«Здоровьесберегающие технологии в образовательном процессе в ДОУ».

«Здоровьесберегающие технологии в образовательном процессе в ДОУ».

            Проблема здоровья подрастающего поколения важна и своевременна как для теории, так и для практики. Её актуальность продиктована введение ФГОС дошкольного образования. Очень важно именно на этапе дошкольного детства сформировать у детей базу знаний и практических навыков здорового образа жизни, осознанную потребность в систематических занятиях физической культурой и спортом. Как помочь нашим детям укрепить и сохранить здоровье, как построить воспитательно- образовательный процесс в детском саду без ущерба для здоровья детей? Сегодня об этом пойдет наш разговор.

            Одной из главных задач любого дошкольного учреждения является сохранение и укрепление здоровье детей. И каждый детский сад решает эту задачу по-своему.

Сегодня, как никогда остро ставиться вопрос «Как построить воспитательно- образовательный процесс таким образом, чтобы не навредить, а сохранить здоровье детей?»

            Существуют разнообразные формы и виды деятельности, направленные на сохранение и укрепление здоровья воспитанников. Их комплекс получил в настоящее время общее название «здоровьесберегающие технологии».

            Главное назначение таких новых технологий – объединить педагогов,

психологов, медиков, родителей и самое главное – самих детей на сохранение,

укрепление и развитие здоровья.

            Так что же такое «здоровьесберегающие образовательные технологии»?

Здоровьесберегающие технологии - это целостная система воспитательно- оздоровительных, коррекционных и профилактических мероприятий, которые осуществляются в процессе взаимодействия ребёнка и педагога, ребёнка и родителей, ребёнка и доктора.

Цель здоровьесберегающих образовательных технологий:

- обеспечить дошкольнику возможность сохранения здоровья,

- сформировать у него необходимые знания, умения и навыки по здоровому

образу жизни,

- научить использовать полученные знания в повседневной жизни.

Здоровьесберегающие педагогические технологии применяются в различных

видах деятельности и представлены как:

1. технологии сохранения и стимулирования здоровья;

2. технологии обучения ЗОЖ;

3. коррекционные технологии.

Кратко рассмотрим каждый из этих видов

            Технологии сохранения и стимулирования здоровья способы и приемы направленные на сохранения и укрепления здоровья детей в момент занятийЖ         Моя задача как воспитателя заключается в том, чтобы при подготовке к занятию продумывать не только познавательный материал, но и думаю, как построить занятие, чтобы сохранить и укрепить здоровье своих детей.

            Главным условием успешной организации образовательной деятельности является обеспечение двигательной активности. Для этого во время занятия провожу динамические паузы 2-5 мин., по мере утомляемости детей. Во время их проведения включаю элементы гимнастики для глаз, дыхательной, пальчиковой и других в зависимости от вида занятия. Ни для кого не является секретом, что современные дети испытывают «двигательный дефицит», то есть количество движений производимых ребенком за день, ниже возрастной норы. Это увеличивает нагрузку на определенныегруппы мышц и вызывает утомление. Поэтому ежедневно на прогулке, в групповой комнате провожу  подвижные и спортивные игры  – с малой и средней степенью подвижности. Игры подбираются в соответствии с возрастом ребёнка, местом и временем её проведения.

Релаксация.

            Для психического здоровья детей необходима сбалансированность положительных и отрицательных эмоций, обеспечивающая поддержание душевного равновесия и жизнеутверждающего поведения. Моя задача состоит не в том, чтобы подавить  или искоренить эмоции, а в том, чтобы научить детей ощущать свои эмоции, управлять своим поведением, слышать своё тело. С этой целью   я использую упражнения на расслабление определенных частей тела и всего организма.    Выполнение таких упражнений очень нравится детям, т. к. в них есть элемент игры.

            Неотъемлемым компонентом любого познавательного занятия является Пальчиковая гимнастика, которая тренирует мелкую моторику, стимулирует речь, пространственное мышление, внимание, кровообращение, воображение, быстроту реакции. Полезна всем детям, особенно с речевыми проблемами. Проводится в любой удобный отрезок времени.

            Для снятия зрительного напряжения использую гимнастику для глаз, которую провожу в любое свободное время в зависимости от интенсивности зрительной нагрузки, Этот вид гимнастики  способствует снятию статического напряжения мышц глаз.

            Дыхательную гимнастику провожу в различных формах физкультурно-

оздоровительной работы. У детей активизируется кислородный обмен во всех

тканях организма, что способствует нормализации и оптимизации его работы в

целом.

            Ежедневно после дневного сна в течении 5-10 мин проводится коррегирующая гимнастика. Сюда входят  упражнения на кроватях для пробуждение, упражнения на коррекцию плоскостопия, воспитания правильной осанки, обширное умывание.

            Логоритмические упражнения. «Рассказывание» стихов с помощью рук

неизменно вызывает у детей живой интерес, повышает эмоциональный тонус,

эффективность запоминания, способствует развитию произвольного внимания,

крупной и мелкой моторики, координации движений, воображения, образности

мышления.

Технологии обучения здоровому образу жизни:

            Утренняя гимнастика проводится ежедневно 6-8 мин. с музыкальным

сопровождением. Музыка сопровождает каждое упражнение. У детей при этом

формируются ритмические умения и навыки.

            Физкультурные занятия проводятся в соответствии с программой, по которой

работает ДОУ. Они направлены на обучение двигательным умениям и навыкам.

Регулярные занятия физкультурой укрепляют организм и способствуют

повышению иммунитета.

            Серия занятий «Азбука здоровья». Как бы много воспитатели и родители ни делали для здоровья наших детей, результат будет недостаточен, если к этому

процессу не подключить самого ребенка. Он может многое сделать для себя

самого, нужно только научить его этому. Для этого я провожу занятия,

беседы, игровые упражнения, индивидуальную работу по следующим темам: «Я и мое тело», «Мой организм», «Глаза - орган зрения», и т. д.

            Самомассаж - это массаж, выполняемый самим ребёнком. Он улучшает

кровообращение, помогает нормализовать работу внутренних органов, улучшить

осанку. Он способствует не только физическому укреплению человека, но и

оздоровлению его психики. Самомассаж проводится в игровой форме в виде

пятиминутного занятия или в виде динамической паузы на занятиях. Весёлые

стихи, яркие образы, обыгрывающие массажные движения, их простота,

доступность, возможность использования в различной обстановке делают его для

ребенка доступным и интересным.

            Активный отдых. При проведении досугов, праздников все дети

приобщаются к непосредственному участию в различных состязаниях,

соревнованиях, с увлечением выполняют двигательные задания, при этом дети

ведут себя более непосредственно, чем на физкультурном занятии, и эта

раскованность позволяет им двигаться без особого напряжения. При этом

используются те двигательные навыки и умения, которыми они уже прочно

овладели, поэтому у детей проявляется своеобразный артистизм, эстетичность в

движениях.

Коррекционные технологии:

            Музыкотерапия – метод, использующий музыку, как средство нормализации эмоционального состояния, устранения страхов, двигательных и речевых расстройств, психосоматических заболеваний, отклонений в поведении, при коммуникативных затруднениях.

            Психогимнастика представляет собой специальные занятия (этюды, игры, упражнения, направленные на развитие и коррекцию различных сторон психики ребенка (его познавательной и эмоционально-личностной сферы). Особенно эти занятия нужны детям с чрезмерной утомляемостью, истощаемостью, непоседливостью, обладающим вспыльчивым или замкнутым характером. Но не менее важно проигрывать эти комплексы упражнений и со здоровыми детьми в качестве психофизической разрядки и профилактики. Также нужно включать психогимнастический комплекс в дни, когда запланированы занятия с высокими интеллектуальными или психоэмоциональными нагрузками.

 Артикуляционную гимнастика -провожу упражнения для укрепления  мышц артикуляционного аппарата (губ, языка, нижней челюсти, необходимые для правильного звукопроизношения.

            Семья и детский сад связаны формой преемственности, что облегчает

непрерывность воспитания и обучения детей. Важнейшим условием

преемственности является установление доверительного делового контакта между

семьёй и детским садом, в ходе которого корректируется воспитательная позиция

родителей и педагогов. С уверенностью можно сказать, что ни одна, даже самая

лучшая физкультурно-оздоровительная программа не сможет дать полноценных

результатов, если она не реализуется в содружестве с семьёй. В процессе

организации единого здоровьесберегающего пространства ДОУ и семьи,

использую разнообразные формы работы: педагогические беседы на

родительских собраниях; консультации; участие родителей в подготовке и проведении праздников, анкетирование, также родители принимают активное участие во всех конкурсах, которые проходят на базе детского сада или района. Наглядные стенды знакомят родителей с жизнью группы, с возрастными физиологическими особенностями детей, широко используется информация в родительских уголках, в папках-передвижках и на сайте детского сада.

            Применение в работе здоровьесберегающих педагогических технологий

повышает результативность воспитательно- образовательного процесса,

формирует у педагогов и родителей ценностные ориентации, направленные на

сохранение и укрепление здоровья воспитанников, а у ребёнка - стойкую

мотивацию на здоровый образ жизни.

            В заключении своего выступления я хочу сказать, что здоровьесберегающие технологии в образовательном процессе – лишь малая часть всей оздоровительной работы нашего детского сада. Эта система подвижна, она пополняется, совершенствуется новыми формами и технологиями. И достичь успеха в этом деле можно только при тесном контакте участников воспитательно- образовательного процесса.