Конспект
урока русского языка в 8 классе на тему «Обращение»
Автор:
Куракина Наталья Сергеевна, учитель русского языка и лтературы МБОУ «Чутеевская
СОШ» Янтиковского района Чувашской республики
Цель
урока – закрепление понятия обращение, формирование умения использовать их в
речи и оформлять на письме.
Задачи:
Образовательные:
формировать умения и навыки находить и употреблять обращение в речи, выделять
обращение на письме запятыми, в устной речи - интонационно.
Развивающие:
развивать мыслительно- речевую, исследовательскую деятельность учащихся.
Воспитательные:
воспитывать культуру общения.
Содержание урока:
1. Оргмомент.
Приветствие. Создание положительной эмоциональной атмосферы.
Сегодня у
нас особенный, открытый урок. Я вижу ваши светлые лица и надеюсь, что мы все
вместе с честью выдержим испытание.
Начнём
урок с поэтической пятиминутки. Послушаем стихотворения Сергея Есенина.
2. Поэтическая
пятиминутка. Выразительное чтение стихотворений С.Есенина.
3. Собаке Качалова
|
Дай,
Джим, на счастье лапу мне,
Такую лапу не видал я сроду.
Давай с тобой полаем при луне
На тихую, бесшумную погоду.
Дай, Джим, на счастье лапу мне.
Пожалуйста,
голубчик, не лижись.
Пойми со мной хоть самое простое.
Ведь ты не знаешь, что такое жизнь,
Не знаешь ты, что жить на свете стоит.
Хозяин
твой и мил и знаменит,
И у него гостей бывает в доме много,
И каждый, улыбаясь, норовит
Тебя по шерсти бархатной потрогать.
Ты
по-собачьи дьявольски красив,
С такою милою доверчивой приятцей.
И, никого ни капли не спросив,
Как пьяный друг, ты лезешь целоваться.
Мой
милый Джим, среди твоих гостей
Так много всяких и невсяких было.
Но та, что всех безмолвней и грустней,
Сюда случайно вдруг не заходила?
Она
придет, даю тебе поруку.
И без меня, в ее уставясь взгляд,
Ты за меня лизни ей нежно руку
За все, в чем был и не был виноват.
[1925]
|
«Шаганэ
ты моя, Шаганэ...»
Шаганэ ты моя, Шаганэ!
Потому, что я с севера, что ли,
Я готов рассказать тебе поле,
Про волнистую рожь при луне.
Шаганэ ты моя, Шаганэ.
Потому, что я с севера, что ли,
Что луна там огромней в сто раз,
Как бы ни был красив Шираз,
Он не лучше рязанских раздолий.
Потому, что я с севера, что ли.
Я готов рассказать тебе поле,
Эти волосы взял я у ржи,
Если хочешь, на палец вяжи -
Я нисколько не чувствую боли.
Я готов рассказать тебе поле.
Про волнистую рожь при луне
По кудрям ты моим догадайся.
Дорогая, шути, улыбайся,
Не буди только память во мне
Про волнистую рожь при луне.
Шаганэ ты моя, Шаганэ!
Там, на севере, девушка тоже,
На тебя она страшно похожа,
Может, думает обо мне...
Шаганэ ты моя, Шаганэ.
Гой ты, Русь, моя родная,
Хаты — в ризах образа...
Не видать конца и края —
Только синь сосет глаза.
Как захожий богомолец,
Я смотрю твои поля.
А у низеньких околиц
Звонно чахнут тополя.
Пахнет яблоком и медом
По церквам твой кроткий Спас.
И гудит за корогодом
На лугах веселый пляс.
Побегу по мятой стежке
На приволь зеленых лех,
Мне навстречу, как сережки,
Прозвенит девичий смех.
Если крикнет рать святая:
«Кинь ты Русь, живи в раю!»
Я скажу: «Не надо рая,
Дайте родину мою».
Проблемный
вопрос:
Какие синтаксические конструкции, изученные нами на прошлых уроках, встречаются
в этих стихотворениях?
4. Формулировка
темы урока. Целеполагание.
Вы впервые
слышите термин «обращение»? Какую цель вы ставите для себя на уроке?
5. Актуализация
знаний. Обозначьте правильные высказывания:
Обращение
– это слово, называющее лицо или предмет, к которому обращена речь.
Обращение
выражается косвенными падежами.
Обращение
– это то же самое, что и подлежащее.
Обращение
бывает распространённым и нераспространённым.
Обращение
может находиться и в начале, и в середине, и в конце предложения.
Обращение
является главным членом предложения.
Обращение
всегда выделяется знаками препинания (запятыми или восклицательным знаком).
Обращение
в начале предложения звучит выразительнее.
Самопроверка.
6. Пунктуационный
практикум.
Найдите обращения и прокомментируйте постановку знаков препинания.
1) До
свиданья, друг мой, до свиданья.
2) Дорогая,
сядем рядом,
Поглядим в глаза
друг другу.
3) Прощай,
моя голубка,
До новых журавлей
4) Каждый труд
благослови, удача!
5) Капли
жемчужные, капли прекрасные,
Как хороши вы в лучах золотых,
И как печальны вы, капли ненастные,
Осенью черной на окнах сырых.
7. Пунктуационный практикум.
1. Укажите
предложение с пунктуационной ошибкой.
1) Как часто в
горестной разлуке, в моей блуждающей судьбе, Москва, я думал о тебе. (Пушкин
А.)
2) Внимай, мой
друг, как здесь прелестно журчит серебряный ручей. (Кольцов А.)
3) Приготовь же,
Дон заветный, для наездников лихих сок кипучий, искрометный виноградников
твоих. (Пушкин А.)
4) Простите мирные
долины, и вы знакомых гор вершины, и вы знакомые леса. (Пушкин А.)
2. В приведённом
ниже предложении пронумерованы все запятые. В каком варианте ответа правильно
указаны все цифры, на месте которых ставятся запятые при обращении?
Ты письмо мое, (1)
милый,(2) не комкай. До конца его, (3) друг, (4) прочти. Надоело мне быть
незнакомкой,(5) быть чужой на твоем пути... (Ахматова А.)
1) 1, 2,
3 2) 1,3 3) 2, 3, 4, 5 4)
1, 2, 3, 4
3. В приведённом
ниже предложении пронумерованы все запятые. В каком варианте ответа правильно
указаны все цифры, на месте которыхставятся звапятые при обращении?
Мои первые шаги в
мире поэтическом,(1) вы были осмеянными шагами по битому стеклу, (2) по тёмным
острокрайним кремням,(3) по дороге пыльной, как будто не ведущей ни к чему.
(Бальмонт К.)
1)
1 2) 1, 2, 3 3) 1,
3 4) 2, 3
4. В приведённом
ниже предложении пронумерованы все запятые. В каком варианте ответа правильно
указаны все цифры, на месте которых ставятся запятые при обращении?
Мой первый друг,
(1)мой друг бесценный,(2) и я судьбу благословил, (3) когда мой двор
уединенный, (3) печальным снегом занесенный,(4) твой колокольчик огласил.
(Пушкин А.)
1) 1, 2,
3 2) 1, 2 3) 3, 4 4) 2
5. Укажите
предложение с обращением (знаки препинания не расставлены).
1) Память моя
сотвори ещё раз чудо сними с души тревогу тупой гнёт усталости пробудившей
угрюмость и отравляющую сладость одиночества. (Астафьев В.)
2) Любимый город
может спать спокойно. (Долматовский Е.)
3) Платком
взмахнула у ворот моя любимая. (Долматовский Е.)
4) Куда меня
знакомая дороженька ведет? (Боков В.)
8. Грамматическая эстафета. Запишите номера предложений, в которых есть обращения.
1. Сыпь ты, черемуха,
снегом, пойте вы, птахи, в лесу.
2. Сыплет черемуха
снегом, зелень в цвету и росе.
3. Спой мне, иволга,
песню пустынную, песню жизни моей.
4. Плачет
где-то иволга, схоронясь в дупло.
5. Разбуди
меня завтра рано,
О моя терпеливая мать!
6. Матушка в
Купальницу по лесу ходила,
Босая, с подтыками, по росе бродила.
7. Милая,
добрая, старая, нежная,
С думами грустными ты не дружись,
Слушай, под эту гармонику снежную
Я расскажу про свою тебе жизнь.
8. Милый, милый, смешной
дуралей,
Ну куда он, куда он гонится?
Неужель он не знает, что живых коней
Победила стальная конница?
9. Ах ты,
ночь!
Что ты,
ночь, наковеркала?
10. Какая ночь! Я не
могу.
Не спится мне. Такая лунность.
Еще как будто берегу
В душе утраченную
юность
Ответ: 1,
3, 5, 7, 9.
Коллективная
проверка.
9. Лингвистическое
исследование «Роль обращений в художественной речи на примере стихотворений
Сергея Есенина».
Оценка
учителя
10. Лингвистические
задачи.
Задания по группам:
1. Мальчика
зовут Василий Иванов. Ему 14 лет. Он занимается в волейбольной секции. Как
обращается к нему мама, старший брат, одноклассница, учитель биологии, тренер?
2. Мужчину
зовут Николай Петрович. Ему 45 лет. Он инженер на заводе. Как к нему обращается
сын, жена, главный инженер, друг детства?
Взаимная
оценка.
11. Расширение
информационного поля. Звательный падеж.
Оценка
учителя
12. Творческая работа. Даны
речевые ситуации:
1) Вы
диспетчер на автовокзале. Обратитесь к пассажирам и сообщите об отправлении
автобуса.
2) Вы рядовой
в армии. Обратитесь к сержанту и попросите разрешения отлучиться в санчасть.
3) Вы
классный руководитель. Обратитесь к коллегам с просьбой поддержать предложение
о награждении учащихся Похвальным листом за особые успехи в обучении.
4) Вы любящий
сын (любящая дочь). Поздравьте родителей с днём рождения семьи.
5) Вы
пассажир автобуса. Попросите соседа передать деньги за проезд водителю.
Оценка
учителя
13. Рефлексия
завершения.
14. Подведение уроков.
Выставление оценок.
15. Домашняя работа:
Карточки для индивидуальной работы.
Приложение
1
Звательный
падеж:
В
старославянском языке, кроме шести обычных падежей, имена существительные имели
ещё седьмую, особую форму обращения, именуемую звательным падежом. Особая
звательная форма свойственна только существительным мужского и женского родов в
единственном числе. В современном русском языке
существует в виде нескольких архаизмов, по большей части входящих в состав фразеологических
оборотов и других речевых формул (Бо́же, Созда́телю,
Го́споди, Иису́се, Христе́, влады́ко, метрополи́че,
вра́чу, ста́рче, о́тче, бра́те, сы́не, дру́же,
кня́же, челове́че и другие). В современном литературном языке он
утрачен.
В то же
время, иногда под «современным звательным падежом» понимаются словоформы с нулевым
окончанием существительных первого
склонения, как Миш, Лен, Тань, Марин, бабуль,
мам, пап и т. п., то есть совпадающие по форме со
склонением множественного числа родительного падежа.
Приложение 2
Лингвистическое исследование «Роль обращений в
поэтической речи»:
Целью нашей исследовательской работы является
выявление роли обращений в стихотворениях Сергея Есенина. Мы прочитали 168 стихотворений
поэта. В 100 из них присутствуют обращения. Мы условно разделили их на
тематические группы:
1)
Обращения,
называющие адресатов стихотворений поэта (любимые женщины: дорогая, любимая,
голубь мой, Шаганэ ты моя, Шаганэ; о моя терпеливая мать, старушка, милая,
добрая, старая, нежная, родная, сестра, дед, друг, ямщик, издатель, путник,
поэты Грузии);
2)
Обращения,
называющие животных, которые являются объектом изображения в стихотворении
(Джим, голубчик, кони, конь ты мой буланый, птахи, птицы милые);
3)
Обращения,
выраженные неодушевлёнными именами существительными, которые являются
тематическим ядром стихотворения (Русь, Родина, Россия мать, родные просторы, край
любимый, край ты мой заброшенный, край ты мой пустырь, потом пропахшая выть,
сторона ль моя сторонка, горевая полоса, о Русь покойный уголок, луга и
дубравы, Русь моя, деревянная Русь, черёмуха, цветы, левкой и череда, милые
берёзовые рощи, земля, низкий дом с голубыми ставнями, мать голубая осина,
Кавказ, Баку);
4)
Обращения,
выраженные отвлечёнными именами существительными (печаль, жизнь моя, сердце,
душа, радость, удача, мир таинственный, мир мой древний, моя чёрная гибель,
дух бродяжий, молодость, буйная молодость, племя смердящих снов и дум, о возраст
осени, о моё счастье и все удачи, голубая прохлада, отшумевшая жизнь, май мой
синий, июнь голубой, моё сердечко, любовь, вечерний вечер, синий час, Октябрь,
ночь, ветер).
Обращения
первой группы обладают особой лиричностью, ведь лирический герой непосредственно
обращается к своему собеседнику.
Стихотворение
«Дай, Джим, на счастье лапу мне!» на самом деле является признанием в любви
женщине, а не собаке. Хотя в стихотворении достаточно комплиментов Джиму, пёс
только посредник между лирическим героем и его возлюбленной.
Обращения,
выраженные неодушевлёнными именами существительными, - наиболее
представительная часть всех обращений в стихотворениях Сергея Есенина. По сути
это риторические восклицания, в которых выражены нежные чувства лирического
героя прежде всего к Родине, её природе. Природа в стихах Сергея Есенина
одушевлена и одухотворена. Достигается это в том числе и с помощью обращений.
Особенно
интересны обращения, выраженные отвлечёнными именами существительными. Чаще
всего среди них встречаются слова сердце, душа, жизнь. Эти обращения передают
философские размышления лирического героя о жизни, судьбе, душе.
Таким
образом, обращение в художественной речи часто утрачивает собственно звательную
функцию. Поэтический текст, как правило, не предполагает конкретного адресата
речи, в нём широко используется обращение к предмету речи, к неодушевлённым
предметам, явлениям природы. Обращение в поэтической речи часто выступает как
особый художественный приём – олицетворение, с помощью которого поэт получает
возможность сделать предметами непосредственного контакта изображённые предметы
и вещи, наиболее полно выразить своё отношение к ним.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.