Занятие по внеурочной деятельности с привлечением игровых технологий "Игровые технологии"

Использование игровых технологий на библиотечных уроках для привлечения обучающихся начальных классов к чтению.

                                                      Педагог-библиотекарь   МБОУ СОШ №26  г. Кирова  Кузнецова Э.Л.

 Игра – привычная и желанная форма деятельности для ребенка. Объединив игру и учебно-воспитательный процесс, данная технология позволяет осуществлять дифференцированный подход к обучающимся, вовлекать в работу каждого, учитывая его интерес, склонность и уровень подготовки. Функции игры могут быть различные, например, обучающая, коммуникативная, релаксационная, психотехническая, развлекательная и т.д.

 Занятия в форме игры на библиотечных уроках обогащают младших школьников новыми впечатлениями, снимают утомляемость, позволяют по-иному взглянуть на процесс чтения и полюбить книгу. Большую роль в привлечении младших школьников к чтению книг играет школьная библиотека. Сама обстановка, стеллажи с книжками, всевозможные выставки рисунков и поделок по сюжетам знакомых книг…всё это настраивает на нужную волну. Для удобства проведения занятий я использую интерактивную доску

В такой обстановке не составляет большого труда в игровой форме обобщать знания детей, полученные на уроках, пробуждать в детях интерес к книге, чтению; расширять их литературный кругозор; развивать их внимание, мышление, речь, память; учить детей соревноваться, сопереживать друг другу. По своей направленности библиотечные игры можно разделить на четыре блока:

•         игры, направленные на адаптацию (эмоционально-психологическую и операционно-технологическую) читателей в библиотечном пространстве;

•         игры, раскрывающие документальные ресурсы библиотеки и стимулирующие их освоение читателями;

•         игры, направленные на развитие читательских умений и навыков;

•         игры, стимулирующие творческие читательские рефлексии.

На библиотечных уроках детям нравится играть в игры-рифмовки.

Использую их как при речевой разминке, так и при обобщении знаний о прочитанном произведении, особенно если это веселые рассказы или стихи.

На занятиях использую такие игровые задания: «Узнай предмет и назови произведение», «Подбери к стихам рисунки», «Собери пословицы» и т.д.

Детям очень нравятся викторины, так как они позволяют ребёнку ощутить дух соревнования.

Проводили викторину по басням И. А. Крылова. Она прошла в форме брейн-ринга. Очень понравилась детям викторина по сказке А. С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке».

А чтобы закрепить ранее полученные знания, поглубже познакомиться с темой «Устное народное творчество», мы с ребятами провели "КВН по русским народным сказкам".

Цель: вспомнить вместе с ребятами любимые сказки, развивать желание больше читать и пополнять свои знания о сказках.

Задачи:

Образовательные:

Закрепить знания детей о любимых сказочных героях и сказочных книгах.

Развивающие:

Развивать мыслительные процессы: память, творческое воображение, связную и выразительную речь.

Использовать полученные знания в речевом общении.

Воспитательные:

Воспитывать любовь детей к художественной литературе разных жанров, вызвать интерес, любознательность и удовольствие от игры-занятия.

Формировать умение самостоятельно работать на занятии.

Методы обучения: словесные, наглядные

Формы: групповая, фронтальная, коллективная

Технологии: здоровьесберегающая, игровая, ИКТ

Оборудование: мультимедийный проектор, презентация к игре, природные материалы.

Класс поделили на 2 команды. Каждая придумала название. На доске выводились слайды с заданиями. За правильный ответ команда получала один балл. Игра прошла весело и энергично. Последнее задание было творческое. Из природных материалов каждая команда сделала аппликацию на тему русских народных сказок.

        

Призы получили обе команды.

Как показывает практика, использование игровых технологий на библиотечных уроках способствует развитию читательской компетенции младших школьников. После библиотечных мероприятий дети всегда выбирают себе книгу по душе.

 Ценность игр заключается в том, что дети в значительной мере самостоятельно учатся, активно помогая друг другу и взаимно себя проверяют. Им хочется побольше узнать информации на тему мероприятия, взять дополнительную литературу в школьной библиотеке. Я считаю – это отличный результат работы педагога – библиотекаря!

 Литература:

•                    ФГОС. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли. М.Просвещение. 2010. 

•                    Асмолов А.Г. Системно деятельный подход к разработке стандартов нового поколения ФГОС. Публикации. 2010.

•                    https://bel-library.ekb.muzkult.ru/media/2018/09/06/1231702844/Bibliotechnye_uroki.pdf

•                    https://multiurok.ru/files/igrovye-tekhnologii-i-ikt-na-bibliotechnykh-zaniat.html

Краткое описание документа:

Мероприятие рассчитано на обучающихся начальной школы. Объединив игру и учебно-воспитательный процесс, данная технология позволяет осуществлять дифференцированный подход к обучающимся, вовлекать в работу каждого, учитывая его интерес, склонность и уровень подготовки. Как показывает практика, использование игровых технологий на библиотечных уроках способствует развитию читательской компетенции младших школьников. После библиотечных мероприятий дети всегда выбирают себе книгу по душе.