Занятие по психологии " Путешествие в 5 класс"

Внеклассное мероприятие по психологии "Путешествие в пятый класс"

Цель: Способствовать благоприятному прохождению адаптационного периода младших школьников при переходе в среднее звено.

Задачи:

• Развитие коммуникативных навыков и социально-психологических свойств личности.
• Корректировать стремление к совместной деятельности с одноклассниками,  на основе психологических игр.
• Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.

В результате мероприятия, дети учатся взаимодействовать друг с другом, совместно решать проблемные ситуации в коллективной деятельности.

В ходе игры детям, вместе с психологом  предлагается совершить путешествие по станциям, где им необходимо выполнить определенные задания. Предполагается, что в ходе выполнения коллективных заданий у учащихся будет формироваться способность конструктивного взаимодействия с членами группы по достижению общей цели.

Продолжительность игры –45 мин..

Возраст участников –11-12 лет

План проведения

№	Содержание каждого этапа.	Цель	Материалы, необходимые для проведения каждого этапа.
1.	Организационный момент. Психолог: Добрый день, дорогие ребята и учителя. Сегодня мы с вами совершим увлекательное путешествие по “Школьной стране”. Вы посетите такие станции, как “Волшебные слова”, “Игровая”, “Художественная”, “Ученье - свет, а неученье-тьма”. Для того, чтобы успешно пройти по всем станциям, вам нужен билет. Поэтому вам  вручается путеводный лист, где будут выставляться баллы за каждое успешно проведенное задание. От станции к станции необходимо продвигаться, взявшись дружно за руки. После успешного прохождения своего маршрута вы возвращаетесь к нашему месту отправления.	Дать детям вводную информацию о предстоящей игре. Знакомство с правилами игры.	Каждая станция находится в определенной зоне класса, где все подготовлено для её проведения.
2.	Станция: “Ученье - свет, а неученье - тьма”. Ведущий: “Здравствуйте дорогие ребята! Я рада приветствовать вас на первой станции.Ребята, как вы думаете, зачем людям надо учиться? (дети отвечают).А какие слова приходят вам на ум, когда я говорю слово “школа”? Сейчас мы поиграем с вами в игру: “Школьные правила”. Если я показываю карточку со словом “Я” вы поднимаете руку, а если карточку со словом “МЫ” вы отвечаете хором.Кто пришел сегодня в школу? (Я).У кого голубые глаза? (Я).У кого темные волосы? (Я).У кого есть дома животное? (Я).Кто любит кататься на машине? (Я).Кто любит есть манную кашу? (Я).Кто любит играть на компьютере? (Я).Кто любит читать книги? (Я).У вас хорошее настроение? (МЫ).Вы пришли сегодня в школу? (МЫ).Вы любите свою маму? (МЫ).А теперь мы поиграем в игру, “Что можно положить в школьный портфель?” “Если ты его наточишь, Нарисуешь все, что хочешь, Солнце, небо, горы, пляж, Что же это?” (карандаш) “Если ей работу дашь, Зря трудился карандаш” (резинка) “Отгадай, что за вещица: острый клювик, а не птица Этим клювиком она Сеет, сеет семена Не на поле, не на грядке - На листах твоей тетрадки”. (ручка) “То я в клетку, то - в линейку Написать по ним сумей-ка! Можешь их нарисовать Что такое я?» (тетрадь) “Без языка Без голоса А все расскажет. Не куст, а с листочками, Не рубашка, а сшита. Не человек, а рассказывает” (книга).Молодцы! Так как вы все загадки отгадали, ваш портфель уже полный. А какие вы уже знаете школьные правила? Учитель входит - надо встать, а если сесть позволит - сядь. На уроках не болтай, как заморский попугай. Ответить хочешь - не шуми, а только руку подними. Парта – это не кровать и нельзя на ней лежать. Ты сиди за партой стройно и веди себя достойно. В конце занятия, ведущий ставит оценку в путеводный лист.	Развитие мотивационной сферы. Развитие психических качеств: наблюдательности и внимания.	Подготовить портфель, в который можно будет складывать необходимые предметы школьного инвентаря. Две карточки со словами: “Я” и “МЫ”.
4.	Станция: “Волшебные слова”. Психолог. “Ты скажешь человеку. Здравствуй! Улыбнется он в ответ.И, наверно, Не пойдет в аптеку.И здоровый будет много лет”. Когда люди говорят “Здравствуйте”, они не только приветствуют друг друга, но и ЖЕЛАЮТ ЗДОРОВЬЯ. Любая встреча начинается с приветствия. А какие слова приветствия знаете вы?(дети отвечают) Ребята, а вы любите, когда вам говорят добрые, ласковые слова?	Развитие навыков планирования деятельности, умения соотносить свою деятельность с деятельностью других людей.	Мягкая игрушка.
	Игра “Кричалка”. Дети встают в круг, держась за руки. Один учащийся выходит в центр и громко кричит:“Я ОЧЕНЬ ХОРОШИЙ”! Все дети хором громко повторяют эту фразу, но по-другому:“ТЫ ОЧЕНЬ ХОРОШИЙ”! Затем в центр выходит другой ученик и подобным образом произносит громко своё позитивное личностное качество: “Я ОЧЕНЬ ДОБРЫЙ”! и все остальные громко подтверждают:“ТЫ ОЧЕНЬ ДОБРЫЙ”!В круг выходят все желающие. Психолог :“Слова “До свидания”, “Спасибо”, “Простите”, Щедро дарите.Дарите прохожим, Друзьям и знакомым, В троллейбусе, в парке, И в школе, и дома Слова эти очень важны, Они человеку, как воздух нужны. Без них невозможно на свете прожить, Слова эти нужно с улыбкой дарить”	Развитие коммуникативных навыков, культуры поведения, формирование эмпатии.	Игры желательно проводить под музыку.
5.	Станция: “Игровая”. Психолог: Сегодня я приглашаю вас поиграть в игры. В эти игры вы можете играть на переменках.
	Игра “Атомы”. Представьте себе, что мы все отдельные атомы. Атомы бродят по одному, им скучно, и им захотелось соединиться в молекулы (по 2, 3,4,5).	Сформулировать стремление правильно оценивать внутреннее состояние человека по внешним проявлениям, создать представление о том, что люди используют мимику, жесты, позы для обозначения своего отношения к обстоятельствам.
	Игра “Кричалки-шепталки”. Заготовлены три силуэта ладони: красный, жёлтый, синий. Красная ладонь-кричалка. Если её показывают, то можно бегать, кричать, прыгать Жёлтая ладонь-шепталка. Если показывают жёлтую ладонь,то нужно тихо передвигаться и шептаться. Синяя ладонь-молчалка. Если показывают её, то необходимо замереть на месте и не шевелиться. Игра “Деревья в лесу”. А теперь поиграем, вы любите превращаться. Сейчас мы будем деревьям, встаньте друг за другом. “В лесу светило солнышко, и все деревья тянули к нему свои листочки. Высоко-высоко тянутся, чтобы каждый листочек согрелся. Пальчики-листочки танцуют под солнышком. Подул сильный ветер и стал раскачивать деревья в разные стороны… Но крепко держаться корнями деревья, устойчиво стоят и только раскачиваются.. Ветер принёс дождевые тучки, и деревья почувствовали первые капли дождя. Дотронься своими пальцами до спины впереди стоящего. Пусть движения будут лёгкими, как будто ласково стучит дождик. Дождик стал стучать сильнее, а потом ещё чуть сильнее..И деревья стали жалеть друг друга: гладить, защищать от сильных ударов дождя. Но вот вновь появилось солнышко. Деревья обрадовались, стряхнули с себя лишние капли дождя и оставили только необходимую влагу. Почувствовали свежесть, бодрость и уверенность.	Данная игра регулирует поведение возбуждённых детей, успокаивает их. Развивается наблюдательность, умение действовать по правилам.
	Игра “Менялки”. Дети стоят в кругу. По команде ведущего “Меняются те, у кого тёмные волосы, голубые глаза, кто любит мороженное, у кого есть часы, кто любит сказки и т.д.”	Данная игра вносит оживление в группу и направлена на развитие коммуникативных навыков
6.	Станция: “Художников”.Звучит легкая инструментальная музыка. Детям дается задание всем вместе нарисовать волшебную поляну на большом листе ватмана. Каждый ребенок должен изобразить себя в качестве цветка, который растет на этой поляне.	Развитие творческого потенциала детей.	Магнитофон, большой лист ватмана, маркеры и акварельные краски и кисточки.
7.	подводятся общие итоги и подсчитываются баллы. Отмечается кто наиболее успешно прошел путешествие по “Школьной стране”, и набрал максимальное количество баллов.	рефлексия.