Знакомство с бумагой и ее свойствами.

Средний дошкольный возраст (4-5 лет)

Знакомство с бумагой и ее свойствами.

Цель НОД: расширение и закрепление представлений детей о бумаге, ее свойствах, применении.

Задачи приоритетной образовательной области:

«Познавательное развитие»:

- уточнять и расширять представления детей о бумаге, ее видах, качествах и свойствах; использовании бумаги в жизни человека;

- развивать обследовательские действия и умение устанавливать причинно-следственные связи в процессе выполнения экспериментов с бумагой (мнется, рвется)

- заинтересовать детей работой с бумагой. Развивать мелкую моторику, творческие качества, эстетическое восприятие.

Задачи в интеграции образовательных областей:

«Речевое развитие»:

- способствовать развитию владением речью как средством общения;

- обогащать и активизировать словарь по теме занятия;

«Социально- коммуникативное развитие»:

- развивать общение и взаимодействие ребенка со сверстниками и взрослыми;

- способствовать развитию навыков доброжелательного отношения к сверстникам, умение выслушать;

- способствовать повышению эмоционального настроя воспитанников.

«Физическое развитие»:

- развить мелкую моторику;

- развить двигательную активность.

«Художественно-эстетическое развитие»:

- развить творческую активность детей;

- развить у детей интерес к работе с «мелкой» бумагой;

- воспитывать художественный вкус, культуру труда, самостоятельность в работе.

Планируемые результаты НОД:  ребенок проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности: познавательно-исследовательской, художественно-творческой;  активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми; проявляет любознательность; обладает элементарными представлениями об окружающем; владеет устной речью, может использовать речь для построения речевого высказывания; ребенок может следовать правилам в разных видах деятельности; у него развита мелкая моторика; он подвижен, может контролировать свои движения и управлять ими.

Предпосылки УД:

Коммуникативные – умение слушать и отвечать на вопросы

Познавательные – умение выделять существенные признаки окружающих предметов;

Регулятивные – умение слушать взрослого, выполнять его инструкции, действовать в соответствии с ними.

Используемое оборудование для педагога: интерактивная доска, ноутбук, коробочка – шкатулка, предметы из бумаги (книги, журналы, альбом, тетрадь, газета) – в группе на столах, полках.

Используемое оборудование для детей: мяч резиновый, полоски бумаги разного цвета и толщины на подносах, гофрированная бумага разного цвета на подносах (по числу детей), клей ПВА, лист белой бумаги А4 с напечатанными стебельками (по числу детей).

Деятельность воспитателя	Деятельность детей
Вводная часть (мотивационный, подготовительный этап) продолжительность 2 минуты.
Цель: стимулирование интереса детей к предстоящей деятельности.	Цель: переключение на образовательную деятельность.
Воспитатель вносит в группу шкатулку: - Ребята, посмотрите, что я вам принесла! Что это?	Ответы детей: шкатулка, сундучок.
- Хотите узнать, что внутри?	Ответ детей: да.
- Тогда отгадайте загадку: Я белая, как снег, Дружу с карандашом, Где он пройдет- Заметочку на мне кладет.	Ответ детей: бумага.
- Посмотрите вокруг себя. Какие предметы в группе сделаны из бумаги? Слайд №1	Ответ детей: книги, журналы, альбом, тетрадь, газета.
- А какая она бумага? Сейчас мы с вами это выясним. Присаживайтесь к столам.	Дети рассаживаются по местам.
Основная часть, продолжительность (5 мин)
Цель: расширять и закреплять представления детей о бумаге, ее свойствах, применение.	Цель: активизация личного опыта, знакомство со свойствами бумаги через экспериментирование.
- Ребята что вы видите на подносах?	Ответ детей: полоски бумаги.
- Как сказать по другому? Какие полоски?	Ответ детей: бумажные.
- А какого цвета бумажные полоски?	Ответ детей: белого, красного, синего, зеленого, желтого и т.п.
- Можно сказать, что бумага бывает разных цветов. Как я сказала про бумагу?	Ответ детей: она бывает разных цветов.
- Взгляните на эту полоску. Она очень тонкая. А остальные?	Ответ детей: потолще.
- Значит, бумага бывает и тонкой и толстой.	Дети приходят к выводу, что бумага бывает и тонкой, и толстой.
- А теперь попробуйте смять полоски бумаги. Что вы видите?	Дети проводят эксперимент. Ответ детей: полоски бумаги можно смять.
- Значит, бумага мнется.	Дети приходят к выводу что бумага мнется.
- А сейчас оторвите по кусочку от полосок. Что вы заметили?	Дети проводят эксперимент со всеми полосками ( по очереди). Ответ детей: можно оторвать кусочек от любой полоски.
- Значит, бумага легко рвется, она непрочная. Как я сказала про бумагу? Какая она?	Ответ детей: непрочная
- Ребята, мы с вами выясним, что бумага может быть разных цветов, тонкая и толстая, мнется, рвется (непрочная).	Дети подводят итог опытов (вместе с воспитателем)
Малоподвижная игра « Бывает - не бывает»
Цель: развитие речевой и мыслительной активности в координации с движением.	Цель: давать быстрые ответы на вопросы, одновременно перебрасывая мяч.
- А сейчас выходите на коврик, поиграем в игру «Бывает –не бывает». Я называю вам предмет и бросаю мяч, а вы мне говорите, сделан он из бумаги или нет т бросаете мяч обратно. Слайд №2.	Дети выполняют задание.
Продуктивная деятельность « Цветы», продолжительность 15 минут.
Цель: заинтересовать детей работой с бумагой, выполнением из бумаги поделок- развивать мелкую моторику, творческие качества, эстетическое восприятие.	Цель: выполнение работы.
- Ребята, а для чего мы используем бумагу в детском саду?	Ответ детей: чтобы рисовать, для поделок, аппликаций.
- присаживайтесь к столам. Что у вас на подносах?	Ответ детей: цветная бумага.
- Да, ребята, но она не совсем обычная. Такая бумага называется гофрированная. Давайте сомнем ее в кулачке и скатаем комочек.	Дети скатывают бумажные комочки.
- Что можно сделать из таких разноцветных комочков?	Ответ детей: поделки, цветы.
- Ребята, я принесла вам листы бумаги. Что на них нарисовано?	Ответ детей: полочки, стебельки.
- Да, это могут быть и стебельки для цветов. А цветы и листья вы сможете сделать из разноцветных бумажных комочков. Слайд №3.	Дети выполняют работу.