Тема: "Здоровьесберегающие технологии в работе воспитателя ГПД".
В настоящее время состояние Российского государства,
высочайшие темпы его развития предъявляют все более высокие требования к
человеку и его здоровью. Особо актуальным становится вопрос состояния здоровья
детей.
Актуальность проблемы:
Ребенок-барометр, реагирующий на любые изменения, происходящие во взрослой жизни, и, конечно же, ему приходится сталкиваться с проблемами, решение которых не всегда по силам даже взрослым. Как никогда, остается актуальной проблема сохранения и укрепления здоровья с раннего детства. В последнее время обоснованную тревогу специалистов вызывает состояние здоровья современных школьников.
Большинство врачей и учителей признает его неудовлетворительным. Это объясняет интерес педагогической общественности к идеям здоровьесбережения, предметом которой является здоровье здорового человека, а в качестве основной задачи выдвигается сохранение, укрепление здоровья учащихся.
Слайд:
Ухудшение здоровья подрастающего поколения достигло масштабов национальной проблемы. В сложившейся ситуации деятельность по сохранению и укреплению здоровья детей должна рассматриваться как условие национальной безопасности и развития российского общества в новом веке. Образовательные учреждения, работающие с детьми младшего школьного возраста, должны формировать уровень здоровья будущего гражданина. Это очень важная и актуальная для нашего времени задача.
Слайд:
Целью современного образования является формирование здоровьесберегающих условий образовательного процесса.
Слайд:
Задачи:
1.
Образовательные
(приобретение
знаний и представлений о здоровом образе жизни, факторах, влияющих на здоровье,
обучение двигательным умениям и навыкам, распространение информации по профилактике
вредных привычек).
2.
Воспитательные
(формирование нравственного сознания и поведения, волевых качеств, трудолюбия,
устойчивых мотивов самовоспитания, эстетическое и эмоциональное развитие
личности).
3.
Оздоровительные
(укрепление физического здоровья и профилактику заболеваний, содействие
правильному физическому развитию, включение в активную двигательную
деятельность, повышение с помощью средств физической культуры умственной
работоспособности, снижение отрицательного воздействия чрезмерной нагрузки на
психику).
Слайд:
Сам термин “здоровье” рассматривается как нормальная, правильная деятельность организма, его психическое благополучие (словарь С.И. Ожегова).
Здоровье - один из важнейших
компонентов человеческого благополучия, одно из условий успешного
социального и экономического развития любой страны.
Слайд:
Новизна
Здоровьесбережение нации является одним из
приоритетных направлений социально-экономической политики нашего государства. В
числе оздоровительных мероприятий особое значение придаётся системе
здоровьесбережения в образовании.
Ухудшение здоровья школьников обусловлено различными
факторами.
Существует несколько факторов, влияющих на здоровье детей.
Слайд:
Экологические:
Солнечная радиация, плохая экологическая обстановка, состав питьевой воды, ежегодная температура воздуха, влажность, чистота воздуха.
Социокультурные:
Семейные условия жизни и воспитания; низкий
социально-экономический уровень жизни многих семей, что
отрицательно сказывается на качестве питания детей, их отдыхе и физическом
развитии, и кризис семьи, отражающийся на психологическом здоровье. Также рост
заболеваемости детей напрямую связан и с неправильным образом жизни взрослых,
который они повседневно наблюдают (дома, на улице, в телепередачах) и
перенимают.
Биологические факторы:
Наследственность, состояние здоровья матери во время
беременности, нарушение состояния здоровья новорожденного.
Педагогические:
К педагогическим факторам следует отнести:
1.Факторы внешней среды, способные оказать негативное воздействие на состояние здоровья школьников (экологические, социальные, экономические и т.д.)
2.Факторы школьной среды – качественная оценка школьных зданий, санитарно-технического, спортивного оборудования и оснащения, организация системы питания с учетом требований санитарных правил и норм.
3.Организация учебного процесса (продолжительность урока, учебного дня, перемен, каникул) и режима учебной нагрузки;
4.Организация и формы физического воспитания и физкультурно-оздоровительной работы;
Здоровьесберегающие технологии – система мер по охране и укреплению здоровья учащихся, учитывающая важнейшие характеристики образовательной среды и условия жизни ребенка, воздействующие на его здоровье, направленная на сохранение здоровья ребенка на всех этапах его обучения и развития;
В условиях нашей школы
разработана программа здоровьесберегающего обучения и
воспитания «Здоровые дети – здоровая нация» (слайд)
Обозначая цели и задачи деятельности по здоровьесбережению, в нашей школе
исходили из полученных сведений о фактическом состоянии здоровья обучающихся и
педагогов, о неблагоприятных для здоровья факторах, о выявленных достижениях
педагогической науки и практики в сфере здоровьесбережения.
Проблема
здоровья учащихся вышла сегодня из разряда педагогических и обрела социальное
значение. Поэтому в качестве основы программы здоровьесбережения определили
заботу о сохранении здоровья воспитанников и учителей. Охрана здоровья учителя
является важным фактором укрепления здоровья ученика. Учитель обязан
ответственно относится к своему здоровью, быть примером для ученика, вести
здоровый образ жизни.
Слайд:
Участниками
программы являются:
- учащиеся
- педагогическое
сообщество
- родители
- социальные
партнеры: ДЮСШ, школьная столовая, библиотеки, ФАП
Реализация нашей программы направлена на формирование у учащихся культуры
отношения к своему здоровью, что включает в себя:
Слайд:
- культуру
физиологическую (способность управлять физиологическими процессами и
наращивать резервные мощности организма);
- культуру
физическую (способность управлять физическими движениями);
- культуру
психологическую (способность управлять своими чувствами и эмоциями);
- культуру
интеллектуальную (способность управлять своими мыслями и
контролировать их).
Ответственными за реализацию здоровьесберегающей
программы являются представители администрации школы, учителя, воспитатели
групп продлённого дня, классные руководители, социальный педагог, психолог,
медсестра и другие работники школы. Также привлекаются родители и социальные
партнеры школы.
Здоровье закладывается в детские годы. Известно, что
начальный этап систематического обучения является наиболее ответственным
периодом в жизни ребенка и во многом определяет как успешность дальнейшего
обучения, так и состояние здоровья. Ученые-физиологи относят к школьным
факторам риска, негативно влияющим на здоровье детей:
Слайд:
- интенсификацию учебного процесса;
- несоблюдение физиологических и
гигиенических требований к организации учебного процесса;
- отсутствие системы работы по
формированию ценности здоровья и здорового образа жизни,
- недостаточное использование средств
физического воспитания и спорта.
В осуществлении мер, направленных на сбережение и
укрепление здоровья школьников, велика роль воспитателя ГПД. Воспитатель
группы продленного дня должен эффективно использовать средства, методы и приемы
здоровьесберегающих технологий в учебно-воспитательном процессе при работе с
учащимися, а особенно с первоклассниками, и активно вовлекать учащихся в
систему работы в условиях педагогики оздоровления. Таким образом, владея
современными педагогическими знаниями, воспитатель планирует свою работу в
тесном взаимодействии с учителями, учащимися и их родителями, с медицинскими
работниками, учитывая приоритеты сохранения и укрепления здоровья участников
педагогического процесса.
Слайд:
Создание здоровьесберегающей среды в ГПД.
Из опыта работы.
Я
провела диагностику и мониторинг состояния здоровья
учащихся.
Слайд:
Проанализировав заболевания
учащихся нашей школы, можно сделать вывод: количество учащихся, имеющих I группу здоровья, составляет всего лишь 3% обучающихся. Вторая группа –
30%, третья группа здоровья – 14% ,четвертая - 5%. На первом месте –
заболевания нервной системы и органов чувств; на втором – болезни
костно-мышечной системы; на третьем месте – заболевания органов дыхания и
зрения. Такие факты заставляют подумать.
В результате анализа и на основе школьной программы я
разработала собственную программу здоровьесбережения школьника в группе
продленного дня: «Здоровым быть– здорово»
Слайд:
Она
включает следующие компоненты:
1.
Соблюдение
режима дня.
2.
Рациональное
питание.
3.
Оптимальная
двигательная активность.
4.
Соблюдение
санитарно-гигиенических норм.
5.
Обеспечение
знаниями о сущности здоровья человека, о факторах, его укрепляющих или
ослабляющих.
6.
Профилактика
заболеваний, закаливание.
7.
Предупреждение
вредных привычек и формирование полезных произвольных и непроизвольных привычек
здорового образа жизни.
8.
Повышение
психоэмоциональной устойчивости.
Большое внимание в ГПД отводится гигиене: все учащиеся
имеют сменную обувь, перед едой моют руки (в классе хранится жидкое мыло и
полотенца). Классные санитары ведут контроль за
соблюдением правил личной гигиены, внешнего вида учащихся, сменной обувью,
санитарного состояния кабинета.
Помещения,
в которых занимаются учащиеся, часто проветриваются, соблюдается тепловой и
питьевой режим.
В
кабинетах начальной школы комплекты новой мебели, в которых парты
регулируются под рост ученика. Все кабинеты оснащены современным
оборудованием.
Сегодня я хочу
поделиться с вами опытом работы, как воспитателя в направлении сохранения и
укрепления здоровья детей.
В
своей работе я стремлюсь воспитать в каждом ребёнке ответственное
отношение к самому себе и окружающему миру. Приобщение каждого к проблеме
сохранения своего здоровья – это, прежде всего, процесс социализации
личности, это создание высокого уровня душевного комфорта, который
закладывается с детства и на всю жизнь.
Регулярно я провожу с детьми занятия о том, что такое
здоровый образ жизни, как заботиться о своем здоровье. Беседы, на которых веду разговор о правильном питании, о двигательном режиме
школьника, о составление режима дня, о вредных привычках. Сюда же входит
цикл бесед о правилах поведения (в столовой, библиотеке, в раздевалке, на
школьном дворе и т.д.) Цикл бесед «В гостях у Мойдодыра» провожу с практическими занятиями. На них мы составляем режим дня
младшего школьника, говорим о правилах гигиены. Систематически провожу беседы
на тему правил дорожного движения «Уроки дорожной азбуки». В начале учебного
года мы с детьми разрабатываем индивидуальные маршруты «Я иду в школу».
Физкультурно-оздоровительная работа в режиме группы
продленного дня складывается из таких видов, как физкультурные минутки во время
самоподготовки, час занятий физической культуры (спортивный час), игры и
развлечения на прогулках, игры и эстафеты в спортивном зале.
Большую роль
в своей работе я отвожу спортивному часу. Провожу его как в спортивном зале,
так и на свежем воздухе. В этом году в рамках ФГОС наша школа закупила новое
спортивное оборудование, благодаря которому занятия стали более интересными и
полезными. Новый спортивный зал соответствует всем необходимым требованиям,
ребята с удовольствием занимаются там не только на уроках физкультуры, но и
занятиях по внеурочной деятельности.
Физкультминутки
– неотъемлимая часть
занятий и мероприятий в начальных классах, которая обусловлена физиологическими
потребностями в двигательной активности детей. Физкультурные минуты я провожу
вовремя самоподготовки.
В состав
упражнений для физкультминуток я включаю:
-упражнения
по формированию осанки,
-укрепления
мышц рук,
-отдых
позвоночника,
-релаксационные
упражнения для мимики лица,
-потягивание
Кроме
физминуток, во время самоподготовки использую гимнастику для глаз,
пальчиковую гимнастику.
Увлекательно проходят прогулки на свежем воздухе в группе продленного
дня, которые сочетаются с играми, укрепляющими здоровье детей и способствующими
их физическому развитию. Наша школа выиграла грант губернатора Алтайского края
в сфере молодежной политики и получила деньги на строительство спортивной
площадки. Так что в этом году наши прогулки будут ещё более увлекательными и
полезными для здоровья.
Экскурсии в природу, походы помогают в сплочении
детского коллектива. Здесь же мы учимся заботиться о природе, своём здоровье. Я регулярно
провожу:
- природоведческие экскурсии («Птицы наши друзья», «По
следам пернатых», «Эти удивительные растения» и т.д.);
- обществоведческие экскурсии («Труд работников в
школе», «Село, в котором я живу», «Улицы нашего села»);
- прогулки-практикумы («Мы идем в школу», «Знакомимся
с дорожными знаками» «Правила поведения в природе»);
- следопытские прогулки: («Найди клад», «Чьи следы») и
др.
В прошлом году я проводила общешкольное мероприятие «Дорога к
доброму здоровью». Целью этого мероприятия было сформировать у
детей основы ЗОЖ. Показать на примере, что может разрушить здоровье человека,
повторить правила личной гигиены и закаливания. Учить детей быть внимательными
и добрыми к окружающим. Все мероприятие проводилось в форме путешествия на «поезде
здоровья» и сопровождалось красочной презентацией и музыкальным оформлением.
Во время путешествия мы с ребятами останавливались на станциях под названием :
«зарядочная», «чистюля», «витаминная», «привычкино вредно», «дорожная»,
«радостная», «внимательная» и т.д.
Слайд:
Дети с
удовольствием рассказывали стихи, отгадывали загадки, делали зарядку, пели
песни. Вспомнили также правила дорожного движения. В конце мероприятия я
подарила всем участникам небольшие памятки, на которых изображено «дерево
здоровья» и пожелала придерживаться этих советов. Детям и педагогам
мероприятие очень понравилось. Оно получилось очень позитивным и, на мой взгляд
полезным. Зрители выразили пожелание проводить такие мероприятия как можно
чаще. Я хочу сделать проведение таких мероприятий традиционными, так как они
способствуют закреплению навыков здорового образа жизни.
В прошедшем
учебном году, я участвовала в краевом конкурсе видеороликов «Мы здоровью
скажем – да» и заняла там 3 место.
Слайд:
Во время съемок ролика,
я опросила большое количество учащихся нашей школы. Вопросы, которые я задавала
им, касались отношения к здоровому образу жизни. По итогам опроса, выяснилось,
что большинство наших учащихся знакомы с основами здорового образа жизни и сами
стараются придерживаться этих основ, а также активно занимаются спортом.
Предлагаю на ваш
суд небольшую нарезку из этого ролика
Слайд:
(запустить)
Тема
здоровьесберегающих технологий является моей темой по самообразованию, над
которой я работаю уже пятый год.
Анализируя свою
деятельность, я получила следующие результаты:
-повысился интерес
обучающихся к здоровому образу жизни
-уменьшилось
количество детей, болеющих ОРЗ
- снизилось
количество пропусков по болезни
Но вместе с тем,
выявились и некоторые проблемы:
Недостаточное
информирование и привлечение родителей. Необходимо наиболее активно привлекать
родителей к проведению различных мероприятий. В будущем году я планирую
проводить с родителями различные анкетирования (об организации режима дня, «что
вы делаете для укрепления здоровья ваших детей», «ценности, которые хотят
родители воспитать в своих детях» и т.д.)
Я считаю, что успешная реализация
здоровьесберегающих технологий зависит от высокого профессионализма педагогов,
правильно организованного образовательного процесса, планомерной работы с
родителями, активного участия самих учащихся.
Слайд:
В заключение
хочется сказать, что образование будет выполнять
функцию укрепления здоровья подрастающего поколения в том случае, если здоровью
будут не только учить, но здоровье станет образом жизни.
Однажды, я
прочитала одну притчу, которой я хотела бы закончить своё выступление.
- Жил
один мудрец, который знал всё. Один человек захотел доказать, что мудрец знает
не всё. Зажав в ладонях бабочку, он спросил: «Скажи, мудрец, какая бабочка у
меня в руках: мёртвая или живая?» А сам думает: «Скажет живая – я её умертвлю,
скажет мёртвая – выпущу». Мудрец, подумав, ответил: «Всё в твоих руках».
Наше
здоровье - в наших руках! Спасибо за внимание!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.