Занятие по развитию речи в подготовительной группе по теме "Поздняя весна"

Конспект занятия по развитию речи в подготовительной группе «Поздняя весна»

Программное содержание:

- учить детей составлять описательный рассказ по картинке;

- развитие умения изменять форму использованного слова;

- учить детей определять первый звук слова;

- учить детей разделять слова на слоги;

- стимулировать развитие речи.

Ход занятия

Сюрпризный момент.

Складывание картинки из частей.

Воспитатель предлагает детям конверт с разрезанным на части в нем картинки, которую они будут описывать, части по количеству детей.

Воспитатель: Ребята, посмотрите, какая у нас неприятность получилась. Вся наша картинка рассыпалась на части. А ну-ка каждый получите часть и постарайтесь понять, что у вас там изображено?

Дети рассматривают картинку.

Воспитатель: Скажите, пожалуйста, каждый, что вы видите на картинке.

Ответы детей.

Воспитатель: Ребята, нам очень сложно догадаться, что же там происходит на картинке, давайте сложим ее.

Дети складывают картинку и склеивают

(воспитатель заменяет ее на целую картинку)

Воспитатель: Дети вы молодцы! Вот такая у нас получилась картинка!

Актуализация знаний по теме.

Чтение стихотворения на тему «Весна».

Воспитатель: Послушайте, внимательно стихотворение.

Шумят леса, цветет земля,

Поет-звенит ручей:

«Пришла весна, пришла весна —

В одежде из лучей!»

Ликуют детские сердца,

Стремясь в простор лугов:

«Пришла весна, пришла весна

В гирлянде из цветов!».

Беседа о погоде и весне.

Воспитатель: Про какое время года идет речь в стихотворении? Какой сейчас месяц? Дни стали длиннее или короче? Солнце светит ярче? Какие перелётные птицы вернули к нам? На улице стало теплее? Как отразилось состояние погоды на нашей одежде? На что мы сменили зимнюю одежде?

Дети отвечают на вопросы воспитателя. Воспитатель обращает внимание на то, чтобы дети отвечали полным предложением.

Основная часть занятия.

Звуковая игра «Гласный – согласный».

Воспитатель: Дети, давайте вспомним, какие у нас бывают звуки? Гласные звуки – они умеют петь. А согласные – они не поют. Звуки «о», «а», у», «и» - это гласные, а звуки «б», «п», «с» - это согласные, они не поют.

Сейчас я буду называть вам слова, если они начинаются на согласный звук, вы поднимаете ручки вверх, а если на гласный, то хлопаете в ладошки.

Весна – «в»

Тюльпан – «т’»

Ива – «и»

Сирень – «с’»

Одуванчик – «о»

Проталина- «п»

Речевая игра «Один – много» с мячом.

Воспитатель: Дети, сейчас я буду называть слово и бросать вам мячик. А вы буде в ответ называть это слово во множественном числе и бросать мяч мне обратно.

Трава – травы.

Цветок – цветы.

Дерево – деревья.

Листок – листья.

Одуванчик – одуванчики.

Тюльпан – тюльпаны.

Птица – птицы.

Ручей - ручьи.

Самостоятельное рассмотрение картины.

Воспитатель: Дети, посмотрите внимательно на картину. Я даю вам несколько минут рассмотреть ее, обратить внимание на то, что и кто на ней нарисован.

Дети самостоятельно рассматривают картину.

Подготовка к составлению описательного рассказа по картинке.

Воспитатель: Дети, я считаю, кто на картине нарисована поздняя весна. Вы согласны со мной? (Да).

- Как художник на картине показывает, что изображена именно поздняя весна, а не ранняя? (Изображена цветущая сирень, цветут одуванчики, в гнезде вылупились птенцы, на деревьях молодые листочки – это бывает поздней весной).

- Как вы думаете зачем мальчик принес на лужайку лопату? (Чтобы перекопать землю?)

- Как вы считаете, дети только начали сажать цветочки, или уже заканчивают? Что вам подсказывает об этом? (Дети заканчивают сажать цветы. На клумбе много цветов. Мальчик уже перекопал клумбу).

- Ребята, обратите внимание на одежду детей. Одинаково ли одеты дети? Почему мальчик с лопатой одет в футболку? Почему ему жарко? (Он работал лопатой и ему стало жарко). Может быть он самый старший?

Речевая игра «Виртуальный диалог».

Воспитатель: Дети, обратите внимание на девочку и мальчика в клумбе. Как вы считаете, о чем они разговаривают? Давайте придумаем, что говорит девочка мальчику, и что он ей отвечает?

Дети придумывают диалог.

Составление описательного рассказа с помощью мнемотаблицы.

Воспитатель: Ребята, а сейчас давайте попробуем описать нашу картину используя вот эту схему. В ней каждый значок – это подсказка вам о чем вы будете рассказывать. Давайте посмотрим:

1 картинка –Как вы считаете какое время года изображено на картине? Какая погода?

2 картинка – Какое состояние деревьев и цветов на картине?

3 картинка – Кто изображен на картине?

4 картинка – Во что одеты дети? Какой расцветки?

5 картинка – Чем заняты дети?

6 картинка – Какое настроение у детей? Какое настроение у вас от просмотренной картины?

Заключительная часть занятия.

Игра «Разложи слова на слоги».

Воспитатель: Дети, я буду сейчас называть слова, которые мы использовали при составлении рассказа. А вы будете прикладывать ладошку к подбородку и произносить это слово хором по слогам.

Чтение стихотворения с заданием.

Воспитатель: Я прочитаю вам стихотворение, в котором потерялись последние слова.

Теплу и солнцу каждый рад

Ведь наступает месяц… (Март)

Звенит веселая капель,

Значит, пришел уже… (Апрель)

Не спи, поля все засевай,

Ведь наступает месяц… (Май)

Очнулась природа от долгого сна,

Красавица радует всех нас… (Весна)!

Поведение итогов занятия.

Воспитатель: Дети, что мы сегодня с вами делали на занятии? Какие задание вам понравились и запомнились? Я прошу вас подойти и выбрать смайлик, который показывает вашу работу на занятии и поднимите его вверх.

Дети выбирают смайлик с настроением.

Воспитатель: Вы все хорошо поработали! Больше всех сегодня старались (называет имена детей). Наше занятие окончено!

Краткое описание документа:

Материал готовился для открытого занятия на конец года в подготовительной группе .