Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Физкультура / Другие методич. материалы / »Здоровьесберегающие технологии преподавания физической культуры в условиях реализации ФГОС нового поколения".
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Физкультура

»Здоровьесберегающие технологии преподавания физической культуры в условиях реализации ФГОС нового поколения".

библиотека
материалов





Физическая культура

в условиях реализации ФГОС









"Здоровьесберегающие технологии преподавания физической культуры в условиях реализации ФГОС нового поколения".

















Учитель физической культуры: Тимко А. В.

2013 учебный год



1. Почему в условиях реализации ФГОС необходимо уделять внимание сохранению здоровья на уроках физкультуры?

Современный этап развития образования отражает социально-культурную ситуацию, характеризующуюся множеством инновационных изменений в сфере образовательно-воспитательного процесса. В этих условиях, особую актуальность приобретает проблема здоровьесбережения учащихся, которая отражает новые подходы к здравотворческой деятельности и сохранению здоровья подрастающего поколения. Здоровье детей в любом обществе и при любых социально-экономических и политических ситуациях является актуальнейшей проблемой и предметом первоочередной важности, так как оно определяет будущее страны.

В этой связи следует отметить, что Закон Российской Федерации «Об образовании», программы модернизации образования определяют в качестве решающего условия успешности преобразований создание двух главных социальных ориентира - развитие образовательных систем, обеспечение высокого качества образования и сохранения и укрепления состояния здоровья учащихся и педагогов, работающих в режиме инновационных, экспериментальных технологий, концепций. В рамках этих преобразований формулируются задачи создания на всех уровнях управления, обеспечивающего развитие образовательных систем без ущерба для здоровья обучаемых, ориентированные на состояние здоровья учащихся и педагогов.

2. В чем значимость направленности образования на сохранение здоровья детей, формирование их здорового образа жизни?

В стране не существует последовательной и непрерывной системы «обучения здоровью» и его сохранению. На различных этапах возрастного развития человек получает информацию об этом в семье, в школе и, наконец, в лечебном учреждении. Информация отрывочная, случайная, не носит системного характера, зачастую весьма противоречивая. Отсюда проблема разработки таких здоровьесберегающих технологий, которые в процессе преподавания физической культуры могли вооружить растущего человека методологией здоровья и средствами его формирования.

Учитывая тенденции падения уровня рождаемости и здоровья людей (прежде всего детей и подростков) и неспособность органов здравоохранения справиться не только с профилактикой, но и с повышением уровня заболеваемости, разработка технологий, направленных на формирование здорового образа жизни, сохранение и сбережение здоровья должна стать приоритетной. Такая система может и должна иметь своей основной задачей совместную работу учителей физической культуры, врачей, психологов и др. по сохранению и укреплению здоровья людей и профилактике различных форм учебной, социальной и профессиональной дезадаптации.

3. Что является основанием образовательной деятельности в области здоровьесбережения?

Методологическим основанием образовательной деятельности, направленной на реализацию здоровьесберегающих технологий, формирование здорового образа жизни, может стать личностный подход. С позиции личностного подхода личность должна стать в собственном смысле слова содержанием воспитания. Развитие внутренней сферы личности в этом аспекте происходит только в конкретной предметной социально-утверждающей деятельности. Педагогическим средством является личностно-развивающая воспитательная ситуация, технология конструирования которой разработана и изначально соответствует личности учителя-воспитателя, принципиально не существует вне этой личности. Конечная цель обучения и воспитания — развитие личностных качеств, личностной сферы воспитанника.

Личностно ориентированное образование смещает основные акценты воспитательной работы в сторону усилий самого ребенка, что становится методологической основой здоровьесберегающих технологий. В этом аспекте воспитание понимается как процесс формирования ценностно-ориентированных установок на здоровье и здоровый образ жизни, построенных как неотъемлемая часть жизненных ценностей и общекультурного мировоззрения. В процессе воспитания здорового образа жизни у учащихся развивается устойчивое и, вместе с тем, осознанное отношение к здоровью, основанное на положительных интересах и потребностях, стремление к совершенствованию собственного здоровья и к бережному отношению к здоровью окружающих людей, к развитию своего здоровья, творчества и духовного мира.

4. Каковы условия эффективности использования здоровьесберегающих технологий на уроках физической культуры?

Здоровьесберегающие технологии в учебно-воспитательной работе учителя физической культуры будут реализованы наиболее эффективно, если:

- личностный подход будет рассматриваться как основной, приоритетный (доминирующий) компонент в стратегии учебно-воспитательной здоровьесберегающей деятельности учителя физической культуры;

- в процессе работы учителя физической культуры будет моделироваться специфическая система способов (структурно-динамическая модель) реализации личностно-ориентированной здоровьесберегающей педагогической технологии;

- личностно-ориентированный образовательный процесс будет проектироваться учителем физической культуры на основе диагностики здоровья учащихся и собственной профессиональной готовности к реализации здоровьесберегающих личностно-ориентированных технологий.

Данные условия состоят в том, чтобы придать учебному процессу характер здоровьесбережения, изменить его организационные формы, опираясь на базовый комплекс технологий личностно-ориентированного образования.

Специфика личностно-ориентированного подхода в здоровьесберегающей деятельности учителя физической культуры обусловлена, с одной стороны, формированием потребностей, мотивов и целей учащихся, а с другой, - эффективному процессу их продвижения к здоровому образу жизни, ценностям здоровья, его сохранению, саморазвитию в целом на основе приоритетной физкультурно-оздоровительной деятельности.

Здоровьесберегающие технологии образовательно-воспитательной деятельности учителя физической культуры - это комплексный инновационный процесс, основанный на изменениях ценностей в отношении к здоровью учащихся, их учебной деятельности, педагогическом взаимодействии всех участников педагогического процесса.

5. Какие этапы нужно пройти учителю для внедрения здоровьесберегающих технологий на уроках физической культуры?

Выбор и освоение на теоретическом и практическом уровнях здоровьесберегающих образовательных технологий учителем физической культуры осуществляется в несколько этапов:

- формирование общей компетентности в области современных образовательных технологий;

- углубленное изучение теоретических основ новой избранной учителем здоровьесберегающей личностно-ориентированной технологии;

- изучение методических разработок на этой основе, и опыта реализации данной технологии другими учителями;

- методическая разработка собственных учебных занятий на основе данной технологии, их адаптация к содержанию учебного курса, специфике своей педагогической деятельности и возрастным и личностным особенностям учащихся;

- экспериментальная апробация технологии, измерение ее педагогической эффективности и корректировка; освоение технологии в практической деятельности.

Наиболее результативным подходом в реализации личностно-ориентированных здоровьесберегающих технологий является разработка интегративных личностно-ориентированных технологий, в которых в качестве «ведущих» могут выступать проектные, игровые, исследовательские (проблемные) технологии, а «обеспечивающих» - диалогово-дискуссионные, технологии сотрудничества и педагогической поддержки.































Совершенствование содержания урока “Физическая культура”

Совершенствование содержания и внедрение инновационных подходов к преподаванию физической культуры должны способствовать кардинальному изменению отношения к занятиям физической культурой и спортом как со стороны обучающихся и их родителей, так и со стороны педагогов.

Урок физической культуры должен стать инструментом развития двигательной активности обучающихся средствами различных видов спорта, способствовать овладению основами технических действий, приемов и физических упражнений из базовых видов спорта, умением использовать их в разнообразных формах деятельности (двигательной, игровой и соревновательной).

ФГОС при разработке учебных программ по физической культуре предусматривают возможность учета интересов школьников, их состояния здоровья и обеспечения условий для всех, кто хочет реализовать себя в будущем в большом спорте.

Сегодня урок физической культуры должен стать творческой площадкой учителя. При разработке новых учебно-методических комплексов, программ необходимо учитывать вектор современных изменений и требований. Классический урок многим обучающимся неинтересен, особенно в старшей школе, где делается опора только на традиционные формы его проведения.

Министерство проводит целенаправленную работу с рядом всероссийских спортивных федераций. Главная цель этой работы – совершенствование урока физической культуры через использование элементов различных видов спорта, а также повышение квалификации учителей с помощью лучших методистов и тренеров. Заключены соглашения о взаимодействии с Национальной федерацией бадминтона России, Всероссийской федерацией художественной гимнастики, Федерацией фитнес-аэробики России, Российским футбольным союзом, Федерацией спортивного ориентирования России. Ведется работа по подготовке соглашения о взаимодействии с Федерацией спортивной борьбы России. Использование положительного опыта спортивных федераций – это возможность превратить школьную физическую культуру в интересный и востребованный предмет.





Физическая культура для детей, имеющих отклонения в состоянии здоровья

По данным официальной статистики Минздравсоцразвития России, снижается количество здоровых детей во всех возрастно-половых группах.

В 2010 г. в сравнении с 2005 г. вырос показатель общей заболеваемости детей в возрастных группах:

от 0 до 1 года – на 2%;

от 1 года до 14 лет – на 7%;

от 15 до 17 лет – на 19,3%.

К окончанию школы отмечается значительный рост числа хронических заболеваний среди старшеклассников: в 7,7 раза – костно-мышечной системы; в 6 раз – системы кровообращения; в 2,2 раза – мочеполовой системы; в 2 раза – органов зрения и т. д.

Все это требует серьезной работы с детьми, отнесенными по состоянию здоровья к специальной медицинской группе. В настоящее время вопросы организации работы с обучающимися данной категории регламентированы письмом Минобразования России от 31.10.2003 № 1351263/123 “Об оценивании и аттестации учащихся, отнесенных по состоянию здоровья к специальной медицинской группе для занятий физической культурой”. Вместе с тем уже в 2011 г. экспертным советом Минобрнауки России по совершенствованию системы физического воспитания в образовательных учреждениях Российской Федерации была рассмотрена и рекомендована для использования в образовательном процессе Программа для обучающихся I–IV классов общеобразовательных школ, отнесенных к специальной медицинской группе А. Рабочей группой, созданной при НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков ФБГУ “НЦЗД” РАМН, разработаны методические рекомендации “Медико-педагогический контроль за организацией занятий по физической культуре обучающихся с отклонениями в состоянии здоровья”, которые были одобрены на заседании экспертного совета 30 мая 2012 г. и направлены в регионы для использования в работе.

Вместе с рекомендациями в регионы направлены Программы для обучающихся V–IX и X–XI классов общеобразовательных учреждений, отнесенных к специальной медицинской группе А, также рекомендованные экспертным советом для использования в общеобразовательных учреждениях.



Развитие школьных спортивных клубов

Система образования видит свою задачу в том, чтобы обучающиеся имели полноценную возможность заниматься физической культурой и спортом не только через урочную, но и внеурочную деятельность.

Впервые в ФГОС предусмотрена организация внеурочной деятельности, в т. ч. Физкультурно-оздоровительной и спортивной направленности, и формы для ее реализации (кружки, клубы, секции, студии, мероприятия).

Важное место в развитии внеурочной физкультурно-оздоровительной и спортивной деятельности Минобрнауки России отводит созданию школьных спортивных клубов, которые призваны осуществлять работу:

  • по пропаганде здорового образа жизни;

  • привлечению школьников к систематическим занятиям физической культурой и спортом, общефизической подготовке;

  • организации занятий по видам спорта на уровне начальной подготовки;

  • проведению физкультурных и спортивных мероприятий;

  • подготовке к участию школьных команд в официальных соревнованиях различного уровня.

Определение содержания урока физической культуры и программ обучения по данному предмету должно происходить при участии школьного спортивного клуба.

В августе 2011 г. в субъекты РФ были направлены методические рекомендации по созданию и организации школьных спортивных клубов в общеобразовательных учреждениях (письмо от 10.08.2011 Минобрнауки России № МД/1077/19 и Минспорттуризма России № НП0207/4568).

С 1 января 2012 г. вступил в силу п. 3 ст. 28 Федерального закона от 04.12.2007 № 329ФЗ “О физической культуре и спорте в Российской Федерации”, предусматривающий возможность создания в учреждениях общего образования школьных спортивных клубов, неявляющихся юридическими лицами, в целях вовлечения обучающихся в занятия физической культурой и спортом, развития и популяризации школьного спорта.

В соответствии с постановлением Правительства РФ от 05.04.2012 № 284 “О внесении изменения в Положение о Министерстве образования и науки Российской Федерации” на Минобрнауки России возложены полномочия по определению порядка деятельности школьных спортивных клубов. В настоящее время Министерством ведется работа по сбору и анализу информации о создании и организации деятельности школьных спортивных клубов в субъектах РФ. Лучший опыт будет использован при разработке приказа Минобрнауки России “О порядке деятельности школьного спортивного клуба”.

Соревновательная деятельность

Важным направлением внеурочной физкультурно-оздоровительной и спортивной работы является соревновательная деятельность, проведение физкультурных и спортивных мероприятий.

Минобрнауки России совместно с Минспорттуризмом России видят свою задачу в создании целостной системы физкультурных и спортивных мероприятий в Российской Федерации. Их проведение на региональном и муниципальном уровнях, а также на уровне ОУ будет способствовать приобщению обучающихся к систематическим занятиям физической культурой и спортом. Для этого в марте 2011 г. совместным решением утвержден Порядок формирования Всероссийского сводного календарного плана физкультурных и спортивных мероприятий среди обучающихся, в соответствии с которым ежегодно будет формироваться Всероссийский сводный календарный план.

Ключевыми мероприятиями внеурочной физкультурно-спортивной деятельности школьников являются всероссийские спортивные соревнования школьников “Президентские состязания” (далее – Президентские состязания) и всероссийские спортивные игры школьников “Президентские спортивные игры” (далее – Президентские спортивные игры), которые проводятся в соответствии с Указом Президента РФ от 30.07.2010 № 948 “О проведении всероссийских спортивных соревнований (игр) школьников”, начиная с 2011 г.

Во исполнение этого указа совместным приказом Минобрнауки России и Минспорттуризма России от 27.09.2010 № 966/1009 утверждены Порядок проведения Президентских состязаний и Порядок проведения Президентских спортивных игр. Разработана нормативная и методическая база для проведения этих мероприятий (Положение о Президентских состязаниях; Положение о Президентских спортивных играх; Методические рекомендации о проведении в 2011–2012 годах школьного, муниципального и регионального этапов Президентских состязаний и Президентских спортивных игр). Совместными приказами Минобрнауки России и Минспорттуризма России утверждены состав всероссийского организационного комитета по проведению всероссийских спортивных соревнований (игр) школьников, а также образцы дипломов и медалей победителей, свидетельств участников всероссийского этапа Президентских состязаний, образцы дипломов и медалей победителей и призеров, свидетельств участников всероссийского этапа Президентских спортивных игр.

Президентские состязания – тестовое мероприятие по определению уровня физической подготовки школьников. Важно, чтобы каждый обучающийся с 1го по 11-й класс участвовал в этом мероприятии. В Президентских состязаниях нет одного победителя.

Во всероссийском этапе определяют 12 победителей среди городских классов-команд и 12 победителей среди сельских классов-команд.

Президентские спортивные игры – это массовый школьный спорт, первые проявления навыков и умений детей в основных олимпийских видах спорта. Основными их целями и задачами являются:

  • определение лучших команд общеобразовательных учреждений, сформированных из обучающихся одного ОУ, добившихся наилучших результатов в наиболее развитых и популярных летних и зимних олимпийских видах спорта;

  • привлечение обучающихся к занятиям спортом и здоровому образу жизни.

В играх принимают участие обучающиеся ОУ с 5-го по 11-й классы.

Президентские состязания и Президентские спортивные игры проводятся ежегодно в четыре этапа: школьный, муниципальный, региональный и всероссийский.

В 2012 г. в школьном этапе Президентских состязаний приняли участие 8,8 млн обучающихся (71,4%) 1–11х классов из 37,4 тыс. школ, Президентских спортивных игр – более 4,8 млн обучающихся (68%) 5–11х классов из 34,5 тыс. школ.

Всероссийские этапы соревнований в 2011 г. прошли в федеральных детских центрах “Океан”, “Смена” и “Орленок”, подведомственных Минобрнауки России. Во всероссийском этапе Президентских состязаний приняли участие 1864 школьника из 79 субъектов РФ, Президентских спортивных игр – 1520 школьников из 76 субъектов РФ. В 2012 г. всероссийские этапы соревнований также пройдут в федеральных детских центрах.

Количество и география участников Президентских состязаний и Президентских спортивных игр свидетельствуют о заинтересованности и значимости их проведения на всех уровнях. Мероприятия получили положительную оценку и всестороннюю поддержку со стороны педагогической и спортивной общественности как основные многоэтапные физкультурно-спортивные мероприятия с участием школьников всех возрастов.






Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 07.10.2016
Раздел Физкультура
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров86
Номер материала ДБ-242995
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх