Звук и буква А,а

Уроки 11 (чтение) и 13 (письмо)

Темы уроков: Азбука – к мудрости ступенька. Звук [a]. Буква Аа. Функция буквы Аа (с.20-23). «Прописи» №2. Строчная и заглавная аА (с.3-4).

Целевые установки уроков:

Из планируемых результатов наиболее значимыми для данных уроков являются следующие:

Предметные результаты: учащийся познакомится со звуком [a] и обозначением его на письме буквой А, с ролью буквы А в слиянии (слогах типа СГ), со схемой характеристики гласных звуков, с «лентой букв», местом буквы А на «ленте букв», со звуком-предложением; научится различать звуки и буквы, характеризовать звук [a] по схеме, находить звук [a] слого-звуковых схемах, словах, предложениях, соотносить слова со слого-звуковыми схемами, моделировать предложения по данным схемам; писать строчную и заглавную букву а, А по образцам в прописях; совершенствовать устную речь в ходе дискуссии по теме урока, пересказов знакомых сказок.

Метапредметные результаты: учащийся формулирует вместе с учителем и одноклассниками, принимает, сохраняет и стремится выполнить учебную задачу урока, продолжает осваивать базовые предметные понятия фонетики и графики (звук и буква, классификация звука [a], функция буквы А в слоге-слиянии); овладевает логическими УУД анализа, подведения под понятие при работе со звуками речи; осваивает регулятивные УУД в ходе дискуссии по теме урока и при  пересказе, оперирует знаково-символическими средствами представления информации (слого-звуковыми схемами, «лентой букв»), осваивает начальные формы познавательной рефлексии.

Личностные результаты: освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Оборудование: аудиоаппаратура и запись песни «Школьный вальс» (муз. Д.Кабалевского, сл. Е.Долматовского), компьютер, мультимедийный проектор с экраном или интерактивная доска, DVD-диск с электронным приложением к «Азбуке» В.Г.Горецкого.

Ход уроков

Целеполагание.

1.Организация начала урока

Приветствие учащихся.

-Проверьте свое рабочее место: у вас на столах лежат азбука,прописи,пенял и дневник.

-Ребята, а теперь улыбнитесь мне и покажите как вы готовы  к уроку. А теперь улыбнитесь вашему соседу по парте и пожелайте друг другу удачи. Мне хочется верить , что вы все сегодня хорошо поработаете

- и если вы не забыли сегодня предпоследнее число месяца и уже завтра я соберу ваши тетрадочки, мы посчитаем найклейки и уже кто-то получит свою 1ю медаль и мы повесим кого-то на нашу доску почета.

Изучение материала уроков.

-Итак, ребята, давайте  с вами вспомним, о чем мы говорили с вами на прошлом уроке. Чем занимались?

-Как обозначается слово в схеме?

-Покажите мне, как мы делим слова на слоги?

Как мы узнаем сколько слогов в слове?

-Что это я показала в схеме? (слияние слогов)

Каких? (гласного и согласного)

-Это что я показала в схеме?(слог вне слияния)
-Каким цветом какую часть в схеме и почему мы закрасим ?(кранным,верхнюю потому что есть гласный звук)

-Как мы с вами отличим гласный от согласного?

Назовите любой гласный звук, назовите любой согласный звук.

ОТВЕЧАЮТ ПОЛНЫМИ ОТВЕТАМИ!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

3.Актуализация опорных знаний .

1.Беседа.

-Посмотрите на слайд, подумайте и скажите какое слово будет лишним и почему? (Аня-потому что оно написано с большой буквы)

апельсин, ананас, айва, Аня, аист.

-На какие 2 группы мы с вами можем поделить данные слова? (слова с заглавной буквы и со страчной)

-Отгадайте кроссворд.

КАКОЕ СЛОВО ПОЛУЧИЛОСЬ?

З - Угадайте, что за шапка —

 Меха целая охапка.

 Шапка бегает в бору,

 У стволов грызёт кору. (Заяц)

А -Лечит маленьких детей,

Лечит птичек и зверей,

Сквозь очки свои глядит

Добрый доктор .... (Айболит)

Г- В перьях ходит, не спешит,
Часто на людей шипит.
Я чуть-чуть его боюсь.
Угадали? Это — ….(ГУСЬ)

Л- Долгожданная пора! Детвора кричит: Ура! Что ж за радость это? Наступило (ЛЕТО)

А- Далеко на юге где-то Он растет зимой и летом. Удивит собою нас Толстокожий… (Ананас)

В -Предок всех собак, поверь, Этот серый хищный зверь. Знает в овцах, козах толк Страшный, хитрый, серый . (ВОЛК)

Н - Запах пирожков от роз

Отличать умееТ (НОС)

А - Круглый я и гладкий,
Большой, тяжелый, сладкий,
Мякоть моя красная —
Снадобье прекрасное. (АРБУЗ)

Я- Висит на ветке колобок, Блестит его румяный бок. (Яблоко)
 

-КАКОЕ СЛОВО ПОЛУЧИЛОСЬ? (Заглавная).

-Итак, ребята, скажите, мне, о чем мы сегодня с вами будем говорить на уроке?

ПОЛНЫМ ОТВЕТОМ!!!!!!

-Правильно, молодцы!

ФИЗМИНУТКА!!!!!!!!!!

Ветер дует нам в лицо,

Закачалось деревцо

Ветер тише, тише, тише

Деревцо все выше, выше, выше.

-Ребята, а как вы думаете зачем нам нужно с вами уметь писать буквы?

-Подумайте, какие знания и умения вам понадобятся, чтобы научиться красиво писать буквы?

-Молодцы!

-Найдите все слова, в которых есть заглавная буква А.

Абрикосы для Антошки,

Апельсины для Алёшки.

Для кого же ананас?

Ну, конечно же, для нас!

Ай да Аист молодчага!

Утомился, чай, бедняга.

Чтение: Изучение звука [a] и буквы Аа.

-Откройте учебник на стр. 21.

(Работа по учебнику)

Затем дети подбирают слова, в которых звук [a] в начале слова (арбуз, акация, аист), в середине слова (барабан, заяц, вагон) и в конце слова (лиса, сова, белка).

ДЕЛИМ 3 СЛОВА НА СЛОГИ ,УДАРЕНИЕ И СХЕМА)

-Буква а обозначает твердость предшествующего согласного звука (т.е. звуКа который стоит перед ней,поэтому мы ее с вами поселим на второй этаж в нашей ленте букв. Детям сообщается, что эта табличка называется «лентой букв» и будет служить основой для характеристики букв. Буквы, которые располагаются на розовой части ленты, отражают гласные звуки, а буквы, расположенные на голубой, - согласные звуки. Первой изученной буквой является А. По мере изучения букв табличка будет заполняться

-Раскрасьте, первый квадратик в нашем домике красным цветом, он означает что это звук гласный, а буквы на 2 этаже показывают только  твердость данного звука.

-А теперь поселим буква в наш квадратик. (прописали строчную букву а)

Работа с новым материалом.

-Посмотрите на слайд и сравните печатную заглавную букву А с Прописной заглавной буквой А.

-На что похожа буква А?

-Из каких элементов состоит буква А?

-Где еще можем встретить букву А?

ПАЛЬЧИКОВЯ ГИМНАСТИКА!

1 2 3 4 5- ВЫШЛИ ПАЛЬЧИКИ ГУЛЯТЬ.

ЭТОТ ПАЛЬЧИК В ЛЕС ПОШЕЛ

ЭТОТ ПАЛЬЧИК ГРИБ НАШЕЛ

ЭТОТ ПАЛЬЧИК ЧИСТИТЬ СТАЛ

ЭТОТ ПАЛЬЧИК ЖАРИТЬ СТАЛ

НУ А ЭТОТ ВСЕ ПОЕЛ ПОТОМУ И ПОТОЛСТЕЛ!

Письмо: Освоение написания заглавной буквы А  по «Прописям» №2 на с.4. Переход к этому виду работы может быть следующим:  «Мы уже встречались с печатной заглавной буквой А, видели эту букву в прописях, а теперь поучимся ее писать. Это очень трудная буква, надо постараться.

Показ учителя на доске!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

«От верхней дополнительной строки пишем длинную палочку с закруглением влево. Потом от верхней дополнительной линии проводим длинную палочку до нижней линии рабочей строки. Затем выписываем петельку, заходящую за обе эти линии и выводим ее вправо».

Обратите внимние что ширина и высота буквы одинаковые!

ПРОПИСАЛИ В ВОЗДУХЕ!!!!!!!!!!!

Во время письма следить за посадкой, положением тетради и положением пальцев руки, хвалить тех, у кого буква получается близкой к образцу, и ободрять тех, у кого пока не получается.

Итоги урока.

Беседа.

1.     Какую тему мы обсуждали сегодня? К какому выводу пришли?

2.     Какую букву начали изучать? Какой гласный звук она обозначает? На что указывает буква А в слоге-слиянии?

Этап рефлексии.

Рекомендации для работы в семье. Потренировать в написании буквы аА, дописывая строки в «Прописях» №2 на с.3-4, прочитать с ребенком сказку «Лиса и волк», побеседовать по ее содержанию. В семьях детей нерусской национальности рассказать о появлении национальной письменности, показать национальный алфавит.