Занимательный английский (в песнях и стишках)

ф

                                      РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по английскому  языку

«Занимательный английский»

(внеурочная деятельность)

на 1 год для учеников 2-х классов

33 часа, 1 час в неделю

Составитель программы:

Учитель английского языка

Луговая Виктория Юрьевна

СТРУКТУРА ПРОГРАММЫ «ЗАНИМАТЕЛЬНЫЙ АНГЛИЙСКИЙ»

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
2. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОГРАММЫ ПО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «ЗАНИМАТЕЛЬНЫЙ АНГЛИЙСКИЙ»
3. ОПИСАНИЕ МЕСТА ПРОГРАММЫ В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
4. ОПИСАНИЕ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТИРОВ СОДЕРЖАНИЯ ПРОГРАММЫ ПО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
5. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
6. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ ПО  ВНЕУРОЧНЫМ ЗАНЯТИЯМ
7. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ ОСНОВНЫХ ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
8. ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА  

Пояснительная записка

Вхождение России в XXI век ознаменовано  расширением  межкультурных  контактов и развитием международных  связей, поэтому общение в различных  сферах  коммуникации  будет  занимать  значительное  место  в  профессиональной  деятельности  современного  специалиста. Общество не удовлетворено уровнем языковой подготовки учеников средней школы и один из путей смещения данного уровня – сдвиг точки отсчета начала процесса обучения иностранному языку на 1 класс средней школы, что является более благоприятным периодом для овладения вторым языком. Актуальность исследований в данной области состоит в том, чтоб помочь ребенку как можно ранее преодолеть языковой барьер и привить ему любовь к иностранному языку. Уже давно подтверждено, что чем позднее ребенок начинает учить иностранный язык, тем сложнее проходит процесс обучения.

         Особенностью данной программы является сама организация кружковой работы  по иностранному языку в начальной школе, учитывая психофизиологические особенности развития младших школьников. В частности, детей этой возрастной группы интересует сам процесс получения знаний. И чем он разнообразнее по форме и ярче по содержанию, чем меньше напряжён и обязателен, тем эффективнее будет восприятие предлагаемого материала. У младших школьников больше развита механическая память: они мыслят конкретно и образно, для них характерны быстрая утомляемость и потеря интереса, чаще всего вследствие недостатка двигательной активности. Диалоги,  считалочки, договорки, физкультминутки,  а также своевременное поощрение успешной деятельности, помогут не только избавить детей от страха перед неизвестным, трудным и обязательным, удержать и развить интерес, но и будет способствовать повышению качества знаний в дальнейшем изучении иностранного языка.

Задачи программы:

·        расширять словарный запас учащихся;

·        развивать технику диалогического общения;

·        учить общаться на иностранном языке с помощью изученных клише;

·        расширить кругозор учащихся;

·        развитие познавательных процессов: памяти, внимания, мышления;

·        развитие творческой активности учащихся.

ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ

Повысить уровень языковой культуры учащихся, развивая их способности и творческий потенциал каждого ребенка, подготовить их к дальнейшему изучению иностранного языка в рамках школьной программы.

Программа рассчитана на учащихся 1 классов, так как для освоения про­граммы нет необходимости, чтобы дети умели писать и читать.

Для  наиболее  успешного  выполнения  программы используются различные методы и формы работы.

С   этой   целью   на   занятиях   используются   различ­ные МЕТОДЫ по источнику учебной информации:

1) словесные: рассказ, беседа, объяснение;

2) наглядные:

а) иллюстрации: картины, картинки, плакаты, схемы и т.д.;

б) демонстрации: видеозаписи;

3) практические занятия;

4) игровые: развивающие игры, элементы соревнований и др.

По способам взаимодействия обучаемых и педагога на занятии применяются в основном объяснительно-иллюстративный МЕТОД.

Для лучшего усвоения материала необходимо ис­пользовать различные МЕТОДЫ стимуляции и мотивации учебно-познавательной деятельности обучающихся. А среди них и МЕТОДЫ формирования познавательного интереса: положительные эмоции учащихся на занятиях, занимательность, познавательные игры, анализ жизненных ситуаций и т.д.

Сочетание всех этих методов помогает обеспечить соз­нательное и прочное усвоение детьми материала, воспитывать и разви­вать навыки их творческой работы, формировать и обобщать собст­венные наблюдения и самонаблюдения, заниматься самосовершенст­вованием.

С этими же целями применяются различные ФОРМЫ работы с детьми: занятие-урок, заня­тие-турнир, занятие-соревнование и др.

К концу учебного года учащиеся должны знать и  уметь:

·        выучить новые слова;

·        закрепить изученную лексику;

·        употреблять глаголы движения;

·        уметь общаться на английском языке с помощью известных клише;

·        разучить рифмовки и песенки на английском языке;

·        понимать на слух и уметь произнести фразы на английском языке.

Кроме того предполагается:

• повышение интереса к иностранному языку в целом;
• развитие различных видов памяти, внимания, воображения, мыш­ления, творческой фантазии;
• расширение лексического запаса учащихся.

Усвоенные знания и умения проверяются различными методами контроля, а предполагаемые результаты развития выясняются методами наблюдения и собеседова­ния.

Все полученные в кружке знания и умения призваны помочь при обучении в общеобразовательной школе; личные качест­ва, приобретённые за время посещения занятий, более развитое мыш­ление, речь, память - пригодятся не только в школе, но и в жизни во­обще.

Примерный алгоритм ведения занятий:

·        приветствие;

·        речевая зарядка;

·        ознакомление с новым лексическим материалом;

·        тренировочные речевые упражнения;

·        физминутка;

·        дидактические игры;

·        ролевые игры;

·        разучивание стихов;

·        подведение итогов занятия.

Во время проведения занятия могут быть использованы различные виды парной, групповой и индивидуальной работы.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ:

1.      Давайте познакомимся

ü учимся здороваться на английском языке;

ü спросите: «Как тебя зовут?»;

ü выражения классного обихода;

ü стихотворение «Доброе утро».

ü Слова антонимы: большой-маленький.

ü  

2.      Животные

ü  знакомство с животными;

ü  договорки о животных;

ü  игра «Кто я?»;

ü  выражения классного обихода;

ü  английские звуки.

ü   

3.      Глаголы движения

ü что умеют делать животные;

ü что не умеют делать животные;

ü английские звуки;

ü выражения классного обихода;

ü игра «Изобрази животное»;

ü договорка «Вежливые слова».

ü  

4.      Цвета

ü знакомство с таблицей цветов;

ü договорки о цветах;

ü выражения классного обихода;

ü игра «Угадай цвет»;

ü английские звуки;

ü стихотворение «Цвета»;

ü подведение итогов четверти.

ü  

5.      Фрукты и овощи

ü знакомство с фруктами;

ü знакомство с овощами;

ü выражения классного обихода;

ü игра «Угадай овощ»;

ü английские звуки.

ü  

6.      Счет до 10

ü знакомство со счётом до 10;

ü спросите: «Сколько тебе лет?»;

ü выражения классного обихода;

ü английские звуки;

ü стихотворение-игра «Посчитай картофелины».

ü  

7.      Части тела

ü английские звуки;

ü названия частей тела;

ü выражения классного обихода;

ü договорки о частях тела;

ü стихотворение «Всё обо мне»;

ü игра «Дотронься»;

ü подведение итогов четверти.

8.      Моя семья

ü члены семьи;

ü английские звуки;

ü употребление выражения «У меня есть…»

ü выражения классного обихода;

ü игра «Что пропало со стола?»;

ü стихотворение «Моя семья».

9.      Игрушки

ü английские звуки;

ü моя любимая игрушка;

ü выражения классного обихода;

ü игра «Что я спрятал за спиной?»;

ü стихотворение «Шалтай-Балтай»

10.   Дни недели

ü английские звуки;

ü знакомство с днями недели;

ü выражения классного обихода;

ü игра «Кто я?»;

ü подведение итогов четверти.

11.   Времена года

ü английские звуки;

ü знакомство с временами года;

ü выражения классного обихода;

ü договорки о временах года;

ü игра «Что пропало со стола?»;

ü стихотворение «Времена года»

12.  Школьные принадлежности

ü английские звуки;

ü что лежит у меня в портфеле?

ü выражения классного обихода;

ü игра «Что я спрятал за спиной?»;

ü стихотворение «Почему ты плачешь Вили?»

13.  Еда и посуда

ü английские звуки;

ü моё любимое блюдо;

ü договорки о еде и посуде;

ü выражения классного обихода;

ü игра «Съедобное – несъедобное»;

ü подведение итогов четверти и года: занятие-соревнование.

1 – 2 четверть

1.  – Давайте познакомимся. Разучивание песни « hello. How are you?»

2.  – животные. Кто живет в лесу, в зоопарке? А кто с человеком? Песня « I HAVE A PET»

3.  – глаголы движения. Конструкция «I CAN». Песня «I can run».

4.  – цвета. Мои любимые цвета. Игра : угадай цвет».

5. – фрукты и овощи. Что ты любишь кушать? Песня о брокколи.

6. – счет до 10. Учимся говорить быстро в обратном порядке. «сколько тебе лет?»

7. – части тела. Игра «Дотронься до головы, глаз». Песня «ITS ME».

8. – АНГЛИЙСКИЕ ЗВУКИ. Фонетическая зарядка. Открытый и закрытый слоги. Таблицы!

9. – что растет в огороде и в саду. Игра «Угадай овощ»

10. – закрепляем счет до 10. Разучивание песни «HIDE AND SEEK»

11. – ВЫРАЖЕНИЯ КЛАССНОГО ОБИХОДА. ПОВТОРЯЕМ АЛФАВИТ В ОБРАТНОМ ПОРЯДКЕ. Песня про алфавит.

12. – животные, живущие на ферме. Игра изобрази животное. Песня про ферму.

13. – части тела. Песенка «OPEN – CLOSE». Игра «Закрой глаза».

14. – пальчиковая гимнастика по глаголам движения. Инсценировка песни «Walking, walking».

15. – разучивание двух базовых «игр-песен» «ХОКИ-ПОКИ» И «РОЛЛИ-ПОЛИИ»

16. Знакомство с английским Рождеством. Песня «джингл белз». Зимние виды спорта.

3-4 четверть.

1.      – части тела. Игра «дотронься до носа и до ушей». Разучивание песни «HEARD, SHOULDERS».

2.      – Употребление выражения «I HAVE GOT». Игра «ЧТО ПРОПАЛО СО СТОЛА?» Разучивание песни с движениями «Гуляем и топаем по джунглям»

3.       – члены семьи. Песня «it is my family». Английские звуки. Фонетическая зарядка. Песня-приветствие «Hello-hello».

4.      – моя любимая игрушка. Песня о плющевом мишке «Тэди бэа». Выражения классного обихода. Игра «Что я спрятал за спиной?»

5.       – разучивание игры «Кто я? А кто ты?» знакомство со сказкой теремок на английском языке. Распределение ролей.

6.      – временя года. Песня «семь дней в неделе». Договорки о лете и зиме. Учим стих «весна зеленая, а зима белая» на англ.яз.

7.       – школьные принадлежности. Игра-угадайка «что есть у меня в портфеле?» учимся задавать вопрос «есть ли у тебя…?» Повторяем глагол «могу» и песню «I CAN RUN  I CAN DANCE»

8.       – разучивание песни «Я робот». Репетиция сказки «Теремок» по ролям. Стих «WHY DO YOU CRY WILLY»

9.      – еда и посуда. Мое любимое блюдо. Разучивание песни «DO YOU LIKE BROCOLLI?» Договорки о еде. Игра «съедобное-несъедобное» с помощью мяча.

10.  – занятие соревнование «Я знаю…». Постановка сказки «Теремок» на английском языке для одноклассников.

11.   – разучивание песни «I AM HAPPY». Повторяем глаголы движения. «Я могу бегать, я могу прыгать».

12.   – инсценировка песни «ROLLY-POLLY». Знакомимся с «лево-право».

13.  – песня «Ролли-полли». Учим  и интерпретируем слова антонимы «добрый-злой», «умный – глупый». Разучиваем песню с движениями «IF YOU ARE HAPPY». Показываем эмоции.

14.  – повторяем названия частей тела. «Глаза, уши, голова». Песня-зарядка «Покажи мне свои руки!»

15.   – «что я спрятал за спиной?» разучиваем стишок «Шалтай болтай».

16.  – повторяем таблицы открытого и закрытого слога. Песня «Магическая буква «е».

17.   – песня «Каждый день я иду в школу».

СПИСОК   ЛИТЕРАТУРЫ

1.                  Бычковская Е.В., Гондаренко А.Л. «Развитие интереса к иностранному языку у младших школьников». 

2.                 Кулинич Г.Г. «Предметные недели и открытые уроки английского     языка». Москва, «ВАКО» 2009.

3.                 Верещагина И.Н, Притыкина И.А.English I.

4.                 Вятютнев М.Н. Обучение иностранному языку в начальной школе. // Иностранный язык в школе,1990. - № 6.

5.                 Гальскова Н.Д., Никитенко З.И. Процесс обучения иностранным языкам в начальной школе. // Иностранная литература в школе,1994. - № 1.

6.                 Леонтьев А.А. Раннее обучение иностранным языкам. // Российский язык за рубежом,1986. - № 5.

7.                 Негневицкая Е.И. Иностранный язык для самых малеханьких: вчера, сейчас, завтра. // Иностранная литература в школе,1987. – № 6.

8.                 Амонашшли Ш. А. Психологические особенности усвоения второго языка младшими школьниками // Иностранные языки в школе. -1986.- № 2.

9.                 Денисова Л. Г. Использование игровых элементов на начальном этапе обучения английскому языку // Иностранные языки в школе. - 1984.- № 4.

10.            Завьялова А. Г. Использование индивидуализированных персонажей для создания игровых ситуаций на начальном этапе обучения английскому языку // Иностранные языки в школе. - 1983.- № 4.

11.            Малышева Н.К., «Секреты английских звуков». Москва, «АСТ-ПРЕСС» 1993