Задания по формированию читательской грамотности по рассказу К. Паустовского «Теплый хлеб»

• 1 слайд

  Задания по читательской грамотности
  по рассказу К. Паустовского «Теплый хлеб» (задания для 5 класса; уровень сложности средний)
  

• 2 слайд

   
  1.Находить и извлекать информацию
  
  
  Задание
  Прием «чтение с остановками» (прочитать отрывок из произведения, ответить на вопросы) 
  Когда кавалеристы проходили через деревню Бережки, немецкий снаряд разорвался на околице и ранил в ногу вороного коня. Командир оставил раненого коня в деревне, а отряд ушёл дальше, пыля и позванивая удилами, – ушёл, закатился за рощи, за холмы, где ветер качал спелую рожь.
  Коня взял к себе мельник Панкрат. Мельница давно не работала, но мучная пыль навеки въелась в Панкрата. Она лежала серой коркой на его ватнике и картузе. Из-под картуза посматривали на всех быстрые глаза мельника. Панкрат был скорый на работу, сердитый старик, и ребята считали его колдуном.
  Панкрат вылечил коня. Конь остался при мельнице и терпеливо возил глину, навоз и жерди – помогал Панкрату чинить плотину.
  По какой причине вороного коня кавалеристы оставили в деревне Бережки?
  Пример олицетворения из первого абзаца?
  Что значит «скорый на руку»(2 абзац, последнее предложение)
  Ваши предположения, что произойдет дальше?
  
  
  

• 3 слайд

  2.Интегрировать и интерпретировать информацию
  
  Задание 
  1)А теперь давайте вернемся к нашему эпиграфу. ( ЭПИГРАФ:«Умел ошибиться – умей и поправиться» (русская пословица)
  Согласны ли вы с русской пословицей? Как она соотносится с текстом сказки?
  Как произошло примирение Фильки с конем? Найдите в тексте этот фрагмент. Перечитайте про себя.
  
  

• 4 слайд

  2)Карточка с пропусками:
  Все хорошее в этом мире – от _____ людской, от щедрости их сердец. Когда мы делаем добро, меняемся не только мы сами, но и _____. Мы отдаем частичку своего _____, своей _____. И мир вокруг нас _____. Помните всегда о том, что нужно с _____ относиться к окружающим, уметь сопереживать, сочувствовать. Нужно не только уметь признавать свои ошибки, очень важно и _____, принимать извинения, ведь ошибиться может _____.
  3)Какие эпизоды иллюстрирую данные рисунки.
  
  

• 5 слайд

  3)Какие эпизоды иллюстрирую данные рисунки.
  

• 6 слайд

  4)задание «Найди героя»
  В задании представлен филворд, в котором нужно найти героев произведения.
  

• 7 слайд

  3.Осмыслять и оценивать содержание и форму текста
  
  Задание
   
  Найдите в тексте легенду, рассказанную бабушкой:
   
  – Сто лет назад упал на нашу округу такой же лютый мороз, – говорила бабка. – Заморозил колодцы, побил птиц, высушил до корня леса и сады. Десять лет после того не цвели ни деревья, ни травы. Семена в земле пожухли и пропали. Голая стояла наша земля. Обегал её стороной всякий зверь – боялся пустыни.
  – Отчего же стрясся тот мороз? – спросил Филька.
  – От злобы людской, – ответила бабка. – Шёл через нашу деревню старый солдат, попросил в избе хлеба, а хозяин, злой мужик, заспанный, крикливый, возьми и дай одну только чёрствую корку. И то не дал в руки, а швырнул на пол и говорит: «Вот тебе! Жуй!». – «Мне хлеб с полу поднять невозможно, – говорит солдат. – У меня вместо ноги деревяшка.» – «А ногу куда девал?» – спрашивает мужик. «Утерял я ногу на Балканских горах в турецкой баталии», – отвечает солдат. «Ничего. Раз дюже голодный – подымешь, – засмеялся мужик. – Тут тебе камердинеров нету». Солдат покряхтел, изловчился, поднял корку и видит – это не хлеб, а одна зелёная плесень. Один яд! Тогда солдат вышел на двор, свистнул – и враз сорвалась метель, пурга, буря закружила деревню, крыши посрывала, а потом ударил лютый мороз. И мужик тот помер.
  

• 8 слайд

  Как вы думаете, как чувствовал себя Филька, когда слушал бабушкину историю? Почему? Какие детали подсказывают вам это?
  Как деревенские жители связывают непогоду с брошенным на землю хлебом?
  В чём смысл истории злого мужика и больного солдата?
  Какие средства художественной выразительности использовал автор в данном отрывке? Приведите примеры.