах, например, змей поедающий грешников, был известен русским читателям по очень популярному «Хождению Богородицы по мукам».

Фрагмент расположен в правом нижнем углу иконы

2 балла х 2 = 4 балла

1) Извивающийся коричневый змий с красным языком, поверженный копьем Святого Георгия.

2) Расположен в правом нижнем углу иконы.


2 балла за каждый дополнительный правильный элемент описания змия

= 6 баллов

max: 10 баллов

6. Икона отличается горячим, звонким, тонко сгармонированным колоритом. Доминантой служит яркая киноварь плаща, ей подчиняются другие теплые тона, в частности золотистый фон. Небольшие зеленые пятна лишь повышают звучание красных. Белоснежный силуэт коня воспринимается как ослепительно светлое цветовое пятно.

В иконе подчеркнут ритм, многократно повторяются круги. Крупному светлому силуэту коня противопоставлены более мелкие формы вокруг него, и этим увеличивается его масштаб.

Использованные материалы: доска сосновая, шпонки врезные, сквозные. Паволока крупнозернистая, левкас, яичная темпера

2 балла х 3 = 6 баллов

1) Колорит (яркость, преобладание теплых тонов – алого, золотистого)

2) Ритм (повторение кругов, контраст крупного светлого силуэта коня более и мелких форм вокруг него)

3) Использованные материалы (доска, паволока левкас, яичная темпера)

2 балла за каждый дополнительный правильный элемент описания

= 4 балла

max: 10 баллов

7. Произведения живописи, созданные на этот же сюжет:

  1. «Георгий и Федор». Фреска Каранлек Килисе (Капподокия). XI в.

  2. «Чудо Георгия о змие». Фреска церкви Георгия в Старой Ладоге. XII в.

  3. «Георгий». Резная икона. XIII-XIV вв. Берлин, Музей Фридриха.

  4. «Георгий». Фрагмент Людгощинского креста. 1356. Новгород, Музей.

  5. «Георгий». Мозаичная икона. XIV в. Париж, Лувр.

  6. Паоло Уччелло «Битва св. Георгия с драконом». Ок. 1456 г. Лондон, Национальная галерея

  7. Дмитрий Солунский «Византийская икона». XV в. Москва, Музей изобразительных искусств им. А.С.Пушкина.

  8. Витторе Карпаччо «Битва святого Георгия с драконом». Ок. 1507 г. Венеция, Скуола ди Сан-Джорджо,

  9. Альбрехт Дюрер «Св. Георгий». Гравюра. 1508 г.

  10. Лукас Кранах Старший «Святой Георгий и дракон». Вена, Музей искусств.

  11. Рафаэль Санти «Битва святого Георгия с драконом». 1504-1505 годы. Париж, Лувр.

  12. Питер Пауль Рубенс. «Святой Георгий, поражающий дракона». 1606-1610. Мадрид, Музей Прадо.

  13. Владимир Боровиковский. «Св. Георгий, побеждающий змия». Эскиз. Москва, Государственная Третьяковская галерея

  14. Валентин Серов. «Георгий Победоносец». 1885. Киров, Вятский художественный музей В.М и А.М. Васнецовых.

  15. Михаил Нестеров. «Георгий Победоносец». Эскиз росписи стены церкви во имя благоверного князя Александра Невского в Абастумане, Грузия. 1899. Санкт-Петербург, Государственный Русский музей

2 балла за каждый правильный пример

max: 20 баллов

Итого

max: 80 баллов


Максимальная оценка: 80 баллов

Максимальное время выполнения: 24 мин.


Ключи к заданиям четвертого типа


Задание №1


Анализ ответа, оценка.

1. Участник верно соотносит 6 понятий с определениями. По 2 балла за каждое верное

соотнесение = 12 баллов.


Максимальная оценка: 12 баллов

Максимальное время выполнения: 6 мин.


Сумма - 200 баллов.

Время выполнения - 90 минут (2 урока по 45 мин.)




Задание №2


Анализ ответа, оценка.

1. Участник верно соотносит 6 понятий с определениями. По 2 балла за каждое верное

соотнесение = 12 баллов.


Максимальная оценка: 12 баллов

Максимальное время выполнения: 6 мин.


Выбранный для просмотра документ МХК 9 класс Задание.doc

библиотека
материалов

Муниципальный этап всероссийской олимпиады школьников по искусству (МХК)

9 класс

Время на выполнение заданий – 90 мин.

Максимально возможный балл - 200

Задания первого типа

Задание №1

Перед Вами 6 слов, в которых буквы переставлены местами. Каждому слову соответствует одно из 6 изображений.

1.Расшифруйте написанные слова. Впишите их в таблицу вместе с номером соответствующего изображения.

2.Кратко поясните в таблице смысл понятия, выраженного расшифрованным словом.

3.Напишите, к какой культурно-исторической эпохе относятся расшифрованные понятия.

4.Приведите ОДИН яркий пример культурного наследия определенной Вами эпохи. Дайте его краткую характеристику. Поясните выбор.


БЕШТУИ


СПОТЛЬРИ


ЖАНДААТ


АГИЛСАЭ


АПОНТЕН


НИРТО


Расшифрованное

слово и номер

соответствующего

изображения.

Страна

Значение понятия













Культурно-

историческая

эпоха



Пример

культурного

наследия



Максимальная оценка: 30 баллов

Максимальное время выполнения: 15 мин.

Задание №2


Перед Вами 6 слов, в которых буквы переставлены местами. Каждому слову соответствует одно из 6 изображений.

1.Расшифруйте написанные слова. Впишите их в таблицу вместе с номером соответствующего изображения.

2.Кратко поясните в таблице смысл понятия, выраженного расшифрованным словом.

3.Напишите, к какой культурно-исторической эпохе относятся расшифрованные понятия.

4.Приведите ОДИН яркий пример культурного наследия определенной Вами эпохи. Дайте его краткую характеристику. Поясните выбор.



АРРАСИМ


АЛВИО


СУРНАП


ЯНТЮЛ


ЛАПУЛЬНЕЧИЛ


АВАПАН


Расшифрованное

слово и номер

соответствующего

изображения.

Страна

Значение понятия













Культурно-

историческая

эпоха



Пример

культурного

наследия



Максимальная оценка: 30 баллов

Максимальное время выполнения: 15 мин.

Задания второго типа


Задание №1


Посмотрите на изображение.

  1. Определите автора и название произведения. К какому художественному стилю относится это произведение искусства?

  2. Прочитайте текст. Определите автора и название литературного текста. В какое время оно написано?

  3. Сравните художественные средства живописи и литературы для передачи эмоциональной атмосферы.


hello_html_m6fbb1c19.jpg


Загорелась зорька красная 
В небе темно-голубом, 
Полоса явилась ясная 
В своем блеске золотом. 
Лучи солнышка высоко 
Отразили в небе свет. 
И рассыпались далеко 
От них новые в ответ. 
Лучи ярко-золотые 
Осветили землю вдруг. 
Небеса уж голубые 
Расстилаются вокруг.


Автор:

Название:

Художественный стиль:

Литературное произведение

Автор:

Название:

Время написания:

Средства художественной выразительности

Средства живописи

Средства поэзии







Максимальная оценка: 24 баллов

Максимальное время выполнения: 12 мин.

Задание №2

Прочитайте текст.

  1. Определите автора и название произведения.

  2. Напишите автора и название произведения изобразительного искусства, по мотивам которого написан этот текст.

  3. Назовите художественные средства живописи и поэзии для передачи эмоциональной атмосферы произведения.

Печальный Демон, дух изгнанья,
Летал над грешною землей,
И лучших дней воспоминанья
Пред ним теснилися толпой;
Тex дней, когда в жилище света
Блистал он, чистый херувим,
Когда бегущая комета
Улыбкой ласковой привета
Любила поменяться с ним,
Когда сквозь вечные туманы,
Познанья жадный, он следил
Кочующие караваны
В пространстве брошенных светил;
Когда он верил и любил,
Счастливый первенец творенья!
Не знал ни злобы, ни сомненья.
И не грозил уму его
Веков бесплодных ряд унылый...
И много, много... и всего
Припомнить не имел он силы!


Автор и название произведения


Автор и название произведения изобразительного искусства


Средства живописи

Средства поэзии















Максимальная оценка: 20 баллов

Максимальное время выполнения: 12 мин.








Задание третьего типа


hello_html_m2435ea02.png


Определите художественное полотно по фрагменту.


1. Определите автора работы, ее название, время создания и местонахождение в настоящее время.

2. Опишите, что изображено на полотне, каково содержание работы?

3. Охарактеризуйте общую композицию работы, перечислите изображенные на ней фигуры.

4. Кто изображен на представленном фрагменте работы? Что он олицетворяет? Какую часть в композиции занимает этот фрагмент?

5. Охарактеризуйте художественные средства, использованные при создании работы.

6. Назовите другие живописные произведения этого автора.


Максимальная оценка: 72 баллов

Максимальное время выполнения: 24 мин.


Задание четвертого типа


Задание №1


В таблице перепутаны изображения и их определения:

1. Соотнесите изображения зданий со стилем.

2. Соедините стрелками изображения с правильным определением.


К какому стилю относятся данные постройки?





1.

hello_html_m7a300e15.png





Барокко





2.

hello_html_m6ba0a393.jpg





Классицизм





3.

hello_html_734fdd2b.jpg





Модерн





4.

hello_html_55a4d335.jpg





Готика





5.

hello_html_m43cbeb1.jpg





Античность






6.

hello_html_m21d00343.jpg







Романский стиль






Максимальная оценка: 12 баллов

Максимальное время выполнения: 6 мин.



Задание №2


В таблице перепутаны произведения живописи и направления, к которым они относятся:

1. Соотнесите произведение с направлением, к которому оно относится.

2. Соедините стрелками изображения с правильным определением.



Максимальная оценка: 12 баллов

Максимальное время выполнения: 6 мин.







Выбранный для просмотра документ МХК 9 класс Ответы.doc

библиотека
материалов

Муниципальный этап всероссийской олимпи ады по искусству (МХК)

9 класс


Ключи к заданиям первого типа


Задание №1


Расшифрованное

слово и номер

соответствующего

изображения.

Страна

Значение понятия

Ушебти. 6

Древнеегипетские статуэтки, помещаемые в погребения, сопровождающие покойного, часто с сельхозорудиями в руках


Простиль. 2

Тип античного храма, представлявший собой прямоугольное здание с одним рядом колонн на фасаде


Аджанта. 1

Выдающийся памятник древнеиндийского искусства представляет комплекс пещерных храмов, высеченных в скалах и соединенных широкой тропой


Эсагила. 3

Храм, посвященный Мардуку, богу-покровителю Вавилона. В пер. с шумерского означает «дом поднятой головы». Крупный культурный центр Древнего мира, расположенный в современном Ираке


Пантеон. 5

Грандиозное сооружение, название которого в переводе означает «храм всех богов». Памятник центрическо-купольной архитектуры периода расцвета архитектуры Древнего Рима


Ритон. 4

Один из видов древнегреческих ваз, керамический или металлический сосуд для вина воронкообразной формы в виде головы животного или человека; использовался на пиршествах или в сакральных ритуалах. По форме имел сходство с рогом изобилия


Культурно-

историческая

эпоха

Все приведенные в задании примеры относятся к культуре

Древнего мира (первобытной эпохе, Древнему Египту, Индии,

Месопотамии, Греции)


Пример

культурного

наследия

Храм Рамзеса II вырезан в скале Абу-Симбел на западном берегу Нила, в исторической области Нубия в Египте. В скале Абу-Симбел высечены два храма: большой в честь Рамзеса II, а маленький – в честь его жены Нефертари. Строительство храмов было выполнено во время правления Рамзеса Второго, в XIII веке до нашей эры. В ХХ в. произошел перенос храмов в связи с угрозой их затопления на 65 метров выше и на 200 метров дальше от Нила. Храм Рамзеса II олицетворяет поклонение самому себе, то есть поклонение царя-человека его божественному образу


Максимальная оценка: 30 баллов

Максимальное время выполнения: 15 мин.



Задание №2


Расшифрованное

слово и номер

соответствующего

изображения.

Страна

Значение понятия

Симарра. 2

Часть мужской верхней одежды эпохи Ренессанса, могла быть средней длины с широкими вырезами для рук; носили с надставленными, закрытыми рукавами, украшали богатой меховой отделкой на груди и плечах


Виола. 3

Музыкальный инструмент эпохи Возрождения семейства струнных. В отличие от современной скрипки имел систему резонирующих струн, колебания которых делали звук мягким и бархатистым, но также из-за большого числа струн инструменты быстро расстраивался


Парсун. 4

Новый тип светского портрета в русском Ренессансе, передающим портретное сходство весьма условно. Представлял промежуточный этап между абстрактной иконографией и картинами, отражающими реальные черты человека


Лютня. 6

Щипковый инструмент, очень популярный в музыкальной практике эпохи Ренессанса. Имел короткий корпус, плоскую верхнюю часть и нижнюю в форме полусферы, головка инструмента отогнута назад почти под прямым углом. Звук на инструменте извлекают как пальцами, так и специальной пластинкой – плектром


Пульчинелла. 1

Персонаж импровизационного уличного театра итальянского Возрождения Комедия дель Арте или комедия масок, возникшего к середине 16в., стал первым в истории профессиональным театром


Павана. 5

Величественный и торжественный танец, зародившийся в Испании и ставший популярным при других европейских дворах. Имел медленный темп, двудольный размер. Танцевали в паре с дамой по правую руку. Этим танцем часто открывали балы, пары выстраивались в колонну, соответственно титулам и рангам


Культурно-

историческая

эпоха

Все приведенные в задании примеры относятся к культуре

Возрождения


Пример

культурного

наследия

Скульптура Микеланджело «Пьета» (1499). Художественное значение связано с тем, что в традиционном религиозном сюжете подчеркнуты и вынесены на первый план простые человеческие чувства – материнская любовь и скорбь


Максимальная оценка: 30 баллов

Максимальное время выполнения: 15 мин.



Критерии оценки ответа

1. Участник расшифровывает 6 слов-понятий. По 1 баллу за каждую расшифровку. 6 баллов.

2. Участник верно соотноси 6 расшифрованных понятий с изображениями. По 1 баллу за каждое верное соотнесение. 6 баллов.

3. Участник дает 6 определений расшифрованным понятиям. По 1 баллу за каждое определение. 6 баллов.

4. Участник верно определяет культурно-историческую эпоху. 2 балла.

5. Участник приводит пример культурного наследия определенной им эпохи. 2 балла.

Дает его характеристику, указывая функцию, 2 балла, местоположение, 2 балла,

приводит имена 3 божеств по 1 баллу; приводит название современного поселения 2 балла. 10 баллов.


Ключи к заданиям второго типа


Задание №1


Автор: Клод Моне

Название: «Восход солнца. Впечатление»

Художественный стиль: импрессионизм

Литературное произведение

Автор: Сергей Есенин

Название: «Восход солнца»

Время написания: начало XX века

Средства художественной выразительности

Средства живописи

Средства поэзии

1872 Холст, масло. Музей Мармоттан, Париж

Этот великолепный этюд запечатлел момент превращения ночи в день: всего несколькими мазками ярко-оранжевого цвета художник сумел передать свет, дрожащий на воде. "Впечатление. Восход солнца" - именно эта картина дала название движению импрессионистов.

Во “Впечатлении” Моне свободной и легкой кистью нежными тонами передал свое впечатление, полученное утром в гавани Гавра, и несколькими смелыми мазками наложил оранжевые рефлексы солнца на многократно преломленные серые тона. Однако очертания мачт и труб, потонувших в тумане, образуют графическую структуру, композицию из вертикалей и диагоналей, которые членят и оживляют плоскость.

Свободный мазок, эскизность, благодаря которым так непосредственно передано воспринятое мгновение, в глазах публики предстает как живопись, скандально грубая и сырая.

Для Моне было важно не просто запечатлеть пейзаж, а передать свежесть непосредственного впечатления от созерцания природы, где каждое мгновение что-то происходит, где окраска предметов непрерывно меняется в зависимости от освещения, от состояния атмосферы, погоды, от соседства с другими предметами. Чтобы так передать световоздушную среду, надо было не только выйти на природу, но и по-новому увидеть предметы, отказавшись от тех правил, которым учили при работе в мастерских, и полностью довериться своему зрению.

Забыв такой основополагающий принцип академической живописи, как постепенный переход от света к тени, Моне составляет и фигуры, и пейзаж из обобщенных световых пятен, оттенки и цвет которых зависят только от освещения, нет чётких контуров предметов: они как бы смазаны легким движением воздуха. Ощущение движения воздуха усиливается и самой фактурой картины: она перестает быть гладкой, а состоит из отдельных рельефных пятен-мазков, передающих трепет листвы, мерцание солнечных бликов на воде, тени от скользящих по небу облаков.

Моне обращает на себя внимание целостностью восприятия художником происходящих вокруг сиюминутных событий. Глядя на них, у зрителя создается впечатление личного присутствия

«Загорелась зорька красная в небе темно-голубом...», «выткался на озере алый свет зари...» — все стихи Есенина просты, но в то же время в них «вечно дремлет тайна...». В его поэзии и любовь к родному краю, и нежное чувство природы, выраженное удивительно яркими и точными образами, ликующее чувство любви к этой красоте вокруг, и грусть о том, что красота эта так скоротечна


Критерии оценки и анализ ответа

1. Участник определяет название и автора произведения искусства, художественный стиль. По 2 балла за каждое определение. 6 баллов.

2. Участник определяет название и автора произведения искусства, художественный стиль. По 2 балла за каждое определение. 6 баллов.

2. Участник называет 6 средств живописи в передаче эмоциональной атмосферы. По 1 баллу за каждое называние. 6 баллов.

3. Участник называет 6 средств живописи в передаче эмоциональной атмосферы. По 1 баллу за каждое называние. 6 баллов.


Максимальная оценка: 24 баллов

Максимальное время выполнения: 12 мин.


Задание №2


Облик этого Демона — лицо и фигура — это все тот же молодой титан, повзрослевший и еще более разочарованный, безутешный, без юношеской лиричности и своеобразного обаяния.

Полет могучего тела над землей, которая смотрится мозаикой геометрических пятен так, как мог видеть ее художник, летящий в небе рядом с Демоном, исполнен стремительной силы и материальной весомости; но полет Демона бесцелен потому, что в его сильном лице, разрезающем пространство,— выражение бессильной обиды и безысходности, а его мускулистые деформированные руки воспринимаются неуместными, ненужными существу, не знающему, как их применить

В ее основу положен библейский миф о падшем ангеле, восставшем против Бога, изгнанном за это из рая и превращенном в духа зла. В поэме Лермонтов отразил свой тираноборческий пафос. Бог в поэме — это самый сильный из всех тиранов мира, а Демон — враг этого тирана. В понятие добра и зла Лермонтов вкладывал смысл, противоположный тому, какой они имеют в традиционной христианской морали, где добро означает покорность Богу, а зло — неповиновение ему.

Автор и его Демон не отрицают добро, но добро для них нечто иное, чем для простого человека. По христианской морали подвиг добродетели — в смирении, для Лермонтова — в борьбе, а покорность и смирение — зло. Лермонтов показывает, что не Демон, а Бог виновник зла. И самым жестоким обвинением против Творца является земля:

Бог незримо присутствуете поэме, он действующее лицо, хотя и эфемерное. О нем постоянно говорят, вспоминают, обвиняют в преступлениях, совершаемых на земле, так как он сотворил преступников.

В возрожденной душе проснулись мечты, забытые чувства. Демон хотел, чтобы душа его жила, откликалась на впечатления жизни и могла общаться с другой, родной душой, испытывая большие человеческие чувства. Ощутив любовь к Тамаре, Демон почувствовал любовь ко всему живому, потребность творить добро, восхищаться красотой мира — все, чего лишил его Бог:

В поэме “Демон” заложен огромный социальный смысл. Герой поэмы носит в себе черты живых людей, современников поэта. Передовые люди 30-х годов XIX века страстно искали истину, резко критиковали самодержавно-крепостническую действительность. Черты таких страдальцев-бунтарей Лермонтов и отразил в образе Демона. Это бунтовщик без положительной программы, гордый и отважный мятежник, возмущенный несправедливостью законов Вселенной, но не знающий, что этим законам противопоставить. Демон рвется к людям и презирает их. Демон не может освободиться от отравившего его зла и не виновен в нем


Критерии оценки и анализ ответа

1. Участник определяет название и автора произведения искусства. По 2 балла за каждое определение. 4 балла.

2. Участник определяет автора и название произведения изобразительного искусства, по мотивам которого написан этот текст. По 2 балла за каждое определение. 4 балла.

2. Участник называет 6 средств живописи в передаче эмоциональной атмосферы. По 1 баллу за каждое называние. 6 баллов.

3. Участник называет 6 средств живописи в передаче эмоциональной атмосферы. По 1 баллу за каждое называние. 6 баллов.


Максимальная оценка: 20 баллов

Максимальное время выполнения: 12 мин.




Ключи к заданию третьего типа


hello_html_2714a781.jpg

К.А. Коровин «Северная идиллия». 1886.

Государственная Третьяковская галерея.


2 балла х 4 = 8 баллов

1) Константин Алексеевич Коровин

2) «Северная идиллия»

3) 1886 год создания

4) Государственная Третьяковская галерея

max: 8 баллов

2. На картине изображен предвечерний час, когда на фоне темнеющего неба уже виднеется молодой месяц. Среди густой зеленой травы, усыпанной ромашками, и низкорослых северных деревцев на свирели играет деревенский пастушок. Чудная мелодия свирели прекрасно гармонирует со спокойной красотой северного пейзажа. Наслаждаясь вечерней прохладой и чуть покачиваясь в такт мелодии, перед ним в ярких сарафанах стоят три девушки. Еще одна девушка сидит рядом с пареньком, задумчиво склонив голову. Пастушок играет на свирели, девушки погружены в звуки незатейливой задумчивой мелодии. Кажется, что и природа притихла, заслушавшись. В работе найдена необычная жанровая форма – идиллия, некое бессобытийное поэтически-созерцательное произведение. Замысел картины зародился у художника в процессе оформления спектаклей на фольклорную тему в Абрамцеве. Увлечения фольклором, русским народным творчеством, характерные для участников Мамонтовского кружка, не могли не затронуть Коровина. Сюжет навеян оперой «Снегурочка» по мотивам пьесы А.Н.Островского. В картине прослеживается влияние Виктора Васнецова, недаром Коровин по васнецовским эскизам исполнял декорации для пьесы Александра Островского «Снегурочка» - «домашнего спектакля у Мамонтова». Создание картины связано с участием художника в экспедиции Саввы Мамонтова на север, после чего он пишет ряд картин на северные мотивы. Среди них и картина «Северная идиллия». Коровин был покорен красотой северной природы, и нравственной чистотой людей населявших этот суровый край. В своих заметках он пишет: «Женщины в деревнях строгие, ведут хозяйство, дом содержат в чистоте, хмельного в рот не берут».

2 балла х 5 = 10 баллов

1) Пастушок, играющий на свирели для девушек

2) Спокойная красота северного пейзажа

3) Необычная жанровая форма – идиллия, бессобытийное поэтически-созерцательное произведение: чудное звучание свирели отражает гармонию человека с природой

4) Параллели с сюжетом «Снегурочки» А.Н.Островского

5) Отражением фольклорной тематики


1 балл за каждый дополнительный правильный элемент описания

= 5 баллов

max: 15 баллов


3. В центральной части картины изображена выразительная группа девушек. Их фигуры несут оттенок лубочных изображений, но красота и достоверность северного пейзажа скрашивают это впечатление. Лица юных крестьянок выписаны художником строгими и лиричными. В костюмах девушек художник впервые передал полнокровную жизнь национального орнамента. Точно переданы характерные народные орнаменты и детали одежды - костюмов крестьянок Тульской губернии, почувствовав их декоративность. Благодаря этим фигурам картина имеет соприкосновение с неорусским направлением в стиле модерн, который не получил последующего развития в станковом творчестве мастера, но зато в дальнейшем великолепно помог решать художественное оформление спектаклей на русские или сказочные темы, таких, как «Садко» (1897, Частная опера С.И. Мамонтова) и «Золотой петушок» (1909) Николая Римского-Корсакова, «Руслан и Людмила» (1904) Михаила Глинки, «Русалка» Александра Даргомыжского (1900), «Снегурочка» (1900), «Сказание о невидимом граде Китеже» (1906), балеты «Конек-Горбунок» (1901) Цезаря Пуни, «Золотая рыбка» (1903) Людвига Минкуса или на сюжеты допетровской и раннепетровской истории «Жизнь за царя» (1904) Глинки, «Хованщина» (1910) Модеста Мусоргского и других, уже поставленных на императорской сцене. Перед ними на густой зеленой траве, усыпанной ромашками, играет на свирели деревенский пастушок. Рядом с ним, задумчиво склонив голову, сидит еще одна девушка. Фоном является «левитановский» пейзаж с пасмурным вечерним небом, низкорослыми северными деревцами. На фоне темнеющего неба виднеется молодой месяц. Пейзаж написан художником тонко, с настроением. Удивительно музыкально передана в нем поэзия летней ночи

2 балла х 3 = 6 баллов

1) Группа стоящих девушек в ярких костюмах крестьянок Тульской губернии - в центральной части картины

2) Деревенский пастушок, играющий на свирели для девушек, и сидящая рядом одна девушка - в центральной части картины.

3) Фон - пейзаж с пасмурным вечерним небом, низкорослыми северными деревцами и усыпанной ромашками густой зеленой травой.


1 балл за каждый дополнительный правильный элемент описания

= 8 баллов

max: 14 балла


4. На представленном фрагменте работы изображен пастушок, играющий на свирели. Его прообразом, вероятно, выступил персонаж пьесы Александра Островского «Снегурочка» - пастух Лель. Согласно, сюжету, красивый пастух обладает просто магической властью над женскими сердцами. Однако Лель, дитя солнца, не выглядит носителем выраженного мужского начала. Не случайно при Островском эту роль на сцене играли женщины, а соответствующая партия в опере Чайковского написана для женского голоса. Академик Б.А. Рыбаков утверждает, что не было в мифологии древних славян такого мужского образа - Лель, а была фигура Лели, Ляли - дочери богини весеннего плодородия Лады. Леля, Ляля - это символ дитя, ребенка, и Лель в пьесе непроизвольно и естественно воспринимается именно как желанный ребенок, о появлении которого уместно просить богов на летнем празднике плодородия. Желание женщин, направленное на Леля, – это желание продолжить род. Рождение ребенка для архаического сознания - это высшее благо, а отсутствие потомства - страшная кара. Женские персонажи в пьесе как бы соревнуются, стремясь завоевать расположение Леля, получить ребенка. Таким образом, Лель олицетворяет идею продолжения рода. Фрагмент расположен в центральной части картины

2 балла х 2 = 4 балла

1) Пастушок, играющий на свирели

2) Расположен в центральной части картины


2 балла за каждый дополнительный правильный элемент описания образа пастушка

= 6 баллов

max: 10 баллов

5. Картину отличает буйство и свежесть красок, несмотря на отображаемый предвечерний час. В работе получили отражение эксперименты художника в области новаторского понимания задач театрально-декорационного искусства. Полотно написано обобщенными цветовыми плоскостями, что придает ему декоративное звучание. Здесь впервые в творчестве художника появляется столь мощный контраст зеленого, красного и белого цветов. Это излюбленное в народе сочетание подчеркивает связь между национальным чувством красоты и природой.

Акцент на красный цвет используется художником и в более поздних его работах: яркие красные аккорды органично войдут в живописную ткань коровинских работ («Бумажные фонари» (1895) и «Сарай» (1900)).

Здесь же сочетание зеленого, красного и белого придает картине фольклорно-декоративное направление.

В живописной манере ощущается эклектичность – детализированное изображение пейзажа соединяется с широкими, обобщенными цветовыми пятнами фигур. Размашистая манера письма возникает у Коровина под влиянием увлечения творчеством шведского импрессиониста А.Цорна.

Некоторую несвязанность пейзажа и фигур Коровин пытался соединить с помощью белых цветов на траве, вспомнив при этом аналогичный прием Васнецова в картине «После побоища Игоря Святославовича с половцами» (1880). Основной мизансцене аккомпанируют и плавные диагональные ритмы пейзажа.

Материалы работы: холст, масло

2 балла х 4 = 8 баллов

1) Колорит (яркость, контраст зеленого, красного и белого цветов; акцент на красный цвет)

2) Эклектичность (детализированное изображение пейзажа соединяется с широкими, обобщенными цветовыми пятнами фигур)

3) Ритм (плавные диагональные ритмы пейзажа аккомпанируют основной мизансцене).

4) Использованные материалы (холст, масло)


2 балла за каждый дополнительный правильный элемент описания

= 2 балла

max: 10 баллов

6. Другие живописные произведения Коровина:

  1. «Бумажные фонари». 1896. Москва, Государственная Третьяковская галерея

  2. «В лодке». 1888. Москва, Государственная Третьяковская галерея

  3. «Гурзуф», 1914. Москва, Государственная Третьяковская галерея

  4. «Зимой». 1894. Москва, Государственная Третьяковская галерея

  5. «Летом. Сирень». 1895. Москва, Государственная Третьяковская галерея

  6. «Морской берег в Дьеппе». 1889. Москва, Государственная Третьяковская галерея

  7. «Москворецкий мост». 1914. Москва, Государственный исторический музей

  8. «Париж. Кафе де ля Пэ». 1906. Москва, Государственная Третьяковская галерея

  9. «Портрет Ф.И.Шаляпина». 1911. Санкт-Петербург, Государственный Русский музей

  10. «Портрет хористки». 1887. Москва, Государственная Третьяковская галерея

  11. «Пристань в Гурзуфе». 1914. Санкт-Петербург, Государственный Русский музей

  12. «Рыбы, вино и фрукты». 1916. Москва, Государственная Третьяковская галерея

  13. «Сарай», 1900. Москва, Государственная Третьяковская галерея

  14. «У балкона. Испанки Леонора и Ампара». 1888-1889. Москва, Государственная Третьяковская галерея

  15. «У открытого окна. Портрет дочерей Ф.И. Шаляпина». 1916. Москва, Государственная Третьяковская галерея

1 балл за каждый правильный пример

max: 15 баллов

Итого

max: 72 балла


Максимальная оценка: 72 балла

Максимальное время выполнения: 24 мин.


Ключи к заданиям четвертого типа


Задание №1


Анализ ответа, оценка.

1. Участник верно соотносит 6 понятий с определениями. По 2 балла за каждое верное соотнесение = 12 баллов.


Максимальная оценка: 12 баллов

Максимальное время выполнения: 6 мин.


Задание №2


Анализ ответа, оценка.

1. Участник верно соотносит 6 понятий с определениями. По 2 балла за каждое верное соотнесение = 12 баллов.


Максимальная оценка: 12 баллов

Максимальное время выполнения: 6 мин.






Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 01.11.2016
Раздел ИЗО, МХК
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров1870
Номер материала ДБ-307810
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх