Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Заключительный урок по теме "Прямая речь" 5 класс

Заключительный урок по теме "Прямая речь" 5 класс


  • Русский язык и литература

Название документа Лист самооценки.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Маршрутный лист

Фамилия, имя_________________________________________________

1.Тест



2. Схематический диктант



3. Составление предложений с прямой речью, чтобы в словах автора содержалась характеристика речи.



4. Найдите в тексте и запишите предложения, подходящие к схемам



Отметь знаком: + (мне всё понятно, я это знаю и умею);

V (мне ещё не совсем это понятно);

? (возникли вопросы)


1. На уроке я работал

Активно / пассивно

2. Своей работой на уроке я

Доволен / не доволен

3. Урок для меня показался

Коротким / длинным

4. За урок я

Не устал / устал

5. Моё настроение

Стало лучше / стало хуже

6. Материал урока мне был

Понятен / не понятен

Интересен / скучен

Легким / трудным

7. Домашнее задание мне кажется

Интересно / не интересно

II/







Маршрутный лист

Фамилия, имя_________________________________________________

1.Тест



2. Схематический диктант



3. Составление предложений с прямой речью, чтобы в словах автора содержалась характеристика речи.



4. Найдите в тексте и запишите предложения, подходящие к схемам



Отметь знаком: + (мне всё понятно, я это знаю и умею);

V (мне ещё не совсем это понятно);

? (возникли вопросы


1. На уроке я работал

Активно / пассивно

2. Своей работой на уроке я

Доволен / не доволен

3. Урок для меня показался

Коротким / длинным

4. За урок я

Не устал / устал

5. Моё настроение

Стало лучше / стало хуже

6. Материал урока мне был

Понятен / не понятен

Интересен / скучен

Легким / трудным

7. Домашнее задание мне кажется

Интересно / не интересно


II/










Название документа Приложение.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Приложение

Запишите в колонки номера предложений с прямой речью, соответствующие данным схемам. Расставьте знаки препинания.

А: «П».

А: «П?»

«П», - а.

«П?» - а.

«П!» - а.







1. Серая Шейка спрашивала Ведь вы весной вернетесь

2. Ты держись вон около того берега, где в реку сбегает ключик советовала старая утка.

3. Неужели река замерзнет думала Серая Шейка.

4. Ах, как ты меня напугала, глупая проговорил заяц.

5. Лисичка сказала Я тебя съем



Прочитайте текст. Определите его основную мысль. Укажите предложения с прямой речью. Объясните постановку знаков препинания. Какие глаголы «говорения» использованы в тексте?

Две снежинки

Шёл снег. Зимой это обычное дело. Погода была безветренной, и большие пушистые снежинки неспешно кружили в причудливом танце, медленно приближаясь к земле.

Две снежинки, летевшие рядом, решили затеять разговор. Боясь потерять друг друга, они взялись за руки, и одна из них весело говорит: «Как хорошо лететь, наслаждаться полётом!» «Мы не летим, мы просто падаем,» — грустно отвечала вторая. Скоро мы встретимся с землёй и превратимся в белое пушистое покрывало! … первая. Нет, мы летим навстречу гибели, а на земле нас просто растопчут, … вторая. «Мы станем ручьями и устремимся к морю. Мы будем жить вечно!» — сказала первая. «Нет, мы растаем и исчезнем навсегда», — возражала ей вторая.

Наконец им надоело спорить. Они разжали руки, и каждая полетела навстречу судьбе, которую выбрала сама.

(Корнелий Виссарионов)

7. В предложениях поставьте знаки препинания. В местах пропусков впишите глаголы «говорения» и обстоятельства, отвечающие на вопрос как?

Скоро мы встретимся с землёй и превратимся в белое пушистое покрывало! ____________ _________ первая.

Нет, мы летим навстречу гибели, а на земле нас просто растопчут, _________ __________ вторая.

Для справки: восхищённо обречённо проговорила, простонала .



Название документа Прямая речь открытый урок.ppt

Поделитесь материалом с коллегами:

Прямая речь Знаки препинания в предложениях с прямой речью
ЦЕЛИ: Проверить свои знания по теме “Прямая речь”; Вспомнить, как построены п...
ТЕСТ 1. Что такое прямая речь?  а) 	Это слово или словосочетание, называющее...
ТЕСТ 2. Из каких частей состоит предложение с прямой речью?   а)	В предложени...
ТЕСТ 3. Как пишется прямая речь?   а)	Прямая речь заключается в кавычки; б)	п...
ТЕСТ 4. Как ставятся знаки препинания, если прямая речь стоит после слов авто...
ТЕСТ 5. Как ставятся знаки препинания, если прямая речь стоит перед словами а...
ТЕСТ 6. Укажите схему построения предложения с прямой речью, в которой допуще...
Ответы б а в а в а
Проверяю себя Схематический диктант «П!» - а. «П», - а. А: «П». «П?» - а.
Физкультминутка ..\..\..\..\Физминутки\Konkurs_Galkina 1\Галкина И.А. Электро...
Запишите в колонки номера предложений с прямой речью, соответствующие данным...
Проверяю себя А: «П». А: «П?» «П», - а. «П?» - а. «П!» - а. 5 1 2 3 4 1. Сера...
Работа с текстом Определите основную мысль текста
Две снежинки Шёл снег. Зимой это обычное дело. Погода была безветренной, и бо...
Функция прямой речи – служить средством речевой характеристики персонажа
Автор, передающий чужую речь, называет сам факт речи (мысли), использует для...
В предложениях поставьте знаки препинания. В местах пропусков впишите глаголы...
Найдите в тексте и запишите предложения , подходящие к схемам «П», - а. А: «П...
Домашнее задание сочинить небольшую историю с использованием предложений с пр...
1 из 20

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Прямая речь Знаки препинания в предложениях с прямой речью
Описание слайда:

Прямая речь Знаки препинания в предложениях с прямой речью

№ слайда 2 ЦЕЛИ: Проверить свои знания по теме “Прямая речь”; Вспомнить, как построены п
Описание слайда:

ЦЕЛИ: Проверить свои знания по теме “Прямая речь”; Вспомнить, как построены предложения с прямой речью; Научиться составлять предложения и схемы предложений с прямой речью; Повторить пунктуацию при прямой речи до и после слов автора.

№ слайда 3 ТЕСТ 1. Что такое прямая речь?  а) 	Это слово или словосочетание, называющее
Описание слайда:

ТЕСТ 1. Что такое прямая речь?  а) Это слово или словосочетание, называющее того, к кому обращаются с речью; б) это слова какого-либо лица, передаваемые без изменения; в) это слова, с помощью которых говорящий (пишущий) выражает своё отношение к высказываемому.

№ слайда 4 ТЕСТ 2. Из каких частей состоит предложение с прямой речью?   а)	В предложени
Описание слайда:

ТЕСТ 2. Из каких частей состоит предложение с прямой речью?   а) В предложениях с прямой речью различают слова автора и собственно прямую речь; б) предложения с прямой речью состоят из главных членов предложения.

№ слайда 5 ТЕСТ 3. Как пишется прямая речь?   а)	Прямая речь заключается в кавычки; б)	п
Описание слайда:

ТЕСТ 3. Как пишется прямая речь?   а) Прямая речь заключается в кавычки; б) прямая речь на письме всегда выделяется запятыми; в) прямая речь заключается в кавычки и всегда пишется с прописной (большой) буквы.

№ слайда 6 ТЕСТ 4. Как ставятся знаки препинания, если прямая речь стоит после слов авто
Описание слайда:

ТЕСТ 4. Как ставятся знаки препинания, если прямая речь стоит после слов автора? а) После слов автора ставится двоеточие; б) после слов автора ставится тире; в) после слов автора ставится запятая.

№ слайда 7 ТЕСТ 5. Как ставятся знаки препинания, если прямая речь стоит перед словами а
Описание слайда:

ТЕСТ 5. Как ставятся знаки препинания, если прямая речь стоит перед словами автора? а) Перед словами автора ставится запятая; б) перед словами автора ставится двоеточие; в) перед словами автора ставится тире.

№ слайда 8 ТЕСТ 6. Укажите схему построения предложения с прямой речью, в которой допуще
Описание слайда:

ТЕСТ 6. Укажите схему построения предложения с прямой речью, в которой допущена ошибка в постановке знаков препинания. а) А – “П?” в) “П!” - а. б) “П”,- а. г) А: “П”.

№ слайда 9 Ответы б а в а в а
Описание слайда:

Ответы б а в а в а

№ слайда 10 Проверяю себя Схематический диктант «П!» - а. «П», - а. А: «П». «П?» - а.
Описание слайда:

Проверяю себя Схематический диктант «П!» - а. «П», - а. А: «П». «П?» - а.

№ слайда 11 Физкультминутка ..\..\..\..\Физминутки\Konkurs_Galkina 1\Галкина И.А. Электро
Описание слайда:

Физкультминутка ..\..\..\..\Физминутки\Konkurs_Galkina 1\Галкина И.А. Электронные физминутки для глаз. Часть 3.pps

№ слайда 12 Запишите в колонки номера предложений с прямой речью, соответствующие данным
Описание слайда:

Запишите в колонки номера предложений с прямой речью, соответствующие данным схемам. А: «П». А: «П?» «П», - а. «П?» - а. «П!» - а. 1. Серая Шейка спрашивала Ведь вы весной вернетесь 2. Ты держись вон около того берега, где в реку сбегает ключик советовала старая утка. 3. Неужели река замерзнет думала Серая Шейка. 4. Ах, как ты меня напугала, глупая проговорил заяц. 5. Лисичка сказала Я тебя съем

№ слайда 13 Проверяю себя А: «П». А: «П?» «П», - а. «П?» - а. «П!» - а. 5 1 2 3 4 1. Сера
Описание слайда:

Проверяю себя А: «П». А: «П?» «П», - а. «П?» - а. «П!» - а. 5 1 2 3 4 1. Серая Шейка спрашивала: «Ведь вы весной вернетесь?» 2. «Ты держись вон около того берега, где в реку сбегает ключик»,- советовала старая утка. 3. «Неужели река замерзнет?» - думала Серая Шейка. 4. «Ах, как ты меня напугала, глупая!» - проговорил заяц. 5. Лисичка сказала: «Я тебя съем».

№ слайда 14 Работа с текстом Определите основную мысль текста
Описание слайда:

Работа с текстом Определите основную мысль текста

№ слайда 15 Две снежинки Шёл снег. Зимой это обычное дело. Погода была безветренной, и бо
Описание слайда:

Две снежинки Шёл снег. Зимой это обычное дело. Погода была безветренной, и большие пушистые снежинки неспешно кружили в причудливом танце, медленно приближаясь к земле. Две снежинки, летевшие рядом, решили затеять разговор. Боясь потерять друг друга, они взялись за руки, и одна из них весело говорит: «Как хорошо лететь, наслаждаться полётом!» «Мы не летим, мы просто падаем,» — грустно отвечала вторая. «Скоро мы встретимся с землёй и превратимся в белое пушистое покрывало!» … первая. «Нет, мы летим навстречу гибели, а на земле нас просто растопчут», … вторая. «Мы станем ручьями и устремимся к морю. Мы будем жить вечно!» — сказала первая. «Нет, мы растаем и исчезнем навсегда», — возражала ей вторая. Наконец им надоело спорить. Они разжали руки, и каждая полетела навстречу судьбе, которую выбрала сама. (Корнелий Виссарионов)

№ слайда 16 Функция прямой речи – служить средством речевой характеристики персонажа
Описание слайда:

Функция прямой речи – служить средством речевой характеристики персонажа

№ слайда 17 Автор, передающий чужую речь, называет сам факт речи (мысли), использует для
Описание слайда:

Автор, передающий чужую речь, называет сам факт речи (мысли), использует для этого глаголы речи-мысли (говорить, сказать, ответить, и др.), отглагольные существительные (голос, крик, мысль и др.), а также называет говорящего (кто говорит). В словах автора может характеризоваться речь (тихо, печально, с жаром и т.п.)

№ слайда 18 В предложениях поставьте знаки препинания. В местах пропусков впишите глаголы
Описание слайда:

В предложениях поставьте знаки препинания. В местах пропусков впишите глаголы «говорения» и обстоятельства, отвечающие на вопрос как? Скоро мы встретимся с землёй и превратимся в белое пушистое покрывало! ____________ _________ первая. Нет, мы летим навстречу гибели, а на земле нас просто растопчут, _________ __________ вторая. Для справки: восхищённо обречённо проговорила, простонала .

№ слайда 19 Найдите в тексте и запишите предложения , подходящие к схемам «П», - а. А: «П
Описание слайда:

Найдите в тексте и запишите предложения , подходящие к схемам «П», - а. А: «П!».

№ слайда 20 Домашнее задание сочинить небольшую историю с использованием предложений с пр
Описание слайда:

Домашнее задание сочинить небольшую историю с использованием предложений с прямой речью; подобрать 6 предложений с прямой речью из народных сказок;

Название документа Урок Прямая речь.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

DNS

Урок-практикум "Прямая речь. Знаки препинания в предложениях с прямой речью".

5-й класс

Федотова Татьяна Геннадьевна,

учитель русского языка и литературы

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 10» г. Абакана, Республики Хакасия

28.10.2015




Данный урок заключительный в системе уроков по теме «Прямая речь. Пунктуация при прямой речи». Перед уроком учителю следует распечатать листы самооценки на каждого ученика, приложения к уроку. Лучше будет, если дети уже умеют работать с ними, в противном случае на работу с листами самооценки может уйти слишком много времени. Дети оценивают друг друга в листе самооценки в левом столбце, сами себя – условными обозначениями (см. лист самооценки) в правом столбце. В качестве физминутки можно использовать любой проверенный материал. Я использовала электронные физминутки «Konkurs_Galkina» с сайта http://www.zavuch.ru/ . Детям очень полюбились данные физминутки, урок заметно оживляется.

Урок-практикум "Прямая речь. Знаки препинания в предложениях с прямой речью". 5-й класс

Тип урока: закрепление изученного

Вид урока: урок-практикум

Технология: традиционная с элементами личностно ориентированного подхода

Цели урока: проверить знания по теме “прямая речь”;

закрепить навыки построения схемы предложения с прямой речью, постановки знаков препинания в данных предложениях;

научить составлять предложения с

Методы: компьютерная презентация, словесный, наглядный.

Приемы: беседа, самостоятельная и индивидуальная работа, работа в группах, взаимопроверка самооценка.

Оборудование: проектор, экран, презентация, колонки для прослушивания аудиозаписи, листы самооценки

УМК под ред. В. В. Бабайцевой


Технология проведения

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

Предметные

УУД

I. Мотивация к учебной деятельности

Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем; делают записи в тетради

- Добрый день, уважаемые гости и ребята!

Долгожданный дан звонок – 

Начинается урок. 
Снова сесть за парты рады. 
Приступать к учебе надо.

Открываем тетради, записываем дату, классная работа.



Личностные: положительный заряд на урок, подготовку к учёбе;

Познавательные: планируют необходимые учебные действия

II. Формулирование темы урока, постановка цели

Смотрят презентацию, воспринимают на слух информацию, обдумывают ответы на вопросы

Тема урока: “Прямая речь. Знаки препинания в предложениях с прямой речью” (Презентация, слайд 2)

Как вы думаете, чему мы должны научиться сегодня на уроке?

А ещё будем учиться составлять предложения и схемы предложений с прямой речью, ну и, конечно, самое важное – повторим пунктуацию при прямой речи до и после слов автора. (слайд 3)




Предполагаемый ответ: на уроке сегодня проверим свои знания по теме “Прямая речь”, вспомним, как построены предложения с прямой речью, повторим пунктуацию при прямой речи до и после слов автора


Познавтельные: самостоятельно выделяют и формулируют цель.

Регулятивные: самостоятельно планируют необходимые действия.

Коммуникативные: формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

III. Повторение пройденного

Отвечают на вопросы теста, с последующей взаимопроверкой, отмечают в листах самооценки

Демонстрирует слайды, переключая их по мере выполнения детьми.

II. Повторение теоретической части. Тест. (слайд 4-10)

1) Что такое прямая речь? (слайд 3)

2) Из каких частей состоит предложение с прямой речью? (слайд 4)

3) Как пишется прямая речь? (слайд 5)

4) Как ставятся знаки препинания, если прямая речь стоит после слов автора? (слайд 6)

5) Как ставятся знаки препинания, если прямая речь стоит перед словами автора? (слайды 7)

6) Укажите схему построения предложения с прямой речью, в которой допущена ошибка в постановке знаков препинания. (слайд 8)

Проверь себя! (слайд 9)

Отметьте результаты на листах самооценки.

  • Знать, что такое прямая речь;

  • Знать, из каких частей состоят предложения с прямой речью;

  • Знать пунктуацию при прямой речи.

Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности.

Познавтельные: осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.

Коммуникативные: контроль, коррекция, оценка действий партнёра.


Составляют схемы предложений с последующей взаимопроверкой, делают отметки в листах самооценки.

Демонстрирует слайды по мере выполнения заданий детьми.

II. Тренировочные упражнения

1. Схематический диктант (один ученик у доски).

1.“А, старая знакомая, здравствуй!” - ласково проговорила Лиса.

2.“Уходи, пожалуйста, я совсем не хочу с тобой разговаривать”, - ответила Серая Шейка.

3. Заяц сказал: “Берегись, Серея Шейка, она опять придет”.

4. “Ведь вы весной вернетесь?” - спрашивала Серая Шейка.

Проверяю себя (слайд 10).

Отметьте результаты на листах самооценки.

  • Уметь определять части предложений с прямой речью;

  • Знать пунктуацию при прямой речи

Личностные: осознают свои возможности.

Познавтельные: извлекают необходимую информацию для решения поставленной задачи.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.

Коммуникативные: контроль, коррекция, оценка действий партнёра.

Физкультминутка (слайд 11)







Выполняют задания с последующей взаимопроверкой по образцу. Отмечают в листах самооценки.

Инструктирует по поводу выполнения задания.

2. Запишите в колонки номера предложений с прямой речью, соответствующие данным схемам. Расставьте знаки препинания.

(взаимопроверка по образцу) (слайд 14)

А: “П”.

А: “П?”

П”, - а.

П?” - а.

П!” - а.

5

1

2

3

4



1. Серая Шейка спрашивала Ведь вы весной вернетесь

2. Ты держись вон около того берега, где в реку сбегает ключик советовала старая утка.

3. Неужели река замерзнет думала Серая Шейка.

4. Ах, как ты меня напугала, глупая проговорил заяц.

5. Лисичка сказала Я тебя съем

Проверяю себя (слайд 15)

Отметьте результаты на листах самооценки.

  • Уметь определять части предложений с прямой речью;

  • Знать пунктуацию при прямой речи

Личностные: осознают свои возможности.

Познавтельные: извлекают необходимую информацию для решения поставленной задачи.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; оценивают свою работу.

Коммуникативные: контроль, коррекция, оценка действий партнёра.

Изучение нового

Слушают текст, отвечают на вопросы учителя

Задаёт вопросы, направляет ход беседы, подводит к мысли, что в словах автора мы узнаём о том, кто говорит, кому говорит, а главное, КАК говорит.

  • Как можно охарактеризовать снежинки?

  • Какие они? (одна радостная, восторженная. Опимистка. Другая – ворчливая, недовольная. Пессимистка).

  • Как догадались? (по речи).

  • Функция прямой речи – служить средством речевой характеристики персонажа, отражать внешнюю действительность. (слайд 16)

  • Речь характеризует героя. Нам надо об этом помнить.

  • Только ли прямая речь может характеризовать героя? Могут ли характеристику героя дополнять слова автора? Докажите.

  • Какова функция слов автора?

IV. Работа с текстом

Прочитайте текст. (слайд 15) Определите его основную мысль. Укажите предложения с прямой речью. Объясните постановку знаков препинания. Какие глаголы “говорения” использованы в тексте?

Шёл снег. Зимой это обычное дело. Погода была безветренной, и большие пушистые снежинки неспешно кружили в причудливом танце, медленно приближаясь к земле.

Две снежинки, летевшие рядом, решили затеять разговор. Боясь потерять друг друга, они взялись за руки, и одна из них весело говорит: «Как хорошо лететь, наслаждаться полётом!» «Мы не летим, мы просто падаем», — грустно отвечала вторая. «Скоро мы встретимся с землёй и превратимся в белое пушистое покрывало!» - восхищённо проговорила первая. «Нет, мы летим навстречу гибели, а на земле нас просто растопчут», - обречённо простонала первая. «Мы станем ручьями и устремимся к морю. Мы будем жить вечно!» — сказала первая. «Нет, мы растаем и исчезнем навсегда», — возражала ей вторая.

Наконец им надоело спорить. Они разжали руки, и каждая полетела навстречу судьбе, которую выбрала сама.

Уметь анализировать текст, героев, видеть средства характеристики героя в тексте.

Личностные: умения совершенствовать имеющиеся.

Познавательные: анализируют, слушают, извлекая нужную информацию.

Регулятивные: контролируют учебные действия; замечают допущенные ошибки.

Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

IV. Закрепление нового

Составляют предложения с прямой речью, чтобы в словах автора содержалась характеристика речи, с последующей взаимопроверкой и работой в листах самооценки.


Автор, передающий чужую речь, называет сам факт речи (мысли), использует для этого глаголы речи-мысли (говорить, сказать, ответить, подумать и др.), отглагольные существительные того же значения (голос, крик, мысль и др.), а также называет субъекта речи (кто говорит). В словах автора может характеризоваться речь (тихо, печально, с жаром и т.п.) (слайд 17)

Составление предложений с прямой речью, чтобы в словах автора содержалась характеристика речи.

В данных предложениях поставьте недостающие знаки препинания, в местах пропусков впишите глаголы “говорения” и обстоятельства, отвечающие на вопрос как? и выраженные наречиями. (слайд 18)

Скоро мы встретимся с землёй и превратимся в белое пушистое покрывало! ____________ _________ первая.

Нет, мы летим навстречу гибели, а на земле нас просто растопчут, _________ __________ вторая.

Для справки: восхищённо обречённо; проговорила, простонала.

Отметьте результаты на листах самооценки.

Умение конструировать предложения с прямой речью, содержащие оценочные высказывания

Личностные: желают приобретать новые знания; умения совершенствовать имеющиеся.

Познавательные: приобретают умение давать характеристику сообщаемому в пределах слов автора.

Коммуникативные: определять тему и основную мысль текста; выделять в тексте главную и второстепенную информацию; находить в тексте оценочные высказывания, совершенствовать повествовательный текст, вводя в него там, где это требуется, фрагменты с оценочными высказываниями.

VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке

Анализируют подводят итоги работы.


  • Что узнали сегодня на уроке?

  • Из каких двух частей состоят предложения с прямой речью?

  • Как пишется прямая речь? (с большой буквы, в кавычках)

  • Как ставятся знаки препинания в предложениях с прямой речью?

Уметь правильно выделять прямую речь,

Личностные: приобретают мотивацию к образованию.

Познавательные: устанавливают взаимосвязь между объёмом приобретённых знаний умений и навыков и операционных умений;

Регулятивные: оценивают свою работу.

Коммуникативные: контроль, коррекция, оценка действий партнёра.

Подведение итогов.

Считают, в листах самооценки количество балов. Выставляют себе оценку.

Читают задание, задают вопросы, если что-то непонятно


Объясняет как правильно подвести итог работе

Даёт задание на дом.


  • Подведение итогов по листам самооценки.

  • Домашняя работа дифференцированная (по выбору) (слайд 20)


Личностные: приобретают мотивацию к приобретению новых знаний.

Познавательные: устанавливают взаимосвязь между объёмом приобретённых знаний , умений и навыков и операционных умений.

Регулятивные: соотносят свои возможности со своими способностями.

Коммуникативные: постановка вопросов.



Используемая литература

  1. Русский язык. Учебник для 5 класса. Практика/ А. Ю. Купалова, А. П. Еремеева, Г. К. Лидман-Орлова и др.; под ред. А. Ю. Купаловой – М.: Дрофа, 2012.

  2. Виртуальная школа “Уроки русского языка Кирилла и Мефодия”, 6класс.

  3. http://easyen.ru/

  4. http://www.zavuch.ru/methodlib/239/41119/#sthash.dhm8o8gR.dpbs


Автор
Дата добавления 05.11.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров1288
Номер материала ДВ-127192
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх