ЗНАКОМСТВО С БУКВОЙ З, з

Урок :   ЗНАКОМСТВО С БУКВОЙ З, з

Цели деятельности педагога: организовать работу по ознакомлению с новой буквой З, з; вовлечь учащихся в процесс поиска «открытия» нового знания; способствовать формированию читательских умений, развитию мотивов учения, логического мышления, фонематического слуха; создать условия для развития умений логически обосновывать суждения, ясно, точно и грамотно выражать свои мысли в устной и письменной речи; научить выполнять звуковой анализ слов «зебра», «замок».

Планируемые результаты:

Предметные: знают букву З, з; умеют выполнять звуковой анализ слов, характеризовать согласные звуки по звонкости-глухости.

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):

Познавательные: общеучебные – осмысление прочитанного произведения; логические – разгадывание «зашифрованных» слов.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать своё действие; понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими (учителями, сверстниками).

Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением; уважают мнение других.

Ход урока

I. Мотивация к учебной деятельности.

Ой, ребята, тише, тише,                    И как будто бы свистит.

Что-то странное я слышу:                 Кто бы ни был, заходи

Гость какой-то к нам спешит            Да ребяток научи!

II. Постановка учебной задачи.

– Сегодня к нам на урок пришёл гость. Отгадайте, кто это:

Днём спит, ночью летает,

прохожих пугает.

                            (Сова.)

Совушка-сова, большая голова,

На суку сидит, головой вертит,

Во все стороны глядит.

– Кто видел сову? Какая она? (Учитель показывает картинку.)

– Мудрая сова пришла познакомить с новой буквой, научить читать слова и предложения. Но прежде чем дать новые знания, мудрая сова интересуется, насколько прочные знания у вас уже есть.

III. Актуализация знаний. Повторение изученного материала.

– Произнесите звуки, которые обозначены буквами.

на доске представлены карточки-буквы А, О, Ы, И, У, Н.

– Как образуются звуки? (Воздух проходит через горло, нос, рот; участвуют зубы, губы, язык.)

– Почему получаются разные звуки? От чего это зависит? (Разные звуки получаются в зависимости от того, в каком положении находятся губы, язык, зубы, как широко открывается рот.)

– Как называются буквы,  записанные на доске?  (Гласные и согласные.)

– Почему они так называются? (Гласные – голосовые, голос льётся свободно, легко, плавно, их можно петь. Согласные при произнесении наталкиваются на преграду: зубы, губы, язык.)

IV. Открытие нового знания.

1. Наблюдение.

– Сова предлагает вам первое испытание: отгадайте загадки и найдите

незнакомый, неизученный  звук.

Расцвела царица сада. Не тюльпан и не мимоза, А в шипах красотка...                                       (ответ: Роза)	Утром рано на заре Выступает на траве, Это капельки с водой Называются ... .(ответ:Роса)
В чем отличие?                                            Разные звуки:з-с

2. Звуковой анализ слов «зебра», «замок».

– Рассмотрите схемы, расположенные справа от рисунков.

– Выполните звуковой анализ слова «зебра»,  «замок», «замок».

– Разделите слова «зебра», «замок» на слоги.

– Определите, какой слог ударный.

– Сравните звуки, указанные в схемах стрелочкой.

– Назовите букву, которой можно обозначить звуки [з], [з’]. (Буква з.)

– Рассмотрите букву З, з. На что похожа? (на тройку,на половинку  подковки и т. д.

– Замените фишки в схемах слов буквами.

3. Игра «Живые буквы».

– Мудрая сова любит игру «Живые буквы». Давайте поиграем, порадуем гостью. Возьмём слово «зебра», «замок».

– Назовите гласные звуки.

– Назовите согласные звуки.

– Назовите звуки по номерам.

– Найдите и назовите как можно больше признаков сходства слов «зебра» и «замок». (Два слога, ударный первый слог, ударный гласный звук [е].)

– Найдите признаки различия. (Количество букв.)

– Уберите буквы и фишки в такой последовательности:

· букву, которой записан второй гласный звук в слове «зебра» (а);

· букву, которой записан ударный гласный звук в слове «зебра» (е);

· букву, которой записан ударный гласный звук в слове «замок» ();

· последнюю букву в слове «замок» (о).

– Дайте характеристику буквам, которые убрали. (Это гласные буквы.)

· Уберите букву з, которой записан мягкий согласный звук. Назовите слово, в котором есть эта буква. (зебра.)

· Уберите букву , которой записан твёрдый согласный звук. Назовите слово. (замок.)

· Уберите буквы, обозначающие парные по звонкости-глухости звуки. (Буквы з и с.)

– Вспомните и назовите как можно больше слов с буквой з, которая обозначает мягкий согласный звук. (зима, зерно, земля,  и т. п.)

– Назовите слова с буквой з, которая обозначает твёрдый согласный звук. (зверь, заря, зонт,  и т. п.)

4. Чтение слогов, слов и предложений. «Делу – время, потехе – час».

– Прочитайте слоги с буквой з, используя «окошечки».

– Прочитайте слоги по строкам.

– Прочитайте по столбцам.

– Прочитайте только те слоги, в которых согласный звук произносится мягко.

– Прочитайте только те слоги, в которых согласный звук произносится твёрдо.

– Прочитайте слова по столбцам.

– Прочитайте слова парами.

– Рассмотрите таблицу на доске.

г	д	е	р	л	у	ч	ш	е	й
б	о	я	р	л	т	ь	с	я	й

– Зачеркните буквы, которые повторяются. Из оставшихся букв соберите слова. Где лучше бояться?.)

–Понимаете, о чем пойдет речь?

–Стр 90, продолжаем чтение о котенке   Гав и о щенке. Это  самое таинственное произведение. Попробуйте объяснить, почему так происходит?

V. Первичное закрепление.

1. Чтение текста «Где  лучше бояться?.)».

– Какие слова повторяются в тексте?(послушал)

– Сколько предложений в тексте?(13)

– Что заметили? (авторское произведение)

– Как вы думаете, зачем автор написал такое произведение? (Ответы учеников.)

– Мудрая сова довольна вашими ответами. Она решила поделиться с вами своими наблюдениями. Оказывается, буква з очень часто встречалась в тексте  Назовите эти  слова, в которых есть буква з. (позвал,знаешь,сказал,вниз,здесь.)

Ф/м: Я хочу построить дом….

2. Дифференцированная работа  в рабочей тетради.

1) Закрепление зрительного образа буквы з, З.

– Закрасьте те части рисунка, в которые вписана буква з.

2) Развитие внимания при буквенной записи слов.

– Прочитайте слова парами.

– Определите, отличаются ли слова  по количеству слогов?

– Прочитайте все пары, которые отличаются по количеству слогов.

– Найдите и прочитайте слова, в которых ударным является звук [о].

– Найдите и прочитайте слова, в которых ударным является звук [а].

– Найдите и прочитайте слова, в которых буква з обозначает мягкий согласный звук [з’].

– Найдите буквы, которыми отличаются слова в парах.

– Впишите эти буквы в пустые клеточки и прочитайте получившиеся по вертикали слова. Объясните значения слов.

3) Задание «Пары слов».

– Найдите и подчеркните буквы, которыми отличаются слова в парах.

– Разделите эти слова на слоги.

– Поставьте знак ударения в словах.

3. Работа по учебнику. Чтение  рассказа «Где лучше бояться?».

Задание для читающих учеников: прочитать произведение Г.Остера.

Задание для нечитающих учеников: стр.90.

– Что необычного в этом стихотворении? (Все слова на букву з.)

VI. Включение в систему знаний.

1. Игра «Кто внимательный».

Учитель читает стихотворение Т. Синицыной «Алфавитная семья».

– Посчитайте количество слов на букву з(нечитающие),с (читающие)

Как старательно трудился

Звук согласный – буква з!

В результате получился

Слов прекрасных целый лес:

Солнце, счастье, свет, страна,

Серебристая луна,

Синий вечер, звезд сияние,

Сон, волшебное сказание.

Вот трещит в траве сверчок,

Светит нежно светлячок,

Соловей залился трелью,

Звонкой, радостной свирелью.

Сани, снег, слеза, снежинка,

В море рыбка есть – сардинка,

Скрипка, струны и смычок,

Гриб растёт в лесу – сморчок.

Есть на С любые птицы:

Совы, снегири, синицы,

Страус, сокол и скворец.

Буква С, ты – молодец!

             (Всего 32 слова.)

2. Самостоятельная работа.

 На доске записаны слова.

– Замените звонкий согласный звук [з] его парой. Прочитайте слова парами.

Захар – ..ахар

Зоя – ..оя

Базы – …

Зима – …

Зверь – …

Змей – …

Зайка – …

– Кто быстро и правильно определит, что сове больше всего понравилось?(ваши ответы, ребята)

– Мудрая сова тоже решила сделать вам подарок. Она дарит вам яркие картинки: котенка и щенка. Отберите себе любой рисунок.

3. Чтение рассказа В. Голявкина «Как я помогал маме мыть пол».

Чтение читающими детьми по цепочке, остальные учащиеся стараются следить по тексту и «читать».

– Помог ли мальчик маме? Тогда почему мама сказала: «Ничего. Ты мне всё же помог»? (Ответы учеников.)

– Расскажите, как вы помогаете своим родителям.

VII. Рефлексия деятельности.

– Наша гостья осталась довольна вашей работой. А своей работой вы довольны? Какие задания вам особенно понравились? Какие оказались трудными?

– Попробуйте сформулировать вывод, который удалось сделать в результате работы по теме урока. (ответы детей)