Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Рабочие программы / Қ.Жұмаділов "Қаздар қайтып барады" әңгімесі

Қ.Жұмаділов "Қаздар қайтып барады" әңгімесі

  • Другое

Название документа 1м+ 9 к2асс 14ж.Word (4).docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Қазақ тілі пәнінен 9 сыныпқа арналған орта мерзімді жоспар

І жартыжылдық

1.Оқып-үйренудің негізгі

мақсаттары



2. Оқытуда қолданылатын

әдіс-тәсілдер

3. Оқып-үйренудің нәтижесі

4. Үйрену мақсатындағы бағаны қоса алғанда бағалау

5. Бәрін қоса алғанда бағалау

6. Негізгі дереккөздер

1

Қазақ тілінің қоғамдық мәні.

Тақырып бойынша түсінік беру, білім,білік дағдыларын қалыптастыру, сөз құдіретін терең ұғына білуге баулу.

Тірек-сызба Диалогтік оқыту Топтық, жұптық

Оқушылар жаңа тақырыпты меңгере отырып, топта жұмыс жасай біледі, белсенділігі төмен оқушылардың ынтасы артады.

Талантты және дарынды оқушыларды анықтап, тапсырмалар беру

Бағалау парағы арқылы бағалау Үш шапалақ Кері байланыс

Бағалау парағы Флипчарт Ғаламтор

Cөз мәдениеті

2

Қазақ тілі – қазақ халқының ұлттық тілі Тақырып бойынша түсінік беру, білім,білік дағдыларын қалыптастыру, сөз құдіретін терең ұғына білуге баулу, сыни ойлауын шыңдау.

Тарих-шежіре, постер қорғау, сөздікпен жұмыс, «Жарыстан соң жарыс», шығарма шылық жұмыс, поэзия минуты, сұрақ қою

Тақырып бойынша білімдерін өзектендіре алады, ойлаудың жоғары деңгейіне ұмтылады, сыныптастарымен қарым-қатынасы қалыптасады

Шығармашылық тапсырмалар беру арқылы дарынды оқушыны анықтау

Критерий арқылы бағалау, үш шапалақ

Қосымша оқулық , сөздік,үлестірмелі қағаздар, жетондар

3

Қазақ тілі – қазақ халқының ұлттық тілінің шығу тарихы Оқушыларға тілдің қоғамдағы мәнін саралай білу, түркі тілдерінен бастау алғандығын меңгерту; жазба мұралар негізінен үш дәуірді қамту, теориялық білімді практикада ұштастыра білу, адамгершілік қасиетке дәріптеу, тіл тазалығын қатаң сақтау, оның қоғамдағы қолданысын күнделікті дамыту.

Ассосация құру (пирамида толтыру, фонетика аймағы, тарих – шежіре, сөздік –асыл қазы нам) , «6 телпек» әдісі, эссе жазу

Тақырып пен мәтінді өзектендіре алады, ойлаудың жоғарғы сатысына жете алады, өз ойын реттеп, сыныптасының ойымен салыстыра алады

Талантты және дарынды оқушыларды анықтап, тапсырмалар беру

Екі жұлдыз бір тілек Мұғалімнің бағалауы Кері байланыс

М.Қашқаридің

Түркі сөздігі,

Ежелгі дәуір әдебиеті ( көне түркі ескерт кіштері)

4

Диктант «Тіл – ұлы қазына» Жазба жұмыстың сауатты (грамма тикалық сауаттылығы )әрі көркем жаза білу, тілдің қоғамда алар орны туралы түсінік қалыптастыру; ана тілін өз анасындай қадірлеп, қастерлеу, еш шұбарламай сөйлеуге ,тіл тазалығын,сөйлеу мәдениетін көркейту өз үлесін қосу.



Мәтін мазмұнымен таныстыру, қиын дық туғызатын сөздерді тақтаға жазу.

Жазба жұмысты есту қабілеті бойынша қағаз бетіне түсіре алады, айтылмыш ойды өз ойымен тұспалдай алады

Көркем жазуға дағдыландыру

Оқушы білімін бағалау

Ой қозғау

5

Қатемен жұмыс.Стилистика және тіл мәдениеті. Сөздердің стильдік түрлері

Жазба жұмыста жіберілген кемшіліктердің емлесіне сүйене отырып, мәтінмен жұмыс жүргізу.Стилистика мен тіл мәдениеті туралы түсініктерін қалыптастыру.Әлеуметтік ортада стиль түрлерін орынды қолдана білуге дағдыландыру.Тіл мен сөйлеу мәдениеттерін жетілдіру. Адамгершілік қасиеттерді дәріптеу.

АКТ Қалам үстел ортасында Өзін-өзі бағалау

Оқушылардың өзіндік ой – пікірі , көзқарасы, таным-талғамы қалыптасады, сөздік қоры молаяды, жазбаша, ауызша тіл мәдениеті қалыптасады

Жоғары деңгейлі тапсырма беру арқылы дарын ды оқушыны анықтау.

Түрлі түсті стикер арқылы өзін-өзі бағалау , Кері байланыс, екі жұлдыз, бір тілек

Стилистика оқулығы,ғаламтор, РІSA тапсырмасы.

6

Қазіргі кітаби стиль туралы Стильдік тармақтарды толық меңгерту арқылы әдеби тілдің екі арнасымен теориялық білімді практикада ұштастыра алады.Ана тілін құрметтеуге, қастерлеуге, өз анасындай үлкен сүйіспеншілікпен тани білуге тәрбиелеу.Тіл тазалығын сақтай келе, оның өсуіне өз үлесін қосуға дағдыландыру.

5 тармақты стиль,сандық жүйемен кодтау, постер қорғау

Тақырып бойынша білімдерін өзектендіре алады, ойлаудың жоғары деңгейіне ұмтылады, сыныптастарымен қарым-қатынасы қалыптасады

Жоғары деңгейлі тапсырма беру арқылы дарынды оқушыны анықтау.

Бағалау парағы арқылы бағалау Үш шапалақ

Бағалау парағы Оқулық Суретті қағаздар


7

Қазақ әдеби тілінің стильдері Тақырып бойынша практикалық жұмыстарды теориялық біліммен ұштастыру.Сөзге шешен, ойға жүйрік , тілге ділмар болуға, тапқырлық пен алғырлыққа баулу.Тіл мен сөйлеу мәдениеттерін дамыту, ойлаудың жоғарғы сатысынан көрінуге ұмтылдыру.

Сандар сөйлейді. Адасқан обьектіні табу,семантикалық карта. ББҮ. Диалогтік оқыту Бірін-бір бағалау

Әлеуметтік-тұрмыстық қатынастағы сөз әдебі туралы білімдері молаяды, топта жұмыс жасай біледі, белсенділігі төмен оқушылардың ынтасы артады.

Талантты және дарынды оқушыларды анықтап, тапсырмалар беру

Үш шапалақ. Мұғалімнің бағалауы. Кері байла ныс. Жетондар арқылы жиынтық бағалау

Ғаламтор. Сандар жүйесі.Мәтін парақтар. Сематикалық карта.

8

Ауызекі сөйлеу стилі Ауызекі сөйлеу стилі бойынша тақырыпты толық меңгерту.Тіл мен сөйлеу мәдениеттерін орынды қолдана білуге тәрбиелеу.Ойлаудың жоғарғы сатысынан көріну.Сөздік қорды дамыту.

Топтық, жұптық

Бейне фильм арқылы ой бөлісу.

«Түртіп алу» страте гиясы.Сұрақ-жауап әдісі.

Жаңа тақырыпты меңгереді, әлеуметтік ортада қолданылатын сөздердің мағынасын ұғынып,ойлаудың жоғары деңгейіне ұмтылады, сыныптастарымен қарым-қатынасы қалыптаса ды.


Жоғары деңгейлі тапсырма беру арқылы дарынды оқушыны анықтау.

Бағалау парағы арқылы бағалау . Үш шапалақ, жетондар арқылы бағалау.

Суретті смайлинктер. Ғаламтор Венн диаграм масы

9

Ауызекі сөйлеу стиліне арналған жаттығу жұмыстары Тақырып бойынша білім,білік дағдыларын қалыптастыру, көркем әдебиеттен алынған мысал үлгілерін реттей білу. Сөз құдіретін терең ұғына білуге баулу, сыни ойлауын шыңдау.

Мнимоника. Адасқан сөздер. Ойлан.Тап. Диалогтік оқыту Топтық, жұптық

Оқушылар тақырыпты меңгере отырып, топта жұмыс жасай біледі, белсенділігі төмен оқушылардың ынтасы артады.

Шығармашылық тапсырмалар беру арқылы дарынды оқушыны анықтау

Түрлі түсті стикер арқылы өзін-өзі бағалау Кері байланыс

Стилистика оқулығы. Абайдық қара сөздері . Бағалау парағы

10

Көркем әдебиет стилі

Шынайы өмір шындығын, ұлттық үрдіс және сөз мәдениетін меңгер ту, өз бетінше іздендіру арқылы сыни ойлауға баулу, шығармашы лық жұмыс арқылы қиялын ұштау.

Мозайка әдісі. «Ойласаң да кең ойла».Пікірталас. Блум таксономия сы.Диалогтік оқыту Топтық, жұптық Ассоциация

Жаңа тақырыпты меңгере отырып, топта жұмыс жасай біледі, белсенділігі төмен оқушылардың ынтасы артады.

Дарынды және талантты балаларға кеңейтілген тапсырма беру


Үш шапалақ. Жетондар. Мұғалімнің бағалауы . Кері байланыс

Суретті қағаз дар.Стикерлер.

Қима парақтар.

Фразеология лық сөздік. Бағалау парағы

11

Ресми іс қағаздар стилі.Өтініш, сенімхат,арыз, қатынас қағаз Әлеуметтік -тұрмыстық қатынаста қолданылатын іс қағаздар стилі туралы түсінік беру, олардың қолдану жолдарын ұғындыру; оқушыларды ақпаратты өз бетінше меңгеруге , сыни ойлауға үйрету, сөйлеу мәдениетін дамыту; ұжымдасып еңбектенуге, сыйластыққа, бірін-бірінің пікірін тыңдауға тәрбиелеу.



Тірек сызба Диалогтік оқыту Топтық, жұптық Ассоциация



Оқушылар жаңа тақырыпты меңгере отырып, топта жұмыс жасай біледі, белсенділігі төмен оқушылардың ынтасы артады.



Шығармашылық тапсырмалар беру арқылы дарынды оқушыны анықтау



Түрлі түсті стикер арқы лы өзін-өзі бағалау Кері байланыс

Іс қағаздар стилі (қосым ша оқулық) тірек сызба бағалау парағы

12

Мінездеме,хабарландыру,өмірбаян,мәжілісхат т.б. Тақырып бойынша түсінік беру, білім,білік дағдыларын қалыптасты ру, сөз құдіретін терең ұғына білуге баулу, сыни ойлауын шыңдау.



Түртіп алу Зерттеушілік Сұрақ қою,қайта сұрақ қою

Этнолигвистика туралы білімдері молаяды, өзін-өзі , бірін-бірі бағалай алады, ойлаудың жоғары деңгейіне ұмтылады , сөздік қоры жетіледі, ауызша тіл мәдениеті дамиды.

Дарынды және талантты балаларға кеңейтілген тапсырма беру


Екі жұлдыз бір тілек Мұғалімнің бағалауы Кері байланыс

Үн қағаздар да жариялан ған іс қағаз дар үлгілері. Ғаламтор материалдары


13

Қатемен жұмыс. Жаттығу,талдау жұмыстары Жазба жұмыста жіберілген қателіктерді анықтау, өтілген тақырыптар бойынша оқушының ой-өрісін кеңейту, ақпаратты өз бетінше меңгерту арқылы сыни ойлауға үйрету, бір-бірінің пікірін тыңдауға тәрбиелеу.


Диалогтік оқыту Өзін-өзі бағалау Автор орындығы Кластер

Оқушылардың сөйлеу тілдері мен танымдық және логика лық ойлау қабілеттері дами ды, Білім, білік дағдылары қалыптасады

Ерекше қабілетті оқушыларды анықтау мақса тында жоғарғы деңгейлі тапсыр малар беру

Бағалау пара ғы арқылы өзін-өзі баға лау.Екі жұл дыз, бір тілек

Бағалау парағы

Ғаламтор оқулық Үлестірмелі қағаздар

14

Іс қағаздар стилінің ерекшелік тері Оқушылардың іс қағаздар стилі туралы алған білімдерін кеңейту, топпен жұмыс істеу дағдысын дамыту, өз ойын тиянақты жеткізуін қамтамасыз ету, шығармашылыққа баулу, ізеттілікке,шапшаңдыққа тәрбиелеу.



Балама тест

Блум. Жуан сұрақтар мен жіңішке сұрақтары



Тақырып бойынша білімдерін өзектендіре алады, ойлаудың жоғары деңгейіне ұмтылады, сыныптастарымен қарым-қатынасы қалыптасады



Жоғары деңгейлі тапсырма беру арқылы дарынды оқушыны анық тау.



Бағалау парағы арқылы бағалау Үш шапалақ



Бағалау парағы Оқулық Үлгі қағаздар















Қазақ әдебиеті пәнінен 9 сыныпқа арналған орта мерзімді жоспар

І жартыжылдық

1.Оқып-үйренудің негізгі

мақсаттары



2. Оқытуда қолданылатын

әдіс-тәсілдер

3. Оқып-үйренудің

нәтижесі

4. Үйрену мақсатындағы бағаны қоса алғанда бағалау

5. Бәрін қоса алғанда бағалау

6. Негізгі дереккөздер

1

Кіріспе

Қазақ әдебиеті туралы түсінік беру, өз бетінше іздендіру арқылы сыни ойлауға баулу, логикалық ойын дамыту, тапқырлық, ізденімпаздық қасиеттерге жетелеу.

Диалогтік оқыту Өзін-өзі бағалау Ыстық орындық Кластер

Қазақ әдебиеті туралы білмдері молаяды, өзін-өзі бағалап, өз жұмысын сыныптастарының жазғаны мен салыстырып, өзін-өзі реттей алады

Жоғары деңгейлі тапсырма беру арқылы дарынды оқушыны анықтау.

Түрлі түсті стикер арқылы өзін-өзі бағалау Кері байланыс



Үлестірмелі қағаздар Слайд Ғаламтор

2

Халық ауыз әдебиеті. Тұрмыс салт жырлары Оқушылардан қазақтың тұрмыс-салт жырлары туралы түсініктерін кеңейту; ақпаратты өз бетінше меңгерту арқылы сыни ойлауға үйрету, бір-бірінің пікірін тыңдауға тәрбиелеу.


ЖИГСО Жеке, топтық СТО Сұрақ-жауап


Оқушылардың сөйлеу тілдері мен танымдық және логика лық ойлау қабілеттері дами ды, білім, білік дағдылары қалыптасады

Дарынды және талантты бала ларға кеңейтіл ген тапсырма беру


Екі жұлдыз, бір тілек. Бағалау пара ғы арқылы бірін-бірі баға лау

Суретті қағаздар Ғаламтор Балама тест

3

Төрт түлік мал, еңбек, аңшылық қа байланысты өлең -жырлар Оқушыларға тақырып мазмұнын меңгерту, өлеңнің идеясы мен мазмұнын ұғындыру; өз бетімен, топпен жұмыс істеуге, ізденуге үйрету.Оқушыларды ұйымшыл дыққа, өзара қарым- қатынас жасай білуге, кішіпейілділікке тәрбиелеу.

ЖИГСО Эссе Автор орындығы Сұрақ қою

Тақырып бойынша білімдерін өзектендіре алады, ойлаудың жоғары деңгейіне ұмтылады, сыныптастарымен қарым-қатынасы қалыптасады

Шығармашылық тапсырмалар беру арқылы дарынды оқушыны анықтау

Критерий арқылы бағалау Өзін-өзі бағалау

Үлестірмелі қағаздар.Мақал – мәтел үлгілері. Көркем әдебиет тер

4

Сәбидің дүниеге келуі, үйленуге байланысты өлең – жырлар Оқушыларға қазақ халқының салт – дәстүрлерін терең ұғыну арқылы оларды орынды қолдану,өмірмен байланыстыра білу, оқушыларды ұйымшылдыққа, өзара қарым- қатынас жасай білуге, кішіпейіл ділікке тәрбиелеу. Өз пікірін айта білуге баулу.


Ассоциация

«Ұшқыр ой». Эссе.

Диалогтік оқыту Бірін-бір бағалау

Тақырып мазмұнын меңгереді, топта жұмыс жасай біледі, белсенділігі төмен оқушылардың ынтасы артады.

Талантты және дарынды оқушы ларды анықтап, тапсырмалар беру

Екі жұлдыз бір тілек Мұғалімнің бағалауы Кері байланыс

Бағалау парағы Ғаламтор материалдары. Мақал-мәтелдер жинағы

5

Көңіл – күйді білдіретін өлең – жырлар, бата түрлері Тақырып мазмұнын игерте отырып, өлең құрлысына талдау жасау, әдебиетке деген қызығушы ылығын арттыру ; ойлау, есте сақтау қабілеттерін дамыту, сөздік қорын молайту.

Оқылым.

Тыңдалым. Айтылым.

«6 телпек». Сыр сандық. Топтық, жұптық Сұрақ-жауап әдісі

Тақырып мазмұнын игереді, ойлаудың жоғары деңгейіне ұмтылады, сыныптас тарымен қарым-қатынасы қалыптаса ды.


Жоғары деңгейлі тапсырма беру арқылы дарынды оқушыны анық тау.

Бағалау парағы арқылы бағалау. Үш шапалақ

Үлестірме қағаздар. Венн диаграммасы . Бата тілектер.

6

Аңыз әңгімелер туралы түсінік Аңыз бен аңыз әңгіменің айырмашылығын ажырата білу.Ертегі, батырлар жырымен салыстыра оқыту. Танымдық қабілеттерін арттыру, ұйымшылдық қа, өзара қарым- қатынас жасай білуге, ұлтжандылыққа тәрбиелеу.

«Мозаика»әдісі. Қазақстан картасы. Жұмбақтар. «Жалғастыр». Топтық, жұптық жұмыстар

Тақырып бойынша білімдері молаяды, рольдік оқу дағды лары қалыптасады, топта жұмыс жасауға төселеді.

Дарынды және талантты бала ларға кеңейтіл ген тапсырма беру


Критерий арқылы бірін-бірі бағалау. Үш шапалақ. Кері байланыс

Ғаламтор материалдары. тірек сызба . Венн диаграм масы .

7

Асан қайғы, Қорқыт, Алдаркөсе Әңгіме,аңыз тақырыбы мен негізгі идеясын ұғындыру; танымдық қабілеттерін арттыру, мәнерлеп оқу дағдыларын қалыптастыру.

Тірек сызба Диалогтік оқыту Топтық, жұптық Ассоциация

Оқушылар жаңа тақырыпты меңгере отырып, топта жұмыс жасай біледі, белсенділігі төмен оқушылардың ынтасы артады.

Шығармашылық тапсырмалар беру арқылы дарынды оқушыны анықтау

Түрлі түсті стикер арқылы өзін-өзі бағалау Кері байланыс

«Бес ғасыр жырлайды»І том, «Қорқыт ата кітабы» атты оқулықтар.

Ғаламтор

8

Аңыздың әңгімеден айырмашы лығы Тақырып бойынша алған білімдерін тереңдей түсу, жеке тұлғаның ой-қабілетіне әсер ету арқылы оқушылардың жекелей, өздігінен жұмыс жасау мүмкіндіктерін дамыту,сөздік қорын молайту.

Кластер. «Зерде» (ой бөлісу). «Өрмекшінің торы»

Диалогтік оқыту Өзін-өзі бағалау

Оқушылардың өзіндік ой – пікірі , көзқарасы, таным-талғамы қалыптасады, сөздік қоры молаяды, жазбаша, ауызша тіл мәдениеті қалыптасады.

Жоғары деңгейлі тапсырма беру арқылы дарынды оқушыны анық тау.

«Екі жұлдыз, бір тілек», «Үш шапа лақ» Кері байланыс

Ғылыми жоба.Ғаламтор, баспасөз матери алдары. Венн диаграммасы . тірек сөздер

9

Батырлар жыры. «Қамбар батыр» жыры Батырлар жыры туралы түсінігін кеңейту, жыр мазмұнын меңгерту, оқушылардың өз ойын ашық айтуға, көркемдеп еркін сөйлеуге баулу; адамгершілік асыл қасиет терге, елдік,ерлік істеріне дәріптеу.

Ассоциация. «Біреуі үйде, үшеуі қонақта». Сандар жүйесі. Диалогтік оқыту. Топтық, жұптық жұмыстар

Жаңа тақырыпты меңгере отырып, топта жұмыс жасай біледі, белсенділігі төмен оқушылардың ынтасы артады.

Дарынды және талантты бала ларға кеңейтіл ген тапсырма беру


Екі жұлдыз, бір тілек. Мұғалімнің бағалауы. Кері байланыс

Ақтөбе энцикло педиясы. Батырлар жыры. Ғаламтор.Түсін дірмелі сөздік. Бағалау парағы.

10

Жырдағы батырлар бейнесі. Ұлттық болмыс. Жырдың басты қаһарманы мен ұлттық болмысты суреттейтін тұстарын ұғындыру; оқушылардың дүниетанымын кеңейту,өмірмен салыстыра білуге дағдыландыру.

Кластер. Блум. Галерея . Ең,ең ...

Жырдың мазмұнын ұғынады, топта жұмыс жасай біледі, белсенділігі төмен оқушылар дың ынтасы артады.

Ерекше қабілетті оқушыларды анықтау мақса тында жоғарғы деңгейлі тапсыр малар беру

Бағалау парағы арқылы өзін-өзі бағалау. Екі жұлдыз, бір тілек

Синонимдер сөздігі. Ғаламтор. Түпнұсқа.Үлестірмелі қағаздар

11

Жырдың көркемдік ерекшелігі Жыр мазмұнымен талдау жұмыста рын жүргізе білу, білім,білік дағдыларын қалыптастыру, сөз құдіретін терең ұғына білуге баулу, сыни ойлауын шыңдау.



Кубизм. «Біреу-үйде, үшеуі-қонақ та».



Оқушылардың сөйлеу тілдері мен танымдық және логика лық ойлау қабілеттері дами ды, Білім, білік дағдылары қалыптасады.



Шығармашылық тапсырмалар беру арқылы дарынды оқушы ны анықтау



Өзін-өзі баға лау. Кері байланыс. Үш шапалақ.



Ғаламтор. Үлестірмелі қағаздар.

12

Лиро –эпостық жырлар. «Қыз Жібек» жыры Оқушыларға эпикалық шығарма ның өзіндік ерекшелігін айқындай білуге бағыт бағдар беру, жырдың ойлау, есте сақтау қабі леттерін дамыту, сөздік қорын молайту, мәдениеттілікке тәрбиелеу.

Кубизм. АКТ. Қалам үстел ортасында. Өзін-өзі бағалау

Оқушылар жаңа тақырыпты меңгере отырып, топта жұмыс жасай біледі, белсенділігі төмен оқушылар дың ынтасы артады.



Шығармашылық тапсырмалар беру арқылы дарынды оқушы ны анықтау



Үш шапалақ. Смайлик арқылы өзін-өзі бағалау. Кері байланыс

«Қыз Жібек» фильмі.

Баспасөз матери алдарының жина ғы.

13

Жырдың тақырыбы мен идеясы. «Қыз Жібек»жырының мазмұнын толық меңгерту; оқушыларға адал достық пен махаббат сезімінің жоғары екенін түпнұсқа арқылы танымдық қабілеттерін дамыту, топпен жұмыс істеуге, ізденуге үйрету.

«Рольдік»ойын. Ассоциация.Диалогтік оқыту. Топтық, жұптық жұмыстар.

Оқушылар жаңа тақырыпты меңгере отырып,топта жұмыс жасай біледі, белсенділігі төмен оқушылардың ынтасы артады.

Шығармашылық тапсырмалар

беру арқылы дарынды оқушы ны анықтау

Түрлі түсті стикер арқылы өзін-өзі бағалау. Кері байланыс

Портрет (кейіпкерлер) . Тірек сызба.

Ғаламтор.

14

Кейіпкерлер бейнесі. Жыр кейіпкерлері туралы толық мәлімет беру. Жырда сомдалған кейіпкерлердің қазіргі өмір жолы жайында не білеміз? Өз ойын еркін, жатық жеткізе білуге дағды ландыру, өз бетімен іздене білуге үйрету, имандылыққа, мейірімді лікке тәрбиелеу.

Галерея.

Түртіп алу. Зерттеушілік Сұрақ қою,қайта сұрақ қою

Жыр кейіпкерлерінің мәнер леп оқу дағдыларына баға беру. Өзін-өзі , бірін-бірі бағалай білуі, ойлаудың жоғары деңгейіне ұмтылады, ауызша тіл мәдениеті дами ды.

Дарынды және талантты бала ларға кеңейтіл ген тапсырма беру


Екі жұлдыз, бір тілек. Мұғалімнің бағалауы. Кері байла ныс.

Үлестірмелі қағаздар. Ғалам тор. Қосымша оқулық .Слайд.

15

Жырдың көркемдік ерекшелігі Жырдың өзіндік ерекшеліктерін зерделеп, жинақтау.Оқушылардың танымдық қабілеттерін дамыту, топпен жұмыс істеуге, ізденуге үйрету, сыни ойлауын дамыту.

Пікірталас.

Сөз тізбек.

Диалогтік оқыту Өзін-өзі бағалау «Ыстық орындық»

Жырдың мазмұнын игереді, ой-өрісі, дүниетанымы кеңейеді, білім,білік дағдылары қалыптасады.


Шығармашылық тапсырмалар беру арқылы дарынды оқушы ны анықтау

Бағалау парағы арқылы бағалау. Үш шапалақ

Көмекші қағаздар. Ғаламтор.Тірек сызба.

16

Шешендік сөздер, жанрлық ерекшелігі Шешендік сөздердің өзіндік шартта рымен таныстыру,теориялық білім ін практикада орынды қолдану, танымдық қабілеттерін дамыту, мәнерлеп оқу дағдыларын қалыптас тыру, қазақтың салт-дәстүрін құрметтеуге, қарапайымдылыққа тәрбиелеу.

Еркін жазу Автор орындығы Бірін-бірі бағалау

Шығармашылық жұмыс жасай отырып, пәнге деген қызығушылығы, белсенділігі артады.

Шығармашылық тапсырмалар беру арқылы дарынды оқушыны анықтау

Критерий арқылы бірін-бірі бағалау Үш шапалақ Кері байланыс

Шешендік өнер жинағы. «Билер сөзі – ақылдың көзі». «Сөз атасы». Бағалау парағы. Ғаламтор.

17

Төле бидің нақыл сөздері Оқушыларға үш кемеңгердің бірі Төле бидің өмір жолы мен ел аузында сақталған нақыл сөздерін меңгерту, танымдық қабілеттерін дамыту, қайсарлыққа, ұлтжандылыққа тәрбиелеу.

7 санының құпия сы.( 7 жарғы) Жуан сұрақтар. Қалам үстел ортасында. Бірін-бірі бағалау

Оқушылар жаңа тақырыпты меңгере отырып, топта жұмыс жасай біледі, белсенділігі төмен оқушылардың ынтасы артады.

Жоғары деңгейлі тапсырма беру арқылы дарынды оқушыны анық тау.

Бағалау парағы арқылы өзін-өзі бағалау Екі жұлдыз бір тілек

Бағалау парағы. Ғаламтор, баспасөз материалдары. Үлестірмелі қағаздар.

18

Қазыбек би Келдібекұлы Билер кеңесінің мүшесі, атақты шешеннің өмірі мен қоғамдағы қызметі, нақыл сөздің зергері жайында түсінік беру, сөз құдіретін терең ұғына білу, сыни ойлауын шыңдау.

Сандар сыры. Адасқан обьекті лер. Ой түрткі. Диалогтік оқыту Өзін-өзі бағалау

Оқушылардың өзіндік ой – пікірі , көзқарасы, таным-талғамы қалыптасады, сөздік қоры молаяды, жазбаша,ауызша тіл мәдениеті қалыптасады.

Жоғары деңгейлі тапсырма беру арқылы дарынды оқушыны анық тау.

Жиынтық бағалау. Кері байланыс

Баспасөз материалдары. Бағалау парағы. Ғаламтор.

19

Әйтеке би Байбекұлы Оқушыларға кемеңгердің өмір сүрген ортасы, қоғамдық – әлеумет тік ортадағы дау мәселесіне тоқта лу, шығармаларын меңгерту, өзінше ой түюге баулу, таным-түсініктерін дамыту.

Тірек сызба Диалогтік оқыту Топтық, жұптық Ассоциация

Жаңа тақырыпты меңгере отырып, топта жұмыс жасай біледі, белсенділігі төмен оқушылардың ынтасы артады.

Дарынды және талантты бала ларға кеңейтіл ген тапсырма беру


Екі жұлдыз, бір тілек. Мұғалімнің бағалауы. Кері байланыс

Көркем әдеби еттер. Суретті қағаздар. Бағалау парағы

20

Айтыс.«Біржан – Сара»айтысы. Айтыс,оның түрлерін меңгерту; «Біржан -Сара» айтысының негізгі тақырыбы мен идеясын аша білу, оқушылардың шығармашылықпен шұғылдануына ықпал ету; ой шеберлігін, сөйлеу мәдениетін жетілдіру, ұлтжандылыққа тәрбиелеу.

Тірек сөздер.Сөз өнері.Блум.Рефлек сия. Диалогтік оқыту. Топтық, жұптық жұмыстар. Ассоциация.АКТ.

Біржан мен Сараның өмір жолы мен шығармашылығын меңгереді, ой-өрісі, дүниета нымы кеңейеді,сөйлеу мәнері қалыптасады.

Дарынды және талантты балаларға кеңейтілген тапсырма беру


Екі жұлдыз, бір тілек. Мұғалімнің бағалауы. Кері байланыс

«Біржан сал» оқулығы.Ғалам тор материалда ры, Бағалау пара ғы .

21

«Біржан -Сара»айтысындағы негізгі өзекті мәселе Айтыстың негізгі тақырыптарын ашу, ойқозғау,өмірмен байланыс тыра оқыту; оқушылардың дүние танымын кеңейту, шығармашы лық ізденісін шыңдау.

Тірек сөздер. Жуан сұрақтар. Іздеген жетер мұратқа.

Диалогтік оқыту

Өзін-өзі бағалау

Оқушылардың сөйлеу тілдері мен танымдық және логикалық ойлау қабілеттері дамиды, Білім, білік дағдылары қалыптасады

Ерекше қабілетті оқушыларды анықтау мақсатында жоғарғы деңгейлі тапсырмалар беру

Бағалау парағы арқылы өзін-өзі бағалау Екі жұлдыз бір тілек

«Әдебиет теориясы», М.Бұралқыұлының «Түсіндірме лі сөздік»оқулы ғы. М.Әуезов «Абай жолы» І том

22

« Біржан –Сара» айтысының көркемдік ерекшелігі Айтыстың өзіндік ерекшелігін түпнұсқа арқы лы дәлелдей түсу, көркемдегіш тілдердің қолдану аясын талдай білу; оқушылардың дүниетанымын кеңейту, шығармашылық ізденісін шыңдау, топта жұмыс жасауға төселдіру.

Тірек сөздер. Біржан әндері Диалогтік оқыту Топтық, жұптық

Тақырып бойынша білімдері молаяды, әуен айту,жүрекпен тыңдау дағдылары қалыпта сады, топта жұмыс жасауға төселеді.

Дарынды және талантты балаларға кеңейтілген тапсырма беру


Критерий арқылы бірін-бірі бағалау Үш шапалақ Кері байланыс

Біржан сал Қожағұлұлы, «Бес ғасыр жыр лайды», «Той» жинағы.Ғалам тор материал дары

23

Сыныптан тыс оқу Оқушының өз бетімен оқыған оқулығымен танысу, мазмұндап беру, жеке тұлғаның ой-қабілетіне әсер ету арқылы оқушылардың жекелей, өздігінен жұмыс жасау іс-әрекеттерін дамыту,ұлттық қасиетке баулу.

Тірек сызба Диалогтік оқыту Топтық, жұптық Ассоциация

Оқушылар көркем әдебиет тақырыптарын меңгере отырып, топта жұмыс жасай біледі, белсенділігі төмен оқушылардың ынтасы артады.

Шығармашылық тапсырмалар беру арқылы дарынды оқушыны анықтау

Түрлі түсті стикер арқылы өзін-өзі бағалау Кері байланыс

Көркем әдебиет. Семантикалық карта. Бағалау парағы

24

1980 жылдардан бергі айтыстар Салт айтыстың бірі ақындар айтысы жайында қандай ақпарат білеміз, ақындар мектебінің алғы буындары кімдер, олар туралы мәлімет беру; адамгершілік пен ұлтжандылыққа баулу. Елдегі халықтар достығы мен береке –бірлікті, саяси тұрақты лықты дәріптеу. Мемлекеттік тіл мәртебесін көтеру, дамыту.

Номерленген парақтар.

Сыр сұхбат. Топаралық тартыс. АКТ

Ой толғау.

Айтыскерлердің өмір жолы мен шығармашылығын меңге реді, ой-өрісі, дүниетанымы кеңейеді, сөйлеу мәнері жеті леді, сыни ойлауы дамиды.

Талантты және дарынды оқушы ларды анықтап, тапсырмалар беру

Критерий арқылы бірін-бірі бағалау Үш шапалақ . Кері байланыс

Ғаламтор материалдары. Мәнжазба.

25

1980 жылдардан бергі айтыстар дың ерекшелігі Ақындар шығармашылығынан алған білімдерін шыңдай отырып, оның пікірлерінің құндылығына, өміршеңдігіне көздерін жеткізу, өлеңдеріне талдау жасату арқылы шығармашылық жұмысқа баулу; ақын шығармалары арқылы жас ұрпақты жан-жақты жетілген адам атына лайықты азамат болып қалыптасуға тәрбиелеу.


«Менің түйінде мем» ( оқушы өз тобын таныстыра ды) АКТ. Сұрақ қою, қайта сұрақ қою

Тақырып бойынша білімдерін өзектендіре алады, ойлаудың жоғары деңгейіне ұмтылады, сыныптастарымен қарым-қатынасы қалыптасады

Шығармашылық тапсырмалар бе ру арқылы дарын ды оқушыны анықтау

Үш шапалақ. Смайлик арқылы өзін-өзі бағалау. Кері байланыс

Ғаламтор материалдары. Қосымша ақпар ат көздері. Бағалау парағы.

26

Түркі тектес халықтарға ортақ мұра Ежелгі дәуір әдебиетінен алған білімдерін кеңейту.Ерлік, елдік тақырыбы мен ерлік істерін дәріп теу.Оқушыларды ұлтжандылық пен адамгершілікке, ізеттілікке баулу,тіл мен сөйлеу мәдениеттерін дамыту.

Бағдаршалар.

Түртіп алу Зерттеушілік Постер қорғау.

АКТ.

Тасқа қашап жазылған жазу лар сырын ұғынады, өзін-өзі , бірін-бірі бағалай алады, ойлаудың жоғары деңгейіне ұмтылады , сөздік қоры жеті леді, ауызша тіл мәдениеті дамиды.

Дарынды және талантты бала ларға кеңейтіл ген тапсырма беру


Екі жұлдыз , бір тілек . Мұғалімнің бағалауы. Кері байланыс

Ежелгі дәуір әдебиеті. Үлестірмелі қағаздар. Ғаламтор .

27

«Күлтегін» жыры Жырдың басты тақырыбы мен негізгі ойын ұғындыру; Елдік, ерлік істерді дәріптеп, оқушылар дың дүниетанымын кеңейту, Тіл мен сөйлеу мәдениеттерін жетілдіру.

Диалогтік оқыту. Өзін-өзі бағалау «Ыстық орындық» Кластер

Оқушылар Күлтегін жыры мен танысады, ой-өрісі , дүниетанымы кеңейеді, білім, білік дағдылары қалыптаса ды.


Шығармашылық тапсырмалар бе ру арқылы дарын ды оқушыны анықтау

Ү ш шапалақ. Мұғалімнің бағалауы.

Ежелгі дәуір әдебиеті.

Қазақстан картасы.Слайд . Ғаламтор

28

А.Йасауи. «Даналық кітабы» Ақының өмірі мен шығармашылы ғы ақпаратты қалыптастыру, Хикметтегі басты тақырып пен негізгі ойын ұғындыру; Алла жолында таза болуға, адамдық асыл қасиетті биік ұстап, оқушының дүниетанымын кеңейту

АКТ

Кластер.

Тірек сөздер

Ой бөлісу

Түрлі түсті парақтар.


«Диуани хикмет» еңбегін зерделеп оқу арқылы өмір мен, қоғаммен байланыстыра білу дағдысын қалыптастыру

Шығармашылық тапсырмалар бе ру арқылы дарын ды оқушыны анықтау

Екі жұлдыз , бір тілек. Ү ш шапалақ

Ғаламтор матери алдары

Слайд

29

Шығарманың тақырыбы мен идеясы Оқушыларға ақын өлеңдерінің негізгі идеясы мен тақырыбын ұғындыру; мәнерлеп оқу дағдылар ын қалыптастыру; ой-өрісін кеңейту, ұлтжандылыққа, ұқыптылыққа тәрбиелеу

Кубизм әдісі. Біреу-үйде, үшеуі-қонақта

Диалогтік оқыту Өзін-өзі бағалау

Оқушылардың өзіндік ой – пікірі , көзқарасы, таным-талғамы қалыптасады, сөздік қоры молаяды, жазбаша, ауыз ша тіл мәдениеті қалыптасады

Жоғары деңгейлі тапсырма беру арқылы дарынды оқушыны анықтау.

Критерий арқылы бағалау Өзін-өзі бағалау

Үлестірмелі қағаз дар

Слайд Ғаламтор

30

Жыраулар поэзиясы Оқушыларға тақырып бойынша түсінік бере отырып, өз бетімен, топпен жұмыс істеуге, ізденуге үйрету, ұйымшылдыққа, өзара қарым- қатынас жасай білуге, кішіпейілділікке тәрбиелеу.

ЖИГСО Жеке, топтық СТО Сұрақ-жауап


Тақырып бойынша білімдерін өзектендіре алады, ойлаудың жоғары деңгейіне ұмтылады, сыныптастарымен қарым-қатынасы қалыптасады

Шығармашылық тапсырмалар беру арқылы дарынды оқушыны анықтау

Түрлі түсті стикер арқылы өзін-өзі бағалау Кері байланыс

Суретті қағаздар Ғаламтор Венн диаграммасы

31

Асан қайғы. «Бұл заманда не ғаріп?», «Есті көрсең , кем деме» Оқушыларға Асан қайғының өмір жолы мен шығармашылығы туралы мәлімет беру; жырларының басты тақырыбы мен негізгі идеясын ұғындыру;

Диалогтік оқыту Өзін-өзі бағалау Ыстық орындық Кластер

Оқушылардың сөйлеу тілдері мен танымдық және логикалық ойлау қабілеттері дамиды, білім, білік дағдылары қалыптасады

Талантты және дарынды оқушыларды анықтап, тапсырмалар беру

Үш шапалақ Смайлик арқылы өзін-өзі бағалау Кері байланыс


«Бес ғасыр жырлайды» І том. Үлестірмелі қағаздар

32

«Көлде жүзген қоңыр қаз», «Еділ бол да, Жайық бол» жырлары

Оқушыларға ақын жырларының негізгі идеясы мен тақырыбын ұғындыру; мәнерлеп оқу дағдылар ын қалыптастыру; ой-өрісін кеңей ту, ұлтжандылыққа, ұқыптылыққа тәрбиелеу.

Қалам үстел ортасында Кластер Диалогтік оқыту Бірін-бір бағалау

Жыр мазмұнын игереді, ойлаудың жоғары деңгейіне ұмтылады, сыныптастарымен қарым-қатынасы қалыптаса ды.


Шығармашылық тапсырмалар бе ру арқылы дарын ды оқушыны анықтау

Екі жұлдыз бір тілек Мұғалімнің бағалауы Кері байланыс

Үлестірмелі қағаздар Слайд Ғаламтор

33

Қазтуған жырау. «Мадақ»жыры Оқушыларға Қазтуған жыраудың өмір жолы мен шығармашылығы туралы мәлімет беру, жырдың негізгі идеясы мен тақырыбын ұғындыру; сөйлеу мәнерін, есте сақтау қабілеттерін дамыту, елжандылыққа, бауырластыққа тәрбиелеу.

Венн диаграммасы Инсерт Топтық, жұптық Сұрақ-жауап әдісі

Оқушылардың сөйлеу тілдері мен танымдық және логика лық ойлау қабілеттері дами ды, білім, білік дағдылары қалыптасады

Жоғары деңгейлі тапсырма беру арқылы дарынды оқушыны анықтау.

Үш шапалақ Смайлик арқылы өзін-өзі бағалау Кері байланыс

Бағалау парағы Ғаламтор тірек сызба мақал-мәтелдер жинағы

34

Шалкиіз жырау.Би Темірге бірін ші толғау Ақын өлеңдерінің тақырыбы мен негізгі идеясын ұғындыру; танымдық қабілеттерін арттыру, мәнерлеп оқу дағдыларын қалыптастыру.


Тірек сызба Диалогтік оқыту Топтық, жұптық Ассоциация

Оқушылар жаңа тақырыпты меңгере отырып, топта жұмыс жасай біледі, белсенділігі төмен оқушылардың ынтасы артады.

Шығармашылық тапсырмалар беру арқылы дарынды оқушыны анықтау

Екі жұлдыз бір тілек Мұғалімнің бағалауы Кері байланыс

Көркем әдебиеттер суретті қағаздар Бағалау парағы





35

Жыраудың тілдік қолданыста ры Жырау өлеңдерінің тақырыбы тілдік қолданысын ұғындыру; әдебиет теориясымен байланыс тыру,танымдық қабілеттерін арттыру, мәнерлеп оқу дағдыларын қалыптастыру.

Тірек сызба Диалогтік оқыту Топтық, жұптық Ассоциация

Оқушылар жаңа тақырыпты меңгере отырып, топта жұмыс жасай біледі, белсенділігі төмен оқушылардың ынтасы артады.

Шығармашылық тапсырмалар беру арқылы дарынды оқушыны анықтау

Түрлі түсті стикер арқылы өзін-өзі бағалау Кері байланыс

Көркемдегіш құралдар. Әдебиет теория сы . Тірек сызба

36

Доспамбет жырау. «Арғымаққа оқ тиді», «Дүниенің басы сайран, түбі ойран» толғаулары Тақырып бойынша түсінік беру, жеке тұлғаның ой-қабілетіне әсер ету арқылы оқушылардың жекелей, өздігінен жұмыс жасау іс-әрекеттер ін дамыту,сөздік қорын молайту.

Диалогтік оқыту Өзін-өзі бағалау Автор орындығы Кластер

Оқушылардың өзіндік ой – пікірі , көзқарасы, таным-талғамы қалыптасады, сөздік қоры молаяды, жазбаша, ауыз ша тіл мәдениеті қалыптаса ды.

Жоғары деңгейлі тапсырма беру арқылы дарынды оқушыны анықтау.

Өзін-өзі бағалау.

Үш шапалақ. Кері байланыс

Бағалау парағы

«Бес ғасыр жырлайды» І том.Ғаламтор материалдары.

37/38

Ақтамберді жырау. «Күлдір,күлдір кісінеп», «Жауға шаптым ту байлап»толғаулары С Ақтамберді жыраудың өмірі мен шығармашылығына тоқталу, толғаудың мазмұнын меңгерту, оқушылардың өз ойын ашық айтуға, көркемдеп еркін сөйлеуге баулу; адамгершілік асыл қасиеттерге тәрбиелеу.

Тірек сызба Диалогтік оқыту Топтық, жұптық Ассоциация

Жаңа тақырыпты меңгере отырып, топта жұмыс жасай біледі, белсенділігі төмен оқушылардың ынтасы артады.

Дарынды және талантты бала ларға кеңейтіл ген тапсырма беру


Екі жұлдыз бір тілек Мұғалімнің бағалауы Кері байланыс

Көркем әдебиеттер суретті қағаздар Бағалау парағы Әңгіме кестесі

39

Үмбетей жырау. «Бөгенбай өлімін Абылай ханға естірту» толғауы Үмбетей жыраудың өмірі мен шығармашылығына тоқталу, толғау дың басты тақырыбы мен негізгі ойын ұғындыру; оқушылардың дүниетанымын кеңейту, шығармашылық ізденісін шыңдау.

ЖИГСО Ыстық орындық Сұрақ қою, қайта сұрақ қою өзін-өзі бағалау

Толғаудың мазмұнын ұғына ды, топта жұмыс жасай біле ді, белсенділігі төмен оқушы лардың ынтасы артады.

Ерекше қабілетті оқушыларды анықтау мақсат ында жоғарғы деңгейлі тапсыр малар беру

Бағалау парағы арқылы өзін-өзі бағалау Екі жұлдыз, бір тілек

Бағалау парағы Ғаламтор оқулық Үлестірмелі қағаздар

40

Жиембет жырау туралы Жыраудың өмір жолы мен еңбектерін зерделеу, оқушының білім, білік дағдыларын қалыптас тыру, сөз құдіретін терең ұғына білуге баулу, сыни ойлауын шыңдау.



Синкуейн Кубизм Біреу-үйде, үшеуі-қонақта



Оқушылардың сөйлеу тілдері мен танымдық және логика лық ойлау қабілеттері дамиды, Білім, білік дағды лары қалыптасады



Шығармашылық тапсырмалар беру арқылы дарынды оқушы ны анықтау



Өзін-өзі бағалау Кері байланыс Үш шапалақ

Слайд

Ғаламтор оқулық Үлестірмелі қағаздар

41

Бұқар жырау толғаулары. «Бірінші тілек тілеңіз», «Ай, Абылай!» Оқушыларға Бұқар жыраудың өмір жолы мен шығармашылық қызметі туралы мәлімет беру, толғаулары ның тақырыбы мен негізгі идеясын ұғындыру;ойлау, есте сақтау қабілеттерін дамыту, сөздік қорын молайту, мәдениеттілікке , еңбек сүйгіштікке тәрбиелеу.



Кубизм АКТ Қалам үстел ортасында Өзін-өзі бағалау



Оқушылар жаңа тақырыпты меңгере отырып, топта жұмыс жасай біледі, белсенділігі төмен оқушылардың ынтасы артады.



Шығармашылық тапсырмалар бе ру арқылы дарын ды оқушыны анықтау



Үш шапалақ Смайлик арқылы өзін-өзі бағалау Кері байланыс



Түрлі түсті стикер «Бұқар жырау» қосымша оқулы ғы. Сатылай кешенді талдау


42

Сыныптан тыс оқу Көркем шығарманың мазмұнын меңгерту; оқушылардың танымдық қабілеттерін дамыту, топпен жұмыс істеуге, ізденуге үйрету, шығармашылық жұмысқа баулу.

Тірек сызба Диалогтік оқыту Топтық, жұптық Ассоциация

Оқушылар көркем әдебиет пен жұмыс жасай біледі, белсенділігі төмен оқушылар дың ынтасы артады.

Шығармашылық тапсырмалар беру арқылы дарынды оқушыны анықтау

Түрлі түсті стикер арқылы өзін-өзі бағалау Кері байланыс

Оқулық тірек сызба бғалау парағы





























Название документа А?ша Word.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Ақша туралы не білесің?



Бірінші, ірі еңбек бөлінісінің нәтижесінде мал бағушылардың бөлініп шығуымен мал (ірі қара) айырбас құралына айналды. Олардың белгілі түрлері табиғи-климаттық жағдайларға байланысты нақты сол ортада айырбас құралы болды. Шалғынды аудандарда – жылқы, сиыр және қой; ал шөл және шөлейт аудандарда – түйе; тундрада – бұғы жалпы құндық эквивалент қызметін атқарады. Малды жалпы эквивалент ретінде пайдаланылғаны туралы нақты дәлелдер әр түрлі қолжазбаларда, қазба жұмыстарының нәтижелерінде табылған заттарда, поэзияларда кездеседі. Гомердің көне Троя батырлары туралы поэмасында өгізді құн өлшемі ретінде пайдаланғаны жайлы айтылады. Осы уақыттарда металдан жасалынған ақшаларда "өгіз” деген атау ойып өрнектелініп жазылып жүрді. Латынның сөзі "пекуния” (ақша) "пекус” ("мал”) сөзінен шыққан. "Рупа” ("мал”) сөзі үнділердің ақша бірлігінің атауы "рупия” негізінде жатыр. Ежелгі Русьтарда да ақша металл ақшаларға ауысқаннан кейін де "мал” деген атуға ие болды. Ярослав Мудрый 1018 ж. Былай деген "біздің жинаған малдарымыз: ерлерден 4 кун, старостылардан 10 гривен және боярлардан 18 гривенен тұрады”. Ол кездегі қазынашы "малшы”, қазына, қазына жинау орны – "мал ұстайтын орын” деп аталынды.

Металл ақшаларының артықшылығы, олар — біркелкі, төзімді, ұсақталынады, және т.б. Металл ақшалардың кең таралуымен ақша есебінің салмақтық жүйесі нақтылана түсті.
Кейін келе металдардың арасында басты роль алтын мен күміске өте бастады, өйткені олар жалпы эквивалент үшін аса қажетті сапаға ие.
Әрине, металдар бұған дейінгі ақша формаларын бірден ығыстырып шығарып тастаған жоқ. Ұзақ уақыт бойы металл ақшалар тауар формасын сақтап келді. Темір ақшалар күрек, таға, шеге, шынжыр және т.б. формаларда ұзақ уакыт бойына сақталынды. Грек ақшасының атауы «драхма» «бір уыс шеге» деген мағынаны білдіреді. Мыс ақшалар қазандық, құмыра, қалқан түрлерінде айналыста болды. Күміс және алтын ақшалар жүзік, сырға, білезік түрінде пайдаланылды.
Бірак б.э. дейін XIII ғасырда салмағы көрсетілген құймалар пайда бола бастаған. Осындай себепке байланысты көптеген ақша бірліктері фунт стерлинг, ливр (жарты фунт), марка (жарты фунт) салмақ бірліктері атауымен аталады. Алғашқыдағы белгілі массасы бар формасыз металл ақшаларды кейін келе әр түрлі массадағы біркелкі формасы бар металл ақшалар ауыстыра бастады.
Монеталардың пайда болуы — ақшаның құрылуындағы соңғы кезең болып табылады.





2 «б» сынып оқушысы Шәріпова Әсел Қолғанатқызы

Название документа Документ Micosoft Office Word.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

5 –жаттығу, 134 бет

Қосымша материал

Қазақстан аумағындағы түрік мемлекеттерінің және оның тұрғындары түрік тілдес халықтардың өмір сүруі ғайыптан пайда болған жоқ. Оның да ұзаққа созылған үрдісі, қалыптасуы, орнығуы сияқты тарихи алғышарттары болды. Бұл кезеңді әлемдік тарихтан бөле-жара қарау мүмкін емес. Өйткені, бұл кезеңде құл иеленушілік заман аяқталып жаңа өндірістік қатынастар мен өндіргіш күштер қалыптасып келе жатқан болатын. Тарихтың бұл үрдісінен Қазақстан аумағы және бізбен көршілес жатқан аймақтарда қалыс қалмады.
Түркі тайпаларының алғашқы мол легі Қазақстан мен Орта Азияның көп бөлігін мекендеп қалса, кейінгі тобы Иран мен Закавказьеге, Қара теңіз жағалауына, XI ғасырда оғыздар мен түркімендер кіші Азияға қоныс аударды. Осылайша қазіргі түркі тілдес мемлекеттердің-Түркияның, Қазақстанның, Қырғызстанның, Өзбекстанның, Түрікменстанның және Азербайжанның негізі қаланды. Сонымен бірге Ресей федерациясының құрамына Якут, Татар, Башқұрт,
Тува, Шуваш, Шешен, Ингуш республикары және алтайлықтар, қарашайлар қумықтар,балқарлар, ноғайлар, және т.б.бар.





Куба (ис. Cuba), ресми атауы - Куба Республикасы (ис. República de Cuba [reˈpuβlika ðe ˈkuβa]), 1959 жылдан бастап Бостандық аралы - Америкадағы, Вест-Үндістандағы мемлекет. Оңтүстік және Солтүстік Америка құрлықтары аралығында Куба, Хувентуд (Пинос) және олардың жанындағы Үлкен Антиль аралдар тобында орналасқан. Аралдардың көпшілігінде халық қоныстанбаған, ұзын саны 1600-ге жуық. Құрлықтағы жер аумағы — 110,86 мың км2. Халқы — 11,3 млн. адам. Этникалық құрамы жағынан 65%-ы Испаниядан шыққандардың ұрпақтары, қалғандары — негрлер, метистер, мулаттар. Ресми тілі — испан тілі, діні — католик. Астанасы — Гавана қаласы (2,3 млн.). 1976 ж. қабылданған конституция бойынша мемлекет билігі халықтық өкіметтің (Ұлттық ассамблея) қолында. Ол өз депутаттары арасынан Мемлекеттік Кеңес сайлайды және Министрлер Кеңесінің мүшелерін бекітеді. Ұлттық мерекелері: 1-қаңтар — Азат етілген күн (1959), 26-шілде — Ұлттық көтеріліс күні (1953), 10-қазан — Кубаның Испаниядан тәуелсіздік алу жолындағы күресті бастаған күні (1868). Ақша бірлігі — Куба песосы.



Орындаған: 2 «б» сынып оқушысы Шәріпова Әсел Қолғанатқызы

Название документа Документ титул.docx

Поделитесь материалом с коллегами:









Ә.Жангелдин атындағы орта

мектебінің 1 «Б» сынып оқушысы

Шәріпов Мадиярдың ана тілі

( № 1 жұмыс ) дәптері



















Ә.Жангелдин атындағы орта

мектебінің 1 «Б» сынып оқушысы

Шәріпов Мадиярдың математика

( № 3 жұмыс ) дәптері



























Ә.Жангелдин атындағы орта

мектебінің 1 «Б» сынып оқушысы

Шәріпов Мадиярдың ана тіліге

арналған жай дәптері

























Ә.Жангелдин атындағы орта

мектебінің 2 «Б» сынып оқушысы

Шәріпова Әселдің орыс тілі пәніне

арналған дәптері





















Ә.Жангелдин атындағы орта

мектебінің 2 «Б» сынып оқушысы

Шәріпова Әселдің таңдау пәніне

арналған дәптері

























Ә.Жангелдин атындағы орта

мектебінің 2 «Б» сынып оқушысы

Шәріпова Әселдің музыка пәніне

арналған дәптері



Название документа В1Орта мерз_мд_ жоспар ЖТК.docx

Поделитесь материалом с коллегами:




ОРТА МЕРЗІМДІ ЖОСПАР

Пәні: қазақ әдебиеті ,8 сынып Пән мұғалімі:Тулегенова Жазира Кудайбергеновна

Оқыту мақсаттары мен нәтижелері. Осы сабақтар сериясының соңында Сіздің оқушыларыңыз дың қандай білімі, білікті лігі мен түсініктерін қалыптастырғыңыз келеді

Белсенді жұмыс түр лері. (топтық жұмыс, жоба жұмысы, зерт теу жұмысы). Оқытуды жетілдіру үшін АКТ қолдана алуыңыз

ОүБ-ды Сіз қалай қолданасыз ?

Сыныптағы барлық оқушы ларды Сіз қалай еліктіресіз? (дарынды, талантты)


Сіз оқытудағы кедергілерді қалай жеңесіз?

Сіздің жоспарлаған ыңызбен олардан күтілетін нәтижелер ді барлық оқушы лар үйренгенін қалай бекітесіз?


Жалпы мақсаты: Ежелгі дәуір әдебиеті мен ислам дәуіріндегі әдебиетті байланыстыра оқыту, топтық жұмысқа белсенді қатысу, нені және қалай оқу керектігін ұғыну, мақсат пен күтілетін нәтижеге сәйкес қалыптастырушы және жиынтық бағалау әдістерін тиімді жүзеге асыру арқылы сыни тұрғыда ойлай білу, өзіндік даму траекториясын анықтау, білімі мен қабілеттерін дамыту, АКТ ақпаратын өңдеп қолдана білу.


1.

Сабақтың тақырыбы: Ежелгі дәуір әдебиеті. Орхон ескерткіштері


Сабақтың мақсаты –Ежелгі дәуір әдебиеті туралы толық мағлұмат білу, топтық жұмыстарға ынталандыру, қалай оқу керектігін ұғыну, АКТ қолдану арқылы ақпаратты таңдай білу, сыни ойлауға үйрену, бағалай білуді үйрену.


Күтілетін нәтиже: Ежелгі дәуір әдебиетіненалған білімдерін теориямен байланыстырып, практикада ұштастыра алады,тақырып төңірегін де түрлі проблеманы анықтап, сұрақ қою арқылы дәлелдейді және өзіндік байланысын ажырата алады;

Тақырыпты түрлендіре отырып, өзіндік анықтама бере алады; кешенді зерттеу жүргізіп , өзіндік ерекшеліктерін өзара байланыстыра отырып, көрнекі түрде жеткізе алады;

нені, қалай оқу керектігін түсінеді, бастаған ісін тиянақты аяқтауды үйренеді;

сыни тұрғыдан ойлай білуге үйренеді, топта пікірлесіп, ортақ шешімге келуге дағдыланады,

тақырыпқа орай пікірін шығармашылықпен жеткізе біледі;өзін-өзі бағалай алады, өз жұмысын кластастарының жазғанымен салыстырып, өзін-өзі реттей алады;ақпараттық-коммуникациялықтехнологияны қолданып, ақпаратты таңдай алады.


1.Психологиялық тренинг-жаттығу өткізіледі «Мозайка» әдісі арқылы топтарға бөлінеді.

2. Оқушылар тренинг-жаттығумен байланыстыра отырып, сабақ тақырыбы мен мақса тын анықтауға ұмтылады. Ежелгі дәуір әдебиеті.Орхон ескерткіштері тақыры бы бойынша алған білімдерін қайталаудыңалгоритмін немесе өздері үшін маршрут картасын құрастырады:

Әдебиет өнері дегеніміз не; қанша дәуірді бастан өткерді? Ежелгі дәуір әдебиетінің өкілдерін ата, қазіргі қоғаммен байланыстыр


Әр топ берілген тапсырманы толықтыр ып, ортақ алгоритм жазады және әр оқушығамаршрут картасына белгі соғылады.

3. «Қазақ әдебиеті» («Шың-кітап») электронды оқу құралы бойынша топ мүшелеріөткенматериалды еске түсіре отырып, сызба дайындайды.

4. Төрт топтың әрқайсысы ортаға шығып, жұмыстарын қорғайды,қойылған сұрақтарға жауап беруге тырысады, бағалайды.

5.Мысал жазылған тексеру парағы бойынша оқушылар жауаптарын электр-онды тестілеуге енгізеді, өзін-өзі тексереді.










Ұсынылған пікір-лердітоп ішінде өзара бағалайды және бір-бірін толықтыра келе топтың атынан ортақ шешім ұсынады.

















Оқушылар маршрут картасы бойынша сабақ барысында өзіндік бағалау жасап отырады.




Дайын сызбаны «Екі жұлдыз, бір тілек» арқылы бағалайды. Кешендік талдау жасаған парақтарын топта сағат тілі бойынша алмастырып, бағалайды.

Критерий бойынша қалыптастырушы бағалау жасайды.

Электронды тест арқылы оқушылар өз білімдерін тексереді, өз білім деңгейлерін анықтайды. Жұптық тексеру жүргізіп, бағалайды.



Сабақ соңында оқушының өз бағасы, сыныптасының берген бағасы және мұғалімнің бағасы салыстырылады, қорытынды шығарылады.




Психологиялық жағынан жағымды ахуал қалыптастыру мақсатында өт-кізіледі, оқушылар түгел қатысады. Ынтымақтаса жұмыс жасауға ұмтылыстары пайда болады.

Оқушылар бір-бірін оқытады, топта талқылайды, сұрақтар қоюға әзірленеді, жауап беруге ұмтылады.

















Өзара оқыту арқылы дарынды балалар өз сыныптастарына көмектеседі.


Оқушылардың өздерінің бағалау жүргізгені олардың ерекше ынтасын оятады.



Бастапқы және соңғы нүктелер қатарындағы өзара әрекет пайда болады.




Мұғалім мен оқушы арасындағы сенімділік ахуалын орнату арқылы барлық бала сабаққа белсенділікпен қатысады.


Зияткерлік, эмоционалдық, әлеуметтік кедергілері бар оқушыларға топта тапсырма орындауға еркіндік туып, бір-бірімен пікірлесе отырып кіріседі.



Маршрут картасы бойынша өзінің ілгері жылжығанын көріп,іштей сезініп, оқуға деген қызығушылығы артады.





Электронды оқу құралы арқылы білімді меңгеру балаға әлдеқайда қызықты әрі тиімді.

Оқушылар бірлесе дайындаған маршрут картасы бойынша сабақ барысында өзіндік бағалау жасап отырады. Маршрут карталарын сабақты қорытындылау алдында жинап алу, танысу, қай оқушының қай деңгейде екендігін анықтауға болады.


Сабақ соңында оқушылардың электронды тест арқылы өзін-өзі бағалауының қорытындысында:

1-4 ұпай төменгі деңгей;

5-7 ұпай орта деңгей;

8-10 жоғары деңгей көрсеткен оқушылардың нәтижесі бойынша

қосымша көмек қажет оқушылардыанықталады.











2.

Сабақтың тақырыбы: Сын есімнің шырайлары


Сабақтың мақсаты: Сын есімнің шырай категориясын меңгеру, теориядан алған білімді практикалық жұмыста шыңдау,топтық-ұжымдық жұмысқа дағдылану, өзінің, өзгенің жұмысына сыни тұрғыда қарай білу, бағалай білу, АКТ ақпаратын тиімді түрде өңдей білу, өзін-өзі жүзеге асыру.


Күтілетін нәтиже: шырай сөзінің мағынасына орай сөз төркінін ашу, контекстегі сөз қолданысына назар аудару, салыстырмалы және күшейтпелі шырай түрлерін ажырата алады;

ақпаратты өз бетінше меңгере алады; сыныптастарына түсінікті тілмен ақпаратты жеткізе біледі; мәтінге байланысты сұрақ қоя білуге дағдыланады;сыныптастарын тыңдай білуге үйренеді; өзінің және сыныптастарының оқуы үшін жауапкершілікті бөлісе біледі; ақпараттық-коммуникациялық технологиялар бойынша ақпаратты саралай білуге үйренеді; танымдық іс-әрекет үдерісінде коммуникативтік дағдыларын жүзеге асырады.



1.Психологиялық тренинг-жаттығу өткізіледі, «Менің бейнем» ойыны арқылы

топтарға бөлінеді.


2.Оқушылар үй тапсырмасына өздерінің қай деңгейде дайындалып келгендігіне орай өзін-өзі тақтаға түрлі түсті смайликтермен бағалауды ұсынады.



3. Сабақтың тақырыбы мен мақсаты хабарланады. «Кластер» әдісі арқылы шырай сөзінің мағынасын ашады: 4.Топтық жұмыста әр топтың мүшелері «Қадірлі қонақ» мәтін ін оқып танысады да өздеріне бекітілген тапсырманы орындай ды.

1-топ – арнау өлең не таныстыру

2-топ –өзге ұлт өкіл дерімен салыстырмалы түсінік береді

3-топ – мақал-мәтелмен өрнектейді


5.Сабақ «Кім әділ бағалайды?»рольдік ойын арқылы өткізіледі:

Топтарда

а) сөйлеуші,

ә) талдаушы,

б) сынаушы,

в) қорғаушы

г)бақылаушы

анықталады

1-қадам: әрқайсысы өз міндеттерін бөліседі.

2-қадам: Әр топта берілген тапсырмаға орай бірлесе дайындық жұмысы жүргізіледі: сөйлеуші берілген тапсырма төңірегінде ой қозғайды;сынаушы айтылмыш ойды мұқият тыңдап сын тұрғысынан бақылай ды,сөйлеушіге деген пікірін айтады; қорғаушы сөйлеушінің сөзін қолдап,оны түрлі дәйектермен қорғап шығады; талдаушы кімнің қандай жұмыс атқарғанын есепке алып, өзіндік анализ жүргізеді.Ал бақылау шы қанша уақыт кетті және іс-әрекет жүйелі түрде өтті ме?

3-қадам: топтардағы сөйлеушілер сағат тілі бойынша келесі үш топқа алма-кезек ауысып, өз хабарламаларын түсіндіріп шығады. Сынаушы,қорғаушы, талдаушы,бақылаушы өз топтарында отырып, басқа топтанкелген сөйлеуші хабарламасын тыңдайды және өз міндеттерін атқарып отырады. Сөйлеуші оқулықты не қарарды қолдана отырып түсіндіреді.

4-қадам: төрт топтың қорғаушылары 1 топқа, сөйлеушілері 1 топқа, сынаушы 1 топқа, талдаушылар 1 топқа , бақылаушылар 1 топқа жиналады. Сөйлеушілер хабар ламаларын ортаға салады, талқылайды, қалай жеткізгені жөнінде пікірлеседі.

5-қадам: сынаушылар тобы,қорғаушылар тобы, сөйлеушілер тобы, бақылаушылар тобы, талдаушылар тобы өз жұмыстарын қорытындылайды, бағалап пікірлерін айтады.

«Синквейн» әдісі арқылы тақырып түйінделеді.


Әр оқушы өзінің қай деңгейде дайындалып келгендігіне орай өзін-өзі тақтаға түрлі түсті смайликтермен (жақсы, орташа, нашар) бағалайды.Оқушылар дәптерлерін алмасып, жұптық бағалау (бағасыз бағалау -смайлик арқылы) жүргізіледі.

Сабақ соңында барлық оқушылардың жұмыстары жинақталып, толық тексеріледі: баланың өз бағасы,сыныптастарының өзара бағасы мұғалім бағасымен салыстырылады.














Әр топта рөлдік тапсырмаларды орындау арқылы оқушылар өз міндеттерін атқарады, өзгенің іс-әрекеттерін бақылайды, бағалайды, талдау жазып отырады.















































Сынаушылар тобы,қорғаушылар тобы,сөйлеушілер тобы, бақылаушылар тобы, талдаушылар тобы өз жұмыстарын қорытындылайды, өзгенің жұмысын бағалап пікірлерін айтады.

Топтың пікірі бойынша, өте жақсы жазылған жұмыстардың көшірмесін сынып газетіне ілінеді, өзге оқушыларға үлгі ретінде ұсынылады.




















Барлық оқушы белсенді қатысып, өз қабілеттерін таныта алады, өзін-өзі жүзеге асыра алады, өзін дамыта алады. Қабілеттеріне қарамастан кеңейтілген тапсырмаларға тең қолжетімділік.




Әр оқушы өзінің үй жұмысын әуелі сыныптастарына, тобының мүшелеріне тексертеді.


Балалар ақпаратты өз бетінше ұғынады және меңгере алады.
























Оқушылар қабілеттеріне орай рөлді өзара келісе отырып таңдап алады.



Үздік жазба жұмыстар оқылады.

Оқушы өзінің жазба жұмысын үлгілі жұмыстармен салыстырып, өзін-өзі реттеп отырады.























Оқушылар өзінің және сыныптастарының оқуы үшін жауапкершілікті түсініп, өзінің және өзгенің іс-әрекетін бағалай, талдай біледі. Теориялық материалды өзінің, сыныптасының қалай түсінгендігі жөнінде оқушы ой түйе біледі.





























3.

Сабақтың тақырыбы: Сын есімнен өткенді қайталау

Сабақтың мақсаты –Сын есімнің өзіндік ерекшеліктерін, мағыналық түрлерін қайталау, ойлаудың жоғары деңгейіне ұмтылу, топта талқылай алу, мәселенің шешімін бірлесе табу, сұрақ қоя білу, бағалау арқылы өз білім деңгейін саралау, АКТ ақпаратын тиімді қолдану.

Күтілетін нәтиже:

Сын есім және оның шырайларының жеке ерекшеліктерін анықтай, белгілей алады; өз ойларын талдай және сараптай алады; ойлау логикасы дамиды; таным әрекеті үдерісінде қарым-қатынас шеберлігі қалыптасады; сұрақ қоя білу дағдылары дамиды;сыни тұрғыда ойлауға үйренеді;қалай, нені оқу керектігін үйренеді; ақпараттық-коммуникациялық технологияларды тиімді қолдануды, ақпаратты өңдеуді үйренеді.


Сабақ басында ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру үшін психологиялық тренинг-жаттығу өткізіледі.


«Ғажайыпстанға саяхат» деген айдармен көне грек ойшылыХиллоннан дүниеде не қиын деп сұраған екен.Осы ой қозғауды оқушыларға қойып, жауаптар анықталады. «Сын есім туралы не білемін?» деген сұрақ төңірегінде оқушылар өзара жұппен ой бөліседі. Топпен пікірлесе, талқылайды. Ортақ презентация ұсынады.

Топтық жұмыс қорғалады.

«Жуан» және «жіңішке» сұрақтар әдісі (жай, қарапайым сұрақтан күрделі сұрақтар) бойынша салыстырмалы және күшейтпелі шырайлар ға қатысты әр оқушы сұрақ дайындайды. Сұрақтарын стикерге жазып, тақтадағы бөлінген екі бағанға өздерінің сұрақтарын өздері бағалап, саралап жапсырады.

Оқушылар тақтада жапсырылған сұрақтарды оқып, өздері жауап беретін сұрақтарды таңдап алып, жауап береді.

Оқушылар жауаптарына байланысты түрткі сұрақтар, қайта бағыттау сұрақтары беріледі, жауаптар талқыланады.

«Кері байланыс» парағының 1-бетіне оқушылар сын есімнің түрленуі және шырай түрлері бойынша меңгерген негізгі ұғымдары, 2-бетіне нені түсінбегендігін жазады.









Жұптық тексеру. Ерекшеліктері мен ортақ белгілерін қанша жазғанына байланысты белгі қойып, бағасыз өзара бағалайды.






Электронды оқулық бойынша ОүБ жүреді, презентацияларында нені қамтығанын өздері тексереді, қорытынды шығарады.

Оқушылар өздерінің дайындаған сұрақтары бойынша өз деңгейлерін өздері саралап, бағалап, тиісті бағанға іледі.







Оқушылар тақтада жапсырылған сұрақтарды оқып, өздері жауап беретін сұрақтарды таңдап алып, жауап береді.








«Кері байланыс» парағы арқылы ОүБ жүргізіледі.



Оқушылар тақырып бойынша білімдерін өзектендіреді, өзін-өзі реттейді, қабілеттеріне орай өздерін дамыта алады.


































Таңдау элементінің көмегімен өзін-өзі реттеуді қолдану оқушыларға қабілеттері мен қызығушылықтарына сәйкес жұмыс жасауға мүмкіндік береді.


Оқушылар өз білетіні мен ұмытқан білімдерін сыныптастарымен салыстыра отырып, нені және қалай оқу керектігін, білімінің нәтижесін бағалауды үйренеді.


Оқушылар қабілеттері мен қызығушылықтарына сәйкес жұмыс жасауға мүмкіндік алып, еркін жұмыс жүргізеді, оқудағы зияткерлік, эмоционалдық, әлеуметтік кедергілерді жояды.



«Сын есім туралы мен не білемін?»сауалына өзіндік жауаптардың ерекшеліктерін саралау арқылы оқушылардың тақырып бойынша білімдерінің қандай деңгейде екендігі анықталады.















«Кері байланыс» парағының 1-бетінеоқушылар сын есімнің түрленуі мен шырай түрлері бойынша меңгерген негізгі ұғымдары, 2-бетіне нені түсінбегендігін жазады. Қай оқушының білімді қандай деңгейде меңгергендігі анықталады.

4.

Сабақтың тақырыбы: Сын есімнің емлесі

Сабақтың мақсаты: Сын есімнің қайталануы мен қосарланып келуін ескере отырып тақырыпшаны меңгерту және жасалу жолдарын ұғыну, ерекшелігіне орай когнитивтік даму, сыни ойлауға үйрену, критерий бойынша бағалауға дағдылану, топтық жұмыс дағдылары жетілу, өз дамуын ұғыну, өзіндік ілгерілеуі мен қабілеттеріне орай алға жоспар қоя білуді үйрену.

Күтілетін нәтиже: оқушыларға сын есімнің жасалу жолдары мен мағыналық қарым-қатынасына байланысты тыныс белгілерін дұрыс қоя біледі; ойластырып таңдау жасайды және шешім қабылдайды; сыныптастарын тыңдай білуді, сұрақтар қойып, түсінік беруді үйренеді; өзін-өзі, өзара критерий бойынша бағалай білуге дағдыланады; танымдық үдеріс барысында коммуникативтік қабілеттерін дамытады; жас ерекшелігіне сай білім меңгеру деңгейін танытады; сыни ойлай білуге үйренеді; ақпараттық-коммуникациялық технологияны тиімді қолдана біледі, ақпаратты сараптап қолдана алады.


Психологиялық тренинг-жаттығу өткізіледі, «Жеті күлте сәуле гүл» арқылы

топтарға бөлінеді.


Топтарға ортақ мәтін ұсынылады.Мәтін құрамындағы әріптер орыс,қазақ және ағылшын тілдерімен аралас берілген.Тапсырма: «Археологиялық зерттеу» деп аталады,мәтін құрамындығы әр әріптің санын білумен қатар жазылғын сөйлемдер тізбегін анықтайды.Сызба-кесте түрінде тақтаға шығып талдайды.Тапсырманы орындау барысында көмекші дәптерлер мен оқулықтар қолданады.

«Автор орындығы» бойынша «сын есім» атынан сөйлеу.

Интерактивті тақтада үш топқа жеке тапсырмалар беріледі. «Ақыл-ой одессеясы» бойынша әр топ мүшелері конверт таңдап алды.1 топқабалмұздақ,2 топқа қалам,3 топқа етік таңдап алынды. Тапсырмасы бойынша ұсынылған зат неге ұқсас екені анықтала ды.1. зерттейді;

2 .жетістігін айтады (таңдалған зат бойын ша);

3. кемшілігі айтылады;

4.жетілдіру жолдары;

5.қорғайды;

6.жарнамалайды.

«Синквейн» әдісі арқылы тақырып түйінделеді.
















Басқа оқушылар критерий бойынша бағалап отырады.








Оқушылар тыңдап, ашық сұрақтар қояды, өзіндік ұсыныстарын айтып талқылайды.





Оқушылардың ұшқыр ой иесі екендігіне көз жеткізе отырып, ұтымды ой,өзіндік идеяның сипатта луына аса мән бере отырып, «Ең үздік идея», «Үздік қорғаушы» т.б.мадақтама қағазы беріледі.

«Үш шапалақ»әдісі



Қалыптастырушы бағалау мақсатында оқушылар дәптерлеріне түсініктемелер жазылады.







Шешімдері алдын-ала анықталмаған элементтері бар тапсырмаларды зерттеу.






Оқушыларға өздерінің неге қол жеткізетіндігіне қабілетті екендігіне көздерін жеткізу.






Мұғалімнің көмегінсіз өз ісінің көзін табады.






















Алға басуды қадағалайды және қажет кезде көмек сұрайды.


















Сын есімнің емлесі туралы жаңа тақырыпты қалай меңгергеніне орай берілетін тапсырма – сөйлемдерді анықтайды және сызба-кесте арқылы тексеру, өзінің қателерінің себептерін анықтау, нәтижені барлық оқушының игергенін немесе игерудің қай сатысында екенін көрсетеді.


Оқушылардың дәптерлері толық жиналып, тексеріледі. Қалыптастырушы бағалау мақсатында дәптерлерге түсініктемелер жазылады. Оқушыларға өзін жетілдіруге мүмкіндік беріледі.





Название документа 1м+ 9 к2асс 14ж.Word (4).docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Қазақ тілі пәнінен 9 сыныпқа арналған орта мерзімді жоспар

І жартыжылдық

1.Оқып-үйренудің негізгі

мақсаттары



2. Оқытуда қолданылатын

әдіс-тәсілдер

3. Оқып-үйренудің нәтижесі

4. Үйрену мақсатындағы бағаны қоса алғанда бағалау

5. Бәрін қоса алғанда бағалау

6. Негізгі дереккөздер

1

Қазақ тілінің қоғамдық мәні.

Тақырып бойынша түсінік беру, білім,білік дағдыларын қалыптастыру, сөз құдіретін терең ұғына білуге баулу.

Тірек-сызба Диалогтік оқыту Топтық, жұптық

Оқушылар жаңа тақырыпты меңгере отырып, топта жұмыс жасай біледі, белсенділігі төмен оқушылардың ынтасы артады.

Талантты және дарынды оқушыларды анықтап, тапсырмалар беру

Бағалау парағы арқылы бағалау Үш шапалақ Кері байланыс

Бағалау парағы Флипчарт Ғаламтор

Cөз мәдениеті

2

Қазақ тілі – қазақ халқының ұлттық тілі Тақырып бойынша түсінік беру, білім,білік дағдыларын қалыптастыру, сөз құдіретін терең ұғына білуге баулу, сыни ойлауын шыңдау.

Тарих-шежіре, постер қорғау, сөздікпен жұмыс, «Жарыстан соң жарыс», шығарма шылық жұмыс, поэзия минуты, сұрақ қою

Тақырып бойынша білімдерін өзектендіре алады, ойлаудың жоғары деңгейіне ұмтылады, сыныптастарымен қарым-қатынасы қалыптасады

Шығармашылық тапсырмалар беру арқылы дарынды оқушыны анықтау

Критерий арқылы бағалау, үш шапалақ

Қосымша оқулық , сөздік,үлестірмелі қағаздар, жетондар

3

Қазақ тілі – қазақ халқының ұлттық тілінің шығу тарихы Оқушыларға тілдің қоғамдағы мәнін саралай білу, түркі тілдерінен бастау алғандығын меңгерту; жазба мұралар негізінен үш дәуірді қамту, теориялық білімді практикада ұштастыра білу, адамгершілік қасиетке дәріптеу, тіл тазалығын қатаң сақтау, оның қоғамдағы қолданысын күнделікті дамыту.

Ассосация құру (пирамида толтыру, фонетика аймағы, тарих – шежіре, сөздік –асыл қазы нам) , «6 телпек» әдісі, эссе жазу

Тақырып пен мәтінді өзектендіре алады, ойлаудың жоғарғы сатысына жете алады, өз ойын реттеп, сыныптасының ойымен салыстыра алады

Талантты және дарынды оқушыларды анықтап, тапсырмалар беру

Екі жұлдыз бір тілек Мұғалімнің бағалауы Кері байланыс

М.Қашқаридің

Түркі сөздігі,

Ежелгі дәуір әдебиеті ( көне түркі ескерт кіштері)

4

Диктант «Тіл – ұлы қазына» Жазба жұмыстың сауатты (грамма тикалық сауаттылығы )әрі көркем жаза білу, тілдің қоғамда алар орны туралы түсінік қалыптастыру; ана тілін өз анасындай қадірлеп, қастерлеу, еш шұбарламай сөйлеуге ,тіл тазалығын,сөйлеу мәдениетін көркейту өз үлесін қосу.



Мәтін мазмұнымен таныстыру, қиын дық туғызатын сөздерді тақтаға жазу.

Жазба жұмысты есту қабілеті бойынша қағаз бетіне түсіре алады, айтылмыш ойды өз ойымен тұспалдай алады

Көркем жазуға дағдыландыру

Оқушы білімін бағалау

Ой қозғау

5

Қатемен жұмыс.Стилистика және тіл мәдениеті. Сөздердің стильдік түрлері

Жазба жұмыста жіберілген кемшіліктердің емлесіне сүйене отырып, мәтінмен жұмыс жүргізу.Стилистика мен тіл мәдениеті туралы түсініктерін қалыптастыру.Әлеуметтік ортада стиль түрлерін орынды қолдана білуге дағдыландыру.Тіл мен сөйлеу мәдениеттерін жетілдіру. Адамгершілік қасиеттерді дәріптеу.

АКТ Қалам үстел ортасында Өзін-өзі бағалау

Оқушылардың өзіндік ой – пікірі , көзқарасы, таным-талғамы қалыптасады, сөздік қоры молаяды, жазбаша, ауызша тіл мәдениеті қалыптасады

Жоғары деңгейлі тапсырма беру арқылы дарын ды оқушыны анықтау.

Түрлі түсті стикер арқылы өзін-өзі бағалау , Кері байланыс, екі жұлдыз, бір тілек

Стилистика оқулығы,ғаламтор, РІSA тапсырмасы.

6

Қазіргі кітаби стиль туралы Стильдік тармақтарды толық меңгерту арқылы әдеби тілдің екі арнасымен теориялық білімді практикада ұштастыра алады.Ана тілін құрметтеуге, қастерлеуге, өз анасындай үлкен сүйіспеншілікпен тани білуге тәрбиелеу.Тіл тазалығын сақтай келе, оның өсуіне өз үлесін қосуға дағдыландыру.

5 тармақты стиль,сандық жүйемен кодтау, постер қорғау

Тақырып бойынша білімдерін өзектендіре алады, ойлаудың жоғары деңгейіне ұмтылады, сыныптастарымен қарым-қатынасы қалыптасады

Жоғары деңгейлі тапсырма беру арқылы дарынды оқушыны анықтау.

Бағалау парағы арқылы бағалау Үш шапалақ

Бағалау парағы Оқулық Суретті қағаздар


7

Қазақ әдеби тілінің стильдері Тақырып бойынша практикалық жұмыстарды теориялық біліммен ұштастыру.Сөзге шешен, ойға жүйрік , тілге ділмар болуға, тапқырлық пен алғырлыққа баулу.Тіл мен сөйлеу мәдениеттерін дамыту, ойлаудың жоғарғы сатысынан көрінуге ұмтылдыру.

Сандар сөйлейді. Адасқан обьектіні табу,семантикалық карта. ББҮ. Диалогтік оқыту Бірін-бір бағалау

Әлеуметтік-тұрмыстық қатынастағы сөз әдебі туралы білімдері молаяды, топта жұмыс жасай біледі, белсенділігі төмен оқушылардың ынтасы артады.

Талантты және дарынды оқушыларды анықтап, тапсырмалар беру

Үш шапалақ. Мұғалімнің бағалауы. Кері байла ныс. Жетондар арқылы жиынтық бағалау

Ғаламтор. Сандар жүйесі.Мәтін парақтар. Сематикалық карта.

8

Ауызекі сөйлеу стилі Ауызекі сөйлеу стилі бойынша тақырыпты толық меңгерту.Тіл мен сөйлеу мәдениеттерін орынды қолдана білуге тәрбиелеу.Ойлаудың жоғарғы сатысынан көріну.Сөздік қорды дамыту.

Топтық, жұптық

Бейне фильм арқылы ой бөлісу.

«Түртіп алу» страте гиясы.Сұрақ-жауап әдісі.

Жаңа тақырыпты меңгереді, әлеуметтік ортада қолданылатын сөздердің мағынасын ұғынып,ойлаудың жоғары деңгейіне ұмтылады, сыныптастарымен қарым-қатынасы қалыптаса ды.


Жоғары деңгейлі тапсырма беру арқылы дарынды оқушыны анықтау.

Бағалау парағы арқылы бағалау . Үш шапалақ, жетондар арқылы бағалау.

Суретті смайлинктер. Ғаламтор Венн диаграм масы

9

Ауызекі сөйлеу стиліне арналған жаттығу жұмыстары Тақырып бойынша білім,білік дағдыларын қалыптастыру, көркем әдебиеттен алынған мысал үлгілерін реттей білу. Сөз құдіретін терең ұғына білуге баулу, сыни ойлауын шыңдау.

Мнимоника. Адасқан сөздер. Ойлан.Тап. Диалогтік оқыту Топтық, жұптық

Оқушылар тақырыпты меңгере отырып, топта жұмыс жасай біледі, белсенділігі төмен оқушылардың ынтасы артады.

Шығармашылық тапсырмалар беру арқылы дарынды оқушыны анықтау

Түрлі түсті стикер арқылы өзін-өзі бағалау Кері байланыс

Стилистика оқулығы. Абайдық қара сөздері . Бағалау парағы

10

Көркем әдебиет стилі

Шынайы өмір шындығын, ұлттық үрдіс және сөз мәдениетін меңгер ту, өз бетінше іздендіру арқылы сыни ойлауға баулу, шығармашы лық жұмыс арқылы қиялын ұштау.

Мозайка әдісі. «Ойласаң да кең ойла».Пікірталас. Блум таксономия сы.Диалогтік оқыту Топтық, жұптық Ассоциация

Жаңа тақырыпты меңгере отырып, топта жұмыс жасай біледі, белсенділігі төмен оқушылардың ынтасы артады.

Дарынды және талантты балаларға кеңейтілген тапсырма беру


Үш шапалақ. Жетондар. Мұғалімнің бағалауы . Кері байланыс

Суретті қағаз дар.Стикерлер.

Қима парақтар.

Фразеология лық сөздік. Бағалау парағы

11

Ресми іс қағаздар стилі.Өтініш, сенімхат,арыз, қатынас қағаз Әлеуметтік -тұрмыстық қатынаста қолданылатын іс қағаздар стилі туралы түсінік беру, олардың қолдану жолдарын ұғындыру; оқушыларды ақпаратты өз бетінше меңгеруге , сыни ойлауға үйрету, сөйлеу мәдениетін дамыту; ұжымдасып еңбектенуге, сыйластыққа, бірін-бірінің пікірін тыңдауға тәрбиелеу.



Тірек сызба Диалогтік оқыту Топтық, жұптық Ассоциация



Оқушылар жаңа тақырыпты меңгере отырып, топта жұмыс жасай біледі, белсенділігі төмен оқушылардың ынтасы артады.



Шығармашылық тапсырмалар беру арқылы дарынды оқушыны анықтау



Түрлі түсті стикер арқы лы өзін-өзі бағалау Кері байланыс

Іс қағаздар стилі (қосым ша оқулық) тірек сызба бағалау парағы

12

Мінездеме,хабарландыру,өмірбаян,мәжілісхат т.б. Тақырып бойынша түсінік беру, білім,білік дағдыларын қалыптасты ру, сөз құдіретін терең ұғына білуге баулу, сыни ойлауын шыңдау.



Түртіп алу Зерттеушілік Сұрақ қою,қайта сұрақ қою

Этнолигвистика туралы білімдері молаяды, өзін-өзі , бірін-бірі бағалай алады, ойлаудың жоғары деңгейіне ұмтылады , сөздік қоры жетіледі, ауызша тіл мәдениеті дамиды.

Дарынды және талантты балаларға кеңейтілген тапсырма беру


Екі жұлдыз бір тілек Мұғалімнің бағалауы Кері байланыс

Үн қағаздар да жариялан ған іс қағаз дар үлгілері. Ғаламтор материалдары


13

Қатемен жұмыс. Жаттығу,талдау жұмыстары Жазба жұмыста жіберілген қателіктерді анықтау, өтілген тақырыптар бойынша оқушының ой-өрісін кеңейту, ақпаратты өз бетінше меңгерту арқылы сыни ойлауға үйрету, бір-бірінің пікірін тыңдауға тәрбиелеу.


Диалогтік оқыту Өзін-өзі бағалау Автор орындығы Кластер

Оқушылардың сөйлеу тілдері мен танымдық және логика лық ойлау қабілеттері дами ды, Білім, білік дағдылары қалыптасады

Ерекше қабілетті оқушыларды анықтау мақса тында жоғарғы деңгейлі тапсыр малар беру

Бағалау пара ғы арқылы өзін-өзі баға лау.Екі жұл дыз, бір тілек

Бағалау парағы

Ғаламтор оқулық Үлестірмелі қағаздар

14

Іс қағаздар стилінің ерекшелік тері Оқушылардың іс қағаздар стилі туралы алған білімдерін кеңейту, топпен жұмыс істеу дағдысын дамыту, өз ойын тиянақты жеткізуін қамтамасыз ету, шығармашылыққа баулу, ізеттілікке,шапшаңдыққа тәрбиелеу.



Балама тест

Блум. Жуан сұрақтар мен жіңішке сұрақтары



Тақырып бойынша білімдерін өзектендіре алады, ойлаудың жоғары деңгейіне ұмтылады, сыныптастарымен қарым-қатынасы қалыптасады



Жоғары деңгейлі тапсырма беру арқылы дарынды оқушыны анық тау.



Бағалау парағы арқылы бағалау Үш шапалақ



Бағалау парағы Оқулық Үлгі қағаздар















Қазақ әдебиеті пәнінен 9 сыныпқа арналған орта мерзімді жоспар

І жартыжылдық

1.Оқып-үйренудің негізгі

мақсаттары



2. Оқытуда қолданылатын

әдіс-тәсілдер

3. Оқып-үйренудің

нәтижесі

4. Үйрену мақсатындағы бағаны қоса алғанда бағалау

5. Бәрін қоса алғанда бағалау

6. Негізгі дереккөздер

1

Кіріспе

Қазақ әдебиеті туралы түсінік беру, өз бетінше іздендіру арқылы сыни ойлауға баулу, логикалық ойын дамыту, тапқырлық, ізденімпаздық қасиеттерге жетелеу.

Диалогтік оқыту Өзін-өзі бағалау Ыстық орындық Кластер

Қазақ әдебиеті туралы білмдері молаяды, өзін-өзі бағалап, өз жұмысын сыныптастарының жазғаны мен салыстырып, өзін-өзі реттей алады

Жоғары деңгейлі тапсырма беру арқылы дарынды оқушыны анықтау.

Түрлі түсті стикер арқылы өзін-өзі бағалау Кері байланыс



Үлестірмелі қағаздар Слайд Ғаламтор

2

Халық ауыз әдебиеті. Тұрмыс салт жырлары Оқушылардан қазақтың тұрмыс-салт жырлары туралы түсініктерін кеңейту; ақпаратты өз бетінше меңгерту арқылы сыни ойлауға үйрету, бір-бірінің пікірін тыңдауға тәрбиелеу.


ЖИГСО Жеке, топтық СТО Сұрақ-жауап


Оқушылардың сөйлеу тілдері мен танымдық және логика лық ойлау қабілеттері дами ды, білім, білік дағдылары қалыптасады

Дарынды және талантты бала ларға кеңейтіл ген тапсырма беру


Екі жұлдыз, бір тілек. Бағалау пара ғы арқылы бірін-бірі баға лау

Суретті қағаздар Ғаламтор Балама тест

3

Төрт түлік мал, еңбек, аңшылық қа байланысты өлең -жырлар Оқушыларға тақырып мазмұнын меңгерту, өлеңнің идеясы мен мазмұнын ұғындыру; өз бетімен, топпен жұмыс істеуге, ізденуге үйрету.Оқушыларды ұйымшыл дыққа, өзара қарым- қатынас жасай білуге, кішіпейілділікке тәрбиелеу.

ЖИГСО Эссе Автор орындығы Сұрақ қою

Тақырып бойынша білімдерін өзектендіре алады, ойлаудың жоғары деңгейіне ұмтылады, сыныптастарымен қарым-қатынасы қалыптасады

Шығармашылық тапсырмалар беру арқылы дарынды оқушыны анықтау

Критерий арқылы бағалау Өзін-өзі бағалау

Үлестірмелі қағаздар.Мақал – мәтел үлгілері. Көркем әдебиет тер

4

Сәбидің дүниеге келуі, үйленуге байланысты өлең – жырлар Оқушыларға қазақ халқының салт – дәстүрлерін терең ұғыну арқылы оларды орынды қолдану,өмірмен байланыстыра білу, оқушыларды ұйымшылдыққа, өзара қарым- қатынас жасай білуге, кішіпейіл ділікке тәрбиелеу. Өз пікірін айта білуге баулу.


Ассоциация

«Ұшқыр ой». Эссе.

Диалогтік оқыту Бірін-бір бағалау

Тақырып мазмұнын меңгереді, топта жұмыс жасай біледі, белсенділігі төмен оқушылардың ынтасы артады.

Талантты және дарынды оқушы ларды анықтап, тапсырмалар беру

Екі жұлдыз бір тілек Мұғалімнің бағалауы Кері байланыс

Бағалау парағы Ғаламтор материалдары. Мақал-мәтелдер жинағы

5

Көңіл – күйді білдіретін өлең – жырлар, бата түрлері Тақырып мазмұнын игерте отырып, өлең құрлысына талдау жасау, әдебиетке деген қызығушы ылығын арттыру ; ойлау, есте сақтау қабілеттерін дамыту, сөздік қорын молайту.

Оқылым.

Тыңдалым. Айтылым.

«6 телпек». Сыр сандық. Топтық, жұптық Сұрақ-жауап әдісі

Тақырып мазмұнын игереді, ойлаудың жоғары деңгейіне ұмтылады, сыныптас тарымен қарым-қатынасы қалыптаса ды.


Жоғары деңгейлі тапсырма беру арқылы дарынды оқушыны анық тау.

Бағалау парағы арқылы бағалау. Үш шапалақ

Үлестірме қағаздар. Венн диаграммасы . Бата тілектер.

6

Аңыз әңгімелер туралы түсінік Аңыз бен аңыз әңгіменің айырмашылығын ажырата білу.Ертегі, батырлар жырымен салыстыра оқыту. Танымдық қабілеттерін арттыру, ұйымшылдық қа, өзара қарым- қатынас жасай білуге, ұлтжандылыққа тәрбиелеу.

«Мозаика»әдісі. Қазақстан картасы. Жұмбақтар. «Жалғастыр». Топтық, жұптық жұмыстар

Тақырып бойынша білімдері молаяды, рольдік оқу дағды лары қалыптасады, топта жұмыс жасауға төселеді.

Дарынды және талантты бала ларға кеңейтіл ген тапсырма беру


Критерий арқылы бірін-бірі бағалау. Үш шапалақ. Кері байланыс

Ғаламтор материалдары. тірек сызба . Венн диаграм масы .

7

Асан қайғы, Қорқыт, Алдаркөсе Әңгіме,аңыз тақырыбы мен негізгі идеясын ұғындыру; танымдық қабілеттерін арттыру, мәнерлеп оқу дағдыларын қалыптастыру.

Тірек сызба Диалогтік оқыту Топтық, жұптық Ассоциация

Оқушылар жаңа тақырыпты меңгере отырып, топта жұмыс жасай біледі, белсенділігі төмен оқушылардың ынтасы артады.

Шығармашылық тапсырмалар беру арқылы дарынды оқушыны анықтау

Түрлі түсті стикер арқылы өзін-өзі бағалау Кері байланыс

«Бес ғасыр жырлайды»І том, «Қорқыт ата кітабы» атты оқулықтар.

Ғаламтор

8

Аңыздың әңгімеден айырмашы лығы Тақырып бойынша алған білімдерін тереңдей түсу, жеке тұлғаның ой-қабілетіне әсер ету арқылы оқушылардың жекелей, өздігінен жұмыс жасау мүмкіндіктерін дамыту,сөздік қорын молайту.

Кластер. «Зерде» (ой бөлісу). «Өрмекшінің торы»

Диалогтік оқыту Өзін-өзі бағалау

Оқушылардың өзіндік ой – пікірі , көзқарасы, таным-талғамы қалыптасады, сөздік қоры молаяды, жазбаша, ауызша тіл мәдениеті қалыптасады.

Жоғары деңгейлі тапсырма беру арқылы дарынды оқушыны анық тау.

«Екі жұлдыз, бір тілек», «Үш шапа лақ» Кері байланыс

Ғылыми жоба.Ғаламтор, баспасөз матери алдары. Венн диаграммасы . тірек сөздер

9

Батырлар жыры. «Қамбар батыр» жыры Батырлар жыры туралы түсінігін кеңейту, жыр мазмұнын меңгерту, оқушылардың өз ойын ашық айтуға, көркемдеп еркін сөйлеуге баулу; адамгершілік асыл қасиет терге, елдік,ерлік істеріне дәріптеу.

Ассоциация. «Біреуі үйде, үшеуі қонақта». Сандар жүйесі. Диалогтік оқыту. Топтық, жұптық жұмыстар

Жаңа тақырыпты меңгере отырып, топта жұмыс жасай біледі, белсенділігі төмен оқушылардың ынтасы артады.

Дарынды және талантты бала ларға кеңейтіл ген тапсырма беру


Екі жұлдыз, бір тілек. Мұғалімнің бағалауы. Кері байланыс

Ақтөбе энцикло педиясы. Батырлар жыры. Ғаламтор.Түсін дірмелі сөздік. Бағалау парағы.

10

Жырдағы батырлар бейнесі. Ұлттық болмыс. Жырдың басты қаһарманы мен ұлттық болмысты суреттейтін тұстарын ұғындыру; оқушылардың дүниетанымын кеңейту,өмірмен салыстыра білуге дағдыландыру.

Кластер. Блум. Галерея . Ең,ең ...

Жырдың мазмұнын ұғынады, топта жұмыс жасай біледі, белсенділігі төмен оқушылар дың ынтасы артады.

Ерекше қабілетті оқушыларды анықтау мақса тында жоғарғы деңгейлі тапсыр малар беру

Бағалау парағы арқылы өзін-өзі бағалау. Екі жұлдыз, бір тілек

Синонимдер сөздігі. Ғаламтор. Түпнұсқа.Үлестірмелі қағаздар

11

Жырдың көркемдік ерекшелігі Жыр мазмұнымен талдау жұмыста рын жүргізе білу, білім,білік дағдыларын қалыптастыру, сөз құдіретін терең ұғына білуге баулу, сыни ойлауын шыңдау.



Кубизм. «Біреу-үйде, үшеуі-қонақ та».



Оқушылардың сөйлеу тілдері мен танымдық және логика лық ойлау қабілеттері дами ды, Білім, білік дағдылары қалыптасады.



Шығармашылық тапсырмалар беру арқылы дарынды оқушы ны анықтау



Өзін-өзі баға лау. Кері байланыс. Үш шапалақ.



Ғаламтор. Үлестірмелі қағаздар.

12

Лиро –эпостық жырлар. «Қыз Жібек» жыры Оқушыларға эпикалық шығарма ның өзіндік ерекшелігін айқындай білуге бағыт бағдар беру, жырдың ойлау, есте сақтау қабі леттерін дамыту, сөздік қорын молайту, мәдениеттілікке тәрбиелеу.

Кубизм. АКТ. Қалам үстел ортасында. Өзін-өзі бағалау

Оқушылар жаңа тақырыпты меңгере отырып, топта жұмыс жасай біледі, белсенділігі төмен оқушылар дың ынтасы артады.



Шығармашылық тапсырмалар беру арқылы дарынды оқушы ны анықтау



Үш шапалақ. Смайлик арқылы өзін-өзі бағалау. Кері байланыс

«Қыз Жібек» фильмі.

Баспасөз матери алдарының жина ғы.

13

Жырдың тақырыбы мен идеясы. «Қыз Жібек»жырының мазмұнын толық меңгерту; оқушыларға адал достық пен махаббат сезімінің жоғары екенін түпнұсқа арқылы танымдық қабілеттерін дамыту, топпен жұмыс істеуге, ізденуге үйрету.

«Рольдік»ойын. Ассоциация.Диалогтік оқыту. Топтық, жұптық жұмыстар.

Оқушылар жаңа тақырыпты меңгере отырып,топта жұмыс жасай біледі, белсенділігі төмен оқушылардың ынтасы артады.

Шығармашылық тапсырмалар

беру арқылы дарынды оқушы ны анықтау

Түрлі түсті стикер арқылы өзін-өзі бағалау. Кері байланыс

Портрет (кейіпкерлер) . Тірек сызба.

Ғаламтор.

14

Кейіпкерлер бейнесі. Жыр кейіпкерлері туралы толық мәлімет беру. Жырда сомдалған кейіпкерлердің қазіргі өмір жолы жайында не білеміз? Өз ойын еркін, жатық жеткізе білуге дағды ландыру, өз бетімен іздене білуге үйрету, имандылыққа, мейірімді лікке тәрбиелеу.

Галерея.

Түртіп алу. Зерттеушілік Сұрақ қою,қайта сұрақ қою

Жыр кейіпкерлерінің мәнер леп оқу дағдыларына баға беру. Өзін-өзі , бірін-бірі бағалай білуі, ойлаудың жоғары деңгейіне ұмтылады, ауызша тіл мәдениеті дами ды.

Дарынды және талантты бала ларға кеңейтіл ген тапсырма беру


Екі жұлдыз, бір тілек. Мұғалімнің бағалауы. Кері байла ныс.

Үлестірмелі қағаздар. Ғалам тор. Қосымша оқулық .Слайд.

15

Жырдың көркемдік ерекшелігі Жырдың өзіндік ерекшеліктерін зерделеп, жинақтау.Оқушылардың танымдық қабілеттерін дамыту, топпен жұмыс істеуге, ізденуге үйрету, сыни ойлауын дамыту.

Пікірталас.

Сөз тізбек.

Диалогтік оқыту Өзін-өзі бағалау «Ыстық орындық»

Жырдың мазмұнын игереді, ой-өрісі, дүниетанымы кеңейеді, білім,білік дағдылары қалыптасады.


Шығармашылық тапсырмалар беру арқылы дарынды оқушы ны анықтау

Бағалау парағы арқылы бағалау. Үш шапалақ

Көмекші қағаздар. Ғаламтор.Тірек сызба.

16

Шешендік сөздер, жанрлық ерекшелігі Шешендік сөздердің өзіндік шартта рымен таныстыру,теориялық білім ін практикада орынды қолдану, танымдық қабілеттерін дамыту, мәнерлеп оқу дағдыларын қалыптас тыру, қазақтың салт-дәстүрін құрметтеуге, қарапайымдылыққа тәрбиелеу.

Еркін жазу Автор орындығы Бірін-бірі бағалау

Шығармашылық жұмыс жасай отырып, пәнге деген қызығушылығы, белсенділігі артады.

Шығармашылық тапсырмалар беру арқылы дарынды оқушыны анықтау

Критерий арқылы бірін-бірі бағалау Үш шапалақ Кері байланыс

Шешендік өнер жинағы. «Билер сөзі – ақылдың көзі». «Сөз атасы». Бағалау парағы. Ғаламтор.

17

Төле бидің нақыл сөздері Оқушыларға үш кемеңгердің бірі Төле бидің өмір жолы мен ел аузында сақталған нақыл сөздерін меңгерту, танымдық қабілеттерін дамыту, қайсарлыққа, ұлтжандылыққа тәрбиелеу.

7 санының құпия сы.( 7 жарғы) Жуан сұрақтар. Қалам үстел ортасында. Бірін-бірі бағалау

Оқушылар жаңа тақырыпты меңгере отырып, топта жұмыс жасай біледі, белсенділігі төмен оқушылардың ынтасы артады.

Жоғары деңгейлі тапсырма беру арқылы дарынды оқушыны анық тау.

Бағалау парағы арқылы өзін-өзі бағалау Екі жұлдыз бір тілек

Бағалау парағы. Ғаламтор, баспасөз материалдары. Үлестірмелі қағаздар.

18

Қазыбек би Келдібекұлы Билер кеңесінің мүшесі, атақты шешеннің өмірі мен қоғамдағы қызметі, нақыл сөздің зергері жайында түсінік беру, сөз құдіретін терең ұғына білу, сыни ойлауын шыңдау.

Сандар сыры. Адасқан обьекті лер. Ой түрткі. Диалогтік оқыту Өзін-өзі бағалау

Оқушылардың өзіндік ой – пікірі , көзқарасы, таным-талғамы қалыптасады, сөздік қоры молаяды, жазбаша,ауызша тіл мәдениеті қалыптасады.

Жоғары деңгейлі тапсырма беру арқылы дарынды оқушыны анық тау.

Жиынтық бағалау. Кері байланыс

Баспасөз материалдары. Бағалау парағы. Ғаламтор.

19

Әйтеке би Байбекұлы Оқушыларға кемеңгердің өмір сүрген ортасы, қоғамдық – әлеумет тік ортадағы дау мәселесіне тоқта лу, шығармаларын меңгерту, өзінше ой түюге баулу, таным-түсініктерін дамыту.

Тірек сызба Диалогтік оқыту Топтық, жұптық Ассоциация

Жаңа тақырыпты меңгере отырып, топта жұмыс жасай біледі, белсенділігі төмен оқушылардың ынтасы артады.

Дарынды және талантты бала ларға кеңейтіл ген тапсырма беру


Екі жұлдыз, бір тілек. Мұғалімнің бағалауы. Кері байланыс

Көркем әдеби еттер. Суретті қағаздар. Бағалау парағы

20

Айтыс.«Біржан – Сара»айтысы. Айтыс,оның түрлерін меңгерту; «Біржан -Сара» айтысының негізгі тақырыбы мен идеясын аша білу, оқушылардың шығармашылықпен шұғылдануына ықпал ету; ой шеберлігін, сөйлеу мәдениетін жетілдіру, ұлтжандылыққа тәрбиелеу.

Тірек сөздер.Сөз өнері.Блум.Рефлек сия. Диалогтік оқыту. Топтық, жұптық жұмыстар. Ассоциация.АКТ.

Біржан мен Сараның өмір жолы мен шығармашылығын меңгереді, ой-өрісі, дүниета нымы кеңейеді,сөйлеу мәнері қалыптасады.

Дарынды және талантты балаларға кеңейтілген тапсырма беру


Екі жұлдыз, бір тілек. Мұғалімнің бағалауы. Кері байланыс

«Біржан сал» оқулығы.Ғалам тор материалда ры, Бағалау пара ғы .

21

«Біржан -Сара»айтысындағы негізгі өзекті мәселе Айтыстың негізгі тақырыптарын ашу, ойқозғау,өмірмен байланыс тыра оқыту; оқушылардың дүние танымын кеңейту, шығармашы лық ізденісін шыңдау.

Тірек сөздер. Жуан сұрақтар. Іздеген жетер мұратқа.

Диалогтік оқыту

Өзін-өзі бағалау

Оқушылардың сөйлеу тілдері мен танымдық және логикалық ойлау қабілеттері дамиды, Білім, білік дағдылары қалыптасады

Ерекше қабілетті оқушыларды анықтау мақсатында жоғарғы деңгейлі тапсырмалар беру

Бағалау парағы арқылы өзін-өзі бағалау Екі жұлдыз бір тілек

«Әдебиет теориясы», М.Бұралқыұлының «Түсіндірме лі сөздік»оқулы ғы. М.Әуезов «Абай жолы» І том

22

« Біржан –Сара» айтысының көркемдік ерекшелігі Айтыстың өзіндік ерекшелігін түпнұсқа арқы лы дәлелдей түсу, көркемдегіш тілдердің қолдану аясын талдай білу; оқушылардың дүниетанымын кеңейту, шығармашылық ізденісін шыңдау, топта жұмыс жасауға төселдіру.

Тірек сөздер. Біржан әндері Диалогтік оқыту Топтық, жұптық

Тақырып бойынша білімдері молаяды, әуен айту,жүрекпен тыңдау дағдылары қалыпта сады, топта жұмыс жасауға төселеді.

Дарынды және талантты балаларға кеңейтілген тапсырма беру


Критерий арқылы бірін-бірі бағалау Үш шапалақ Кері байланыс

Біржан сал Қожағұлұлы, «Бес ғасыр жыр лайды», «Той» жинағы.Ғалам тор материал дары

23

Сыныптан тыс оқу Оқушының өз бетімен оқыған оқулығымен танысу, мазмұндап беру, жеке тұлғаның ой-қабілетіне әсер ету арқылы оқушылардың жекелей, өздігінен жұмыс жасау іс-әрекеттерін дамыту,ұлттық қасиетке баулу.

Тірек сызба Диалогтік оқыту Топтық, жұптық Ассоциация

Оқушылар көркем әдебиет тақырыптарын меңгере отырып, топта жұмыс жасай біледі, белсенділігі төмен оқушылардың ынтасы артады.

Шығармашылық тапсырмалар беру арқылы дарынды оқушыны анықтау

Түрлі түсті стикер арқылы өзін-өзі бағалау Кері байланыс

Көркем әдебиет. Семантикалық карта. Бағалау парағы

24

1980 жылдардан бергі айтыстар Салт айтыстың бірі ақындар айтысы жайында қандай ақпарат білеміз, ақындар мектебінің алғы буындары кімдер, олар туралы мәлімет беру; адамгершілік пен ұлтжандылыққа баулу. Елдегі халықтар достығы мен береке –бірлікті, саяси тұрақты лықты дәріптеу. Мемлекеттік тіл мәртебесін көтеру, дамыту.

Номерленген парақтар.

Сыр сұхбат. Топаралық тартыс. АКТ

Ой толғау.

Айтыскерлердің өмір жолы мен шығармашылығын меңге реді, ой-өрісі, дүниетанымы кеңейеді, сөйлеу мәнері жеті леді, сыни ойлауы дамиды.

Талантты және дарынды оқушы ларды анықтап, тапсырмалар беру

Критерий арқылы бірін-бірі бағалау Үш шапалақ . Кері байланыс

Ғаламтор материалдары. Мәнжазба.

25

1980 жылдардан бергі айтыстар дың ерекшелігі Ақындар шығармашылығынан алған білімдерін шыңдай отырып, оның пікірлерінің құндылығына, өміршеңдігіне көздерін жеткізу, өлеңдеріне талдау жасату арқылы шығармашылық жұмысқа баулу; ақын шығармалары арқылы жас ұрпақты жан-жақты жетілген адам атына лайықты азамат болып қалыптасуға тәрбиелеу.


«Менің түйінде мем» ( оқушы өз тобын таныстыра ды) АКТ. Сұрақ қою, қайта сұрақ қою

Тақырып бойынша білімдерін өзектендіре алады, ойлаудың жоғары деңгейіне ұмтылады, сыныптастарымен қарым-қатынасы қалыптасады

Шығармашылық тапсырмалар бе ру арқылы дарын ды оқушыны анықтау

Үш шапалақ. Смайлик арқылы өзін-өзі бағалау. Кері байланыс

Ғаламтор материалдары. Қосымша ақпар ат көздері. Бағалау парағы.

26

Түркі тектес халықтарға ортақ мұра Ежелгі дәуір әдебиетінен алған білімдерін кеңейту.Ерлік, елдік тақырыбы мен ерлік істерін дәріп теу.Оқушыларды ұлтжандылық пен адамгершілікке, ізеттілікке баулу,тіл мен сөйлеу мәдениеттерін дамыту.

Бағдаршалар.

Түртіп алу Зерттеушілік Постер қорғау.

АКТ.

Тасқа қашап жазылған жазу лар сырын ұғынады, өзін-өзі , бірін-бірі бағалай алады, ойлаудың жоғары деңгейіне ұмтылады , сөздік қоры жеті леді, ауызша тіл мәдениеті дамиды.

Дарынды және талантты бала ларға кеңейтіл ген тапсырма беру


Екі жұлдыз , бір тілек . Мұғалімнің бағалауы. Кері байланыс

Ежелгі дәуір әдебиеті. Үлестірмелі қағаздар. Ғаламтор .

27

«Күлтегін» жыры Жырдың басты тақырыбы мен негізгі ойын ұғындыру; Елдік, ерлік істерді дәріптеп, оқушылар дың дүниетанымын кеңейту, Тіл мен сөйлеу мәдениеттерін жетілдіру.

Диалогтік оқыту. Өзін-өзі бағалау «Ыстық орындық» Кластер

Оқушылар Күлтегін жыры мен танысады, ой-өрісі , дүниетанымы кеңейеді, білім, білік дағдылары қалыптаса ды.


Шығармашылық тапсырмалар бе ру арқылы дарын ды оқушыны анықтау

Ү ш шапалақ. Мұғалімнің бағалауы.

Ежелгі дәуір әдебиеті.

Қазақстан картасы.Слайд . Ғаламтор

28

А.Йасауи. «Даналық кітабы» Ақының өмірі мен шығармашылы ғы ақпаратты қалыптастыру, Хикметтегі басты тақырып пен негізгі ойын ұғындыру; Алла жолында таза болуға, адамдық асыл қасиетті биік ұстап, оқушының дүниетанымын кеңейту

АКТ

Кластер.

Тірек сөздер

Ой бөлісу

Түрлі түсті парақтар.


«Диуани хикмет» еңбегін зерделеп оқу арқылы өмір мен, қоғаммен байланыстыра білу дағдысын қалыптастыру

Шығармашылық тапсырмалар бе ру арқылы дарын ды оқушыны анықтау

Екі жұлдыз , бір тілек. Ү ш шапалақ

Ғаламтор матери алдары

Слайд

29

Шығарманың тақырыбы мен идеясы Оқушыларға ақын өлеңдерінің негізгі идеясы мен тақырыбын ұғындыру; мәнерлеп оқу дағдылар ын қалыптастыру; ой-өрісін кеңейту, ұлтжандылыққа, ұқыптылыққа тәрбиелеу

Кубизм әдісі. Біреу-үйде, үшеуі-қонақта

Диалогтік оқыту Өзін-өзі бағалау

Оқушылардың өзіндік ой – пікірі , көзқарасы, таным-талғамы қалыптасады, сөздік қоры молаяды, жазбаша, ауыз ша тіл мәдениеті қалыптасады

Жоғары деңгейлі тапсырма беру арқылы дарынды оқушыны анықтау.

Критерий арқылы бағалау Өзін-өзі бағалау

Үлестірмелі қағаз дар

Слайд Ғаламтор

30

Жыраулар поэзиясы Оқушыларға тақырып бойынша түсінік бере отырып, өз бетімен, топпен жұмыс істеуге, ізденуге үйрету, ұйымшылдыққа, өзара қарым- қатынас жасай білуге, кішіпейілділікке тәрбиелеу.

ЖИГСО Жеке, топтық СТО Сұрақ-жауап


Тақырып бойынша білімдерін өзектендіре алады, ойлаудың жоғары деңгейіне ұмтылады, сыныптастарымен қарым-қатынасы қалыптасады

Шығармашылық тапсырмалар беру арқылы дарынды оқушыны анықтау

Түрлі түсті стикер арқылы өзін-өзі бағалау Кері байланыс

Суретті қағаздар Ғаламтор Венн диаграммасы

31

Асан қайғы. «Бұл заманда не ғаріп?», «Есті көрсең , кем деме» Оқушыларға Асан қайғының өмір жолы мен шығармашылығы туралы мәлімет беру; жырларының басты тақырыбы мен негізгі идеясын ұғындыру;

Диалогтік оқыту Өзін-өзі бағалау Ыстық орындық Кластер

Оқушылардың сөйлеу тілдері мен танымдық және логикалық ойлау қабілеттері дамиды, білім, білік дағдылары қалыптасады

Талантты және дарынды оқушыларды анықтап, тапсырмалар беру

Үш шапалақ Смайлик арқылы өзін-өзі бағалау Кері байланыс


«Бес ғасыр жырлайды» І том. Үлестірмелі қағаздар

32

«Көлде жүзген қоңыр қаз», «Еділ бол да, Жайық бол» жырлары

Оқушыларға ақын жырларының негізгі идеясы мен тақырыбын ұғындыру; мәнерлеп оқу дағдылар ын қалыптастыру; ой-өрісін кеңей ту, ұлтжандылыққа, ұқыптылыққа тәрбиелеу.

Қалам үстел ортасында Кластер Диалогтік оқыту Бірін-бір бағалау

Жыр мазмұнын игереді, ойлаудың жоғары деңгейіне ұмтылады, сыныптастарымен қарым-қатынасы қалыптаса ды.


Шығармашылық тапсырмалар бе ру арқылы дарын ды оқушыны анықтау

Екі жұлдыз бір тілек Мұғалімнің бағалауы Кері байланыс

Үлестірмелі қағаздар Слайд Ғаламтор

33

Қазтуған жырау. «Мадақ»жыры Оқушыларға Қазтуған жыраудың өмір жолы мен шығармашылығы туралы мәлімет беру, жырдың негізгі идеясы мен тақырыбын ұғындыру; сөйлеу мәнерін, есте сақтау қабілеттерін дамыту, елжандылыққа, бауырластыққа тәрбиелеу.

Венн диаграммасы Инсерт Топтық, жұптық Сұрақ-жауап әдісі

Оқушылардың сөйлеу тілдері мен танымдық және логика лық ойлау қабілеттері дами ды, білім, білік дағдылары қалыптасады

Жоғары деңгейлі тапсырма беру арқылы дарынды оқушыны анықтау.

Үш шапалақ Смайлик арқылы өзін-өзі бағалау Кері байланыс

Бағалау парағы Ғаламтор тірек сызба мақал-мәтелдер жинағы

34

Шалкиіз жырау.Би Темірге бірін ші толғау Ақын өлеңдерінің тақырыбы мен негізгі идеясын ұғындыру; танымдық қабілеттерін арттыру, мәнерлеп оқу дағдыларын қалыптастыру.


Тірек сызба Диалогтік оқыту Топтық, жұптық Ассоциация

Оқушылар жаңа тақырыпты меңгере отырып, топта жұмыс жасай біледі, белсенділігі төмен оқушылардың ынтасы артады.

Шығармашылық тапсырмалар беру арқылы дарынды оқушыны анықтау

Екі жұлдыз бір тілек Мұғалімнің бағалауы Кері байланыс

Көркем әдебиеттер суретті қағаздар Бағалау парағы





35

Жыраудың тілдік қолданыста ры Жырау өлеңдерінің тақырыбы тілдік қолданысын ұғындыру; әдебиет теориясымен байланыс тыру,танымдық қабілеттерін арттыру, мәнерлеп оқу дағдыларын қалыптастыру.

Тірек сызба Диалогтік оқыту Топтық, жұптық Ассоциация

Оқушылар жаңа тақырыпты меңгере отырып, топта жұмыс жасай біледі, белсенділігі төмен оқушылардың ынтасы артады.

Шығармашылық тапсырмалар беру арқылы дарынды оқушыны анықтау

Түрлі түсті стикер арқылы өзін-өзі бағалау Кері байланыс

Көркемдегіш құралдар. Әдебиет теория сы . Тірек сызба

36

Доспамбет жырау. «Арғымаққа оқ тиді», «Дүниенің басы сайран, түбі ойран» толғаулары Тақырып бойынша түсінік беру, жеке тұлғаның ой-қабілетіне әсер ету арқылы оқушылардың жекелей, өздігінен жұмыс жасау іс-әрекеттер ін дамыту,сөздік қорын молайту.

Диалогтік оқыту Өзін-өзі бағалау Автор орындығы Кластер

Оқушылардың өзіндік ой – пікірі , көзқарасы, таным-талғамы қалыптасады, сөздік қоры молаяды, жазбаша, ауыз ша тіл мәдениеті қалыптаса ды.

Жоғары деңгейлі тапсырма беру арқылы дарынды оқушыны анықтау.

Өзін-өзі бағалау.

Үш шапалақ. Кері байланыс

Бағалау парағы

«Бес ғасыр жырлайды» І том.Ғаламтор материалдары.

37/38

Ақтамберді жырау. «Күлдір,күлдір кісінеп», «Жауға шаптым ту байлап»толғаулары С Ақтамберді жыраудың өмірі мен шығармашылығына тоқталу, толғаудың мазмұнын меңгерту, оқушылардың өз ойын ашық айтуға, көркемдеп еркін сөйлеуге баулу; адамгершілік асыл қасиеттерге тәрбиелеу.

Тірек сызба Диалогтік оқыту Топтық, жұптық Ассоциация

Жаңа тақырыпты меңгере отырып, топта жұмыс жасай біледі, белсенділігі төмен оқушылардың ынтасы артады.

Дарынды және талантты бала ларға кеңейтіл ген тапсырма беру


Екі жұлдыз бір тілек Мұғалімнің бағалауы Кері байланыс

Көркем әдебиеттер суретті қағаздар Бағалау парағы Әңгіме кестесі

39

Үмбетей жырау. «Бөгенбай өлімін Абылай ханға естірту» толғауы Үмбетей жыраудың өмірі мен шығармашылығына тоқталу, толғау дың басты тақырыбы мен негізгі ойын ұғындыру; оқушылардың дүниетанымын кеңейту, шығармашылық ізденісін шыңдау.

ЖИГСО Ыстық орындық Сұрақ қою, қайта сұрақ қою өзін-өзі бағалау

Толғаудың мазмұнын ұғына ды, топта жұмыс жасай біле ді, белсенділігі төмен оқушы лардың ынтасы артады.

Ерекше қабілетті оқушыларды анықтау мақсат ында жоғарғы деңгейлі тапсыр малар беру

Бағалау парағы арқылы өзін-өзі бағалау Екі жұлдыз, бір тілек

Бағалау парағы Ғаламтор оқулық Үлестірмелі қағаздар

40

Жиембет жырау туралы Жыраудың өмір жолы мен еңбектерін зерделеу, оқушының білім, білік дағдыларын қалыптас тыру, сөз құдіретін терең ұғына білуге баулу, сыни ойлауын шыңдау.



Синкуейн Кубизм Біреу-үйде, үшеуі-қонақта



Оқушылардың сөйлеу тілдері мен танымдық және логика лық ойлау қабілеттері дамиды, Білім, білік дағды лары қалыптасады



Шығармашылық тапсырмалар беру арқылы дарынды оқушы ны анықтау



Өзін-өзі бағалау Кері байланыс Үш шапалақ

Слайд

Ғаламтор оқулық Үлестірмелі қағаздар

41

Бұқар жырау толғаулары. «Бірінші тілек тілеңіз», «Ай, Абылай!» Оқушыларға Бұқар жыраудың өмір жолы мен шығармашылық қызметі туралы мәлімет беру, толғаулары ның тақырыбы мен негізгі идеясын ұғындыру;ойлау, есте сақтау қабілеттерін дамыту, сөздік қорын молайту, мәдениеттілікке , еңбек сүйгіштікке тәрбиелеу.



Кубизм АКТ Қалам үстел ортасында Өзін-өзі бағалау



Оқушылар жаңа тақырыпты меңгере отырып, топта жұмыс жасай біледі, белсенділігі төмен оқушылардың ынтасы артады.



Шығармашылық тапсырмалар бе ру арқылы дарын ды оқушыны анықтау



Үш шапалақ Смайлик арқылы өзін-өзі бағалау Кері байланыс



Түрлі түсті стикер «Бұқар жырау» қосымша оқулы ғы. Сатылай кешенді талдау


42

Сыныптан тыс оқу Көркем шығарманың мазмұнын меңгерту; оқушылардың танымдық қабілеттерін дамыту, топпен жұмыс істеуге, ізденуге үйрету, шығармашылық жұмысқа баулу.

Тірек сызба Диалогтік оқыту Топтық, жұптық Ассоциация

Оқушылар көркем әдебиет пен жұмыс жасай біледі, белсенділігі төмен оқушылар дың ынтасы артады.

Шығармашылық тапсырмалар беру арқылы дарынды оқушыны анықтау

Түрлі түсті стикер арқылы өзін-өзі бағалау Кері байланыс

Оқулық тірек сызба бғалау парағы





























Название документа ?аза? ?дебиет_ п?н_нен 10.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Қазақ әдебиеті пәнінен 10- сыныпқа арналған орта мерзімді жоспар

І жартыжылдық

1.Оқып-үйренудің негізгі

мақсаттары



2. Оқытуда қолданылатын

әдіс-тәсілдер

3. Оқып-үйренудің

нәтижесі

4. Үйрену мақсатындағы бағаны қоса алғанда бағалау

5. Бәрін қоса алғанда бағалау

6. Негізгі дереккөздер

1

Жалпы шолу. ХІХ ғасырдағы тарихи-әлеуметтік жағдай ХІХ ғасыр әдебиеті туралы түсінік беру, өз бетінше іздендіру арқылы сыни ойлауға баулу, логикалық ойын дамыту, тапқырлық, ізденімпаздық қасиеттерге жетелеу.

Диалогтік оқыту Өзін-өзі бағалау Ыстық орындық Кластер

ХІХ ғасыр әдебиеті туралы білмдері молаяды, өзін-өзі бағалап, өз жұмысын кластастарының жазғанымен салыстырып, өзін-өзі реттей алады

Жоғары деңгейлі тапсырма беру арқылы дарынды оқушыны анықтау.

Түрлі түсті стикер арқылы өзін-өзі бағалау Кері байланыс



Үлестірмелі қағаздар Слайд Ғаламтор

2

Абыл Тілеуұлы «Арғымақ атта сын болмас» жыр-толғауы Оқушыларға А.Тілеуұлының өмір жолытуралы түсінік беру; ой-өрісін кеңейту, ақпаратты өз бетінше меңгерту арқылы сыни ойлауға үйрету, бір-бірінің пікірін тыңдауға тәрбиелеу.


ЖИГСО Жеке, топтық СТО Сұрақ-жауап


Оқушылардың сөйлеу тілдері мен танымдық және логикалық ойлау қабілеттері дамиды, білім, білік дағдылары қалыптасады

Дарынды және талантты балаларға кеңейтілген тапсырма беру


Екі жұлдыз, бір тілек Бағалау парағы арқылы бірін-бірі бағалау

Суретті қағаздар Флипчарт, Ғаламтор Балама тест

3

«Қырымның қырық батыры» дастаны Оқушыларға «Қырымның қырық батыры» дастанының мазмұнын меңгерту, жырдың негізі идеясы мен мазмұнын ұғындыру; өз бетімен, топпен жұмыс істеуге, ізденуге үйрету.Оқушыларды ұйымшылдыққа, өзара қарым- қатынас жасай білуге, кішіпейілділікке тәрбиелеу.

ЖИГСО Эссе Автор орындығы Сұрақ қою, қайта сұрақ қою

Тақырып бойынша білімдерін өзектендіре алады, ойлаудың жоғары деңгейіне ұмтылады, сыныптастарымен қарым-қатынасы қалыптасады

Шығармашылық тапсырмалар беру арқылы дарынды оқушыны анықтау

Критерий арқылы бағалау Өзін-өзі бағалау

Оқулық Үлестірмелі қағаздар Көркем әдебиеттер

4

Дулат Бабатайұлы «Еспембет» дастаны Оқушыларға Дулат Бабатайұлының өмір жолы мен шығармашылығы туралы мәліт беру , «Еспембет» дастанының мазмұнын меңгерту, оқушыларды ұйымшылдыққа, өзара қарым- қатынас жасай білуге, кішіпейілділікке тәрбиелеу. Өз пікірін айта білуге баулу.


Қалам үстел ортасында Кластер Диалогтік оқыту Бірін-бір бағалау

«Еспембет» дастанының мазмұнын меңгереді, топта жұмыс жасай біледі, белсенділігі төмен оқушылардың ынтасы артады.

Талантты және дарынды оқушыларды анықтап, тапсырмалар беру

Екі жұлдыз бір тілек Мұғалімнің бағалауы Кері байланыс

Бағалау парағы Флипчарт Ғаламтор тірек сызба мақал-мәтелдер жинағы

5

«Еспембет» дастанының тақырыбы мен идеясы, сюжеттік даму ерекшелігі «Еспембет» дастанының мазмұнын игерте отырып, композициялық құрылымына талдау жасау, әдебиетке деген қызығушылығын арттыру ; ойлау, есте сақтау қабілеттерін дамыту, сөздік қорын молайту.



Венн диаграммасы Инсерт Топтық, жұптық Сұрақ-жауап әдісі

Дастанның мазмұнын игереді, ойлаудың жоғары деңгейіне ұмтылады, сыныптастарымен қарым-қатынасы қалыптасады.


Жоғары деңгейлі тапсырма беру арқылы дарынды оқушыны анықтау.

Бағалау парағы арқылы бағалау Үш шапалақ

Суретті қағаздар Ғаламтор Венн диаграммасы

6

М.Өтемісұлы өмірі мен шығармашылығы Оқушыларға Махамбет Өтемісұлы өлеңдерінің тақырыбын анықтап, өлең құрылысына талдауға үйрету; танымдық қабілеттерін арттыру, оқушыларды ұйымшылдыққа, өзара қарым- қатынас жасай білуге, ұлтжандылыққа тәрбиелеу.

Тірек сызба Диалогтік оқыту Топтық, жұптық Ассоциация

Тақырып бойынша бойынша білімдері молаяды, мәнерлеп оқу дағдылары қалыптасады, топта жұмыс жасауға төселеді.

Дарынды және талантты балаларға кеңейтілген тапсырма беру


Критерий арқылы бірін-бірі бағалау Үш шапалақ Кері байланыс

Бағалау парағы Флипчарт Ғаламтор тірек сызба

7

«Менің атым -Махамбет», «Атадан туған аруақты ер», «Тайманның ұлы Исатай» өлеңдері Ақын өлеңдерінің тақырыбы мен негізгі идеясын ұғындыру; танымдық қабілеттерін арттыру, мәнерлеп оқу дағдыларын қалыптастыру.

Тірек сызба Диалогтік оқыту Топтық, жұптық Ассоциация

Оқушылар жаңа тақырыпты меңгере отырып, топта жұмыс жасай біледі, белсенділігі төмен оқушылардың ынтасы артады.

Шығармашылық тапсырмалар беру арқылы дарынды оқушыны анықтау

Түрлі түсті стикер арқылы өзін-өзі бағалау Кері байланыс

Ежелгі дәуір әдебиеті Оқулық тірек сызба бғалау парағы

8

Махамбет шығармаларындағы ел қорғайтын азамат ердің тұлғасы Тақырып бойынша түсінік беру, жеке тұлғаның ой-қабілетіне әсер ету арқылы оқушылардың жекелей, өздігінен жұмыс жасау іс-әрекеттерін дамыту,сөздік қорын молайту.

Диалогтік оқыту Өзін-өзі бағалау Автор орындығы Кластер

Оқушылардың өзіндік ой – пікірі , көзқарасы, таным-талғамы қалыптасады, сөздік қоры молаяды, жазбаша,ауызша тіл мәдениеті қалыптасады.

Жоғары деңгейлі тапсырма беру арқылы дарынды оқушыны анықтау.

Түрлі түсті стикер арқылы өзін-өзі бағалау Кері байланыс

Бағалау парағы Флипчарт Ғаламтор тірек сызба

9

Сүйінбай Аронұлы өмірі мен шығармашылығы С.Аронұлының өмірі мен шығармашылыға тоқталу, поэма мазмұнын меңгерту, оқушылардың өз ойын ашық айтуға, көркемдеп еркін сөйлеуге баулу; адамгершілік асыл қасиеттерге тәрбиелеу.

Тірек сызба Диалогтік оқыту Топтық, жұптық Ассоциация

Жаңа тақырыпты меңгере отырып, топта жұмыс жасай біледі, белсенділігі төмен оқушылардың ынтасы артады.

Дарынды және талантты балаларға кеңейтілген тапсырма беру


Екі жұлдыз бір тілек Мұғалімнің бағалауы Кері байланыс

Көркем әдебиеттер суретті қағаздар Бағалау парағы Әңгіме кестесі

10

«Бөрілі менің байрағым», «Ту алып жауға шапсаң сен», «Бала Жамбылға бата», «Датқалар» өлеңдері Өлеңдерінің басты тақырыбы мен негізгі ойын ұғындыру; оқушылардың дүниетанымын кеңейту, шығармашылық ізденісін шыңдау.

ЖИГСО Ыстық орындық Сұрақ қою, қайта сұрақ қою өзін-өзі бағалау

Өлеңдерінің мазмұнын ұғынады, топта жұмыс жасай біледі, белсенділігі төмен оқушылардың ынтасы артады.

Ерекше қабілетті оқушыларды анықтау мақсатында жоғараы деңгейлі тапсырмалар беру

Бағалау парағы арқылы өзін-өзі бағалау Екі жұлдыз бір тілек

Бағалау парағы Флипчарт Ғаламтор оқулық Үлестірмелі қағаздар

11

Сүйінбай – айтыс өнерінің шебері. «Сүйінбай мен Қатаған» айтысы Тақырып бойынша түсінік беру, білім,білік дағдыларын қалыптастыру, сөз құдіретін терең ұғына білуге баулу, сыни ойлауын шыңдау.



Синкуейн Кубизм Біреу-үйде, үшеуі-қонақта



Оқушылардың сөйлеу тілдері мен танымдық және логикалық ойлау қабілеттері дамиды, Білім, білік дағдылары қалыптасады



Шығармашылық тапсырмалар беру арқылы дарынды оқушыны анықтау



Өзін-өзі бағалау Кері байланыс Үш шапалақ



Флипчарт Ғаламтор оқулық Үлестірмелі қағаздар

12

Қашаған Күржіманұлы «Есқали сұпыға айтқаны», «Осы күні жолдас болдым сексенменен» өлеңдері Оқушыларға Қашағанның өмір жолы мен шығармашылық қызметі туралы мәлімет беру, шығармасының тақырыбы мен негізгі идеясын ұғындыру;ойлау, есте сақтау қабілеттерін дамыту, сөздік қорын молайту, мәдениеттілікке , еңбек сүйгіштікке тәрбиелеу.



Кубизм АКТ Қалам үстел ортасында Өзін-өзі бағалау



Оқушылар жаңа тақырыпты меңгере отырып, топта жұмыс жасай біледі, белсенділігі төмен оқушылардың ынтасы артады.



Шығармашылық тапсырмалар беру арқылы дарынды оқушыны анықтау



Үш шапалақ Смайлик арқылы өзін-өзі бағалау Кері байланыс



Түрлі түсті стикер Ақынның өлеңдер жинағы сатылай кешенді талдау


13

«Адай тегі» дастаны Шығарманың мазмұнын меңгерту; оқушылардың танымдық қабілеттерін дамыту, топпен жұмыс істеуге, ізденуге үйрету, шығармашылық жұмысқа баулу.

Тірек сызба Диалогтік оқыту Топтық, жұптық Ассоциация

Оқушылар жаңа тақырыпты меңгере отырып, топта жұмыс жасай біледі, белсенділігі төмен оқушылардың ынтасы артады.

Шығармашылық тапсырмалар беру арқылы дарынды оқушыны анықтау

Түрлі түсті стикер арқылы өзін-өзі бағалау Кері байланыс

Оқулық тірек сызба бғалау парағы

14

Мұрат Мөңкеұлы «Үш қиян» толғауы Мұрат Мөңкеұлының өмір жолы туралы мәлімет беру,толғауының мазмұнын меңгерту; ой-өрісін дамыту, өз ойын еркін, жатық жеткізе білуге дағдыландыру, өз бетімен іздене білуге үйрету, имандылыққа, мейірімділікке тәрбиелеу.



Түртіп алу Зерттеушілік Сұрақ қою,қайта сұрақ қою

Мұрат өлеңдерінің тақырыбын ұғынады, мәнерлеп оқу дағдылары қалыптасады, өзін-өзі , бірін-бірі бағалай алады, ойлаудың жоғары деңгейіне ұмтылады , сөздік қоры жетіледі, ауызша тіл мәдениеті дамиды.

Дарынды және талантты балаларға кеңейтілген тапсырма беру


Екі жұлдыз бір тілек Мұғалімнің бағалауы Кері байланыс

Үлестірмелі қағаздар Ғаламтор оқулық

15

«Сарыарқа», «ҚарасайҚази» дастандары Дастандарының мазмұнын меңгерту; оқушылардың танымдық қабілеттерін дамыту, топпен жұмыс істеуге, ізденуге үйрету, сыни ойлауын дамыту.



Диалогтік оқыту Өзін-өзі бағалау «Ыстық орындық» Кластер

Мұрат Мөңкеұлы дастандарының мазмұнын игереді, ой-өрісі , дүниетанымы кеңейеді, білім,білік дағдылары қалыптасады.


Шығармашылық тапсырмалар беру арқылы дарынды оқушыны анықтау

Бағалау парағы арқылы бағалау Үш шапалақ

Суретті қағаздар Слайд Ғаламтор

16

Шоқан Уәлиханов өмірі мен шығармашылығы Оқушыларға сыни ойлау арқылы Шоқанның өмірі мен шығармашылығын ұғындыру; танымдық қабілеттерін дамыту, мәнерлеп оқу дағдыларын қалыптастыру, қазақтың салт-дәстүрін құрметтеуге, қарапайымдылыққа тәрбиелеу.

Еркін жазу Автор орындығы Бірін-бірі бағалау

Шығармашылық жұмыс жасай отырып, пәнге деген қызығушылығы, белсенділігі артады.

Шығармашылық тапсырмалар беру арқылы дарынды оқушыны анықтау

Критерий арқылы бірін-бірі бағалау Үш шапалақ Кері байланыс

Ертегілер жинағы Бағалау парағы Флипчарт Ғаламтор тірек сызба

17

«Ыстықкөл күнделігі», «Жоңғар очерктері» Оқушыларға Шоқан Уәлихановтың шығармаларын меңгерту, танымдық қабілеттерін дамыту, қайсарлыққа, ұлтжандылыққа тәрбиелеу.



Синкуэйн Қалам үстел ортасында Бірін-бірі бағалау

Оқушылар жаңа тақырыпты меңгере отырып, топта жұмыс жасай біледі, белсенділігі төмен оқушылардың ынтасы артады.

Жоғары деңгейлі тапсырма беру арқылы дарынды оқушыны анықтау.

Бағалау парағы арқылы өзін-өзі бағалау Екі жұлдыз бір тілек

Бағалау парағы Флипчарт Ғаламтор оқулық Үлестірмелі қағаздар

18

Шоқан – қазақ, қырғыз ауыз әдебиетін жинап зерттеуші. «Қазақ халық поэзиясының түрлері» Тақырып бойынша түсінік беру, білім,білік дағдыларын қалыптастыру, сөз құдіретін терең ұғына білуге баулу, сыни ойлауын шыңдау.

Диалогтік оқыту Өзін-өзі бағалау Автор орындығы Кластер

Оқушылардың өзіндік ой – пікірі , көзқарасы, таным-талғамы қалыптасады, сөздік қоры молаяды, жазбаша,ауызша тіл мәдениеті қалыптасады.

Жоғары деңгейлі тапсырма беру арқылы дарынды оқушыны анықтау.

Түрлі түсті стикер арқылы өзін-өзі бағалау Кері байланыс

Бағалау парағы Флипчарт Ғаламтор тірек сызба

19

Қашқария саяхаты Оқушыларға Шоқан Уәлихановтың зерттеу саласындағы еңбектеріне тоқталу, шығармаларын меңгерту, өзінше ой түюге баулу, шығармашылықпен жұмыс жасауға жұмылдыру арқылы таным-түсініктерін дамыту.

Тірек сызба Диалогтік оқыту Топтық, жұптық Ассоциация

Жаңа тақырыпты меңгере отырып, топта жұмыс жасай біледі, белсенділігі төмен оқушылардың ынтасы артады.

Дарынды және талантты балаларға кеңейтілген тапсырма беру


Екі жұлдыз бір тілек Мұғалімнің бағалауы Кері байланыс

Көркем әдебиеттер суретті қағаздар Бағалау парағы Әңгіме кестесі

20

Ыбырай Алтынсарин өмірі мен шығармашылығы Қазақ балалар әдебиетінің атасы-Ыбырай Алтынсариннің өмірі мен шығармашылығы туралы мәлімет беру; оқушылардың шығармашылықпен жұмыс жасауына ықпал ету; ой шеберлігін, сөйлеу мәдениетін жетілдіру, еңбексүйгіштікке, ұлтжандылыққа тәрбиелеу.

Тірек сызба Диалогтік оқыту Топтық, жұптық Ассоциация

Ыбырай Алтынсариннің өмір жолы мен шығармашылығын меңгереді, ой-өрісі, дүниетанымы кеңейеді,сөйлеу мәнері қалыптасады.

Дарынды және талантты балаларға кеңейтілген тапсырма беру


Екі жұлдыз бір тілек Мұғалімнің бағалауы Кері байланыс

Көркем әдебиеттер суретті қағаздар Бағалау парағы Әңгіме кестесі

21

«Жаз», «Азған елдің билері» өлеңдері Өлеңдерінің басты тақырыбы мен негізгі ойын ұғындыру; оқушылардың дүниетанымын кеңейту, шығармашылық ізденісін шыңдау.

Диалогтік оқыту Өзін-өзі бағалау Автор орындығы Кластер

Оқушылардың сөйлеу тілдері мен танымдық және логикалық ойлау қабілеттері дамиды, Білім, білік дағдылары қалыптасады

Ерекше қабілетті оқушыларды анықтау мақсатында жоғараы деңгейлі тапсырмалар беру

Бағалау парағы арқылы өзін-өзі бағалау Екі жұлдыз бір тілек

Бағалау парағы Флипчарт Ғаламтор оқулық Үлестірмелі қағаздар

22

«Атымтай Жомарт», «Мейірімді бала» әңгімелері Әңгімелерінің басты тақырыбы мен негізгі ойын ұғындыру; оқушылардың дүниетанымын кеңейту, шығармашылық ізденісін шыңдау, топта жұмыс жасауға төселдіру.

Тірек сызба Диалогтік оқыту Топтық, жұптық Ассоциация

Тақырып бойынша бойынша білімдері молаяды, мәнерлеп оқу дағдылары қалыптасады, топта жұмыс жасауға төселеді.

Дарынды және талантты балаларға кеңейтілген тапсырма беру


Критерий арқылы бірін-бірі бағалау Үш шапалақ Кері байланыс

Бағалау парағы Флипчарт Ғаламтор тірек сызба

23

«Қазақ хрестоматиясы» оқулығы Тақырып бойынша түсінік беру, жеке тұлғаның ой-қабілетіне әсер ету арқылы оқушылардың жекелей, өздігінен жұмыс жасау іс-әрекеттерін дамыту,ұлттық қасиетке баулу.

Тірек сызба Диалогтік оқыту Топтық, жұптық Ассоциация

Оқушылар жаңа тақырыпты меңгере отырып, топта жұмыс жасай біледі, белсенділігі төмен оқушылардың ынтасы артады.

Шығармашылық тапсырмалар беру арқылы дарынды оқушыны анықтау

Түрлі түсті стикер арқылы өзін-өзі бағалау Кері байланыс

Қазақ хрестоматиясы Оқулық тірек сызба бғалау парағы

24

Абай Құнанбайұлы өмірі мен шығармашылығы Қазақтың ұлы ақыны Абай Құнанбаевтың өмір жолы мен шығармашылығы туралы мәлімет беру; оқушылардың өз ойын ашық айтуға, көркемдеп еркін сөйлеуге баулу; адамгершілік асыл қасиеттерге тәрбиелеу.

Кубизм АКТ Қалам үстел ортасында Өзін-өзі бағалау

Абайдың өмірі мен шығармашылығын меңгереді, ой-өрісі, дүниетанымы кеңейеді, сөйлеу мәнері жетіледі, сыни ойлауы дамиды.

Талантты және дарынды оқушыларды анықтап, тапсырмалар беру

Критерий арқылы бірін-бірі бағалау Үш шапалақ Кері байланыс

Абайдың өлеңдер жинағы Оқулық тірек сызба бғалау парағы

25

«Жаз», «Күз», «Желсіз түнде жарық ай» өлеңдері Абай шығармашылығынан алған білімдерін шыңдай отырып, оның пікірлерінің құндылығына, өміршеңдігіне көздерін жеткізу, өлеңдеріне талдау жасату арқылы шығармашылық жұмысқа баулу; ақын шығармалары арқылы жас ұрпақты жан-жақты жетілген адам атына лайықты азамат болып қалыптасуға тәрбиелеу.


ЖИГСО Эссе Автор орындығы Сұрақ қою, қайта сұрақ қою

Тақырып бойынша білімдерін өзектендіре алады, ойлаудың жоғары деңгейіне ұмтылады, сыныптастарымен қарым-қатынасы қалыптасады

Шығармашылық тапсырмалар беру арқылы дарынды оқушыны анықтау

Үш шапалақ Смайлик арқылы өзін-өзі бағалау Кері байланыс

Суретті қағаздар Бағалау парағы Абайдың өлеңдер жинағы

26

«Адасқанның алды жөн, арты соқпақ», «Жігіттер, ойын арзан, күлкі қымбат» өлеңдері Өлеңдерінің басты тақырыбы мен негізгі ойын ұғындыру; оқушылардың дүниетанымын кеңейту, шығармашылық ізденісін шыңдау.



Түртіп алу Зерттеушілік Сұрақ қою,қайта сұрақ қою

Ыбырай өлеңдерінің тақырыбын ұғынады, мәнерлеп оқу дағдылары қалыптасады, өзін-өзі , бірін-бірі бағалай алады, ойлаудың жоғары деңгейіне ұмтылады , сөздік қоры жетіледі, ауызша тіл мәдениеті дамиды.

Дарынды және талантты балаларға кеңейтілген тапсырма беру


Екі жұлдыз бір тілек Мұғалімнің бағалауы Кері байланыс

Үлестірмелі қағаздар Ғаламтор халық ауыз әдебиеті

27

«Мен жазбаймын өлеңді ермек үшін», «Мәз болады болысың», «Сегіз аяқ» өлеңдері Өлеңдерінің басты тақырыбы мен негізгі ойын ұғындыру; оқушылардың дүниетанымын кеңейту, мәнерлеп оқу дағдыларын қалыптастыру.



Диалогтік оқыту Өзін-өзі бағалау «Ыстық орындық» Кластер

Оқушылар Абайдың шығармаларымен танысады, ой-өрісі , дүниетанымы кеңейеді, білім,білік дағдылары қалыптасады.


Шығармашылық тапсырмалар беру арқылы дарынды оқушыны анықтау

Бағалау парағы арқылы бағалау Үш шапалақ

Суретті қағаздар Слайд Ғаламтор



Название документа ?аза? ?дебиет_ п?н_нен 6.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Қазақ әдебиеті пәнінен 6- сыныпқа арналған орта мерзімді жоспар

І жартыжылдық



1.Оқып-үйренудің негізгі

мақсаттары



2. Оқытуда қолданылатын

әдіс-тәсілдер

3. Оқып-үйренудің нәтижесі

4. Үйрену мақсатындағы бағаны қоса алғанда бағалау

5. Бәрін қоса алғанда бағалау

6. Негізгі дереккөздер

1

Кіріспе. Әдебиет- өнердің бір саласы

Оқушыларға өнердің бір түрі болған әдебиет туралы түсінік беру; ой-өрісін кеңейту, ақпаратты өз бетінше меңгерту арқылы сыни ойлауға үйрету, бір-бірінің пікірін тыңдауға тәрбиелеу.


Тірек сызба Диалогтік оқыту Топтық, жұптық Ассоциация

Оқушылар жаңа тақырыпты меңгере отырып, топта жұмыс жасай біледі, белсенділігі төмен оқушылардың ынтасы артады.

Талантты және дарынды оқушыларды анықтап, тапсырмалар беру

Бағалау парағы арқылы бағалау Үш шапалақ

Бағалау парағы Флипчарт Ғаламтор тірек сызба

Халық ауыз әдебиеті

2

Батырлар жыры туралы түсінік. «Қобыланды батыр» жыры Оқушыларға сыни ойлау арқылы батырлар жырын ұғындыру; танымдық қабілеттерін дамыту, мәнерлеп оқу дағдыларын қалыптастыру, қазақтың салт-дәстүрін құрметтеуге, қарапайымдылыққа тәрбиелеу.



Диалогтік оқыту Өзін-өзі бағалау Ыстық орындық Кластер

Батырлар жыры туралы білімдері молаяды, жыр мазмұнын меңгереді, өзін-өзі бағалап, өз жұмысын кластастарының жазғанымен салыстырып, өзін-өзі реттей алады

Жоғары деңгейлі тапсырма беру арқылы дарынды оқушыны анықтау.

Түрлі түсті стикер арқылы өзін-өзі бағалау Кері байланыс



Үлестірмелі қағаздар Слайд Ғаламтор

3

Қобыланды бейнесі, оның ерлік істері Жырдағы кейіпкерлер бейнесін талдау; оқушылардың өз бетімен іздене білу қабілеттерін арттыру, сөздік қорын молайту, елжандылыққа, адамгершілік асыл қасиеттерге тәрбиелеу.

ЖИГСО Жеке, топтық СТО Сұрақ-жауап

Оқушылардың сөйлеу тілдері мен танымдық және логикалық ойлау қабілеттері дамиды, білім, білік дағдылары қалыптасады

Дарынды және талантты балаларға кеңейтілген тапсырма беру


Екі жұлдыз, бір тілек Бағалау парағы арқылы бірін-бірі бағалау

Суретті қағаздар Флипчарт, Ғаламтор Балама тест

4

Жырдағы Құртқа бейнесі. Тайбурыл образы Жырдың мазмұнын меңгерту; оқушылардың ойлау, есте сақтау қабілеттерін дамыту, топпен жұмыс істеуге, ізденуге үйрету, оқушыларды ұйымшылдыққа, өзара қарым- қатынас жасай білуге , кішіпейілділікке тәрбиелеу.

ЖИГСО Эссе Автор орындығы Сұрақ қою, қайта сұрақ қою

Тақырып бойынша білімдерін өзектендіре алады, ойлаудың жоғары деңгейіне ұмтылады, сыныптастарымен қарым-қатынасы қалыптасады

Шығармашылық тапсырмалар беру арқылы дарынды оқушыны анықтау

Критерий арқылы бағалау Өзін-өзі бағалау

Оқулық Үлестірмелі қағаздар Көркем әдебиеттер

5

Тіл ұстарту. Жырды оқу мақамы Оқушылардың мәнерлеп оқу дағдысын, шығармашылық ізденісін шыңдау, отансүйгіштікке, қайсарлыққа тәрбиелеу.

Қалам үстел ортасында Кластер Диалогтік оқыту Бірін-бір бағалау

Оқушылардың мәнерлеп оқу дағдылары қалыптасады, топта жұмыс жасай біледі, белсенділігі төмен оқушылардың ынтасы артады.

Талантты және дарынды оқушыларды анықтап, тапсырмалар беру

Екі жұлдыз бір тілек Мұғалімнің бағалауы Кері байланыс

Бағалау парағы Флипчарт Ғаламтор тірек сызба мақал-мәтелдер жинағы

6

«Алпамыс батыр» жыры Жыр мазмұнын меңгерту,оқушылардың ізденушілік қабілеттерін дамыту, бірін-бірі тыңдау, сыпайы, сенімді болуға, еркін сөйлеуге үйрету.



Венн диаграммасы Инсерт Топтық, жұптық Сұрақ-жауап әдісі

Жырдың мазмұнын игереді, ойлаудың жоғары деңгейіне ұмтылады, сыныптастарымен қарым-қатынасы қалыптасады.


Жоғары деңгейлі тапсырма беру арқылы дарынды оқушыны анықтау.

Бағалау парағы арқылы бағалау Үш шапалақ

Суретті қағаздар Ғаламтор Венн диаграммасы

7

Жырдың ерекшелігі, тақырыбы мен идеясы Жырдың ерекшелігі мен тақырыбы,негізгі идеясын ұғындыру, оқушылардың дүниетанымын кеңейту, шығармашылық ізденісін шыңдау.

Тірек сызба Диалогтік оқыту Топтық, жұптық Ассоциация

Тақырып бойынша бойынша білімдері молаяды, мәнерлеп оқу дағдылары қалыптасады, топта жұмыс жасауға төселеді.

Дарынды және талантты балаларға кеңейтілген тапсырма беру


Критерий арқылы бірін-бірі бағалау Үш шапалақ Кері байланыс

Бағалау парағы Флипчарт Ғаламтор тірек сызба

8

Жырдағы кейіпкерлер бейнесі Жырдағы кейіпкерлер бейнесін талдау; оқушылардың өз бетімен іздене білу қабілеттерін арттыру, сөздік қорын молайту, елжандылыққа, адамгершілік асыл қасиеттерге тәрбиелеу.

Тірек сызба Диалогтік оқыту Топтық, жұптық Ассоциация

Оқушылар жаңа тақырыпты меңгере отырып, топта жұмыс жасай біледі, белсенділігі төмен оқушылардың ынтасы артады.

Шығармашылық тапсырмалар беру арқылы дарынды оқушыны анықтау

Түрлі түсті стикер арқылы өзін-өзі бағалау Кері байланыс

Ежелгі дәуір әдебиеті Оқулық тірек сызба бғалау парағы

XIX ғасыр әдебиеті үлгілері

9

Д.Бабатайұлы «О, Ақтан жас, Ақтан жас!» Дулат Бабатайұлының өмірі мен шығармашылығынан мәлімет беру, өлеңінің басты тақырыбы мен негізгі идеясын ұғындыру; оқушылардың мәнерлеп оқу дағдысын, шығармашылық ізденісін шыңдау, отансүйгіштікке, қайсарлыққа тәрбиелеу.



Түртіп алу Зерттеушілік Сұрақ қою,қайта сұрақ қою

Дулат Бабатайұлы өлеңдерінің тақырыбын ұғынады, мәнерлеп оқу дағдылары қалыптасады, өзін-өзі , бірін-бірі бағалай алады, ойлаудың жоғары деңгейіне ұмтылады , сөздік қоры жетіледі, ауызша тіл мәдениеті дамиды.

Дарынды және талантты балаларға кеңейтілген тапсырма беру


Екі жұлдыз бір тілек Мұғалімнің бағалауы Кері байланыс

Үлестірмелі қағаздар Ғаламтор халық ауыз әдебиеті

10

С.Аронұлы «Жақсы мен жаман адамның қасиеттері» Оқушыларға Сүйінбай Аронұлының өмір жолы туралы мәлімет беру, өлеңінің негізгі ойын меңгерту, талдау машықтарыын қалыптастыру.



Диалогтік оқыту Өзін-өзі бағалау «Ыстық орындық» Кластер

Оқушылар ақынның өмір сүрген дәуірі, шығармаларымен танысады, ой-өрісі , дүниетанымы кеңейеді, білім,білік дағдылары қалыптасады.


Шығармашылық тапсырмалар беру арқылы дарынды оқушыны анықтау

Бағалау парағы арқылы бағалау Үш шапалақ

Суретті қағаздар Слайд Ғаламтор

11

А.Құнанбайұлы «Шоқпардай кекілі бар қамыс құлақ» Қазақтың ұлы ақыны Абай Құнанбаевтың өмір жолы мен шығармашылығы туралы мәлімет беру; оқушылардың өз ойын ашық айтуға, көркемдеп еркін сөйлеуге баулу; адамгершілік асыл қасиеттерге тәрбиелеу.

Кубизм АКТ Қалам үстел ортасында Өзін-өзі бағалау

Абайдың өмірі мен шығармашылығын меңгереді, ой-өрісі, дүниетанымы кеңейеді, сөйлеу мәнері жетіледі, сыни ойлауы дамиды.

Талантты және дарынды оқушыларды анықтап, тапсырмалар беру

Критерий арқылы бірін-бірі бағалау Үш шапалақ Кері байланыс

Абайдың өлеңдер жинағы Оқулық тірек сызба бғалау парағы

12

Құлақтан кіріп, бойды алар Абай шығармашылығынан алған білімдерін шыңдай отырып, оның пікірлерінің құндылығына, өміршеңдігіне көздерін жеткізу, өлеңдеріне талдау жасату арқылы шығармашылық жұмысқа баулу; ақын шығармалары арқылы жас ұрпақты жан-жақты жетілген адам атына лайықты азамат болып қалыптасуға тәрбиелеу.


ЖИГСО Эссе Автор орындығы Сұрақ қою, қайта сұрақ қою

Тақырып бойынша білімдерін өзектендіре алады, ойлаудың жоғары деңгейіне ұмтылады, сыныптастарымен қарым-қатынасы қалыптасады

Шығармашылық тапсырмалар беру арқылы дарынды оқушыны анықтау

Үш шапалақ Смайлик арқылы өзін-өзі бағалау Кері байланыс

Суретті қағаздар Бағалау парағы Абайдың өлеңдер жинағы

13

Әсемпаз болма әрнеге Өлеңінің басты тақырыбы мен негізгі ойын ұғындыру; оқушылардың дүниетанымын кеңейту, шығармашылық ізденісін шыңдау.



Синкуэйн Қалам үстел ортасында Бірін-бірі бағалау

Оқушылар жаңа тақырыпты меңгере отырып, топта жұмыс жасай біледі, белсенділігі төмен оқушылардың ынтасы артады.

Жоғары деңгейлі тапсырма беру арқылы дарынды оқушыны анықтау.

Бағалау парағы арқылы өзін-өзі бағалау Екі жұлдыз бір тілек

Бағалау парағы Флипчарт Ғаламтор оқулық Үлестірмелі қағаздар

14

Отыз бірінші қарасөз Ақын қарасөзінің басты тақырыбы мен негізгі ойын ұғындыру; оқушылардың дүниетанымын кеңейту, шығармашылық ізденісін шыңдау.

ЖИГСО Ыстық орындық Сұрақ қою, қайта сұрақ қою өзін-өзі бағалау

Абайдың қарасөзінің мазмұнын ұғынады, топта жұмыс жасай біледі, белсенділігі төмен оқушылардың ынтасы артады.

Ерекше қабілетті оқушыларды анықтау мақсатында жоғараы деңгейлі тапсырмалар беру

Бағалау парағы арқылы өзін-өзі бағалау Екі жұлдыз бір тілек

Бағалау парағы Ақынның қарасөздері Ғаламтор оқулық Үлестірмелі қағаздар

XX ғасыр әдебиеті

15

Ш.Құдайбердіұлы «Адамдық борышың» Ш.Құдайбердіұлының өмір жолы мен шығармашылығы туралы мәлімет беру; оқушылардың өз ойын ашық айтуға, көркемдеп еркін сөйлеуге баулу; адамгершілік асыл қасиеттерге тәрбиелеу.



Синкуейн Кубизм Біреу-үйде, үшеуі-қонақта



Оқушылардың сөйлеу тілдері мен танымдық және логикалық ойлау қабілеттері дамиды, Білім, білік дағдылары қалыптасады



Шығармашылық тапсырмалар беру арқылы дарынды оқушыны анықтау



Өзін-өзі бағалау Кері байланыс Үш шапалақ



Флипчарт Ғаламтор оқулық Үлестірмелі қағаздар

16

С.Торайғыров «Шығамын тірі болсам адам болып», «Мен-қазақ» өлеңдері С.Торайғыровтың өмір жолы мен шығармашылығы туралы мәлімет беру; оқушылардың өз ойын ашық айтуға, көркемдеп еркін сөйлеуге баулу; адамгершілік асыл қасиеттерге тәрбиелеу.



Кубизм АКТ Қалам үстел ортасында Өзін-өзі бағалау



Оқушылар жаңа тақырыпты меңгере отырып, топта жұмыс жасай біледі, белсенділігі төмен оқушылардың ынтасы артады.


Шығармашылық тапсырмалар беру арқылы дарынды оқушыны анықтау


Үш шапалақ Смайлик арқылы өзін-өзі бағалау Кері байланыс


Түрлі түсті стикер Ақынның өлеңдер жинағы сатылай кешенді талдау


17

А.Байтұрсынов «Қара бұлт», «Анама хат» өлеңдері Тақырып бойынша түсінік беру, жеке тұлғаның ой-қабілетіне әсер ету арқылы оқушылардың жекелей, өздігінен жұмыс жасау іс-әрекеттерін дамыту,сөздік қорын молайту.

Диалогтік оқыту Өзін-өзі бағалау Автор орындығы Кластер

Оқушылардың өзіндік ой – пікірі , көзқарасы, таным-талғамы қалыптасады, сөздік қоры молаяды, жазбаша,ауызша тіл мәдениеті қалыптасады.

Жоғары деңгейлі тапсырма беру арқылы дарынды оқушыны анықтау.

Түрлі түсті стикер арқылы өзін-өзі бағалау Кері байланыс

Бағалау парағы Флипчарт Ғаламтор тірек сызба

18

М.Жұмабаев «Мен кім?», «Қазақ тілі» Оқушыларға М.Жұмабаевтың өмір жолы мен шығармашылық қызметі туралы мәлімет беру, өлеңдерінің тақырыбы мен негізгі идеясын ұғындыру;ойлау, есте сақтау қабілеттерін дамыту, сөздік қорын молайту, мәдениеттілікке , еңбек сүйгіштікке тәрбиелеу.

Тірек сызба Диалогтік оқыту Топтық, жұптық Ассоциация

Жаңа тақырыпты меңгере отырып, топта жұмыс жасай біледі, белсенділігі төмен оқушылардың ынтасы артады.

Дарынды және талантты балаларға кеңейтілген тапсырма беру


Екі жұлдыз бір тілек Мұғалімнің бағалауы Кері байланыс

Көркем әдебиеттер суретті қағаздар Бағалау парағы Әңгіме кестесі

19

С.Дөнентаев «Заман біздікі» Оқушыларға Сәбит Дөнентаевтың өмір жолы мен шығармашылық қызметі туралы мәлімет беру, өлеңдерінің негізгі идеясы мен тақырыбын ұғындыру; ой-өрісін кеңейту, ұлтжандылыққа, ұқыптылыққа тәрбиелеу.

Кубизм АКТ Қалам үстел ортасында Өзін-өзі бағалау

Сәбит Дөнентаевтың өмірі мен шығармашылығын меңгереді, ой-өрісі, дүниетанымы кеңейеді, сөйлеу мәнері жетіледі, сыни ойлауы дамиды.

Талантты және дарынды оқушыларды анықтап, тапсырмалар беру

Критерий арқылы бірін-бірі бағалау Үш шапалақ Кері байланыс

Жұмбақтар жинағы Оқулық тірек сызба бғалау парағы

20

«Бозторғай», «Ой» фельетондары Оқушыларға ақын өлеңдерінің негізгі идеясы мен тақырыбын ұғындыру; мәнерлеп оқу дағдыларын қалыптастыру; ой-өрісін кеңейту, ұлтжандылыққа, ұқыптылыққа тәрбиелеу.


ЖИГСО Эссе Автор орындығы Сұрақ қою, қайта сұрақ қою

Тақырып бойынша білімдерін өзектендіре алады, ойлаудың жоғары деңгейіне ұмтылады, сыныптастарымен қарым-қатынасы қалыптасады

Шығармашылық тапсырмалар беру арқылы дарынды оқушыны анықтау

Үш шапалақ Смайлик арқылы өзін-өзі бағалау Кері байланыс

Суретті қағаздар Бағалау парағы

21

С.Сейфуллин «Далада» арнау өлеңі Оқушыларға Сәкен Сейфуллиннің өмір жолы мен шығармашылығы туралы мәлімет беру, арнау өлеңінің негізгі идеясы мен тақырыбын ұғындыру; сөйлеу мәнерін, есте сақтау қабілеттерін дамыту, елжандылыққа, бауырластыққа тәрбиелеу.



Диалогтік оқыту Өзін-өзі бағалау Ыстық орындық Кластер

Сәкен Сейфуллин туралы білімдері молаяды, өзін-өзі бағалап, өз жұмысын кластастарының жазғанымен салыстырып, өзін-өзі реттей алады

Жоғары деңгейлі тапсырма беру арқылы дарынды оқушыны анықтау.

Түрлі түсті стикер арқылы өзін-өзі бағалау Кері байланыс



Үлестірмелі қағаздар Слайд Ғаламтор

22

Ойтолғау «Өз еліңнің бүгіні мен болашағы» Оқушылардың логикалық ойлау қабілеттерін дамыту,шығармашылық белсенділіктерін шыңдау; ойлау қабілеттерін,ауызша және жазбаша пікір айту дағдыларын қалыптастыру

ЖИГСО Жеке, топтық СТО Сұрақ-жауап


Оқушылардың сөйлеу тілдері мен танымдық және логикалық ойлау қабілеттері дамиды, білім, білік дағдылары қалыптасады

Дарынды және талантты балаларға кеңейтілген тапсырма беру


Екі жұлдыз, бір тілек Бағалау парағы арқылы бірін-бірі бағалау

Суретті қағаздар Флипчарт, Ғаламтор Балама тест

23

Б.Майлин «Түйебай» әңгімесі Оқушыларға Бейімбет Майлиннің өмір жолы мен шығармашылығы туралы мәлімет беру; әңгімесінің басты тақырыбы мен негізгі идеясын ұғындыру; логикалық ойлауын дамыту, ұлтжандылыққа тәрбиелеу.

Қалам үстел ортасында Кластер Диалогтік оқыту Бірін-бір бағалау

Б.Майлиннің өмірі мен шығармашылығы туралы мәлімет алады, топта жұмыс жасай біледі, белсенділігі төмен оқушылардың ынтасы артады.

Талантты және дарынды оқушыларды анықтап, тапсырмалар беру

Екі жұлдыз бір тілек Мұғалімнің бағалауы Кері байланыс

Бағалау парағы Флипчарт Ғаламтор тірек сызба мақал-мәтелдер жинағы

24

Әңгімедегі Түйебай образы Әңгіменің басты кейіпкері Түйебай бейнесін талдау; оқушылардың ой-өрісін, дүниетанымын дамыту, сөздік қорын молайту, елжандылыққа, адамгершілік асыл қасиеттерге тәрбиелеу.




Венн диаграммасы Инсерт Топтық, жұптық Сұрақ-жауап әдісі

Әңгіме мазмұнын игереді, ойлаудың жоғары деңгейіне ұмтылады, сыныптастарымен қарым-қатынасы қалыптасады.


Жоғары деңгейлі тапсырма беру арқылы дарынды оқушыны анықтау.

Бағалау парағы арқылы бағалау Үш шапалақ

Суретті қағаздар Ғаламтор Венн диаграммасы

25

І.Жансүгіров «Анам тілі», «Домбыра» Оқушыларға І.Жансүгіорвтың өмір жолы мен шығармашылық қызметі туралы мәлімет беру, өлеңдерінің негізгі идеясы мен тақырыбын ұғындыру; ой-өрісін кеңейту, ұлтжандылыққа, ұқыптылыққа тәрбиелеу.

ЖИГСО Эссе Автор орындығы Сұрақ қою, қайта сұрақ қою

Тақырып бойынша білімдерін өзектендіре алады, ойлаудың жоғары деңгейіне ұмтылады, сыныптастарымен қарым-қатынасы қалыптасады

Шығармашылық тапсырмалар беру арқылы дарынды оқушыны анықтау

Критерий арқылы бағалау Өзін-өзі бағалау

Оқулық Үлестірмелі қағаздар Көркем әдебиеттер

26

М.Әуезов «Біржан сал Абай ауылында» М.Әуезовтың өмір жолы мен шығармашылық қызметі туралы мәлімет беру, әңгіме мазмұнын ұғындыру; оқушылардың ой-өрісін кеңейту, ұлтжандылыққа, ұқыптылыққа тәрбиелеу.



Синкуейн Кубизм Біреу-үйде, үшеуі-қонақта



Оқушылардың сөйлеу тілдері мен танымдық және логикалық ойлау қабілеттері дамиды, Білім, білік дағдылары қалыптасады



Шығармашылық тапсырмалар беру арқылы дарынды оқушыны анықтау



Өзін-өзі бағалау Кері байланыс Үш шапалақ


Түрлі түсті стикер Бағалау парағы

Жазушының шығармалар жинағы

27

"Өнерлінің өрісі кең" Біржан бейнесі Әңгіме кейіпкері Біржанның бейнесін талдау; оқушылардың ой-өрісін, дүниетанымын дамыту, сөздік қорын молайту, елжандылыққа, адамгершілік асыл қасиеттерге тәрбиелеу.


Кубизм АКТ Қалам үстел ортасында Өзін-өзі бағалау

Оқушылар жаңа тақырыпты меңгере отырып, топта жұмыс жасай біледі, белсенділігі төмен оқушылардың ынтасы артады.


Шығармашылық тапсырмалар беру арқылы дарынды оқушыны анықтау


Үш шапалақ Смайлик арқылы өзін-өзі бағалау Кері байланыс

Бағалау парағы Флипчарт Ғаламтор тірек сызба

28

Шығармадағы өнер тақырыбы Оқушыларға тақырып бойынша түсінік бере отырып, өз бетімен, топпен жұмыс істеуге, ізденуге үйрету, ұйымшылдыққа, өзара қарым- қатынас жасай білуге, кішіпейілділікке тәрбиелеу.

Диалогтік оқыту Өзін-өзі бағалау Автор орындығы Кластер

Оқушылардың өзіндік ой – пікірі , көзқарасы, таным-талғамы қалыптасады, сөздік қоры молаяды, жазбаша,ауызша тіл мәдениеті қалыптасады.

Жоғары деңгейлі тапсырма беру арқылы дарынды оқушыны анықтау.

Түрлі түсті стикер арқылы өзін-өзі бағалау Кері байланыс

Көркем әдебиеттер суретті қағаздар Бағалау парағы Әңгіме кестесі



Название документа ?аза? т_л_ п?н_нен 5.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Қазақ тілі пәнінен 5 сыныпқа арналған орта мерзімді жоспар І жарты жылдық



1.Оқып-үйренудің негізгі

мақсаттары



2. Оқытуда қолданылатын

әдіс-тәсілдер

3. Оқып-үйренудің нәтижесі

4. Үйрену мақсатындағы бағаны қоса алғанда бағалау

5. Бәрін қоса алғанда бағалау

6. Негізгі

дереккөздер

1

Ана тілінің қызметі Ана тілінің қызметі туралы ұғымдарын қалыптастыру; оқушының ой-өрісін кеңейту, сөздік қорын молайту.

Тірек сызба Диалогтік оқыту Топтық, жұптық Ассоциация

Оқушылар тақырыпты меңгере отырып, топта жұмыс жасай біледі, белсенділігі төмен оқушылардың ынтасы артады.

Талантты және дарынды оқушыларды анықтап, тапсырмалар беру

Бағалау парағы арқылы бағалау Үш шапалақ

Бағалау парағы Флипчарт Ғаламтор тірек сызба

Әдеби тіл және мәтін

2

Ауызша және жазбаша тіл Ауызша және жазбаша тіл түрлері туралы түсінік бере отырып, оқушының танымдық қабілеттерін арттыру, тіл байлығын молайту, жүйелі сөйлеуге үйрету.

БҮҮ Диалогтік оқыту Өзін-өзі бағалау Ыстық орындық Кластер

Әдеби тіл туралы білмдері молаяды, өзін-өзі бағалап, өз жұмысын кластастарының жазғанымен салыстырып, өзін-өзі реттей алады

Жоғары деңгейлі тапсырма беру арқылы дарынды оқушыны анықтау.

Түрлі түсті стикер арқылы өзін-өзі бағалау Кері байланыс



Үлестірмелі қағаздар Слайд Ғаламтор

3

Әдеби тілдің ауызша ауызша және жазбаша түрлері

Тақырып бойынша түсінік беру, білім,білік дағдыларын қалыптастыру, сөз құдіретін терең ұғына білуге баулу.

Блиц сұрақтары СТО АКТ Жеке, топтық


Оқушылардың сөйлеу тілдері мен танымдық және логикалық ойлау қабілеттері дамиды, білім, білік дағдылары қалыптасады

Дарынды және талантты балаларға кеңейтілген тапсырма беру


Екі жұлдыз, бір тілек Бағалау парағы арқылы бірін-бірі бағалау

Суретті қағаздар Флипчарт, Ғаламтор Балама тест

4

Д Әдеби тілдің жазбаша түрін меңгерту ,өз бетінше іздендіру арқылы сыни ойлауға баулу, шығармашылық жұмыс арқылы қиялын ұштау.

Эссе Автор орындығы Сұрақ қою, қайта сұрақ қою

Тақырып бойынша білімдерін өзектендіре алады, ойлаудың жоғары деңгейіне ұмтылады, сыныптастарымен қарым-қатынасы қалыптасады

Шығармашылық тапсырмалар беру арқылы дарынды оқушыны анықтау

Критерий арқылы бағалау Өзін-өзі бағалау

Оқулық Үлестірмелі қағаздар

5

Мәтін. Мәтіннің түрлері Мәтін және оның түрлері туралы білімдерін кеңейту, білім,білік дағдыларын қалыптастыру, сөз құдіретін терең ұғына білуге баулу

Қалам үстел ортасында Кластер Диалогтік оқыту Бірін-бір бағалау

Мәтін туралы білімдері молаяды, топта жұмыс жасай біледі, белсенділігі төмен оқушылардың ынтасы артады.

Талантты және дарынды оқушыларды анықтап, тапсырмалар беру

Екі жұлдыз бір тілек Мұғалімнің бағалауы Кері байланыс

Бағалау парағы Флипчарт Ғаламтор тірек сызба

6

Мәтіннің құрылысы Мәтіннің құрылысы туралы түсінік беру, жеке тұлғаның ой-қабілетіне әсер ету арқылы оқушылардың жекелей, өздігінен жұмыс жасау іс-әрекеттерін дамыту; сан ұғымының киелілігін таныту, ұлттық қасиетке баулу.



Инсерт Топтық, жұптық Сұрақ-жауап әдісі Бірін-бірі бағалау

Жаңа тақырыпты меңгереді, ойлаудың жоғары деңгейіне ұмтылады, сыныптастарымен қарым-қатынасы қалыптасады.


Жоғары деңгейлі тапсырма беру арқылы дарынды оқушыны анықтау.

Бағалау парағы арқылы бағалау Үш шапалақ

Суретті қағаздар Ғаламтор Венн диаграммасы

7

Жазбаша мәтіндер. Тақырыбы, негізгі идеясы Тақырып бойынша түсінік беру, білім,білік дағдыларын қалыптастыру, сөз құдіретін терең ұғына білуге баулу.

Өзін-өзі бағалау БҮҮ Топтық, жұптық Ассоциация

Мәтін,оның түрлері туралы білімдері молаяды, мәнерлеп оқу дағдылары қалыптасады, топта жұмыс жасауға төселеді.

Дарынды және талантты балаларға кеңейтілген тапсырма беру


Критерий арқылы бірін-бірі бағалау Үш шапалақ Кері байланыс

Бағалау парағы Флипчарт Ғаламтор тірек сызба

Лексика. Сөз және оның мағынасы

8

Сөз бен мағына Сөз және оның мағынасы туралы түсініктерін қалыптастыру, сөздік қорын молайту, танымдық қабілеттерін дамыту, сөз мағынасын терең ұғынуға тәрбиелеу.

Тірек сызба Диалогтік оқыту Топтық, жұптық Ассоциация

Оқушылар жаңа тақырыпты меңгере отырып, топта жұмыс жасай біледі, белсенділігі төмен оқушылардың ынтасы артады.

Шығармашылық тапсырмалар беру арқылы дарынды оқушыны анықтау

Түрлі түсті стикер арқылы өзін-өзі бағалау Кері байланыс

Оқулық тірек сызба бағалау парағы

9

Сөздердің лексикалық мағынасы Тақырып бойынша түсінік беру, жеке тұлғаның ой-қабілетіне әсер ету арқылы оқушылардың жекелей, өздігінен жұмыс жасау іс-әрекеттерін дамыту,ұлттық қасиетке баулу.



Түртіп алу Зерттеушілік Сұрақ қою,қайта сұрақ қою

Сөз мағынасы туралы білімдері молаяды, өзін-өзі , бірін-бірі бағалай алады, ойлаудың жоғары деңгейіне ұмтылады , сөздік қоры жетіледі, ауызша тіл мәдениеті дамиды.

Дарынды және талантты балаларға кеңейтілген тапсырма беру


Екі жұлдыз бір тілек Мұғалімнің бағалауы Кері байланыс

Үлестірмелі қағаздар Ғаламтор Перфокарта

10

Сөздің тура және ауыспалы мағынасы Тура және ауыспалы мағынаның ерекшеліктеріне тоқталу ,өз бетінше іздендіру арқылы сыни ойлауға баулу, шығармашылық жұмыс арқылы қиялын ұштау.



БҮҮ Кубизм Біреу-үйде, үшеуі-қонақта

Сөздің тура және ауыспалы мағыналарын меңгереді, өзін-өзі бағалап, өз жұмысын кластастарының жазғанымен салыстырып, өзін-өзі реттей алады

Жоғары деңгейлі тапсырма беру арқылы дарынды оқушыны анықтау

Түрлі түсті стикер арқылы өзін-өзі бағалау Кері байланыс

Бағалау парағы Флипчарт Ғаламтор тірек сызба

11

Көп мағыналы сөздер Көп мағыналы сөздер туралы мағлұматтарын кеңейту, ойлау,есте сақтау қабілеттерін арттыру, сөз мағынасына мән беруге тәрбиелеу.

Тірек сызба Диалогтік оқыту Топтық, жұптық Ассоциация

Жаңа тақырыпты меңгере отырып, топта жұмыс жасай біледі, белсенділігі төмен оқушылардың ынтасы артады.

Дарынды және талантты балаларға кеңейтілген тапсырма беру


Екі жұлдыз бір тілек Мұғалімнің бағалауы Кері байланыс

Тест сұрақтары суретті қағаздар Бағалау парағы

12

Сөздердің мағыналық топтары Тақырып бойынша түсінік беру, жеке тұлғаның ой-қабілетіне әсер ету арқылы оқушылардың жекелей, өздігінен жұмыс жасау іс-әрекеттерін дамыту,ұлттық қасиетке баулу.

Диалогтік оқыту Өзін-өзі бағалау Автор орындығы Кластер

Оқушылардың сөйлеу тілдері мен танымдық және логикалық ойлау қабілеттері дамиды, Білім, білік дағдылары қалыптасады

Ерекше қабілетті оқушыларды анықтау мақсатында жоғараы деңгейлі тапсырмалар беру

Бағалау парағы арқылы өзін-өзі бағалау Екі жұлдыз бір тілек

Бағалау парағы Флипчарт Ғаламтор оқулық Үлестірмелі қағаздар

13

Омонимдер Омонимдер туралы түсінік беру , өз бетінше іздендіру арқылы сыни ойлауға баулу, шығармашылық жұмыс арқылы қиялын ұштау.

Еркін жазу Автор орындығы Бірін-бірі бағалау

Шығармашылық жұмыс жасай отырып, пәнге деген қызығушылығы, белсенділігі артады.

Шығармашылық тапсырмалар беру арқылы дарынды оқушыны анықтау

Критерий арқылы бірін-бірі бағалау Үш шапалақ Кері байланыс

Бағалау парағы Флипчарт Ғаламтор тірек сызба

14

Омоним сөздердің көп мағыналы сөздермен ұқсастығы Омоним сөздер мен көп мағыналы сөздерді ажырата білуге үйрету, топпен жұмыс істеу дағдысын дамыту, өз ойын тиянақты жеткізуін қамтамасыз ету, шығармашылыққа баулу, ізеттілікке,шапшаңдыққа тәрбиелеу.



Семантикалық карта Эссе Автор орындығы Сұрақ қою, қайта сұрақ қою

Оқушылардың сөйлеу тілдері мен танымдық және логикалық ойлау қабілеттері дамиды, білім, білік дағдылары қалыптасады

Талантты және дарынды оқушыларды анықтап, тапсырмалар беру

Екі жұлдыз бір тілек Бірін-бірі бағалау Кері байланыс

Суретті қағаздар Ғаламтор Венн диаграммасы

15

Омонимдер сөздігі Оқушылардың омонимдер туралы білімдерін кеңейту, жеке тұлғаның ой-қабілетіне әсер ету арқылы оқушылардың жекелей, өздігінен жұмыс жасау іс-әрекеттерін дамыту.

Тірек сызба Диалогтік оқыту Топтық, жұптық Ассоциация

Жаңа тақырыпты меңгере отырып, топта жұмыс жасай біледі, белсенділігі төмен оқушылардың ынтасы артады.

Шығармашылық тапсырмалар беру арқылы дарынды оқушыны анықтау

Түрлі түсті стикер арқылы өзін-өзі бағалау Кері байланыс Үш шапалақ

Суретті қағаздар Бағалау парағы Семантикалық карта

16

Синонимдер Синонимдер туралы білімдерін арттыру, ой-өрісін,дүниетанымын кеңейту, топпен,жұппен жұмыс жасауға төселдіру.

ЖИГСО Ыстық орындық Сұрақ қою, қайта сұрақ қою өзін-өзі бағалау

Синонимдер туралы білімдері артады, топпен жұмыс жасауға төселеді, білім, білік дағдылары қалыптасады.

Ерекше қабілетті оқушыларды анықтау мақсатында жоғараы деңгейлі тапсырмалар беру

Үш шапалақ Смайлик арқылы өзін-өзі бағалау Кері байланыс

Бағалау парағы Флипчарт Ғаламтор оқулық Үлестірмелі қағаздар

17

Синонимдік қатар Тақырып бойынша түсінік беру, білім,білік дағдыларын қалыптастыру, сөз құдіретін терең ұғына білуге баулу, сыни ойлауын шыңдау.

Балама тест Сатылай кешенді талдау Сұрақ қою,қайта сұрақ қою

Тақырып бойынша білімдерін өзектендіре алады, ойлаудың жоғары деңгейіне ұмтылады, сыныптастарымен қарым-қатынасы қалыптасады

Жоғары деңгейлі тапсырма беру арқылы дарынды оқушыны анықтау.

Бағалау парағы арқылы бағалау Үш шапалақ

Бағалау парағы Оқулық Суретті қағаздар

18

Синонимдер сөздігі Тақырып бойынша түсінік беру, білім,білік дағдыларын қалыптастыру, сөз құдіретін терең ұғына білуге баулу.

Перфокартамен жұмыс Сұрақ қою, қайта сұрақ қою өзін-өзі бағалау

Оқушылардың өзіндік ой – пікірі , көзқарасы , таным-талғамы қалыптасады, сөздік қоры молаяды

Талантты және дарынды оқушыларды анықтап, тапсырмалар беру

Екі жұлдыз бір тілек Бірін-бірі бағалау Кері байланыс

Синонимдер сөздігі суретті қағаздар Бағалау парағы

19

Антонимдер Антоним сөздер туралы толық түсінік бере отырып, оқушылардың танымдық қабілеттерін арттыру,тіл байлығын молайту.



Тірек сызба Диалогтік оқыту Топтық, жұптық Ассоциация

Оқушылардың сөйлеу тілдері мен танымдық және логикалық ойлау қабілеттері дамиды, Білім, білік дағдылары қалыптасады

Жоғары деңгейлі тапсырма беру арқылы дарынды оқушыны анықтау.

Екі жұлдыз бір тілек Бірін-бірі бағалау Кері байланыс

Флипчарт Ғаламтор оқулық Үлестірмелі қағаздар

20

Антонимдер сөздігі Тақырып бойынша түсінік беру, білім,білік дағдыларын қалыптастыру, сөз құдіретін терең ұғына білуге баулу, сыни ойлауын шыңдау.

Сатылай кешенді талдау Өзін-өзі бағалау Автор орындығы Кластер

Оқушылардың , ой-өрісін кеңейту, сөйлеу мәнерін жетілдіру,

Талантты және дарынды оқушыларды анықтап, тапсырмалар беру

Түрлі түсті стикер арқылы өзін-өзі бағалау Кері байланыс

Түрлі түсті стикер Антонимдер сөздігі сатылай кешенді талдау

21

Табу сөздер Табу сөздерді ұғындыру, жеке тұлғаның ой-қабілетіне әсер ету арқылы оқушылардың жекелей, өздігінен жұмыс жасау іс-әрекеттерін дамыту.



Тірек сызба Диалогтік оқыту Топтық, жұптық Ассоциация

Табу сөздерді меңгереді, мәнерлеп оқу дағдылары қалыптасады;сөздік қоры молаяды,өзін-өзі , бірін-бірі бағалай алады,

топта жұмыс жасауға төселеді.

Шығармашылық тапсырмалар беру арқылы дарынды оқушыны анықтау

Түрлі түсті стикер арқылы өзін-өзі бағалау Кері байланыс

Суретті қағаздар Ғаламтор Венн диаграммасы

22

Табу сөздердің қолданылу себептері Тақырып бойынша түсінік беру, жеке тұлғаның ой-қабілетіне әсер ету арқылы оқушылардың жекелей, өздігінен жұмыс жасау іс-әрекеттерін дамыту,сөздік қорын молайту.

Диалогтік оқыту Өзін-өзі бағалау Автор орындығы Кластер

Оқушылардың сөйлеу тілдері мен танымдық және логикалық ойлау қабілеттері дамиды, Білім, білік дағдылары қалыптасады

Ерекше қабілетті оқушыларды анықтау мақсатында жоғараы деңгейлі тапсырмалар беру

Екі жұлдыз бір тілек Мұғалімнің бағалауы Кері байланыс

Бағалау парағы Флипчарт Ғаламтор оқулық Үлестірмелі қағаздар

23

Эвфемизм мен дисфемизм Тақырып бойынша мәлімет беру, топпен жұмыс істеу дағдысын дамыту, өз ойын тиянақты жеткізуін қамтамасыз ету, шығармашылыққа баулу, ізеттілікке,шапшаңдыққа тәрбиелеу.

Перфокартамен жұмыс Сұрақ қою, қайта сұрақ қою өзін-өзі бағалау

Эвфемизм мен дисфемизмдерді меңгереді, жазбаша және ауызша тілдік сауаттылығы артады.

Жоғары деңгейлі тапсырма беру арқылы дарынды оқушыны анықтау.

Үш шапалақ Смайлик арқылы өзін-өзі бағалау Кері байланыс

Үлестірмелі қағаздар

Слайд Ғаламтор

Оқулық

24

Эвфемизмнің табу сөздерден айырмашылығы Тақырып бойынша түсінік бере отырып, теориялық білімдерін практикада қолдана білуіне дағдыландыру, ой-өрісін кеңейту, сөз мәдениетін қалыптастыру, әдептілікке тәрбиелеу.

Тірек сызба Диалогтік оқыту Топтық, жұптық Ассоциация

Тақырып бойынша білімдерін өзектендіре алады, ойлаудың жоғары деңгейіне ұмтылады, сыныптастарымен қарым-қатынасы қалыптасады

Талантты және дарынды оқушыларды анықтап, тапсырмалар беру

Екі жұлдыз бір тілек Бірін-бірі бағалау Кері байланыс

Үлестірмелі қағаздар Бағалау парағы

25

Тұрақты тіркестер Тұрақты тіркестер туралы білімдерін молайту, өз бетінше іздендіру арқылы сыни ойлауға баулу, түрлі жаттығу жұмыстарын орындату арқылы ана тілін, туған жерін қастерлеуге,ұқыптылыққа тәрбиелеу.



Тірек сызба Диалогтік оқыту Топтық, жұптық Ассоциация

Тұрақты тіркестер туралы білмдері молаяды, топпен,жұппен жұмыс жсауға дағдыланады, сөздік қоры молаяды, өзін-өзі бағалай алады.

Ерекше қабілетті оқушыларды анықтау мақсатында жоғараы деңгейлі тапсырмалар беру

Екі жұлдыз бір тілек Бірін-бірі бағалау Кері байланыс

Бағалау парағы Флипчарт Ғаламтор оқулық Үлестірмелі қағаздар

26

Фразеологиялық сөздік Тақырып бойынша түсінік беру, жеке тұлғаның ой-қабілетіне әсер ету арқылы оқушылардың жекелей, өздігінен жұмыс жасау іс-әрекеттерін дамыту,сөздік қорын молайту.



ЖИГСО Ыстық орындық Сұрақ қою, қайта сұрақ қою өзін-өзі бағалау

Оқушылардың сөйлеу мәнері дамиды;сөздік қоры молаяды; топта жұмыс жасауға төселеді.

Ерекше қабілетті оқушыларды анықтау мақсатында жоғараы деңгейлі тапсырмалар беру

Түрлі түсті стикер арқылы өзін-өзі бағалау Кері байланыс

Фразеологиялық сөздік суретті қағаздар Бағалау парағы

27

Мақал-мәтелдер Мақал-мәтелдер туралы білмдерін молайту, теориялық білімдерін практикада қолдана алуына бағыттау; оқушылардың ой-өрісін кеңейту, сөздік қорын молайту; шығармашылққа баулу.



Қалам үстел ортасында Бірін-бірі бағалау

Оқушылар жаңа тақырыпты меңгере отырып, топта жұмыс жасай біледі, белсенділігі төмен оқушылардың ынтасы артады.

Жоғары деңгейлі тапсырма беру арқылы дарынды оқушыны анықтау.

Бағалау парағы арқылы өзін-өзі бағалау Екі жұлдыз бір тілек

Бағалау парағы Флипчарт Ғаламтор оқулық Үлестірмелі қағаздар

28

Мақал-мәтелдердің ұқсастығы мен ерекшеліктері Мақал мен мәтелді ажырата білуге үйрету, ойлау қабілеттерін, сөздік қорларын, байқағыштық қасиеттерін дамыту, сөз мағынасына мән беруге тәрбиелеу.

Кубизм АКТ Қалам үстел ортасында Өзін-өзі бағалау

Мақал мен мәтелдерді ажырата біледі, ой-өрісі, дүниетанымы кеңейеді, сөйлеу мәнері жетіледі, сыни ойлауы дамиды.

Талантты және дарынды оқушыларды анықтап, тапсырмалар беру

Критерий арқылы бірін-бірі бағалау Үш шапалақ Кері байланыс

Оқулық тірек сызба бғалау парағы

Тілдің сөздік құрамы

29

Сөздік қор Тақырып бойынша түсінік беру, жеке тұлғаның ой-қабілетіне әсер ету арқылы оқушылардың жекелей, өздігінен жұмыс жасау іс-әрекеттерін дамыту,сөздік қорын молайту.

Тірек сызба Диалогтік оқыту Топтық, жұптық Ассоциация


Сөздік қор туралы ұғынады, топпен,жұппен жұмыс жсауға дағдыланады, сөздік қоры молаяды, өзін-өзі бағалай алады.

Ерекше қабілетті оқушыларды анықтау мақсатында жоғараы деңгейлі тапсырмалар беру

Екі жұлдыз бір тілек Бірін-бірі бағалау Кері байланыс

Бағалау парағы Флипчарт Ғаламтор оқулық Үлестірмелі қағаздар

30

Қазақ тілінің сөздік құрамы Оқушыларға жаңа тақырып бойынша түсінік беру, шығармашылықпен жұмыс жасауына ықпал ету, ойлау шеберлігін, сөйлеу,жазу мәдениетін қалыптастыру, ұқыптылыққа тәрбиелеу.

Диалогтік оқыту Өзін-өзі бағалау Автор орындығы Кластер

Оқушылардың өзіндік ой – пікірі , көзқарасы, таным-талғамы қалыптасады, сөздік қоры молаяды, жазбаша, ауызша тіл мәдениеті қалыптасады.

Жоғары деңгейлі тапсырма беру арқылы дарынды оқушыны анықтау.

Түрлі түсті стикер арқылы өзін-өзі бағалау Кері байланыс

Бағалау парағы Флипчарт Ғаламтор тірек сызба

31

Сөздік құрамның тармақтары Тақырып бойынша түсінік беру, жеке тұлғаның ой-қабілетіне әсер ету арқылы оқушылардың жекелей, өздігінен жұмыс жасау іс-әрекеттерін дамыту,сөздік қорын молайту.



Түртіп алу Зерттеушілік Сұрақ қою,қайта сұрақ қою

Оқушылардың сөздік құрам туралы білімдері артады, ой-өрісі, дүниетанымы кеңейеді, сөйлеу мәнері жетіледі, сыни ойлауы дамиды.

Талантты және дарынды оқушыларды анықтап, тапсырмалар беру

Үш шапалақ Смайлик арқылы өзін-өзі бағалау Кері байланыс

Суретті қағаздар Бағалау парағы Әңгіме кестесі

32

Қазақтың байырғы төл сөздері Қазақ байырға төл сөздері туралы түсінік бере отырып, оқушылардың танымдық қабілеттерін дамыту, сөздік қорын молайты, өз ойын еркін айтуға төселдіру

Топтық,жұптық Сұрақ-жауап Венн диаграммасы

Оқушылардың сөйлеу тілдері мен танымдық және логикалық ойлау қабілеттері дамиды, Білім, білік дағдылары қалыптасады

Шығармашылық тапсырмалар беру арқылы дарынды оқушыны анықтау



Өзін-өзі бағалау Кері байланыс Үш шапалақ

Флипчарт Ғаламтор оқулық Үлестірмелі қағаздар

33

Басқа тілден енген сөздер Оқушыларға кірме сөздер туралы түсінік беру, шығармашылықпен жұмыс жасауына ықпал ету, ойлау шеберлігін, сөйлеу,жазу мәдениетін қалыптастыру, ұқыптылыққа тәрбиелеу.

Кубизм АКТ Қалам үстел ортасында Өзін-өзі бағалау

Оқушылар жаңа тақырыпты меңгере отырып, топта жұмыс жасай біледі, белсенділігі төмен оқушылардың ынтасы артады.

Шығармашылық тапсырмалар беру арқылы дарынды оқушыны анықтау

Үш шапалақ Смайлик арқылы өзін-өзі бағалау Кері байланыс

Түрлі түсті стикер сатылай кешенді талдау


34

Басқа тілден енген сөздердің емлесі Кірме сөздердің емлесін ұғындыру, жеке тұлғаның ой-қабілетіне әсер ету арқылы оқушылардың жекелей, өздігінен жұмыс жасау іс-әрекеттерін дамыту, ұлттық қасиетке баулу.

Бірін-бірі бағалау Автор орындығы Сұрақ қою, қайта сұрақ қою



Кірме сөздердің емлесін меңгереді, өзіндік ой – пікірі , көзқарасы,таным-талғамы қалыптасады, сөздік қоры молаяды, жазбаша,ауызша тіл мәдениеті қалыптасады.



Ерекше қабілетті оқушыларды анықтау мақсатында жоғараы деңгейлі тапсырмалар беру



Өзін-өзі бағалау Кері байланыс Үш шапалақ



Бағалау парағы Флипчарт Ғаламтор оқулық Үлестірмелі қағаздар

35

Басқа тілден енген сөздердің орфоэпиялық нормасы Тақырып бойынша түсінік беру, жеке тұлғаның ой-қабілетіне әсер ету арқылы оқушылардың жекелей, өздігінен жұмыс жасау іс-әрекеттерін дамыту,сөздік қорын молайту.

Кубизм АКТ Қалам үстел ортасында Өзін-өзі бағалау

Оқушылардың өзіндік ой – пікірі , көзқарасы, таным-талғамы қалыптасады, сөздік қоры молаяды, жазбаша, ауызша тіл мәдениеті қалыптасады

Жоғары деңгейлі тапсырма беру арқылы дарынды оқушыны анықтау.

Түрлі түсті стикер арқылы өзін-өзі бағалау Кері байланыс

Бағалау парағы Флипчарт Ғаламтор тірек сызба







Название документа ?аза? т_л_ п?н_нен 10.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Қазақ тілі пәнінен 10- сыныпқа арналған орта мерзімді жоспар

І жартыжылдық

1.Оқып-үйренудің негізгі

мақсаттары



2. Оқытуда қолданылатын

әдіс-тәсілдер

3. Оқып-үйренудің нәтижесі

4. Үйрену мақсатындағы бағаны қоса алғанда бағалау

5. Бәрін қоса алғанда бағалау

6. Негізгі дереккөздер

1

Кіріспе. Тіл-рухани қазына Тақырып бойынша түсінік беру, білім,білік дағдыларын қалыптастыру, сөз құдіретін терең ұғына білуге баулу.

Тірек-сызба Диалогтік оқыту Топтық, жұптық

Оқушылар жаңа тақырыпты меңгере отырып, топта жұмыс жасай біледі, белсенділігі төмен оқушылардың ынтасы артады.

Талантты және дарынды оқушыларды анықтап, тапсырмалар беру

Бағалау парағы арқылы бағалау Үш шапалақ Кері байланыс

Бағалау парағы Флипчарт Ғаламтор

Cөз мәдениеті

2

Cөз мәдениеті туралы ұғым Тақырып бойынша түсінік беру, білім,білік дағдыларын қалыптастыру, сөз құдіретін терең ұғына білуге баулу, сыни ойлауын шыңдау.

Эссе Автор орындығы Сұрақ қою, қайта сұрақ қою

Тақырып бойынша білімдерін өзектендіре алады, ойлаудың жоғары деңгейіне ұмтылады, сыныптастарымен қарым-қатынасы қалыптасады

Шығармашылық тапсырмалар беру арқылы дарынды оқушыны анықтау

Критерий арқылы бағалау Өзін-өзі бағалау

Оқулық Үлестірмелі қағаздар

3

Әдеби тілдің нормалары Оқушыларға әдеби тілдің грамматикалық нормаларын ұғындыру, сөздерді орнымен қолдана білуге үйрету; оқушылардың сыни тұрғыдан ойлау қабілеттерін арттыру,өз пікірін айтуға машықтандыру, түрлі жаттығу жұмыстарын орындату арқылы ана тілін, салт-дәстүрін құрметтеуге, сауаттылыққа, шапшаңдыққа тәрбиелеу.

Қалам үстел ортасында Кластер Диалогтік оқыту Бірін-бір бағалау

Әдеби тіл нормалары туралы білімдері молаяды, топта жұмыс жасай біледі, белсенділігі төмен оқушылардың ынтасы артады.

Талантты және дарынды оқушыларды анықтап, тапсырмалар беру

Екі жұлдыз бір тілек Мұғалімнің бағалауы Кері байланыс

Бағалау парағы Флипчарт Ғаламтор тірек сызба

4

Лексикалық норма. Орфографиялық және орфоэпиялық норма. Грамматикалық норма Оқушылардың әдеби тілдің грамматикалық нормалары туралы білімдерін кеңейту; сөздерді орнымен қолдана білуге үйрету; оқушылардың сыни тұрғыдан ойлау қабілеттерін арттыру,өз пікірін айтуға машықтандыру, адамгершілік асыл қасиеттерге тәрбиелеу.

Инсерт Топтық, жұптық Сұрақ-жауап әдісі Бірін-бірі бағалау

Жаңа тақырыпты меңгереді, ойлаудың жоғары деңгейіне ұмтылады, сыныптастарымен қарым-қатынасы қалыптасады.


Жоғары деңгейлі тапсырма беру арқылы дарынды оқушыны анықтау.

Бағалау парағы арқылы бағалау Үш шапалақ

Суретті қағаздар Ғаламтор Венн диаграммасы

5

Сөз мәдениеті және тілдік қарым-қатынас Оқушыларға сөз мәдениеті және тілдік қарым-қатынас туралы мәлімет беру ; жүйелі сөйлей білуге үйрету; оқушылардың сыни тұрғыдан ойлау қабілеттерін арттыру,өз пікірін айтуға машықтандыру.

Кубизм АКТ Қалам үстел ортасында Өзін-өзі бағалау

Оқушылардың өзіндік ой – пікірі , көзқарасы, таным-талғамы қалыптасады, сөздік қоры молаяды, жазбаша, ауызша тіл мәдениеті қалыптасады

Жоғары деңгейлі тапсырма беру арқылы дарынды оқушыны анықтау.

Түрлі түсті стикер арқылы өзін-өзі бағалау Кері байланыс

Бағалау парағы Флипчарт Ғаламтор тірек сызба

6

Тіл табыса білу өнері Тіл табыса білу өнері туралы мәлімет беру, білім,білік дағдыларын қалыптастыру, сөз құдіретін терең ұғына білуге баулу.

Балама тест Сатылай кешенді талдау Сұрақ қою,қайта сұрақ қою

Тақырып бойынша білімдерін өзектендіре алады, ойлаудың жоғары деңгейіне ұмтылады, сыныптастарымен қарым-қатынасы қалыптасады

Жоғары деңгейлі тапсырма беру арқылы дарынды оқушыны анықтау.

Бағалау парағы арқылы бағалау Үш шапалақ

Бағалау парағы Оқулық Суретті қағаздар

Әлеуметтік-тұрмыстық қатынас және сөз әдебі

7

Әлеуметтік-тұрмыстық қатынас және сөз әдебі Тақырып бойынша түсінік беру, жеке тұлғаның ой-қабілетіне әсер ету арқылы оқушылардың жекелей, өздігінен жұмыс жасау іс-әрекеттерін дамыту,ұлттық қасиетке баулу.

Қалам үстел ортасында Кластер Диалогтік оқыту Бірін-бір бағалау

Әлеуметтік-тұрмыстық қатынастағы сөз әдебі туралы білімдері молаяды, топта жұмыс жасай біледі, белсенділігі төмен оқушылардың ынтасы артады.

Талантты және дарынды оқушыларды анықтап, тапсырмалар беру

Екі жұлдыз бір тілек Мұғалімнің бағалауы Кері байланыс

Бағалау парағы Флипчарт Ғаламтор тірек сызба

8

Әлеуметтік-тұрмыстық қатынастың түрлері Оқушылардың әлеуметтік-тұрмыстық қатынастың түрлері туралы білімдерін арттыру, ой-өрісін, дүниетанымын кеңейту, топпен,жұппен жұмыс жасауға төселдіру.

Инсерт Топтық, жұптық Сұрақ-жауап әдісі Бірін-бірі бағалау

Жаңа тақырыпты меңгереді, ойлаудың жоғары деңгейіне ұмтылады, сыныптастарымен қарым-қатынасы қалыптасады.


Жоғары деңгейлі тапсырма беру арқылы дарынды оқушыны анықтау.

Бағалау парағы арқылы бағалау Үш шапалақ

Суретті қағаздар Ғаламтор Венн диаграммасы

9

Әлеуметтік-тұрмыстық қатынаста тілдесу Тақырып бойынша түсінік беру, білім,білік дағдыларын қалыптастыру, сөз құдіретін терең ұғына білуге баулу, сыни ойлауын шыңдау.

Тірек сызба Диалогтік оқыту Топтық, жұптық Ассоциация

Оқушылар жаңа тақырыпты меңгере отырып, топта жұмыс жасай біледі, белсенділігі төмен оқушылардың ынтасы артады.

Шығармашылық тапсырмалар беру арқылы дарынды оқушыны анықтау

Түрлі түсті стикер арқылы өзін-өзі бағалау Кері байланыс

Оқулық тірек сызба бағалау парағы

10

Ұлттық үрдіс және сөз мәдениеті Оқушыларға ұлттық үрдіс және сөз мәдениетін меңгерту , өз бетінше іздендіру арқылы сыни ойлауға баулу, шығармашылық жұмыс арқылы қиялын ұштау.

Тірек сызба Диалогтік оқыту Топтық, жұптық Ассоциация

Жаңа тақырыпты меңгере отырып, топта жұмыс жасай біледі, белсенділігі төмен оқушылардың ынтасы артады.

Дарынды және талантты балаларға кеңейтілген тапсырма беру


Екі жұлдыз бір тілек Мұғалімнің бағалауы Кері байланыс

Тест сұрақтары суретті қағаздар Бағалау парағы

11

Әлеуметтік-тұрмыстық қатынасқа қатысты этнолингвистикалық атаулар, оларды қолдану жолдары Әлеуметтік -тұрмыстық қатынасқа қатысты этнолигвистикалық атаулар туралы түсінік беру, оларды қолдану жолдарын ұғындыру; оқушыларды ақпаратты өз бетінше меңгеруге , сыни ойлауға үйрету, сөйлеу мәдениетін дамыту; ұжымдасып еңбектенуге, сыйластыққа, бірін-бірінің пікірін тыңдауға тәрбиелеу.



Тірек сызба Диалогтік оқыту Топтық, жұптық Ассоциация



Оқушылар жаңа тақырыпты меңгере отырып, топта жұмыс жасай біледі, белсенділігі төмен оқушылардың ынтасы артады.



Шығармашылық тапсырмалар беру арқылы дарынды оқушыны анықтау



Түрлі түсті стикер арқылы өзін-өзі бағалау Кері байланыс

Оқулық тірек сызба бағалау парағы

12

Этнолингвистика Тақырып бойынша түсінік беру, білім,білік дағдыларын қалыптастыру, сөз құдіретін терең ұғына білуге баулу, сыни ойлауын шыңдау.



Түртіп алу Зерттеушілік Сұрақ қою,қайта сұрақ қою

Этнолигвистика туралы білімдері молаяды, өзін-өзі , бірін-бірі бағалай алады, ойлаудың жоғары деңгейіне ұмтылады , сөздік қоры жетіледі, ауызша тіл мәдениеті дамиды.

Дарынды және талантты балаларға кеңейтілген тапсырма беру


Екі жұлдыз бір тілек Мұғалімнің бағалауы Кері байланыс

Үлестірмелі қағаздар Ғаламтор Перфокарта

Іскерлік қарым-қатынас және сөз әдебі

13

Іскерлік қарым-қатынас және сөз әдебі Оқушыларға жаңа тақырыпты меңгерту; ой-өрісін кеңейту, ақпаратты өз бетінше меңгерту арқылы сыни ойлауға үйрету, бір-бірінің пікірін тыңдауға тәрбиелеу.


Диалогтік оқыту Өзін-өзі бағалау Автор орындығы Кластер

Оқушылардың сөйлеу тілдері мен танымдық және логикалық ойлау қабілеттері дамиды, Білім, білік дағдылары қалыптасады

Ерекше қабілетті оқушыларды анықтау мақсатында жоғараы деңгейлі тапсырмалар беру

Бағалау парағы арқылы өзін-өзі бағалау Екі жұлдыз бір тілек

Бағалау парағы Флипчарт Ғаламтор оқулық Үлестірмелі қағаздар

14

Іскерлік қарым-қатынас ерекшеліктері, тиімділігінің шарттары Оқушылардың іскерлік қарым-қатынас туралы білімдерін кеңейту, топпен жұмыс істеу дағдысын дамыту, өз ойын тиянақты жеткізуін қамтамасыз ету, шығармашылыққа баулу, ізеттілікке,шапшаңдыққа тәрбиелеу.



Балама тест Сатылай кешенді талдау Сұрақ қою,қайта сұрақ қою



Тақырып бойынша білімдерін өзектендіре алады, ойлаудың жоғары деңгейіне ұмтылады, сыныптастарымен қарым-қатынасы қалыптасады



Жоғары деңгейлі тапсырма беру арқылы дарынды оқушыны анықтау.



Бағалау парағы арқылы бағалау Үш шапалақ



Бағалау парағы Оқулық Суретті қағаздар



Название документа ?аза? т_л_ п?н_нен 6.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Қазақ тілі пәнінен 6- сыныпқа арналған орта мерзімді жоспар

І жартыжылдық

1.Оқып-үйренудің негізгі

мақсаттары



2. Оқытуда қолданылатын

әдіс-тәсілдер

3. Оқып-үйренудің нәтижесі

4. Үйрену мақсатындағы бағаны қоса алғанда бағалау

5. Бәрін қоса алғанда бағалау

6. Негізгі дереккөздер

1

Қазақ тілінің әдеби тіл ретіндегі қызметі Тақырып бойынша түсінік беру, білім,білік дағдыларын қалыптастыру, сөз құдіретін терең ұғына білуге баулу.

Тірек-сызба Диалогтік оқыту Топтық, жұптық

Оқушылар жаңа тақырыпты меңгере отырып, топта жұмыс жасай біледі, белсенділігі төмен оқушылардың ынтасы артады.

Талантты және дарынды оқушыларды анықтап, тапсырмалар беру

Бағалау парағы арқылы бағалау Үш шапалақ Кері байланыс

Бағалау парағы Флипчарт Ғаламтор

2

Әдеби тіл нормалары Әдеби тіл нормалары туралы түсінік бере отырып, оқушының танымдық қабілеттерін арттыру, тіл байлығын молайту, жүйелі сөйлеуге үйрету.

БҮҮ Диалогтік оқыту Өзін-өзі бағалау Ыстық орындық Кластер

Әдеби тіл туралы білмдері молаяды, өзін-өзі бағалап, өз жұмысын кластастарының жазғанымен салыстырып, өзін-өзі реттей алады

Жоғары деңгейлі тапсырма беру арқылы дарынды оқушыны анықтау.

Түрлі түсті стикер арқылы өзін-өзі бағалау Кері байланыс



Үлестірмелі қағаздар Слайд Ғаламтор

3

Мәтін Мәтін және оның түрлері туралы білімдерін кеңейту, білім,білік дағдыларын қалыптастыру, сөз құдіретін терең ұғына білуге баулу.

Блиц сұрақтары СТО АКТ Жеке, топтық


Оқушылардың сөйлеу тілдері мен танымдық және логикалық ойлау қабілеттері дамиды, білім, білік дағдылары қалыптасады

Дарынды және талантты балаларға кеңейтілген тапсырма беру


Екі жұлдыз, бір тілек Бағалау парағы арқылы бірін-бірі бағалау

Суретті қағаздар Флипчарт, Ғаламтор Балама тест

4

Ауызша әдеби тілге қатысты мәтін үлгілері Тақырып бойынша түсінік беру, жеке тұлғаның ой-қабілетіне әсер ету арқылы оқушылардың жекелей, өздігінен жұмыс жасау іс-әрекеттерін дамыту,ұлттық қасиетке баулу.

Өзін-өзі бағалау БҮҮ Топтық, жұптық Ассоциация

Мәтін туралы білімдері молаяды, топта жұмыс жасай біледі, белсенділігі төмен оқушылардың ынтасы артады.

Дарынды және талантты балаларға кеңейтілген тапсырма беру


Критерий арқылы бірін-бірі бағалау Үш шапалақ Кері байланыс

Бағалау парағы Флипчарт Ғаламтор тірек сызба

5

Жазба әдеби тілдік мәтіндер Оқушылардың мәтін түрлері туралы білімдерін арттыру, ой-өрісін, дүниетанымын кеңейту, топпен,жұппен жұмыс жасауға төселдіру.

Эссе Автор орындығы Сұрақ қою, қайта сұрақ қою

Тақырып бойынша білімдерін өзектендіре алады, ойлаудың жоғары деңгейіне ұмтылады, сыныптастарымен қарым-қатынасы қалыптасады

Шығармашылық тапсырмалар беру арқылы дарынды оқушыны анықтау

Критерий арқылы бағалау Өзін-өзі бағалау

Оқулық Үлестірмелі қағаздар

6

Мәтіндерге тілдік талдау Тақырып бойынша түсінік беру, білім,білік дағдыларын қалыптастыру, сөз құдіретін терең ұғына білуге баулу, сыни ойлауын шыңдау.

Қалам үстел ортасында Кластер Диалогтік оқыту Бірін-бір бағалау

Мәтіннің түрлері туралы білімдері молаяды, топта жұмыс жасай біледі, белсенділігі төмен оқушылардың ынтасы артады.

Талантты және дарынды оқушыларды анықтап, тапсырмалар беру

Екі жұлдыз бір тілек Мұғалімнің бағалауы Кері байланыс

Бағалау парағы Флипчарт Ғаламтор тірек сызба

7

Орфографиялық нормалардан ауытқу амалдары Оқушыларға тақырып брйынша түсінік беру , өз бетінше іздендіру арқылы сыни ойлауға баулу, шығармашылық жұмыс арқылы қиялын ұштау.

Инсерт Топтық, жұптық Сұрақ-жауап әдісі Бірін-бірі бағалау

Жаңа тақырыпты меңгереді, ойлаудың жоғары деңгейіне ұмтылады, сыныптастарымен қарым-қатынасы қалыптасады.


Жоғары деңгейлі тапсырма беру арқылы дарынды оқушыны анықтау.

Бағалау парағы арқылы бағалау Үш шапалақ

Суретті қағаздар Ғаламтор Венн диаграммасы

8

Орфоэпиялық нормалардың қолданылу орындары Тақырып бойынша түсінік беру, білім,білік дағдыларын қалыптастыру, сөз құдіретін терең ұғына білуге баулу, сыни ойлауын шыңдау.

Семантикалық карта СТО АКТ Жеке, топтық

Оқушылардың сөйлеу тілдері мен танымдық және логикалық ойлау қабілеттері дамиды, білім, білік дағдылары қалыптасады

Дарынды және талантты балаларға кеңейтілген тапсырма беру

Екі жұлдыз, бір тілек Бағалау парағы арқылы бірін-бірі бағалау

Суретті қағаздар Флипчарт, Ғаламтор Балама тест

Сөз құрамы

9

Түбір мен қосымша. Сөз тұлғасы Оқушыларға сөз тұлғасы, түбір мен қосыша,оның түрлерін меңгерту , өз бетінше іздендіру арқылы сыни ойлауға баулу, шығармашылық жұмыс арқылы қиялын ұштау.

Тірек сызба Диалогтік оқыту Топтық, жұптық Ассоциация

Оқушылар жаңа тақырыпты меңгере отырып, топта жұмыс жасай біледі, белсенділігі төмен оқушылардың ынтасы артады.

Шығармашылық тапсырмалар беру арқылы дарынды оқушыны анықтау

Түрлі түсті стикер арқылы өзін-өзі бағалау Кері байланыс

Оқулық тірек сызба бағалау парағы

10

Дара және күрделі сөздер Оқушыларға сөздің құрамдық түрлерін меңгерту; ой-өрісін кеңейту, ақпаратты өз бетінше меңгерту арқылы сыни ойлауға үйрету, бір-бірінің пікірін тыңдауға тәрбиелеу.



Түртіп алу Зерттеушілік Сұрақ қою,қайта сұрақ қою

Сөздің құрамдық түрлері туралы білімдері молаяды, өзін-өзі , бірін-бірі бағалай алады, ойлаудың жоғары деңгейіне ұмтылады , сөздік қоры жетіледі, ауызша тіл мәдениеті дамиды.

Дарынды және талантты балаларға кеңейтілген тапсырма беру


Екі жұлдыз бір тілек Мұғалімнің бағалауы Кері байланыс

Үлестірмелі қағаздар Ғаламтор Перфокарта

11

Біріккен және кіріккен сөздер Тақырып бойынша түсінік беру, білім,білік дағдыларын қалыптастыру, сөз құдіретін терең ұғына білуге баулу, сыни ойлауын шыңдау.

БҮҮ Кубизм Біреу-үйде, үшеуі-қонақта

Біріккен сөздің түрлерін меңгереді, өзін-өзі бағалап, өз жұмысын кластастарының жазғанымен салыстырып, өзін-өзі реттей алады

Жоғары деңгейлі тапсырма беру арқылы дарынды оқушыны анықтау

Түрлі түсті стикер арқылы өзін-өзі бағалау Кері байланыс

Бағалау парағы Флипчарт Ғаламтор тірек сызба

12

Қос сөздер, оның түрлері Оқушылардың қос сөздер , олардың түрлері туралы білімдерін арттыру, ой-өрісін, дүниетанымын кеңейту, топпен,жұппен жұмыс жасауға төселдіру.

Тірек сызба Диалогтік оқыту Топтық, жұптық Ассоциация

Жаңа тақырыпты меңгере отырып, топта жұмыс жасай біледі, белсенділігі төмен оқушылардың ынтасы артады.

Дарынды және талантты балаларға кеңейтілген тапсырма беру


Екі жұлдыз бір тілек Мұғалімнің бағалауы Кері байланыс

Тест сұрақтары суретті қағаздар Бағалау парағы

13

Күрделі сөздер мен сөз тіркесінің ұқсастығы, айырмашылығы Оқушыларды күрделі сөздер мен сөз тіркесін және тұрақты тіркестерді ажырата білуге үйрету, танымдық қабілеттерін дамыту, тіл байлығын молайту.

Диалогтік оқыту Өзін-өзі бағалау Автор орындығы Кластер

Оқушылардың сөйлеу тілдері мен танымдық және логикалық ойлау қабілеттері дамиды, Білім, білік дағдылары қалыптасады

Ерекше қабілетті оқушыларды анықтау мақсатында жоғараы деңгейлі тапсырмалар беру

Бағалау парағы арқылы өзін-өзі бағалау Екі жұлдыз бір тілек

Бағалау парағы Флипчарт Ғаламтор оқулық Үлестірмелі қағаздар

14

Тіркесті сөздер, мағыналық тұтастығы Оқушыларға тіркесті сөздер, мағыналық түрлерін меңгерту , өз бетінше іздендіру арқылы сыни ойлауға баулу, шығармашылық жұмыс арқылы қиялын ұштау.

Еркін жазу Автор орындығы Бірін-бірі бағалау

Шығармашылық жұмыс жасай отырып, пәнге деген қызығушылығы, белсенділігі артады.

Шығармашылық тапсырмалар беру арқылы дарынды оқушыны анықтау

Критерий арқылы бірін-бірі бағалау Үш шапалақ Кері байланыс

Бағалау парағы Флипчарт Ғаламтор тірек сызба

15

Қысқарған сөздер, жасалу жолдары Оқушыларға қысқарған сөздер,оның жасалу жолдарын ұғындыру; жеке тұлғаның ой-қабілетіне әсер ету арқылы оқушылардың жекелей, өздігінен жұмыс жасау іс-әрекеттерін дамыту.

Семантикалық карта Эссе Автор орындығы Сұрақ қою, қайта сұрақ қою

Баяндауыш туралы білімдері кеңейеді, оқушылардың сөйлеу тілдері мен танымдық және логикалық ойлау қабілеттері дамиды, білім, білік дағдылары қалыптасады

Талантты және дарынды оқушыларды анықтап, тапсырмалар беру

Екі жұлдыз бір тілек Бірін-бірі бағалау Кері байланыс

Суретті қағаздар Ғаламтор Венн диаграммасы

16

Көне түркі ескерткіштеріндегі сөзжасам тәсілдері Тақырып бойынша түсінік беру, жеке тұлғаның ой-қабілетіне әсер ету арқылы оқушылардың жекелей, өздігінен жұмыс жасау іс-әрекеттерін дамыту,ұлттық қасиетке баулу.

Тірек сызба Диалогтік оқыту Топтық, жұптық Ассоциация

Жаңа тақырыпты меңгере отырып, топта жұмыс жасай біледі, белсенділігі төмен оқушылардың ынтасы артады.

Шығармашылық тапсырмалар беру арқылы дарынды оқушыны анықтау

Түрлі түсті стикер арқылы өзін-өзі бағалау Кері байланыс Үш шапалақ

Суретті қағаздар Бағалау парағы Семантикалық карта

Морфология Сөз таптары

17

Сөз таптары Оқушыларға сөз таптары туралы мәлімет беру; жеке тұлғаның ой-қабілетіне әсер ету арқылы оқушылардың жекелей, өздігінен жұмыс жасау іс-әрекеттерін дамыту; эстетикалық тәрбие беру.

ЖИГСО Ыстық орындық Сұрақ қою, қайта сұрақ қою өзін-өзі бағалау

Оқушылардың сөз таптары туралы білімдері артады, топпен жұмыс жасауға төселеді, білім, білік дағдылары қалыптасады.

Ерекше қабілетті оқушыларды анықтау мақсатында жоғараы деңгейлі тапсырмалар беру

Үш шапалақ Смайлик арқылы өзін-өзі бағалау Кері байланыс

Бағалау парағы Флипчарт Ғаламтор оқулық Үлестірмелі қағаздар

18

Негізгі (атауыш) сөздер, көмекші сөздер және одағай сөздер Оқушыларға сөз түрлерін ұғындыру, өз бетінше іздендіру арқылы сыни ойлауға баулу, шығармашылық жұмыс арқылы қиялын ұштау.

Балама тест Сатылай кешенді талдау Сұрақ қою,қайта сұрақ қою

Тақырып бойынша білімдерін өзектендіре алады, ойлаудың жоғары деңгейіне ұмтылады, сыныптастарымен қарым-қатынасы қалыптасады

Жоғары деңгейлі тапсырма беру арқылы дарынды оқушыны анықтау.

Бағалау парағы арқылы бағалау Үш шапалақ

Бағалау парағы Оқулық Суретті қағаздар

19

Зат есім. Дара және күрделі зат есімдер Зат есім,оның құрамдық түрлері туралы түсіндіре отырып, оқушылардың ойлау,есте сақтау қабілеттерін арттыру, шығармашылыққа баулу, ізеттілікке,шапшаңдыққа тәрбиелеу.

Диалогтік оқыту Өзін-өзі бағалау Автор орындығы Кластер

Шығармашылық жұмыс жасай отырып, пәнге деген қызығушылығы, белсенділігі артады.

Шығармашылық тапсырмалар беру арқылы дарынды оқушыны анықтау

Критерий арқылы бірін-бірі бағалау Үш шапалақ Кері байланыс

Бағалау парағы Флипчарт Ғаламтор тірек сызба

20

Деректі және дерексіз зат есімдер Оқушыларға деректі және дерексіз зат есімдер туралы түсінік беру, білім,білік дағдыларын қалыптастыру, сөз құдіретін терең ұғына білуге баулу

Перфокартамен жұмыс Сұрақ қою, қайта сұрақ қою өзін-өзі бағалау

Оқушылардың өзіндік ой – пікірі , көзқарасы , таным-талғамы қалыптасады, сөздік қоры молаяды

Талантты және дарынды оқушыларды анықтап, тапсырмалар беру

Екі жұлдыз бір тілек Бірін-бірі бағалау Кері байланыс

Синонимдер сөздігі суретті қағаздар Бағалау парағы

21

Жалқы және жалпы есім Тақырып бойынша түсінік беру, білім,білік дағдыларын қалыптастыру, сөз құдіретін терең ұғына білуге баулу, сыни ойлауын шыңдау.

Тірек сызба Диалогтік оқыту Топтық, жұптық Ассоциация

Оқушылардың сөйлеу тілдері мен танымдық және логикалық ойлау қабілеттері дамиды, Білім, білік дағдылары қалыптасады

Жоғары деңгейлі тапсырма беру арқылы дарынды оқушыны анықтау.

Екі жұлдыз бір тілек Бірін-бірі бағалау Кері байланыс

Флипчарт Ғаламтор оқулық Үлестірмелі қағаздар

22

Сын есім. Дара және күрделі сын есімдер Оқушыларға сын есім, оның құрамдық түрлерін ұғындыру; ойлау,есте сақтау қабілеттерін дамыту; сөздік қорын молайту.

Сатылай кешенді талдау Өзін-өзі бағалау Автор орындығы Кластер

Дара және күрделі сын есімдерді ажырата алады, сыни ойлауы дамиды, таным қабілеттері дамиды.

Талантты және дарынды оқушыларды анықтап, тапсырмалар беру

Түрлі түсті стикер арқылы өзін-өзі бағалау Кері байланыс

Түрлі түсті стикер Антонимдер сөздігі сатылай кешенді талдау

23

Сапалық сын есім Оқушыларға сын есімнің мағыналық түрлері туралы түсінік беру, сапалық сын есімді меңгерту; өз бетінше іздендіру арқылы сыни ойлауға баулу, түрлі жаттығу жұмыстарын орындату арқылы ана тілін, туған жерін қастерлеуге,ұқыптылыққа тәрбиелеу.



Тірек сызба Диалогтік оқыту Топтық, жұптық Ассоциация

Сын есімнің мағыналық түрлері туралы білімдері молаяды, мәнерлеп оқу дағдылары қалыптасады;сөздік қоры молаяды,өзін-өзі , бірін-бірі бағалай алады,

топта жұмыс жасауға төселеді.

Шығармашылық тапсырмалар беру арқылы дарынды оқушыны анықтау

Түрлі түсті стикер арқылы өзін-өзі бағалау Кері байланыс

Суретті қағаздар Ғаламтор Венн диаграммасы

24

Қатыстық сын есім Сын есім бойынша алған теориялық білімдерін практикада қолдана білуінедағдыландыру;ой-өрісін кеңейту, сөз мәдениетін қалыптастыру, әдептілікке тәрбиелеу.

Диалогтік оқыту Өзін-өзі бағалау Автор орындығы Кластер

Оқушылардың сөйлеу тілдері мен танымдық және логикалық ойлау қабілеттері дамиды, Білім, білік дағдылары қалыптасады

Ерекше қабілетті оқушыларды анықтау мақсатында жоғараы деңгейлі тапсырмалар беру

Екі жұлдыз бір тілек Мұғалімнің бағалауы Кері байланыс

Бағалау парағы Флипчарт Ғаламтор оқулық Үлестірмелі қағаздар

25

Сан есім Сан есім білдіретін ұғымды өз беттерімен жинақтауға талпындыру; жеке тұлғаның ой-қабілетіне әсер ету арқылы оқушылардың жекелей, өздігінен жұмыс жасау іс-әрекеттерін дамыту; сан ұғымының киелілігін таныту, ұлттық қасиетке баулу.

Перфокартамен жұмыс Сұрақ қою, қайта сұрақ қою өзін-өзі бағалау

Сан есім, оның мағыналық түрлерін меңгереді, жазбаша және ауызша тілдік сауаттылығы артады.

Жоғары деңгейлі тапсырма беру арқылы дарынды оқушыны анықтау.

Үш шапалақ Смайлик арқылы өзін-өзі бағалау Кері байланыс

Үлестірмелі қағаздар

Слайд Ғаламтор

Оқулық

26

Дара және күрделі сан есімдер Оқушыларға дара және күрделі сан есімдер туралы мәлімет беру; ойлау қабілеттерін, сөздік қорларын, байқағыштық қасиеттерін дамыту; сөз мағынасына мән беруге тәрбиелеу.

Тірек сызба Диалогтік оқыту Топтық, жұптық Ассоциация

Тақырып бойынша білімдерін өзектендіре алады, ойлаудың жоғары деңгейіне ұмтылады, сыныптастарымен қарым-қатынасы қалыптасады

Талантты және дарынды оқушыларды анықтап, тапсырмалар беру

Екі жұлдыз бір тілек Бірін-бірі бағалау Кері байланыс

Үлестірмелі қағаздар Бағалау парағы

27

Сан есімнің түрлері. Есептік сан есім Оқушыларға сан есімнің мағыналық түрлері,соның ішінде есептік сан есімдер туралы мәлімет беру; топпен жұмыс істеу дағдысын дамыту, өз ойын тиянақты жеткізуін қамтамасыз ету, шығармашылыққа баулу, ізеттілікке,шапшаңдыққа тәрбиелеу.

Тірек сызба Диалогтік оқыту Топтық, жұптық Ассоциация

Сан есім туралы білімдері молаяды, топпен,жұппен жұмыс жсауға дағдыланады, сөздік қоры молаяды, өзін-өзі бағалай алады.

Ерекше қабілетті оқушыларды анықтау мақсатында жоғараы деңгейлі тапсырмалар беру

Екі жұлдыз бір тілек Бірін-бірі бағалау Кері байланыс

Бағалау парағы Флипчарт Ғаламтор оқулық Үлестірмелі қағаздар

28

Реттік сан есім. Жазылу емлесі Оқушыларға реттік сан есімдердің дұрыс жазылуын ұғындыру; жеке тұлғаның ой-қабілетіне әсер ету арқылы оқушылардың жекелей, өздігінен жұмыс жасау іс-әрекеттерін дамыту.

ЖИГСО Ыстық орындық Сұрақ қою, қайта сұрақ қою өзін-өзі бағалау

Оқушылардың сөйлеу мәнері дамиды;сөздік қоры молаяды; топта жұмыс жасауға төселеді.

Ерекше қабілетті оқушыларды анықтау мақсатында жоғараы деңгейлі тапсырмалар беру

Түрлі түсті стикер арқылы өзін-өзі бағалау Кері байланыс

Фразеологиялық сөздік суретті қағаздар Бағалау парағы

29

Жинақтық сан есім Оқушыларға жинақтық сан есім,оынң жасалу жолын меңгерту; ой-өрісін кеңейту, ақпаратты өз бетінше меңгерту арқылы сыни ойлауға үйрету, бір-бірінің пікірін тыңдауға тәрбиелеу.


Қалам үстел ортасында Бірін-бірі бағалау

Оқушылар жаңа тақырыпты меңгере отырып, топта жұмыс жасай біледі, белсенділігі төмен оқушылардың ынтасы артады.

Жоғары деңгейлі тапсырма беру арқылы дарынды оқушыны анықтау.

Бағалау парағы арқылы өзін-өзі бағалау Екі жұлдыз бір тілек

Бағалау парағы Флипчарт Ғаламтор оқулық Үлестірмелі қағаздар

30

Топтық сан есім Оқушыларға топтау сан есім туралы түсінік беру, ой-өрісін, дүниетанымын кеңейту, топпен,жұппен жұмыс жасауға төселдіру.

Кубизм АКТ Қалам үстел ортасында Өзін-өзі бағалау

Топтау сан есімдер туралы түсінік алады, ой-өрісі, дүниетанымы кеңейеді, сөйлеу мәнері жетіледі, сыни ойлауы дамиды.

Талантты және дарынды оқушыларды анықтап, тапсырмалар беру

Критерий арқылы бірін-бірі бағалау Үш шапалақ Кері байланыс

Оқулық тірек сызба бағалау парағы

31

Болжалдық сан есім Тақырып бойынша түсінік беру, білім, білік дағдыларын қалыптастыру, сөз құдіретін терең ұғына білуге баулу, сыни ойлауын шыңдау.

Тірек сызба Диалогтік оқыту Топтық, жұптық Ассоциация


Болжалдық сан есімдер туралы ұғынады, топпен,жұппен жұмыс жасауға дағдыланады, сөздік қоры молаяды, өзін-өзі бағалай алады.

Ерекше қабілетті оқушыларды анықтау мақсатында жоғараы деңгейлі тапсырмалар беру

Екі жұлдыз бір тілек Бірін-бірі бағалау Кері байланыс

Бағалау парағы Флипчарт Ғаламтор оқулық Үлестірмелі қағаздар

32

Бөлшектік сан есім Оқушылардың бөлшектік са есім туралы білімдерін кеңейту, топпен жұмыс істеу дағдысын дамыту, өз ойын тиянақты жеткізуін қамтамасыз ету, шығармашылыққа баулу, ізеттілікке,шапшаңдыққа тәрбиелеу.

Диалогтік оқыту Өзін-өзі бағалау Автор орындығы Кластер

Оқушылардың өзіндік ой – пікірі , көзқарасы, таным-талғамы қалыптасады, сөздік қоры молаяды, жазбаша, ауызша тіл мәдениеті қалыптасады.

Жоғары деңгейлі тапсырма беру арқылы дарынды оқушыны анықтау.

Түрлі түсті стикер арқылы өзін-өзі бағалау Кері байланыс

Бағалау парағы Флипчарт Ғаламтор тірек сызба

33

Сан есімнің емлесі Сан есімнің емлесін ұғындыру, сыни ойлауын дамыту, топта жұмыс жасауға бейімдеу.



Түртіп алу Зерттеушілік Сұрақ қою,қайта сұрақ қою

Оқушылардың сан есім туралы білімдері артады, ой-өрісі, дүниетанымы кеңейеді, сөйлеу мәнері жетіледі, сыни ойлауы дамиды.

Талантты және дарынды оқушыларды анықтап, тапсырмалар беру

Үш шапалақ Смайлик арқылы өзін-өзі бағалау Кері байланыс

Суретті қағаздар Бағалау парағы Әңгіме кестесі

34

Есімдік Есімдік туралы білімдерін кеңейту, оқушылардың білім,білік дағдыларын қалыптастыру, сөз құдіретін терең ұғына білуге баулу.

Топтық,жұптық Сұрақ-жауап Венн диаграммасы

Оқушылардың сөйлеу тілдері мен танымдық және логикалық ойлау қабілеттері дамиды, Білім, білік дағдылары қалыптасады

Шығармашылық тапсырмалар беру арқылы дарынды оқушыны анықтау



Өзін-өзі бағалау Кері байланыс Үш шапалақ

Флипчарт Ғаламтор оқулық Үлестірмелі қағаздар

35

Есімдіктің түрлері. Жіктеу есімдігі Оқушыларға есімдіктің мағыналық түрлерін меңгерту; ой-өрісін кеңейту, ақпаратты өз бетінше меңгерту арқылы сыни ойлауға үйрету, бір-бірінің пікірін тыңдауға тәрбиелеу.

Кубизм АКТ Қалам үстел ортасында Өзін-өзі бағалау

Оқушылар жаңа тақырыпты меңгере отырып, топта жұмыс жасай біледі, белсенділігі төмен оқушылардың ынтасы артады.

Шығармашылық тапсырмалар беру арқылы дарынды оқушыны анықтау

Үш шапалақ Смайлик арқылы өзін-өзі бағалау Кері байланыс

Түрлі түсті стикер сатылай кешенді талдау


36

Сілтеу есімдіктері Оқушыларға сілтеу есімдіктерін ұғындыру; жеке тұлғаның ой-қабілетіне әсер ету арқылы оқушылардың жекелей, өздігінен жұмыс жасау іс-әрекеттерін дамыту.

Кубизм АКТ Қалам үстел ортасында Өзін-өзі бағалау

Оқушылардың өзіндік ой – пікірі , көзқарасы, таным-талғамы қалыптасады, сөздік қоры молаяды, жазбаша, ауызша тіл мәдениеті қалыптасады

Жоғары деңгейлі тапсырма беру арқылы дарынды оқушыны анықтау.

Түрлі түсті стикер арқылы өзін-өзі бағалау Кері байланыс

Бағалау парағы Флипчарт Ғаламтор тірек сызба

37

Сұрау есімдіктері Тақырып бойынша түсінік беру, білім,білік дағдыларын қалыптастыру, сөз құдіретін терең ұғына білуге баулу, сыни ойлауын шыңдау.

Балама тест Сатылай кешенді талдау Сұрақ қою,қайта сұрақ қою

Тақырып бойынша білімдерін өзектендіре алады, ойлаудың жоғары деңгейіне ұмтылады, сыныптастарымен қарым-қатынасы қалыптасады

Жоғары деңгейлі тапсырма беру арқылы дарынды оқушыны анықтау.

Бағалау парағы арқылы бағалау Үш шапалақ

Бағалау парағы Оқулық Суретті қағаздар



Название документа ?аза? т_л_ п?н_нен 8.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Қазақ тілі пәнінен 8- сыныпқа арналған орта мерзімді жоспар

І жартыжылдық

1.Оқып-үйренудің негізгі

мақсаттары



2. Оқытуда қолданылатын

әдіс-тәсілдер

3. Оқып-үйренудің нәтижесі

4. Үйрену мақсатындағы бағаны қоса алғанда бағалау

5. Бәрін қоса алғанда бағалау

6. Негізгі дереккөздер

1

Қазақ тілі - ұлттық мәдени, рухани асыл мұра

Тақырып бойынша түсінік беру, білім,білік дағдыларын қалыптастыру, сөз құдіретін терең ұғына білуге баулу.

«ББҮ» Тірек-сызба Диалогтік оқыту Топтық, жұптық

Оқушылар жаңа тақырыпты меңгере отырып, топта жұмыс жасай біледі, белсенділігі төмен оқушылардың ынтасы артады.

Талантты және дарынды оқушыларды анықтап, тапсырмалар беру

Бағалау парағы арқылы бағалау Үш шапалақ Кері байланыс

Бағалау парағы Флипчарт Ғаламтор

Әдеби тілдің грамматикалық нормалары

2

Қазақтың әдеби тілі Әдеби тіл туралы түсінік бере отырып, оқушының танымдық қабілеттерін арттыру, тіл байлығын молайту, жүйелі сөйлеуге үйрету.

БҮҮ Диалогтік оқыту Өзін-өзі бағалау Ыстық орындық Кластер

Әдеби тіл туралы білмдері молаяды, өзін-өзі бағалап, өз жұмысын кластастарының жазғанымен салыстырып, өзін-өзі реттей алады

Жоғары деңгейлі тапсырма беру арқылы дарынды оқушыны анықтау.

Түрлі түсті стикер арқылы өзін-өзі бағалау Кері байланыс



Үлестірмелі қағаздар Слайд Ғаламтор

3

Әдеби тілдің грамматикалық нормалары Оқушыларға әдеби тілдің грамматикалық нормаларын меңгерту; ой-өрісін кеңейту, ақпаратты өз бетінше меңгерту арқылы сыни ойлауға үйрету, бір-бірінің пікірін тыңдауға тәрбиелеу.

Блиц сұрақтары СТО АКТ Жеке, топтық


Оқушылардың сөйлеу тілдері мен танымдық және логикалық ойлау қабілеттері дамиды, білім, білік дағдылары қалыптасады

Дарынды және талантты балаларға кеңейтілген тапсырма беру


Екі жұлдыз, бір тілек Бағалау парағы арқылы бірін-бірі бағалау

Суретті қағаздар Флипчарт, Ғаламтор Балама тест

4

Мәтіндерге тілдік талдау Мәтін және оның түрлері туралы білімдерін кеңейту, білім,білік дағдыларын қалыптастыру, сөз құдіретін терең ұғына білуге баулу.

Өзін-өзі бағалау БҮҮ Топтық, жұптық Ассоциация

Мәтін туралы білімдері молаяды, топта жұмыс жасай біледі, белсенділігі төмен оқушылардың ынтасы артады.

Дарынды және талантты балаларға кеңейтілген тапсырма беру


Критерий арқылы бірін-бірі бағалау Үш шапалақ Кері байланыс

Бағалау парағы Флипчарт Ғаламтор тірек сызба

Синтаксис . Сөйлем

5

Қатемен жұмыс. Синтаксис. Сөйлем туралы түсінік Тақырып бойынша түсінік беру, жеке тұлғаның ой-қабілетіне әсер ету арқылы оқушылардың жекелей, өздігінен жұмыс жасау іс-әрекеттерін дамыту,ұлттық қасиетке баулу.

Эссе Автор орындығы Сұрақ қою, қайта сұрақ қою

Тақырып бойынша білімдерін өзектендіре алады, ойлаудың жоғары деңгейіне ұмтылады, сыныптастарымен қарым-қатынасы қалыптасады

Шығармашылық тапсырмалар беру арқылы дарынды оқушыны анықтау

Критерий арқылы бағалау Өзін-өзі бағалау

Оқулық Үлестірмелі қағаздар

6

Сөйлемнің түрлері. Хабарлы сөйлем Сөйлемнің түрлері, соның ішінде хабарлы сөйлемнің ерекшеліктеріне тоқталу , өз бетінше іздендіру арқылы сыни ойлауға баулу, шығармашылық жұмыс арқылы қиялын ұштау.

Қалам үстел ортасында Кластер Диалогтік оқыту Бірін-бір бағалау

Сөйлем түрлері,соның ішінде хабарлы сөйлем туралы білімдері молаяды, топта жұмыс жасай біледі, белсенділігі төмен оқушылардың ынтасы артады.

Талантты және дарынды оқушыларды анықтап, тапсырмалар беру

Екі жұлдыз бір тілек Мұғалімнің бағалауы Кері байланыс

Бағалау парағы Флипчарт Ғаламтор тірек сызба

7

Сұраулы сөйлем Сұраулы сөйлемдер және олардың жасалу жолдары туралы түсінік беру, ойлау,есте сақтау қабілеттерін арттыру, сөз мағынасына мән беруге тәрбиелеу.

Инсерт Топтық, жұптық Сұрақ-жауап әдісі Бірін-бірі бағалау

Жаңа тақырыпты меңгереді, ойлаудың жоғары деңгейіне ұмтылады, сыныптастарымен қарым-қатынасы қалыптасады.


Жоғары деңгейлі тапсырма беру арқылы дарынды оқушыны анықтау.

Бағалау парағы арқылы бағалау Үш шапалақ

Суретті қағаздар Ғаламтор Венн диаграммасы

8

Лепті сөйлем Лепті сөйлемдерді бұйрықты сөйлемдерден ажырата білуге үйрету, топпен жұмыс істеу дағдысын дамыту, өз ойын тиянақты жеткізуін қамтамасыз ету, шығармашылыққа баулу, ізеттілікке,шапшаңдыққа тәрбиелеу.

Тірек сызба Диалогтік оқыту Топтық, жұптық Ассоциация

Оқушылар жаңа тақырыпты меңгере отырып, топта жұмыс жасай біледі, белсенділігі төмен оқушылардың ынтасы артады.

Шығармашылық тапсырмалар беру арқылы дарынды оқушыны анықтау

Түрлі түсті стикер арқылы өзін-өзі бағалау Кері байланыс

Оқулық тірек сызба бағалау парағы

9

Бұйрықты сөйлем Тақырып бойынша түсінік беру, жеке тұлғаның ой-қабілетіне әсер ету арқылы оқушылардың жекелей, өздігінен жұмыс жасау іс-әрекеттерін дамыту,ұлттық қасиетке баулу.



Түртіп алу Зерттеушілік Сұрақ қою,қайта сұрақ қою

Бұйрықты сөйлем туралы білімдері молаяды, өзін-өзі , бірін-бірі бағалай алады, ойлаудың жоғары деңгейіне ұмтылады , сөздік қоры жетіледі, ауызша тіл мәдениеті дамиды.

Дарынды және талантты балаларға кеңейтілген тапсырма беру


Екі жұлдыз бір тілек Мұғалімнің бағалауы Кері байланыс

Үлестірмелі қағаздар Ғаламтор Перфокарта

Сөйлемнің құрамы

10

Сөйлем мүшелері туралы түсінік Оқушылардың сөйлем мүшелері,олардың түрлері туралы білімдерін арттыру, ой-өрісін, дүниетанымын кеңейту, топпен,жұппен жұмыс жасауға төселдіру.

БҮҮ Кубизм Біреу-үйде, үшеуі-қонақта

Сөйлем мүшелерінің түрлерін меңгереді, өзін-өзі бағалап, өз жұмысын кластастарының жазғанымен салыстырып, өзін-өзі реттей алады

Жоғары деңгейлі тапсырма беру арқылы дарынды оқушыны анықтау

Түрлі түсті стикер арқылы өзін-өзі бағалау Кері байланыс

Бағалау парағы Флипчарт Ғаламтор тірек сызба

11

Тұрлаулы мүшелер. Бастауыш Тақырып бойынша түсінік беру, білім,білік дағдыларын қалыптастыру, сөз құдіретін терең ұғына білуге баулу, сыни ойлауын шыңдау.

Тірек сызба Диалогтік оқыту Топтық, жұптық Ассоциация

Жаңа тақырыпты меңгере отырып, топта жұмыс жасай біледі, белсенділігі төмен оқушылардың ынтасы артады.

Дарынды және талантты балаларға кеңейтілген тапсырма беру


Екі жұлдыз бір тілек Мұғалімнің бағалауы Кері байланыс

Тест сұрақтары суретті қағаздар Бағалау парағы

12

Дара, күрделі және үйірлі бастауыштар Оқушыларға бастауыштың құрамдық түрлерін меңгерту , өз бетінше іздендіру арқылы сыни ойлауға баулу, шығармашылық жұмыс арқылы қиялын ұштау.

Диалогтік оқыту Өзін-өзі бағалау Автор орындығы Кластер

Оқушылардың сөйлеу тілдері мен танымдық және логикалық ойлау қабілеттері дамиды, Білім, білік дағдылары қалыптасады

Ерекше қабілетті оқушыларды анықтау мақсатында жоғараы деңгейлі тапсырмалар беру

Бағалау парағы арқылы өзін-өзі бағалау Екі жұлдыз бір тілек

Бағалау парағы Флипчарт Ғаламтор оқулық Үлестірмелі қағаздар

13

Бастауыштың сөйлемдегі орны Оқушыларға бастауыштың сөйлемдегі орнын меңгерту; ой-өрісін кеңейту, ақпаратты өз бетінше меңгерту арқылы сыни ойлауға үйрету, бір-бірінің пікірін тыңдауға тәрбиелеу.

Еркін жазу Автор орындығы Бірін-бірі бағалау

Шығармашылық жұмыс жасай отырып, пәнге деген қызығушылығы, белсенділігі артады.

Шығармашылық тапсырмалар беру арқылы дарынды оқушыны анықтау

Критерий арқылы бірін-бірі бағалау Үш шапалақ Кері байланыс

Бағалау парағы Флипчарт Ғаламтор тірек сызба

14

Баяндауыш Тақырып бойынша түсінік беру, білім,білік дағдыларын қалыптастыру, сөз құдіретін терең ұғына білуге баулу, сыни ойлауын шыңдау.

Семантикалық карта Эссе Автор орындығы Сұрақ қою, қайта сұрақ қою

Баяндауыш туралы білімдері кеңейеді, оқушылардың сөйлеу тілдері мен танымдық және логикалық ойлау қабілеттері дамиды, білім, білік дағдылары қалыптасады

Талантты және дарынды оқушыларды анықтап, тапсырмалар беру

Екі жұлдыз бір тілек Бірін-бірі бағалау Кері байланыс

Суретті қағаздар Ғаламтор Венн диаграммасы

15

Дара, күрделі және үйірлі баяндауыштар Оқушыларға баяндауыштың құрамдық түрлерін меңгерту; ой-өрісін кеңейту, ақпаратты өз бетінше меңгерту арқылы сыни ойлауға үйрету, бір-бірінің пікірін тыңдауға тәрбиелеу.


Тірек сызба Диалогтік оқыту Топтық, жұптық Ассоциация

Жаңа тақырыпты меңгере отырып, топта жұмыс жасай біледі, белсенділігі төмен оқушылардың ынтасы артады.

Шығармашылық тапсырмалар беру арқылы дарынды оқушыны анықтау

Түрлі түсті стикер арқылы өзін-өзі бағалау Кері байланыс Үш шапалақ

Суретті қағаздар Бағалау парағы Семантикалық карта

16

Баяндауыштың сөйлемдегі орны Оқушылардың баяндауыш туралы білімдерін кеңейту, жеке тұлғаның ой-қабілетіне әсер ету арқылы оқушылардың жекелей, өздігінен жұмыс жасау іс-әрекеттерін дамыту.

ЖИГСО Ыстық орындық Сұрақ қою, қайта сұрақ қою өзін-өзі бағалау

Оқушылардың баяндауыш туралы білімдері артады, топпен жұмыс жасауға төселеді, білім, білік дағдылары қалыптасады.

Ерекше қабілетті оқушыларды анықтау мақсатында жоғараы деңгейлі тапсырмалар беру

Үш шапалақ Смайлик арқылы өзін-өзі бағалау Кері байланыс

Бағалау парағы Флипчарт Ғаламтор оқулық Үлестірмелі қағаздар

17

Бастауыш пен баяндауыштың арасына қойылатын сызықша Тақырып бойынша түсінік беру, білім,білік дағдыларын қалыптастыру, сөз құдіретін терең ұғына білуге баулу, сыни ойлауын шыңдау.

Балама тест Сатылай кешенді талдау Сұрақ қою,қайта сұрақ қою

Тақырып бойынша білімдерін өзектендіре алады, ойлаудың жоғары деңгейіне ұмтылады, сыныптастарымен қарым-қатынасы қалыптасады

Жоғары деңгейлі тапсырма беру арқылы дарынды оқушыны анықтау.

Бағалау парағы арқылы бағалау Үш шапалақ

Бағалау парағы Оқулық Суретті қағаздар

18

Тұрлаулы мүшелерден өткенді қайталауға арналған пысықтау жаттығулары Тұрлаулы мүшелерден бойынша алған білімдерін пысықтау, оқушылардың есте сақтау, ойлау қабілеттерін дамыту, сыни ойлауға баулу.

Диалогтік оқыту Өзін-өзі бағалау Автор орындығы Кластер

Шығармашылық жұмыс жасай отырып, пәнге деген қызығушылығы, белсенділігі артады.

Шығармашылық тапсырмалар беру арқылы дарынды оқушыны анықтау

Критерий арқылы бірін-бірі бағалау Үш шапалақ Кері байланыс

Бағалау парағы Флипчарт Ғаламтор тірек сызба

19

Тұрлаусыз мүшелер. Толықтауыш Тақырып бойынша түсінік беру, білім,білік дағдыларын қалыптастыру, сөз құдіретін терең ұғына білуге баулу, сыни ойлауын шыңдау.

Перфокартамен жұмыс Сұрақ қою, қайта сұрақ қою өзін-өзі бағалау

Оқушылардың өзіндік ой – пікірі , көзқарасы , таным-талғамы қалыптасады, сөздік қоры молаяды

Талантты және дарынды оқушыларды анықтап, тапсырмалар беру

Екі жұлдыз бір тілек Бірін-бірі бағалау Кері байланыс

Синонимдер сөздігі суретті қағаздар Бағалау парағы

20

Дара, күрделі және үйірлі толықтауыштар Оқушыларға толықтауыштың құрамдық түрлерін меңгерту , өз бетінше іздендіру арқылы сыни ойлауға баулу, шығармашылық жұмыс арқылы қиялын ұштау.



Тірек сызба Диалогтік оқыту Топтық, жұптық Ассоциация

Оқушылардың сөйлеу тілдері мен танымдық және логикалық ойлау қабілеттері дамиды, Білім, білік дағдылары қалыптасады

Жоғары деңгейлі тапсырма беру арқылы дарынды оқушыны анықтау.

Екі жұлдыз бір тілек Бірін-бірі бағалау Кері байланыс

Флипчарт Ғаламтор оқулық Үлестірмелі қағаздар

21

Тура және жанама толықтауыштар Оқушыларға толықтауыштың құрамдық түрлерін меңгерту; ой-өрісін кеңейту, ақпаратты өз бетінше меңгерту арқылы сыни ойлауға үйрету, бір-бірінің пікірін тыңдауға тәрбиелеу.

Сатылай кешенді талдау Өзін-өзі бағалау Автор орындығы Кластер

Тура және жанама толықтауыштарды ажырата алады, сыни ойлауы дамиды, таным қабілеттері дамиды.

Талантты және дарынды оқушыларды анықтап, тапсырмалар беру

Түрлі түсті стикер арқылы өзін-өзі бағалау Кері байланыс

Түрлі түсті стикер Антонимдер сөздігі сатылай кешенді талдау

22

Анықтауыш Тақырып бойынша түсінік беру, білім,білік дағдыларын қалыптастыру, сөз құдіретін терең ұғына білуге баулу, сыни ойлауын шыңдау.



Тірек сызба Диалогтік оқыту Топтық, жұптық Ассоциация

Анықтауыш туралы білімдері молаяды, мәнерлеп оқу дағдылары қалыптасады;сөздік қоры молаяды,өзін-өзі , бірін-бірі бағалай алады,

топта жұмыс жасауға төселеді.

Шығармашылық тапсырмалар беру арқылы дарынды оқушыны анықтау

Түрлі түсті стикер арқылы өзін-өзі бағалау Кері байланыс

Суретті қағаздар Ғаламтор Венн диаграммасы

23

Дара, күрделі және үйірлі анықтауыштар Оқушылардың сөйлем мүшелері,олардың түрлері туралы білімдерін арттыру, ой-өрісін, дүниетанымын кеңейту, топпен,жұппен жұмыс жасауға төселдіру.

Диалогтік оқыту Өзін-өзі бағалау Автор орындығы Кластер

Оқушылардың сөйлеу тілдері мен танымдық және логикалық ойлау қабілеттері дамиды, Білім, білік дағдылары қалыптасады

Ерекше қабілетті оқушыларды анықтау мақсатында жоғараы деңгейлі тапсырмалар беру

Екі жұлдыз бір тілек Мұғалімнің бағалауы Кері байланыс

Бағалау парағы Флипчарт Ғаламтор оқулық Үлестірмелі қағаздар

24

Пысықтауыш Оқушыларға пысықтауышты меңгерту , өз бетінше іздендіру арқылы сыни ойлауға баулу, шығармашылық жұмыс арқылы қиялын ұштау.

Перфокартамен жұмыс Сұрақ қою, қайта сұрақ қою өзін-өзі бағалау

Пысықтауыш, оның мағыналық түрлерін меңгереді, жазбаша және ауызша тілдік сауаттылығы артады.

Жоғары деңгейлі тапсырма беру арқылы дарынды оқушыны анықтау.

Үш шапалақ Смайлик арқылы өзін-өзі бағалау Кері байланыс

Үлестірмелі қағаздар

Слайд Ғаламтор

Оқулық

25

Пысықтауыштың мағыналық түрлері. Мезгіл, мекен пысықтауыштар Тақырып бойынша түсінік беру, жеке тұлғаның ой-қабілетіне әсер ету арқылы оқушылардың жекелей, өздігінен жұмыс жасау іс-әрекеттерін дамыту,ұлттық қасиетке баулу.

Тірек сызба Диалогтік оқыту Топтық, жұптық Ассоциация

Тақырып бойынша білімдерін өзектендіре алады, ойлаудың жоғары деңгейіне ұмтылады, сыныптастарымен қарым-қатынасы қалыптасады

Талантты және дарынды оқушыларды анықтап, тапсырмалар беру

Екі жұлдыз бір тілек Бірін-бірі бағалау Кері байланыс

Үлестірмелі қағаздар Бағалау парағы

26

Мақсат, амал пысықтауыштар Оқушыларға мақсат және амал пысықтауыштардың жасалу жолдарын ұғындыру; жеке тұлғаның ой-қабілетіне әсер ету арқылы оқушылардың жекелей, өздігінен жұмыс жасау іс-әрекеттерін дамыту.

Тірек сызба Диалогтік оқыту Топтық, жұптық Ассоциация

Мақсат,амал пысықтауыштар туралы білімдері молаяды, топпен,жұппен жұмыс жсауға дағдыланады, сөздік қоры молаяды, өзін-өзі бағалай алады.

Ерекше қабілетті оқушыларды анықтау мақсатында жоғараы деңгейлі тапсырмалар беру

Екі жұлдыз бір тілек Бірін-бірі бағалау Кері байланыс

Бағалау парағы Флипчарт Ғаламтор оқулық Үлестірмелі қағаздар

27

Себеп, мөлшер пысықтауыштар Оқушыларға себеп және мөлшер пысықтауыштардың жасалу жолдарын ұғындыру; жеке тұлғаның ой-қабілетіне әсер ету арқылы оқушылардың жекелей, өздігінен жұмыс жасау іс-әрекеттерін дамыту; эстетикалық тәрбие беру.



ЖИГСО Ыстық орындық Сұрақ қою, қайта сұрақ қою өзін-өзі бағалау

Оқушылардың сөйлеу мәнері дамиды;сөздік қоры молаяды; топта жұмыс жасауға төселеді.

Ерекше қабілетті оқушыларды анықтау мақсатында жоғараы деңгейлі тапсырмалар беру

Түрлі түсті стикер арқылы өзін-өзі бағалау Кері байланыс

Фразеологиялық сөздік суретті қағаздар Бағалау парағы

28

Сөйлемнің айқындауыш мүшелері Оқушыларға сөйлемнің айқындауыш мүшелерін ұғындыру, өз бетінше іздендіру арқылы сыни ойлауға баулу, шығармашылық жұмыс арқылы қиялын ұштау.



Қалам үстел ортасында Бірін-бірі бағалау

Оқушылар жаңа тақырыпты меңгере отырып, топта жұмыс жасай біледі, белсенділігі төмен оқушылардың ынтасы артады.

Жоғары деңгейлі тапсырма беру арқылы дарынды оқушыны анықтау.

Бағалау парағы арқылы өзін-өзі бағалау Екі жұлдыз бір тілек

Бағалау парағы Флипчарт Ғаламтор оқулық Үлестірмелі қағаздар

29

Оңашаланған , қосарлы айқындауыштар Оңашаланған, қосарлы айқындауыштар туралы түсіндіре отырып, оқушылардың ойлау,есте сақтау қабілеттерін арттыру, шығармашылыққа баулу, ізеттілікке,шапшаңдыққа тәрбиелеу.

Кубизм АКТ Қалам үстел ортасында Өзін-өзі бағалау

Оңашаланған және қосарлы айқындауыштарды ажырата біледі, ой-өрісі, дүниетанымы кеңейеді, сөйлеу мәнері жетіледі, сыни ойлауы дамиды.

Талантты және дарынды оқушыларды анықтап, тапсырмалар беру

Критерий арқылы бірін-бірі бағалау Үш шапалақ Кері байланыс

Оқулық тірек сызба бағалау парағы

30

Сөйлемнің бірыңғай мүшелері Оқушыларға сөйлемнің бірыңғай мүшелері туралы түсінік беру, білім,білік дағдыларын қалыптастыру, сөз құдіретін терең ұғына білуге баулу

Тірек сызба Диалогтік оқыту Топтық, жұптық Ассоциация


Сөйлемнің бірыңғай мүшелері туралы ұғынады, топпен,жұппен жұмыс жасауға дағдыланады, сөздік қоры молаяды, өзін-өзі бағалай алады.

Ерекше қабілетті оқушыларды анықтау мақсатында жоғараы деңгейлі тапсырмалар беру

Екі жұлдыз бір тілек Бірін-бірі бағалау Кері байланыс

Бағалау парағы Флипчарт Ғаламтор оқулық Үлестірмелі қағаздар

31

Оқшау сөздер Тақырып бойынша түсінік беру, білім,білік дағдыларын қалыптастыру, сөз құдіретін терең ұғына білуге баулу, сыни ойлауын шыңдау.

Диалогтік оқыту Өзін-өзі бағалау Автор орындығы Кластер

Оқушылардың өзіндік ой – пікірі , көзқарасы, таным-талғамы қалыптасады, сөздік қоры молаяды, жазбаша, ауызша тіл мәдениеті қалыптасады.

Жоғары деңгейлі тапсырма беру арқылы дарынды оқушыны анықтау.

Түрлі түсті стикер арқылы өзін-өзі бағалау Кері байланыс

Бағалау парағы Флипчарт Ғаламтор тірек сызба

Жай сөйлемнің түрлері

32

Жай сөйлемнің түрлері Оқушыларға жай сөйлемнің түрлерін меңгерту; ой-өрісін кеңейту, ақпаратты өз бетінше меңгерту арқылы сыни ойлауға үйрету, бір-бірінің пікірін тыңдауға тәрбиелеу.




Түртіп алу Зерттеушілік Сұрақ қою,қайта сұрақ қою

Оқушылардың жай сөйлемнің түрлері туралы білімдері артады, ой-өрісі, дүниетанымы кеңейеді, сөйлеу мәнері жетіледі, сыни ойлауы дамиды.

Талантты және дарынды оқушыларды анықтап, тапсырмалар беру

Үш шапалақ Смайлик арқылы өзін-өзі бағалау Кері байланыс

Суретті қағаздар Бағалау парағы Әңгіме кестесі

33

Жақты және жақсыз сөйлемдер Оқушылардың жақты және жақсыз сөйлем туралы білімдерін кеңейту, білім,білік дағдыларын қалыптастыру, сөз құдіретін терең ұғына білуге баулу.

Топтық,жұптық Сұрақ-жауап Венн диаграммасы

Оқушылардың сөйлеу тілдері мен танымдық және логикалық ойлау қабілеттері дамиды, Білім, білік дағдылары қалыптасады

Шығармашылық тапсырмалар беру арқылы дарынды оқушыны анықтау



Өзін-өзі бағалау Кері байланыс Үш шапалақ

Флипчарт Ғаламтор оқулық Үлестірмелі қағаздар

34

Жалаң және жайылма сөйлемдер Оқушыларға жалаң және жайылма сөйлемдер туралы түсінік беру; жеке тұлғаның ой-қабілетіне әсер ету арқылы оқушылардың жекелей, өздігінен жұмыс жасау іс-әрекеттерін дамыту; эстетикалық тәрбие беру.

Кубизм АКТ Қалам үстел ортасында Өзін-өзі бағалау

Оқушылар жаңа тақырыпты меңгере отырып, топта жұмыс жасай біледі, белсенділігі төмен оқушылардың ынтасы артады.

Шығармашылық тапсырмалар беру арқылы дарынды оқушыны анықтау

Үш шапалақ Смайлик арқылы өзін-өзі бағалау Кері байланыс

Түрлі түсті стикер сатылай кешенді талдау


35

Толымды және толымсыз сөйлемдер Оқушыларға толымды және толымсыз сөйлемдер туралы түсінік беру, ой-өрісін, дүниетанымын кеңейту, топпен,жұппен жұмыс жасауға төселдіру.

Кубизм АКТ Қалам үстел ортасында Өзін-өзі бағалау

Оқушылардың өзіндік ой – пікірі , көзқарасы, таным-талғамы қалыптасады, сөздік қоры молаяды, жазбаша, ауызша тіл мәдениеті қалыптасады

Жоғары деңгейлі тапсырма беру арқылы дарынды оқушыны анықтау.

Түрлі түсті стикер арқылы өзін-өзі бағалау Кері байланыс

Бағалау парағы Флипчарт Ғаламтор тірек сызба

36

Атаулы сөйлем Оқушылардың атаулы сөйлем туралы білімдерін кеңейту, топпен жұмыс істеу дағдысын дамыту, өз ойын тиянақты жеткізуін қамтамасыз ету, шығармашылыққа баулу, ізеттілікке,шапшаңдыққа тәрбиелеу.

Балама тест Сатылай кешенді талдау Сұрақ қою,қайта сұрақ қою

Тақырып бойынша білімдерін өзектендіре алады, ойлаудың жоғары деңгейіне ұмтылады, сыныптастарымен қарым-қатынасы қалыптасады

Жоғары деңгейлі тапсырма беру арқылы дарынды оқушыны анықтау.

Бағалау парағы арқылы бағалау Үш шапалақ

Бағалау парағы Оқулық Суретті қағаздар





Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Краткое описание документа:

Сабақтың өтілетін күні

пәні

сыныбы

Өткізетін мұғалім

19. 03.2014 жыл

Қазақ әдебиеті

8«А»

Тулегенова Жазира Кудайбергеновна

Сабақтың тақырыбы

Қабдеш Жұмаділов «Қаздар қайтып барады» әңгімесі

Сабақтың мақсаты

Сабақтың түрі:

Сабақтың типі:

А) Білімділік: Қ.Жұмаділовтің өмір жолымен шығармашылығы туралы толықтүсінік қалыптастыру. «Қаздар қайтып барады» әңгімесін зерделей оқи отырып, мазмұнын ашу. Ізденіс жұмыстарын жүргізу арқылы негізгітірек сөздердің сырын ашу, қажетті дәйектермендәлелдей білу.

Ә) Тәрбиелік: Оқушының туған жеріне, атамекеніне деген сүйіспеншілігін ояту, патриоттық сезімдерін қалыптастыру

Б) Дамытушылық: Оқушылардың шығармашылық қабілеттерін дамыту, ойларын нақты, дәл жеткізе білуге, позициясын қорғай білуге дағдыланды ру, сөйлеу тіліне, сөйлеу мәдениетіне көңіл бөлу, дүниетанымын кеңейту, пәнаралық байланыс арқылы пәнге қызығушылығы мен белсен ділігін арттыру;

Дәстүрлі емес

Аралас

Оқыту нәтижесі

Әңгіме мазмұнын өз беттерінше өзектендіре алады;

Жеке,топтық жұмыстар нығаяды;

Оқушылардың қызығушылығы артады;

Сабаққа белсенді қатысады;

Бірін – бірі, өзіндікбағалауға дағдыланады.

Түйінді идеялар

«Туған жерде жүрсең, өз анаңның қолында ұйықтағандай сезімде боласың»

Әдіс-тәсілдер

СТО, АКТ,кері байланыс, баяндау, талдау,пікір алысу, қорытындылау

Сабақтың мазмұны

Уақыт

(минут)

Ресурс тар

Рольдік ойын (үлестірме парақ шалар)

Дана ның ойы

Блум таксономиясы

Мұғалімнің іс-әрекеті

І Ұйымдастыру

1.Амандасу тренингі

«Атамекен, туған жер, Отан, елім» сөздерін байланыстырып мақал- мәтелдер тізбегін айту сұралады.

2. Топқа бөлу

Баяндаушы, зерттеуші,сілтемеші,сұрақ құрастырушы, бейнелеуші –суреттеуші.

Үй тапсырмасын тексеру:

Ш.Мұртазаның «Бесеудің хаты» атты драма лық шығарманың тарихи шындығы

Актуальдау:

Т. Молдағалиев пен Т. Базарбаевтың «Қаздар қайтып барады» әні орындалады. Ой қозғау.

Қызығушылығын ояту
Жаңа тыңдалған әннің бүгінгі сабағымызға қандай қатынас бар?
Шығарма кейіпкерімен қаздың ара қатынасын да қандай байланыс бар?
-Балалар, біз бүгін әдебиетімізде өзіндік қол таңбасы бар жазушы, тарихи шығармалардың шебері Қабдеш Жұмаділовтің «Қаздар қайтып барады» әңгімесімен танысамыз.

Мағынаны тану

Жазушы жайында замандасы Әкім Таразы былай деді:
- Қабдеш өмірбаяны біздің ешқайсысымызға ұқсамайтын. Себебі ол Қазақстанда емес, сонау Шығыс Түркістанда, қаймағы бұзыл маған көшпенділер ауылында дүниеге келді, өсті. Бір елде туып-өсіп, есейген шағында атажұртына келіп, сол ел туралы шығарма жазды. Оған табиғи талантымен қоса өмір тәжірбиесі көмектесті. Ел-жұрттан, атамекен нен жырақта жүрген қандастарының асыл арманы жазушының «Қаздар қайтып барады» деп аталатын әңгімесінде өрнектеледі.
Мағынаны ажырату
«Кубизм» стратегиясы
1. Баяндаушы- Әңгіменің мазмұнымен танысу.
Мәтіннің жоспар –кестесі бойынша мазмұнын айту.

2. Зерттеуші- басты кейіпкерді әр қырынан талдау
Концептуалдық кесте толтырып,көмекшікарта ретінде қолдану.
3. Сілтемелер табушы- Әңгімеде кездесетін жер-су, тау аттарын теріп жазыңдар.

4. Сұрақтар құрастырушы-Блумның сұрақ қою өлшемдері негізінде ? әзірлейді.

5.Оқушылар шығарма бойынша сурет салып, таныстырады.
Сергіту сәті:

Ескендір Хасанғалиевтің «Атамекен» әні

Ой толғаныс:
Тағдыр талайымен кезінде тарыдай шашыра ған қазақтарымыз дүние жүзінің 55 елінде өмір сүріп жатыр екен. Назарымызды соған аударып көрейік.

Ал, әлемде өз қандастарын еліне оралтуға жағдай жасап отырған мемлекеттерді білеміз бе?
Олар: Қазақстан, Германия, Израйль

Рефлексия:

Білемін. Білдім.Білгім келеді.
Үйге тапсырма:
1. « Туған жердей жер болмас» -эссе жазу.
2. Рафт стратегиясы бойынша ойтолғаныс
Рөл- кезкелген рөлге ену
Аудитория – тыңдарман, оқырман қауым
Форма – хат, монолог, өлең, өсиет, әңгіме
Тақырып – туған жерге деген сағыныш
Бағалау:Әрбір қатардағы топбасшы өз қатарластарын бағалайды. Тақтада берілген бағалау парағына бағасын қояды.

Оқушының іс-әрекеті

Сынып оқушылары шеңбер құрып бір-біріне мақал- мәтелдер тізбегін айтады.

Өз таңдаулары бойынша парақша алып,топтасып отырады.Топ басшысын сайлап, семантикалық картатолтыруға мүмкіндік береді.

Оқушының ойы, пікірі тыңдалады

Құстар жылы жаққа ұшып кеткенімен, өз мекеніне қайта оралады. Сол секілді шығарма кейіпкері қанша жырақта жүрсе де өзінң кіндік қаны тамған жерін аңсап, жеткенше асығады.

Оқушылар өз тобымен ақылдаса келіп ,бір шешім айтады.

Жоспар:

1. Жолға шыққан жалғыз жолау шы
2. Етікші асуындағы қиындық
3. Көкжалмен айқас
4. Өкінішті көп өмір кеткен өтіп…
5. Мұнар арасынан жылтылда ған бір сәуле
6. Аңсаған атамекенде

Етікші, Тарбағатай, Күргейтас, Тентек-Халдай, Айнабұлақ, Арғанаты, Көкшілік, Нұра.

Иранда 12 000
АҚШ-та 14 000
Ресейде 740 000
Украинада 15 000
Моңғолияда 100 000

Түркияда 25 000Қырғызстанда 45 000
Өзбекстанда 1 550 000Қытайда 1 500 000
Тәжікстанда 10 000

Бүгінгі сабақтан алған әсерін байланыстыра жазу не ауызша баяндау.

Байтасқартқа хат жазу.

Автор
Дата добавления 30.04.2015
Раздел Другое
Подраздел Рабочие программы
Просмотров1161
Номер материала 260392
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх