„Жазғы тынығушылардың шығармашылығын ұйымдастырудағы мектеп психологінің рөлі„

• 1 слайд

  Жазғы тынығушылардың
  шығармашылығын ұйымдастырудағы
  мектеп психологінің рөлі
  №48 Ә.Қоңыратбаев атындағы орта мектебі
  Педагог-психолог:
  Баекеева Нұргүл Насреддинқызы
  Шиелі кенті
  

• 2 слайд

  «Бала мейлі жақсы, мейлі жаман іс болсын, әйтеуір бірдеме істеуі керек. Ештеңемен айналыспаған адамның жан дүниесі жөнді жетілмейді.»
  Ж. Аймауытовтың бұл пікірі белгілі психолог А. Н. Леонтьевтің адам психологиясы тек іс - әрекет үстінде дамып отырады дейтін қағидасына жақын тұжырым деп есептейміз.
  Сондықтан баланың шығармашылығын дамытуда мектеп психологі көп еңбек сіңіру керек.
  Баланың қиялын дамытып, ойын ілгері жетектеуде, түрлі лингвистикалық жаттығулардың да рөлі зор. Адам бойындағы қабілеттерін дамытып, олардың өшуіне жол бермеу адамның рухани күшін нығайтып, өзін-өзі тануына көмектеседі.
  
  
  

• 3 слайд

  Демалушы оқушының қызығушылығын ескере отырып психологиялық ерекшелігіне сәйкес жұмыстың тиімді әдіс-тәсілдерін жүзеге асыру
  
  Жазғы демалыс – тынығушылардың жалпы физиологиялық, сана – сезімдік, дүниетанымдық тұрғыда дамып жетілуіне тынығу кезінде ықпал ету,
  
  Тыныға жүріп, ойын барысында балалардың шынығу – шындалу мәселесімен қатар, түрлі бағыттағы іс-шараларға тарту арқылы тәрбиелеу
  Мақсаты
  

• 4 слайд

  
  Диагностикалық
  
      Коррекциялық-дамытушылық
  
  Консультацялық
  
   Профилактикалық
  Ағартушылық
  Негізгі
  жұмыс бағыттары
  

• 5 слайд

  
  Әдістемелік бөлім
  
  

• 6 слайд

  Балалардың жазғы демалысын ұтымды пайдалану мақсатында, олармен түрлі шаралар өткізуде ескерілу қажет
        балалардың жас еркшелігін
       ұлттық ерекшелігін
    діл (менталитеттік) ерекшелігін
       психологиялық ерекшелігін
  қабілет-мүмкіндігін, т.с.с.
  денсаулығын
  

• 7 слайд

  
  Диагностикалық бөлім
  
  

• 8 слайд

  Диагностика нәтижелерін өнделгеннен кейін диагностикалық карта толтырылады.
  Бланк үш түспен белгіленеді:
  
  -жоғары деңгей көрсеткіші
  
  -орта деңгей көрсеткіші
  
  төмен деңгей көрсеткіші
  Д и а г н о с т и к а л ы қ к а р т а
  

• 9 слайд

  
  Психологиялық бейімделу бөлімі
  
  

• 10 слайд

  
  Коррекциялық – профилактикалық бөлімі
  
  

• 11 слайд

  “Біз мұнда не
  үшін келдік?”
  Тренингтер
  “Біздің топтың
  жүргеі”
  “Өзіңді - өзің таны”
  “Өзін-өзі бағалау”
  “Лидер кім?”
  “Қарым-қатынас
  әлемі”
  “Жеміс салаты”
  “Әр күнімізді
  мейірімділікпен
  қарсы алайық!”
  “Кім жылдам”
  “Антистресс”
  “Эмоция және
  сезім”
  “Мен
  ғажайыппын”
  

• 12 слайд

  Өткізілетін шаралар нәтижесі балаларға:
      ойын әрекеті барысында ойлау әрекетінің де тиімді әдістерін меңгеруге
  өз денсаулығы мен өзінің өсіп-жетілуіне мән беруге
       ;
  
  туған жердің табиғатынның және экологиялық маңызына мән беруге
  достық, жолдастық, сыйластық, өзара көмек т.б. сияқты адами қасиеттерді ұғынуға
  азаматтық-елжандылық сананы қалыптастыруға
  ұлттық және мәдени, тұрмыстық салт-дәстүр, және т.б. ұғымдарды меңгеруге
  

• 13 слайд

      Жеке немесе топпен жұмыс жүргізуде алыс және жақын мақсаттарды  анықтайды;
  
      Тынығушылардың жеке ерекшеліктерін ескере отырып  проблемалар мен басымдық бағытарды бөліп көрсетеді;
  
     Бала  бойындағы қабілеттерін дамытып, олардың өшуіне жол бермеу, рухани күшін, шығармашылық қабілетін нығайтып,, өзін-өзі тануына көмектеседі.
  
  Жазғы тынығушылардың
  шығармашылығын ұйымдастыруда
  психолог
  

• 14 слайд

  «Қазақстан – менің болашағым» фестиваль түріндегі
  жазғы сауықтыру лагерінің жабылуы.
  
  Лидер танымдық кеші
  

• 15 слайд

  Күтілетін
  нәтиже
  Қорыта келгенде, шығармашылық тұлға басқалардан өз ісіне деген сенімділігімен, қиял ұшқырлығымен, әдемілікті сезіне білуімен, өзгеше шабытымен ерекшеленеді. «Өз ойын жаза білу зиялылықтың бірінші белгісі. Шығармашылық адамның бақылағыштық қабілетін, қиялын, фантазиясын дамытады» - деген А. Рыбаковтың пікірі осыған дәлел.