|
Этапы
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
УУД
|
|
САМООПРЕДЕЛЕ-НИЕ К ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
|
- Прозвенел
звонок,
Начинается
урок.
Будем мы
трудиться
И успешно все
учиться.
(дети повторяют
хором)
-Глазками проверьте
готовность к уроку:
полоска прозрачной фотоплёнки, нитки для вышивания, открытка,
игла штопальная, линейка, простой карандаш, дополнительные материалы для
украшения закладки, рабочая тетрадь.
-Кто готов узнавать новое и
преодолевать трудности, поднимите руку.
Сегодня мы будем работать старательно, чтобы получить хороший результат.
-Давайте пожелаем друг
другу удачи на уроке.
|
Проверяют готовность к
уроку.
Включаются в деловой ритм.
|
Регулятивные УУД:
-саморегуляция
как способность к мобилизации сил и энергии.
Личностные
УУД:
-стремление к успешной
совместной деятельности с учителем и сверстниками
-понимание
причин успеха в учёбе.
|
|
АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ И ФИКСАЦИЯ ЗАТРУДНЕНИЯ
|
Познавательно-аналитическая беседа
-Рассмотрите образцы.
-Что это? Для чего нам нужны эти изделия?
-Какая закладка отличается от других?
-Из какого материала сделана?
|
Дети рассматривают образцы закладок.
-Четыре сделаны из бумаги, а пятая –необычная, гладкая.
Дети дают разные варианты ответов.
|
Познавательные УУД
1. Формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций.
2. Формируем умение выявлять сущность и особенности объектов.
3. Формируем умение на основе анализа объектов делать выводы.
Коммуникативные
-Формируем умение оформлять свои мысли, формирование умения
сотрудничества в коллективе
Регулятивные УУД
-Формируем
умение высказывать своё предположение.
|
|
ПОСТАНОВКА
УЧЕБНОЙ ЗАДАЧИ
|
Эта закладка сделана из обычной фотоплёнки.
-Рассмотрите на слайде примеры таких необычных закладок.
–Какие различия есть в разных вариантах закладок?
–Сколько деталей имеет основа из фотоплёнки?
-Расскажите о технологии выполнения таких закладок.
-Рассмотрите внимательно образцы. На каких этапах изготовления
закладки могут возникнуть проблемы?
-Можно ли, не прибегая к готовым чертежам, самостоятельно
вычислить размеры вставки и изготовить её?
-Можно ли по-другому, не так, как на образце, закрепить детали
фотоплёнки?
-Если мы будем сшивать деталь предложенным на образце вариантом
косой строчки, то как закрепить концы нитки на краях, чтобы они не
распускались?
- Я предлагаю вам разделиться на пары и поработать в рабочей
тетради (задание №19) .
- Обсудите в каждой паре, чему поможет вам научиться закладка
из фотоплёнки?
-Сформулируйте тему нашего урока.
-Чему для этого надо научиться?
|
Разные картинки, по-разному закреплены концы ниток (в кисточку,
шарик).
-Могут быть две одинаковые по длине детали или одна, согнутая
пополам.
-Отмеряется фотоплёнка нужной длины, изготавливается вставка,
сшивается по краям, закрепляются концы.
-Расчёт размеров вставки, приём выполнения неизвестной строчки,
закрепление нитки в начале и в конце строчки.
-Можно, измерив длину детали основы из фотоплёнки и расстояние
между просветами.
-Несколько раз прошить в одно отверстие, завязать узелок.
-Выполнять строчку косого стежка через край.
-Изготовление закладки из фотоплёнки.
-Научиться выполнять строчку косого стежка через край.
|
Регулятивные УУД
-Формируем умение прогнозировать предстоящую работу (составлять
план), формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Коммуникативные УУД
1. Формируем умение слушать и понимать других.
2. Формируем умение строить речевое высказывание в соответствии
с поставленными задачами.
3. Формируем умение оформлять свои мысли в устной форме.
|
|
ПОСТРОЕНИЕ
ПРОЕКТА ВЫХОДА ИЗ ЗАТРУДНЕНИЯ
|
Открытие практического умения
- Рассмотрите внимательно косую строчку на образцах закладок. Кто
догадался, как она выполняется, и может показать приём у доски на
демонстрационном полотне? -В каком направлении лучше
выполнять строчку — слева направо или наоборот? почему?
( При показе обращаю внимание учащихся на способ закрепления
нитки двумя стежками, на вертикальное положение иглы во время выполнения
каждого стежка и закрепление нитки в конце строчки. Так как строчка несложная
в выполнении, ученикам предлагается выполнить тренировочное упражнение на
плёнке -несколько стежков с закреплением).
|
-Удобнее шить слева направо, чтобы каждый стежок был хорошо
виден и его можно было бы подправить.
Выполняют тренировочное упражнение на плёнке (несколько стежков
с закреплением).
|
Коммуникативные УУД
1. Формируем умение слушать и понимать других.
2. Формируем умение строить речевое высказывание в соответствии
с поставленными задачами.
3. Формируем умение оформлять свои мысли в устной форме.
Познавательные УУД
Формируем
способность добывать новые знания путем наблюдения
|
|
Планирование предстоящей практической работы (выстраивание
последовательности изготовления изделия)
Слайд «Инструкционная карта изготовления закладки».
- Для чего она необходима инструкционная
карта?
-Попробуйте восстановить ее.
- В какой последовательности
вы будете выполнять закладку? План
операций:
1) подготовка основы из фотоплёнки (разметка одной детали и её сгибание
пополам или двух из равных
частей); 2) изготовление
вставки-картинки; 3) сшивание детали из
фотоплёнки косой строчкой (не забыть оставить длинные концы ниток!); 4)
вставка картинки и оформление концов ниток.
-Проговорим наш план.
-В какой из операций у вас могут возникнуть ещё затруднения?
|
Восстанавливают инструкционную карту
Составляют план операций.
1) подготовка основы из фотоплёнки (разметка одной детали и её
сгибание пополам или двух из равных
частей); 2) изготовление
вставки-картинки; 3) сшивание детали из
фотоплёнки косой строчкой (не забыть оставить длинные концы
ниток!);
4) вставка картинки и оформление концов ниток.
Выясняют возможные проблемы и кратко обсуждают их решения.
|
Регулятивные УУД
Формируем умение прогнозировать предстоящую работу (составлять
план), формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Регулятивные УУД
Формируем
умение высказывать своё предположение, умение оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и следование инструкции.
Коммуникативные УУД
1.
Формируем умение слушать и понимать других.
|
|
Организация рабочего места
-При работе с какими
инструментами нужно быть внимательным?
— У каждого из вас в игольнице две иглы с вдетыми в них нитками.
Мы знаем, что игла — особо опасный инструмент. Какие правила необходимо
соблюдать, чтобы она не причинила вреда?
- Как правильно разместить инструменты и материалы на рабочем
столе, чтобы они не мешали вам и вашим товарищам?
|
-Нужно аккуратно работать ножницами, иглой.
-Когда игла не в работе, она должна быть в игольнице. С иглой в
руке нельзя вертеться, размахивать руками. Нельзя брать иглу в рот, нельзя
вкалывать ее в одежду.
Ученики организуют свои рабочие места.
|
Регулятивные УУД:
-саморегуляция
как способность к мобилизации сил и энергии.
Личностные
УУД:
стремление к
успешной совместной деятельности с учителем и сверстниками
-понимание
причин успеха в учёбе.
|
|
Самостоятельно-практическая работа
Учитель контролирует порядок на рабочем месте, экономный расход
материалов, соблюдение техники безопасности.
Поощряет
и отмечает качественную работу.
|
Работают самостоятельно по алгоритму.
|
Коммуникативные УУД
Формируем готовность к сотрудничеству, умение договариваться
Регулятивные УУД:
-Сравнивать работу с эталоном, находить различия, анализировать
ошибки и исправлять их; принимать и сохранять учебную задачу;
Познавательные УУД:
использовать
приёмы выполнения задания в соответствии с алгоритмом.
|
|
ПЕРВИЧНОЕ ЗАКРЕПЛЕНИЕ (ПРОГОВАРИВАНИЕ ВО ВНЕШНЕЙ РЕЧИ)
|
Уборка рабочих мест.
|
Мусор выбрасывается, всё кладётся по местам.
|
|
|
Обобщение.
— Наша работа завершена. Как
вы считаете, удобна ли такая закладка? Чем она удобна?
— Не считаете ли вы, что
почти всеми этими качествами обладает, например, полоска из гладкого картона?
(демонстрирую полоску из картона). - Зачем нам тратить время
на изготовление закладки, если можно быстро вырезать картонную полоску?
-Правильно. Если человек
хочет жить среди красивых и удобных вещей, то они должны быть настоящими, а
не временными. К тому же каждый человек может сделать такую закладку немного
по-своему, а значит, вложит в нее свою душу — и это будет уже совсем
особенная вещь!
|
Учащиеся отвечают.
-Она достаточно прочная, не слишком длинная и не слишком
короткая, значит, не будет вылезать из книги и не затеряется в
ней. - Гладкая и
тонкая, следовательно, не будет цепляться за страницы, мять и рвать книгу.
-Можно использовать и картонную полоску, но такая закладка из
фотопленки все-таки более удобна и более красива
внешне. Во-первых, у нее есть
свисающая кисточка, которая позволяет быстро отыскать закладку между страниц,
а картонная полоска может полностью ускользнуть в книгу. Во-вторых,
она более прочная и долговечная. А кроме того, мы уже заметили, что нитка,
обшивающая края, образует красивый ритмичный узор.
-Картонная полоска — временное приспособление, а это — настоящая закладка.
-Она достаточно прочная, не слишком длинная и не слишком
короткая, значит, не будет вылезать из книги и не затеряется в
ней. - Гладкая и
тонкая, следовательно, не будет цепляться за страницы, мять и рвать книгу.
|
Личностные УУД
Формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной
деятельности
|
|
РЕФЛЕКСИЯ
|
Оценка практической деятельности.
– Мы хорошо потрудились и
теперь подводим итог работы на уроке. -Какую цель мы ставили в начале урока? -Достигли цель?
-Какие затруднения в деятельности
испытывали?
- Как находили выход из
затруднений? -Каковы результаты?
— Какие изделия вам сегодня хотелось бы отметить как самые
красивые? Почему?
-Посмотрите, какие разные закладки получились у вас, хотя мы и
работали все вместе, пользовались одинаковыми материалами и
способами.
- Покажите
кружочки: зелёные («Мне
было всё понятно на уроке»),
жёлтые («Мне было интересно на уроке, но
я испытывал небольшие затруднения»),
красные («Мне урок показался трудным»).
- Вот и прозвенел
звонок. И закончился
урок. Я вам «СПАСИБО»
говорю. За ваши успехи -
благодарю!
|
Осуществляют
самооценку собственной деятельности и деятельности класса. Соотносят цель и
результаты.
Организуется
выставка работ учащихся, выделяются наиболее качественные. В
рекомендательной форме указываются на недочёты в работе.
|
Коммуникативные: умение с достаточной
полнотой и точностью выражать свои мысли;
Личностные: Смыслообразование,
-Формируем умение описывать свои чувства, оценивать работы.
Познавательные:
рефлексия;
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.