Филиал
МАОУ «Прииртышская СОШ»- «Абалакская СОШ»
Педагогические
чтения-2018
Направление:
«Использование
современных продуктивных технологий в образовании и воспитании»
Тема
опыта: «Стратегия смыслового чтения как актуальная технология формирования
современного читателя»
Выполнила:
Учитель
русского языка и литературы
Бондаренко
Надежда Васильевна
I.
Введение
Установленные
Федеральным государственным образовательным стандартом требования к результатам
обучения вызывают необходимость в изменении содержания обучения на основе
принципов метапредметности как условия достижения высокого качества
образования. Педагог сегодня должен стать создателем новых педагогических
ситуаций, новых заданий, направленных на использование обобщённых способов
деятельности и создание обучающимися собственных продуктов в освоении знаний.
Связующим звеном всех учебных предметов является текст, работа с которым
позволяет добиваться оптимального результата.
В
концепции универсальных учебных действий (авторов Асмолова А.Г., Бурменской
Г.В., Володарской И.А. и др.), наряду со многими универсальными действиями,
выделены действия смыслового чтения. Смысловое чтение включает в себя умение
осмысливать цели и задачи чтения, умение находить и извлекать информацию из
различных текстов, умение работать с художественными, научно-популярными,
официальными текстами, умение понимать и адекватно оценивать информацию из
текста.
Цель смыслового чтения - максимально точно и полно понять
содержание текста, уловить все детали и практически осмыслить извлеченную
информацию. Это внимательное вчитывание и проникновение в смысл с помощью
анализа текста. Когда человек действительно вдумчиво читает, то у него
обязательно работает воображение, он может активно взаимодействовать со своими
внутренними образами. Человек сам устанавливает соотношение между собой,
текстом и окружающим миром. Когда ребенок владеет смысловым чтением, то у него
развивается устная речь и, как следующая важная ступень развития, речь
письменная. Так возникла необходимость создания в школе программы «Стратегия
смыслового чтения как
средство повышения качества образования»
(в
рамках перехода в эффективный режим развития на улучшение образовательных
результатов).
II.
Основная часть
Актуальность
использования программы. Проблема обучению
смысловому чтению становится наиболее актуальной в связи с процессами
модернизации образования в РФ приоритетными направлениями в образовательной
деятельности, отраженными в нормативных документах на Федеральном уровне.
Современный ребенок в первом десятилетии 21 века значительно изменился. « Он
обладает системно-смысловым типом сознания, у него преобладает смысловая сфера
как ориентация на смысл деятельности, что вызывает необходимость формирования
смыслового восприятия и переработки текстовой информации уже на начальных
этапах обучению чтения» (Н.А. Горлова)
Практическая значимость. Смысловое чтение для нас
– это не только требование ФГОС, но и способ приобщения обучающихся к чтению
для достижения метапредметного результата в процессе интеграции различных
учебных дисциплин..
Для реализации программы необходимо
решить следующие задачи:
·
развивать
навыки работы с содержащейся в текстах информацией в процессе чтения,
соответствующих возрасту литературных, учебных, научно-познавательных текстов,
инструкций посредством консолидации возможностей всех без исключения учебных
предметов;
·
способствовать
участию обучающихся в образовательных событиях разного уровня, направленных на
развитие смыслового чтения и работы с текстом;
·
обеспечить эффективное
сочетание урочных и внеурочных форм организации образовательного процесса,
взаимодействия всех его участников.
·
обеспечить взаимосвязь
содержания учебных предметов и достигаемых в процессе обучения предметных и
метапредметных результатов при обучении работе с текстами из различных областей
знаний;
·
разработать систему типовых
заданий для оценки уровня сформированности УУД.
·
создать систему
образовательных технологий деятельностного типа, обеспечивающих достижение
планируемых результатов освоения ООП ООО согласно требованиям ФГОС.
Созданная в школе рабочая группа
совместно с учителями-предметниками, проанализировав индивидуальные результаты
обучающихся по всем видам практических работ, пришли к выводу, что проблема
снижения качества образования связана с неумением обучающихся работать с
текстовой информацией. Таким образом, исходя из необходимости разрешения
вышеуказанных проблем, перед педагогическим коллективом была поставлена задача:
создать условия для формирования и развития умений смыслового чтения
обучающихся. Была разработана стратегия смыслового чтения как средство
повышения качества образования в рамках перехода в эффективный режим развития
на улучшение образовательных ресурсов на 2017-2018 учебный год. Рабочая группа
разработала локальные акты: положение о критериях оценивания сформированности
навыков смыслового чтения обучающихся, положение об организации единого режима
работы школы с текстовой информацией. В ООП НОО и ООО школы внесены изменения в
раздел «Программа формирования у обучающихся умений в области смыслового чтения
и работа с текстом». Учителями начальной школы и русского языка и литературы
разработаны программы внеурочной деятельности «Вдумчивый читатель» и «Диалог с
текстом», направленные на внедрение технологии смыслового чтения. важно, чтобы все учителя чётко понимали, что хорошо
развитые умения смыслового чтения необходимы, так как используются при
выполнении самых разных заданий: дети читают параграфы учебника, условия задач,
инструкции и рецепты, алгоритмы действий во время лабораторных и практических
работ, подбирают материал для написания реферата и т. д.
В сентябре стартовал проект «10
проектов в поддержку чтения». Проект нацелен на совместную работу библиотека-школа-ребёнок-родитель.
|
«Большая энциклопедия»
|
|
Школьный киноклуб
|
|
Книга класса
|
|
«Приключение книги в стране кино»
|
|
«Хорошее время читать»
|
|
«Книга на уроке»
|
|
«Книжное дерево моей семьи»
|
|
«Летнее чтение»
|
|
«Книга-«долгожитель»
|
|
«Загляни в библиотеку»
|
Проведено родительское собрание, на
котором было создано 2 творческие группы родителей по реализации проектов
«Родительский всеобуч», «Детский театр».
III.
Вывод.
В
результате работы по формированию и развитию основ читательской компетенции
обучающиеся получат возможность овладеть чтением как средством осуществления
своих дальнейших планов: продолжения образования и самообразования, осознанного
планирования своего актуального и перспективного круга чтения, в том числе
досугового, подготовки к трудовой и социальной деятельности.
У
выпускников будет сформирована потребность в систематическом чтении как
средстве познания мира и себя в этом мире, гармонизации отношений человека и общества.
Литература
1.Адлер М. Как читать книги. – М.: 2011. –
344 с.
2.Гузеев
В.В. Планирование результатов образования и образовательная технология.- М.:
Народное Образование, 2010- 87с.
3.Королева Г. В. Технология
эффективного чтения. – Ростов-на-Дону: 2009. – 307 с.
4.Селевко,
Г. К. Технологии развивающего обучения. - Москва: НИИ школьных технологий,
2005. – 185с.
5.Сметанникова Н. Н. Обучение
стратегиям чтения в 5 – 9 классах: Как реализовать ФГОС. Пособие для учителя/
Н. Н. Сметанникова. – М.: Баласс, 2011.
6. Соболева О. В. Обучение
пониманию текста: учебная книга – учитель – ученик //Психологическая наука и
образование. – 2006. - №1
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.