Развитие
исследовательских способностей старших дошкольников в процессе ознакомления с
природой.
Цикл
занятий по ознакомлению с водой.
Ойцева
Ирина Владимировна – воспитатель
МДОАУ
«Детский сад №60» г. Орска
Занятие
1. Вода — это жизнь
Цель:
познакомить детей со свойствами воды, дать представление о роли воды
в жизни человека; развивать умения выдвигать гипотезы, видеть проблемы,
умения и навыки экспериментирования; воспитывать бережное отношение
к воде.
Оборудование:
банка с мелкими легкими предметами, емкость с водой, стаканчики.
Задание
1.
Цель —
развитие умения выдвигать гипотезы.
Что
произойдет, если:
·
океаны и моря выйдут из берегов;
·
кончится вода на земле;
·
человек будет три дня без воды.
Дети
предлагают варианты решения ситуаций, выбираются наиболее реальные.
Задание
2. Эксперимент «Помощница вода»
Цель —
развитие навыков экспериментирования.
Перед
детьми ставится задача: достать из банки предметы, не прикасаясь
к ним руками (вливать воду, пока не польется через край). Дети делают
вывод: вода, заполняя емкость, выталкивает находящиеся внутри нее предметы.
Задание
3.
Цель —
развитие дивергентного мышления, умения делать выводы и умозаключения.
Жила-была
одна обычная семья. Все было бы хорошо, если бы не одно обстоятельство.
Мальчик Вася никогда не закрывал кран с водой. Помоет руки
и оставит кран открытым. А в кране жила семья Капелек: мама,
папа и трое маленьких капелек. И вот однажды рассердились капельки
на Васю и решили наказать его. Темной ночью собрали все свои вещи
и исчезли. Утром Вася открывает кран, а вода не течет…
Задание:
продолжите сказку.
В
заключении сделать вывод о том, что надо беречь воду, ведь ее запасы
ограничены.
Игра
«Волшебные превращения»
Цель —
развитие умения видеть проблемы.
Одному
ребёнку предлагается роль огня. Остальные дети — капельки воды, которые
в холоде замерзают, превращаются в снежинки — двигаются
медленно, но как только приближается огонь — они двигаются быстрее,
испаряются, становятся невидимыми.
Занятие
2. Снег
Цель:
познакомить детей со свойствами воды, льда, снега, сравнить их, выявить
особенности их взаимодействия; развивать умения и навыки
экспериментирования, умения выдвигать гипотезы, фиксировать собственные идеи.
Оборудование:
емкости со снегом, водой, льдом, лист бумаги на каждого ребёнка,
карандаши.
Задание
1.
Цель —
развитие умения выдвигать гипотезы.
Подумайте:
·
Вы принесли домой снег. Что необходимо
сделать, чтобы он не растаял.
·
Вам предстоит пройти по скользкой
дорожке. Что нужно сделать, чтобы не упасть? Продемонстрируйте это.
Поиск
причин событий:
·
Дети лепят снеговика.
·
Все вокруг стало белым-бело.
·
Мальчики отказались от катания
на санках.
·
Саша посыпал дорожку вокруг дома песком.
Задание:
найдите возможную причину событий.
Задание
2. Эксперимент «Какие свойства?»
Цель —
развитие умений и навыков экспериментирования.
Задание:
сравнить свойства воды, льда, снега, выявить особенности
их взаимодействия.
Педагог
предлагает детям рассмотреть внимательно воду, лед, снег и рассказать, чем
они схожи и чем отличаются; сравнить, что тяжелее (вода или лед, вода или
снег, снег или лед); что произойдет, если их соединить (снег и лед
растают); сравнить, как изменяются в соединении свойства воды и льда
(вода остается прозрачной, становится холоднее, ее объем увеличивается,
так как лед тает), воды и снега (вода теряет прозрачность, становится
холоднее, ее объем увеличивается, снег изменяет цвет), снега и льда
(не взаимодействуют). Дети рассуждают, как сделать лед непрозрачным
(измельчить его).
Задание
3.
Цель —
развитие умения давать определения.
Задание:
отгадайте загадки.
Без
рук, без глаз,
А рисовать умеет.
(Мороз)
Белая
скатерть все поле укрыла.
(Снег)
Без
досок, без топоров
Через речку мост готов.
Мост, как синее стекло:
Скользко, весело, светло.
(Лед)
Задание
4.
Цель —
развитие умения фиксировать собственные идеи.
·
Задание: кодирование слов «снег»,
«скользкий», «холодный».
Занятие
3. Воздух
Цель:
познакомить детей со свойствами воздуха; определить, что воздух занимает
место; развивать умения видеть проблемы, делать выводы и умозаключения,
развивать навыки и умения экспериментирования.
Оборудование:
емкость с водой, стакан с прикрепленной на дне салфеткой, лист
бумаги на каждого ребёнка, карандаши.
Задание
1.
Цель —
развитие умения делать выводы и умозаключения.
Подумайте:
·
Может человек жить без воздуха? Почему?
·
Почему мы не можем увидеть
воздух?
·
Как мы можем обнаружить, что воздух
существует?
·
Задание
2. Эксперимент «Сухой из воды»
Цель —
развитие умений и навыков экспериментирования, умения защищать
и доказывать свои идеи.
Задание:
определить, что воздух занимает место.
Педагог
предлагает детям объяснить, что означает «выйти сухим из воды»,
возможно ли это, и выяснить, можно ли опустить стакан
в воду и не намочить лежащую на дне салфетку. Дети
убеждаются, что салфетка на дне стакана сухая. Затем переворачивают стакан
вверх дном, осторожно погружают в воду, не наклоняя стакан
до самого дна емкости, далее поднимают его из воды, дают воде стечь,
не переворачивая стакан. Педагог предлагает определить, намокла ли
салфетка (не намокла), и объяснить, что помешало воде намочить ее (воздух
в стакане) и что произойдет с салфеткой, если наклонить стакан
(пузырьки воздуха выйдут, а его место займет вода, салфетка намокнет).
Дети самостоятельно повторяют опыт.
Задание
3.
Цель —
развитие умения фиксировать собственные идеи.
Задание:
кодирование слов «лёгкий», «воздушный».
Игра
«Карусель»
Цель —
развитие умения видеть проблемы.
Детям
предлагается мысленно сесть на карусель. Для этого дети встают
в круг, держа над головой обруч. После полного оборота — остановка
в разных мирах (Воды, Воздуха, Земли). Необходимо концентрировать внимание
детей на все, что соответствует каждому миру.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.