ЗАДАНИЯ ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ПРОГРАММАМ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ (5–9 КЛАССОВ), НАПРАВЛЕННЫЕ НА РАЗВИТИЕ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ

ЗАДАНИЯ ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ

ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ПРОГРАММАМ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО

ОБРАЗОВАНИЯ (5–9 КЛАССОВ), НАПРАВЛЕННЫЕ НА РАЗВИТИЕ

ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ

Выполнила: Долбина Анастасия Владимировна

учитель истории и обществознания

ОКОУ «Клюквинская школа-интернат»

Курск

2022

ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ

Задание 1

Класс 9

Тематическая область: Информационное общество

Во время обсуждения на уроке обществознания было высказано мнение о том, что некоторые преимущества «живого» общения людей теряются при использовании гаджетов. Одни школьники согласились с этим мнением, другие выступили против.

Задание: а) Предположите, какие аргументы «за» могут быть у сторонников каждого мнения. Запишите минимум два аргумента для каждого мнения.

               б) Какие признаки информационного общества вы знаете?

Задание 2

Класс 7

Тематическая область: Права и обязанности человека и гражданина

Рассмотрите фотографию и выполните задание.

Задание: а) Для иллюстрации какого права человека и гражданина может быть использовано это изображение?

                б) Какие права и обязанности человека и гражданина Вы знаете?

               в) Как Вы думаете, согласно Конституции Российской Федерации на кого возложена обязанность обеспечить получение детьми основного общего образования?

Задание 3

 Класс 6

 Тематическая область: Потребности человека

Алина учится в седьмом классе общеобразовательной школы. Она любит учиться и

занимается в детской театральной студии, художественной школе, много читает.

Задание:

1. Опираясь на условие задачи, сделайте вывод о том, для описания какого вида

потребностей может быть использован данный пример?

2. Какая дополнительная информация Вам потребуется для того, чтобы установить:

а) общеобразовательные интересы Алины;

б) отношение Алины к занятиям в художественной школе;

в) характер отношений Алины с одноклассниками?

Задание 4

4. Класс 8

   Тематическая область: Семья как малая группа

   Семья Лебедевых состоит из пяти человек: супругов Романа и Екатерины, и их троих детей –школьников. Роман и Екатерина работают в полиции. Опираясь на условие задачи, сделайте вывод о типе семьи Лебедевых в зависимости от состава.

Задание:

Какая дополнительная информация Вам потребуется для того, чтобы установить:

а) тип семьи Комаровых: патриархальная или демократическая?

б) вид труда, которым занята Тамара: простой или сложный?

в) вид труда, которым занят Виталий: физический или умственный?

Задание 5

Класс: 9

Тематическая область: Права и свободы человека и гражданина

Елена: Я считаю, что смертная казнь – это варварство. Мы живем в XXI веке! Как убийство еще одного человека сможет исправить ситуацию? Ведь не зря же этот вопрос особо оговаривается в Европейской конвенции по правам человека. Тем более нельзя забывать, что судьи тоже люди и тоже могут ошибаться.

Михаил: С экономической точки зрения замена смертной казни пожизненным заключением

абсолютно не оправдана. Преступник содержится в тюрьме 10, 20 и более лет на средства

добропорядочных налогоплательщиков. Получатся, что среди таких налогоплательщиков

неизменно находятся родственники или друзья жертвы преступника. Таким образом,

вместо законного возмездия, они вынуждены расплачиваться своими деньгами на

содержание убийцы близкого им человека. Кроме того, применение высшей меры наказания служит устрашающим фактором для потенциальных преступников.

Эти два письма были написаны на Интернет-форуме, посвященному вопросу применения

смертной казни как высшей меры наказания.

Используйте письма для ответов на вопросы,

предлагаемые ниже.

1) Укажите цель каждого из писем.

а) выразить свою точку зрения о возможности применения смертной казни как

высшей меры наказания

б) рассказать о смертной казни

в) рассказать людям, что очень много средств тратится, чтобы содержать преступников

г) продемонстрировать свой социальный опыт

2) Почему Мария ссылается на Европейскую конвенции по правам человека?

Задание 6

Класс 10

Тематическая область: Мораль

Во время обсуждения на уроке обществознания была затронута проблема морально-этических норм и свободы. Одни школьники считали, что моральные нормы ограничивают человека в свободе его действий, другие – что следование моральным нормам является показателем свободы человека. Предположите, какие аргументы «за» могут быть у сторонников каждого мнения.

Запишите по два аргумента для каждого мнения.

Задание 7

«Желать больше государственного вмешательства в экономику это в конечном счёте желать, чтобы принуждения было больше, а свободы меньше». — Людвиг фон Мизес, австрийский экономист и выдающийся защитник свободного рынка.

1. Объясните значение слова «экономика» Подберите к нему два синонима (т.е. близкие по смыслу слова/словосочетания)

2. Какие Вы знаете типы экономических систем?

3. Назовите период в истории нашего государства, когда экономика всецело регулировалась государством?

Краткое описание документа:

ЗАДАНИЯ ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ПРОГРАММАМ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ (5–9 КЛАССОВ), НАПРАВЛЕННЫЕ НА РАЗВИТИЕ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ