Зима - время чудес

Этап фрагмента урока	Образовательная задача этапа	Методы и приемы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формы организации	Дидактические средства, интерактивное оборудование	Планируемые рез-ты			Контроль и оценка
							Предметные	Метапредметные	Личностные
1. Мотивация к познавательной деятельности	Создать благоприятные условия для изучения нового материала	Словесный метод	Приветствие; знакомство; проверка у обучающихся готовности к уроку; создание эмоционального настроя к уроку. -Здравствуйте, ребята! Сегодня у Вас урок окружающего мира проведу я -Рузиля Дамировна. -Я надеюсь, что наш урок будет интересным и полезным.	Приветствуют учителя; проверяют готовность к уроку; эмоционально настраиваются к познавательному процессу.	Фронтальная	презентация			Самооценка готовности к уроку	Самоконтроль
2.Выявление уровня знаний с последующей фиксацией индивидуального затруднения	Создать проблемную ситуацию, в ходе чего у учащихся появляются внутренние потребности в изучении нового материала	Метод: словесный Прием: проблемная дискуссия	- После ответа на вопрос или выполненного задания вы будете получать цветные жетончики. Красный - молодец! Зелёный - есть ошибка. Жёлтый – подумай! В конце урока подведём итог. Посмотрим, кто больше украсит нашу елочку. - Сейчас я прочту вам отрывок из стихотворения И.Сурикова , а вы должны сказать о чем мы сегодня будем говорить? Белый снег, пушистый В воздухе кружится И на землю тихо Падает, ложится. И под утро снегом Поле забелело, Точно пеленою Все его одело. Темный лес что шапкой Принакрылся чудной И заснул под нею Крепко, непробудно... Божьи дни коротки, Солнце светит мало, - Вот пришли морозцы - И зима настала.	Слушают стихотворение Отвечают на вопросы Слушают	Фронтальная	презентация		Р-Высказывать и отстаивать свою точку зрения	Определять мотивы учебной деятельности	Самоконтроль
3.Целеполагание	Обеспечить совместную формулировку темы и цели урока	Метод: Словесный Прием: дискуссия	-Ребята. Значит, о чем мы будем говорить сегодня на уроке? -Как вы думаете, как будет называться тема нашего урока? -Какую цель мы поставим перед собой на уроке?	Вместе с учителем формулируют тему и цель урока	Фронтальная	презентация		Р-обобщать, делать выводы, отстаивать свою точку зрения		Совместный контроль
4.Определение последовательности действий на уроке	Построить проект выхода из затруднения	Метод: словесный Прием: составление плана	-Для того, чтобы достигнуть цели урока, нужно определить последовательность действий на уроке. 1. Узнать о особенности Рождественского праздника в странах Запада и России 2. Иметь представление о происхождении и особенностях зимних праздников.	Вместе с учителем формулируют последовательность действий на уроке	Фронтальная	презентация		Р- планировать вместе с учителем и одноклассниками  план действий на уроке		Совместный контроль
5.Поиск решения	Обеспечить восприятие, осмысление и первичное запоминание изучаемого материала	Практический метод Прием: заполнение карточек	- Давайте узнаем историю о том, с какого времени в России начали праздновать Новый год. -Но сначала выполним работу на карточках. Карточка№1. Подчеркните зимние природные явления Журчат ручьи. Солнце восходит поздно и заходит рано. День короткий. Прохладно. Тает снег. Жарко. Метут метели. На небе лёгкие облака. Гололедица. Земля покрыта снегом. Солнце светит, но не греет. Идут дожди Мороз. Ледоход. Река покрыта льдом. Идут тёплые дожди. Реки покрыты льдом. Снегопад. Сосна и ель зелёные. Распустились листья. Зимой дни короче ночи. -Давайте проверим. Молодцы! У древних славян год начинался 1 марта, так как в это время начинались работы на полях после зимы. Такое летоисчисление шло по церковному календарю, а по гражданскому календарю славяне отмечали новый год 1 сентября. Однако это часто вызывало путаницу, определенные неудобства и даже напряженные споры. С целью их разрешения митрополитом Феогностом были приняты меры по установлению одной даты Нового года и для церкви, и для мирских людей — 1 сентября. Откройте учебник на стр. 26 и прочитайте про зимний новый год самостоятельно в пол голоса. - Что вы узнали нового? - Кто установил празднование Нового года в России в зимнее время? (император Пётр I) Во время его правления расширились пределы нашей страны, укрепились её границы, появились новые города, заводы, постоянная армия и флот. По воле Петра на реке Неве построен город Санкт – Петербург – новая северная столица России. Указом императора обновился и календарь (картинки на слайде). Старый Новый год – это время празднования Нового года, установленного Петром Алексеевичем, по православному календарю, который отстаёт от современного гражданского календаря на 13 дней. (стр. учебника 27)	Слушают учителя Анализируют, задают уточняющие вопросы Выполняют работу на карточках Слушают учителя  Читают по учебнику Отвечают на вопросы	Фронтальная Индивидуальная	Раздаточный материал - карточка №1	Узнать об истории, в каком времени в России начали праздновать Новый год			Совместный контроль
6.Первичное закрепление	Установить правильность и осознанность изученного материала, выявить пробелы, провести коррекцию пробелов в осмыслении материала		Игра « Верю – не верю» (Берём в руки ручку, листочек. Согласны - ставим «+», не согласны- «-») - Верите ли вы, что с 1700 года празднуют Новый год? + - Верите ли, что в каждом доме стали украшать зелёную красавицу? + -… что это была сосна? - -… что Старый Новый год празднуют 1 января? Физкультминутка. Перед вами картина Бориса Михайловича Кустодиева « Ёлочный торг» - Каким словом можно заменить слово торг? (базар) Рассмотрите картину. - Что помогло художнику передать в картине ожидание праздника? (Тёплые краски, весёлая суета, многолюдье) - Попробуйте представить себя покупателями на этом торге. Какую ёлку вы бы выбрали? - А чем украшали ёлку в те давние времена? (Шишки, орешки, яблоки, конфеты, самодельные игрушки из ваты, дерева и многое другое).	Работаю по учебнику. Анализируют, задают уточняющие вопросы Играют в игру "Верю - не верю" Делают физкультминутку Слушают, отвечают на вопросы	Индивидуальная, фронтальная	Учебник, презентация	Закрепить полученные знания о рождественских праздниках	О-извлекать нужную информацию из учебника	Проявлять самостоятельность в поиске информации	Совместный контроль
7.Включение новых знаний в систему знаний	Обеспечить усвоение знаний и способов действий на уровне применения их в разнообразных ситуациях	Практический	Какой ещё замечательный, добрый праздник встречают люди огнями гирлянд, наряженными ёлками, ёлочными украшениями? (Рождество Христово)         - Как вы думаете, от какого слова происходит название этого праздника? (рождение) - Кто родился в этот день? (Сын божий – Христос) Давайте откроем стр. 24 и узнаем, как отмечают Рождество в странах Запада. - А как у нас отмечают Рождественский праздник? Кто знает, какого числа? А ещё на небе зажигается самая яркая звезда … Что это за звезда?– Вифлеемская? В древнейшие, допетровские времена был обычай в день Рождества в каждой деревне зажигать костер, который своим огоньком в темноте зимней ночи символизировал Вифлеемскую звезду и горел до самого крещения. С 7 по 19 января. Хорошо, молодцы!	Отвечают на вопросы учителя Работа с учебником на странице 24 Слушают Отвечают на вопросы	Фронтальная Индивидуальная			К-уметь работать в парах, группах, прислушиваться к мнению собеседни	Решать задачи , вычеслять значение выражений	Взаимоконтроль Взаимоконтроль
8.Самостоятельная работа с проверкой по эталону	Обеспечить самостоятельное выявление уровня усвоения знаний	Практический метод Прием: заполнение карточек	Парная работа на карточках №2 -Вставить пропущенные слова: - В странах Запада Рождество Христово отмечают…(25 декабря, 7января, 14 января) - В России Рождественский праздник отмечают…(7января, 1 января, 19 января) - Новый год празднуют…(1 января,14 января, 7 января) - Старый Новый год отмечают…(19 января,14 января,1января) Взаимопроверка по эталону, выставление отметок Домашнее задание. -Дома вам нужно будет нарисовать рисунок на тему "Рождественские праздники" и немножко рассказать о ней. - Вы большие молодцы! Вы все очень старались. - Всем спасибо за урок. -До свидания.	Самостоятельно работают на карточках,	Индивидуальная Парная Фронтальная	Раздаточный материал	Использовать материал по данной теме	Р-действовать по плану		Самоконтроль, взаимооценивание
9.Подведение итогов. Рефлексия	Обеспечить соотнесение результатов урока с поставленными целями и самооценку учащимися своих достижений на уроке	Словесный метод, практический метод Прием: дискуссия	Соотнесение результатов урока с поставленными целями. Оценка всего класса и отдельных учеников. Самооценка учениками своей деятельности на уроке. Уборка рабочих мест.	Соотносят результаты урока с поставленными целями Анализируют, слушают учителя Самостоятельно оценивают свою деятельность на уроке Убирают рабочие места	Фронтальная Индивидуальная	Раздаточный материал		Р-оценивать свою деятельность на уроке	Осознание практической и личностной значимости результатов каждого этапа урока	Совместный контрольСамоценка